资源简介

（花城）版（2024）音乐（六）年级上册
《乡间的小路》教学设计
课题 《乡间的小路》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《乡间的小路》是演唱课，叶佳修词曲，1= E，2/4 拍，中速、愉快地。歌曲为 A B A 三段体，小调式。课本配有黄昏牧童水牛的乡间剪影插图，歌谱标注 A、B 乐段；教材给出演唱提示：A 段唱出童真活泼，“在胸膛” 演唱要平稳，不能滑音，B 段抒发对童年故乡的怀念。教材拓展大小调式知识，配有钢琴键盘示意图、大小调音阶，用太阳、月亮图标比喻大调明亮、小调柔和，设置对比填空习题，对比《快乐的农夫》与本曲结束音，区分大小调。六年级学生具备一定演唱与简单乐理探究能力，B 段长乐句气息控制、A B A 三段体结构识别、大小调分辨是学习难点。本课依托课本歌谱、剪影插图、大小调键盘图示、日月对比插图、课后习题开展教学，通过情境导入、聆听感知、学唱打磨、乐理探究、创意实践，完成歌曲演唱，初步认识大小调式，体会作品怀念故乡童年的情感。
核心素养 目标 审美感知：感受小调柔和抒情的色彩，把握 2/4 拍韵律，分辨 A B A 三段体各乐段情绪，体会乡间黄昏宁静怀旧的音乐意境。 艺术表现：完整有感情演唱歌曲，A 段轻快童真，唱准 “在胸膛” 避免滑音；B 段稳住气息唱好长乐句，把握 A B A 段落情绪变化。 文化理解：了解台湾校园歌曲的风格；借助课本图示认识大小调，明白大调明亮、小调柔和的色彩差异，读懂歌曲怀念童年故乡的内涵。 创意实践：小组合作设计律动、简易打击乐伴奏；完成课本大小调对比习题，尝试用大小调音阶做简单哼唱创编。
重点 难点 教学重点：完整演唱《乡间的小路》，把握 A B A 三段体演唱情绪，初步区分大小调音乐色彩。 教学难点：B 段长乐句气息支撑，演唱 “在胸膛” 做到平稳不滑音；借助结束音辨别大小调。
教学过程
一：暮景引歌 乡间入境 1.剪影图画看一看 教师语言：同学们，请观察课本插图，黄昏时分，牧童牵着水牛行走在乡间小路上。 学生活动：观察牧童水牛剪影插图，说一说画面给自己带来的感受。 设计意图：利用课本视觉素材，快速带入乡间黄昏情境，激发学习兴趣。 2.歌曲小档案读一读 教师语言：这是叶佳修创作的台湾校园歌曲，2/4 拍，中速愉快，是 A B A 三段体小调歌曲。 学生活动：阅读歌谱词曲、调号拍号信息，留意页面 A、B 乐段标记。 设计意图：掌握作品基础信息，建立读谱认知。 3.齐读课题 教师语言：今天我们就来学习这首充满回忆的歌曲，大家一起齐读课题。 学生活动：齐读课题《乡间的小路》。 设计意图：明确本课学习主题。 4.浏览演唱小提示 教师语言：课本给了我们演唱小建议，A 段活泼，唱 “在胸膛” 不能滑音，B 段抒发怀念之情。 学生活动：阅读课本演唱提示文字，记下演唱注意要点。 设计意图：提前明确演唱重难点，带着目标开展学唱。 二：听赏漫步 感知曲韵 1.完整聆听歌曲范唱 教师语言：我们完整听一遍范唱，感受走在乡间小路那份悠闲又带着怀念的感觉。 学生活动：安静聆听范唱，整体感受小调柔和的歌曲风格。 设计意图：建立完整听觉印象，初步感知 A B A 曲式。 2.节拍律动玩一玩 教师语言：跟着音乐拍手，感受 2/4 拍强弱规律，模拟漫步乡间小路的节奏。 学生活动：跟随音频拍手打节拍，感受歌曲韵律。 设计意图：身体感知节拍，沉浸式进入歌曲情境。 3.听辨三段体结构 教师语言：再听歌曲，请大家听出 A B A 的段落变化，A 段再次出现的时候举手示意。 学生活动：二次聆听，听辨乐段，A 段再现时举手。 设计意图：训练曲式听辨能力，巩固 A B A 三段体认知。 4.寻找歌中乡间意象 教师语言：听完想一想，歌词里描写了哪些乡间傍晚的景色。 学生活动：自由发言，梳理老牛、短笛、夕阳、晚霞等景物。 设计意图：理解歌词意境，为有感情演唱铺垫。 三：分段学唱 打磨歌声 1.A 乐段分句模唱练习 教师语言：我们先来学唱 A 乐段，声音要轻快童真，注意 “在胸膛” 演唱平稳，不要滑音。 学生活动：跟随钢琴分句模唱 A 乐段，反复练习易错乐句。 设计意图：攻克 A 段滑音演唱难点，掌握 A 段旋律。 2.B 乐段气息与模唱练习 教师语言：B 乐段乐句比较长，抒发怀念情绪，我们先做气息练习，再分句模唱。 学生活动：开展慢吸慢呼气息训练，分句模唱 B 乐段，稳住气息唱完长句。 设计意图：解决 B 段长乐句气息难点，把握抒情基调。 3.A 再现段落模唱巩固 教师语言：歌曲末尾 A 段再次回来，我们把再现部分唱一遍，回到轻快的感觉。 学生活动：模唱 A 再现段落，对比第一次 A 段，把握情绪处理。 设计意图：熟悉 A B A 完整旋律，区分首尾 A 段的细微情绪。 4.填词完整演唱歌曲 教师语言：现在把歌词带入旋律，完整演唱全曲，记住各段演唱要求。 学生活动：完整填词演唱，A 段轻快，B 段抒情，避开滑音问题。 设计意图：完成词曲结合，实现完整演唱。 四：乐理探秘 大小调寻踪 1.初识大小调音阶 教师语言：我们翻开课本，看一看键盘图，以 1 为主音是大调音阶，以 6 为主音是小调音阶。 学生活动：观察课本键盘图示，认读大小调音阶，跟着琴模唱两组音阶。 设计意图：借助课本素材，建立大小调音阶直观概念。 2.感受大小调色彩差异 教师语言：课本用太阳代表大调明亮，月亮代表小调柔和，我们来听一听两种色彩区别。 学生活动：聆听大小调片段对比，说一说听觉感受。 设计意图：借助日月图标，理解大调明亮、小调柔和的色彩特点。 3.完成课本对比习题 教师语言：我们一起来完成课本习题，找两首歌曲结束音，区分大调与小调。 学生活动：小组讨论，找出结束音，填写课本填空习题。 设计意图：落实课本乐理任务，学会借助结束音分辨调式。 五：创意演绎 回味乡情 1.小组综合表演与课堂回顾 教师语言：小组分工，可以加入漫步律动、打击乐，完整表演歌曲，回顾本节课学习内容。 学生活动：小组排练，上台展示表演，梳理演唱、乐理学到的知识。 设计意图：落实创意实践，整体复盘课堂全部学习内容。 2.教师结语 今天我们演唱了《乡间的小路》，感受 A B A 曲式，初步认识大小调，体会歌曲里浓浓的故乡怀念之情。
乡间的小路 演唱｜叶佳修 词曲（台湾校园歌曲） 1= E 2/4 拍 中速 愉快地 曲式：A B A 三段体｜小调式 演唱提示 A 段：轻快童真｜“在胸膛” 平稳，禁止滑音 B 段：抒情怀念｜长乐句，注意气息 大小调 大调：主音 1，色彩明亮 小调：主音 6，色彩柔和 情感：怀念童年与故乡(共26张PPT)
《乡间的小路》
花城版（新教材）小学音乐六年级上册
【第5单元】
核心素养目标
审美感知：感受小调柔和抒情的色彩，把握 2/4 拍韵律，分辨 A B A 三段体各乐段情绪，体会乡间黄昏宁静怀旧的音乐意境。
艺术表现：完整有感情演唱歌曲，A 段轻快童真，唱准 “在胸膛” 避免滑音；B 段稳住气息唱好长乐句，把握 A B A 段落情绪变化。
文化理解：了解台湾校园歌曲的风格；借助课本图示认识大小调，明白大调明亮、小调柔和的色彩差异，读懂歌曲怀念童年故乡的内涵。
创意实践：小组合作设计律动、简易打击乐伴奏；完成课本大小调对比习题，尝试用大小调音阶做简单哼唱创编。
暮景引歌 乡间入境
剪影图画看一看
同学们，请观察课本插图，黄昏时分，牧童牵着水牛行走在乡间小路上。
歌曲小档案读一读
这是叶佳修创作的台湾校园歌曲，2/4 拍，中速愉快，是 A B A 三段体小调歌曲。
今天我们就来学习这首充满回忆的歌曲。
浏览演唱小提示
课本给了我们演唱小建议，A 段活泼，唱 “在胸膛” 不能滑音，B 段抒发怀念之情。
听赏漫步 感知曲韵
完整聆听歌曲范唱
我们完整听一遍范唱，感受走在乡间小路那份悠闲又带着怀念的感觉。
节拍律动玩一玩
跟着音乐拍手，感受 2/4 拍强弱规律，模拟漫步乡间小路的节奏。
听辨三段体结构
再听歌曲，请大家听出 A B A 的段落变化，A 段再次出现的时候举手示意。
寻找歌中乡间意象
听完想一想，歌词里描写了哪些乡间傍晚的景色。
分段学唱 打磨歌声
A 乐段分句模唱练习
我们先来学唱 A 乐段，声音要轻快童真，注意 “在胸膛” 演唱平稳，不要滑音。
B 乐段气息与模唱练习
B 乐段乐句比较长，抒发怀念情绪，我们先做气息练习，再分句模唱。
A 再现段落模唱巩固
歌曲末尾 A 段再次回来，我们把再现部分唱一遍，回到轻快的感觉。
填词完整演唱歌曲
现在把歌词带入旋律，完整演唱全曲，记住各段演唱要求。
乐理探秘 大小调寻踪
初识大小调音阶
我们翻开课本，看一看键盘图，以 1 为主音是大调音阶，以 6 为主音是小调音阶。
感受大小调色彩差异
课本用太阳代表大调明亮，月亮代表小调柔和，我们来听一听两种色彩区别。
完成课本对比习题
我们一起来完成课本习题，找两首歌曲结束音，区分大调与小调。
创意演绎 回味乡情
小组综合表演与课堂回顾
小组分工，可以加入漫步律动、打击乐，完整表演歌曲，回顾本节课学习内容。
教师结语
今天我们演唱了《乡间的小路》，感受 A B A 曲式，初步认识大小调，体会歌曲里浓浓的故乡怀念之情。
THANKS
花城版（新教材）小学音乐六年级上册

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