资源简介

(共14张PPT)
粤教版小学《科学》四年级上册第四单元
16.声音的产生
听一听：
你能听出这是什么声音吗？这些声音传递了什么信息？
想一想：
演奏时乐器的发声位置有什么现象？
我们来当“小小发明家”
很多乐器发声时我们能看到振动，但有些振动太小啦，眼睛根本发现不了！这时我们可以通过一些办法，使实验的现象更明显，便于观察。帮我们把“看不见”的变“看得见”哦。
什么是神奇的“放大法”？
趣味小实验：会跳舞的小豆子
在鼓面上撒一把小豆子，敲鼓时豆子就会剧烈跳动。原本看不清的鼓面振动，通过豆子的“舞蹈”就被放大啦！
这些物体发声时有什么共同现象？
做一做：
准备材料：
准备一根普通的橡皮筋，和一个空纸盒
第一步：搭建“小吉他”
把橡皮筋用力撑开，套在纸盒的开口处，就像给纸盒装上了“琴弦”，简单的乐器就做好啦！
第二步：拨动与观察
用手指轻轻拨动橡皮筋，一边仔细听发出的声音，一边盯着橡皮筋，看看它在动吗？
第三步：停止与对比
按住橡皮筋让它停下，再看看现在的橡皮筋是什么样子？这时候还有声音吗？
我的发现：
做一做：
听到声音时，橡皮筋在快速地来回抖动（振动）
声音消失时，橡皮筋变得安安静静，处于静止状态
准备材料：
一个塑料罐（或小鼓）、几粒豆子和一根筷子。
第一步：铺豆子
在塑料罐开口处
均匀撒上几粒豆子
第二步：轻敲击
筷子敲罐底
听声音看豆子变化
第三步：停下来
停止敲击后
观察两者的状态
我的发现：
做一做：
声时罐底在振动，带动豆子跳舞；振动
鼓发声时鼓面在振动，带动豆子跳舞；
振动停止，声音也消失啦。
试一试
敲击音叉，将正在发声的音叉顶端轻触水面
实验现象
实验结论
会看到水面溅起水花，产生一圈圈水波。
发声的音叉在振动，接触水面后把振动传递给水，激起水花和波纹，这个现象也证明了声音是由物体振动产生的。
做一做：
我们可以发现物体发声时有什么现象？
通过刚才的实验，我们发现物体发声时似乎都在振动。如果让振动停下来，声音也会随之消失。
体验一：感受声带的振动
准备就位
把你的手指轻轻地放在喉咙的发声位置，用力发出长长的“啊——”声，持续几秒钟。这时候，你的手指有什么特别的感觉吗？
安静对比
停止发声，嘴巴闭上，手指依然放在原处。这时候再摸摸，和刚才有什么不一样？
发声时，声带嗡嗡的颤动，不发声时，平静如水。我们说话的声音，其实是靠喉咙里的声带振动产生的！振动停止，声音也就消失了。
发现声音的秘密
体验二：让铜锣“闭嘴”的秘密
按步骤操作：
用力敲击一下铜锣，仔细听听它的声音，再观察锣面有什么变化？在铜锣还在“唱歌”的时候，迅速伸出手掌，用力按住锣面，摸摸你的手掌有什么感觉？再听听看，声音发生了什么神奇的变化？
为什么按住锣面，声音就立刻消失了？
因为手让锣面的振动停止了！声音是由物体振动产生的，振动是声音的“源头”，源头没了，声音自然也就跑啦
从上述观察到的现象中，我们可以发现什么？
声音是由振动产生的
不管是拨动的橡皮筋、敲响的鼓面，还是我们说话时颤动的声带，所有能发出声音的物体，其实都在做着快速的往复运动——这就是“振动”。这是声音诞生的唯一密码！
振动停，声音停
如果按住正在发声的琴弦，或者捂住敲响的锣面，让物体的振动停下来，那么原本热闹的声音就会立刻消失。这说明声音的存在完全依赖于物体的持续振动哦。
课堂练习：选择题
01. 声音的产生源
声音是由物体的什么状态产生的？是运动、振动还是静止呢？
B. 振动
02. 按住发声的铜锣
用手按住正在发声的铜锣，声音立刻消失，这是为什么呢？
B. 铜锣停止了振动
03. 观察振动的方法
下面哪种做法不能帮助我们观察到鼓面的微小振动？
C. 用手直接按住
04. 蜜蜂的“嗡嗡”声之谜
勤劳的小蜜蜂在飞行时总会发出“嗡嗡”的声音，你知道是它身体的哪个部位在振动从而产生了这种声音吗？
A. 翅膀
05. 我们的“发声器”
当我们和家人朋友说话、唱歌时，声音响亮清晰。这是我们身体里的哪个部分在振动工作呢？
C. 声带
4
课堂练习：判断题
01
物体只要振动，就会发出声音；物体停止振动，声音也会消失。
正确
02
只有乐器发声时物体才会振动，我们说话时喉咙不会振动。
错误
03
在鼓面上撒豆子，豆子跳动就说明鼓面在振动。
正确
04
蜜蜂的“嗡嗡”声是翅膀振动产生的，和振动没有关系。
错误
05
我们可以通过一些方法（如放大法）让微弱的振动现象更明显，方便观察。
正确

展开更多......

收起↑