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(共15张PPT)
粤教版小学《科学》四年级上册第四单元
18.声音的强弱
想一想：
仔细聆听这两段鼓声，两次声音，在大小上有什么区别吗？
声音的大小差别，我们科学上用“强”和“弱”来描述。今天，我们一起探究《声音的强弱》！
想一想：
声音的强弱变化和什么有关系？
当鼓发出强弱不同的声音时，鼓面的振动会发生什么变化呢？我们在生活中敲桌子、拍皮球时也有类似的体验，快结合你的经验，大胆地猜一猜吧！
猜想 A：用力敲击
敲得越重，鼓面受到的力量越大，是不是振动得就越厉害，看起来动得幅度更大呢？
猜想 B：轻轻敲击
如果只是轻轻碰一下鼓面，它受到的力很小，那振动的幅度会不会就很小，甚至几乎看不见呢？
探究实验一：敲鼓撒豆子
实验方法
一面红色的小鼓、配套的鼓槌，以及一小把干燥的黄豆。
准备材料
试着用不同的力气敲击鼓面，看看黄豆跳得高不高，听听声音有什么变化？
观察实验现象：
我们的发现
你们在实验中观察到了什么有趣的现象？
当我们用力敲击鼓面时
听到的鼓声很强，鼓面上的黄豆跳得很高，这说明此时鼓面的振动幅度很大。
当我们轻轻敲击鼓面时
听到的鼓声较弱，鼓面上的黄豆跳得较低，这说明此时鼓面的振动幅度很小。
探究实验二：钢尺的振动
01 / 实验材料准备
02 / 实验步骤
钢尺（或塑料尺）
稳固的桌面
把尺子的一端伸出桌面15厘米。一人将尺子的一端紧压在桌面上，另外一人适度下压尺子的另一端后松手。观察下压不同距离时，尺子的振动幅度大小与发出声音强弱的关系。
观察实验现象：
我们的发现：
通过钢尺实验，观察钢尺的振动幅度变化，你们发现了声音强弱的什么规律？
下压距离越“大”：
钢尺伸出桌面长度不变时，下压距离越大，振动幅度越大，空气传播的能量越多，发出的声音也就越强。
下压距离越“小”：
下压距离越小，钢尺的振动幅度越小，能量传递减少，我们听到的声音也就相应变得越弱。
结论：声音的强弱由物体的振动幅度决定！
我们的发现：
声音的“尺子”——分贝
科学家们规定了计量声音强弱的单位——分贝（dB）。它就像我们用“厘米”测量身高、用“千克”测量体重一样，是衡量声音大小的一把“尺子”。
想要获取准确的分贝数值，我们需要用到专业的测量仪器——声级计。它是声音世界里最精准的“测量员”。
生活中的声音
10分贝
相当于微风吹落树叶的沙沙声。
30-40dB
安静的图书馆，或是耳边轻声的耳语，静谧舒适。
40-60分贝
日常交谈的音量，不会造成听觉疲劳。
70dB
繁忙街道的环境音，车辆穿梭与人声交织，嘈杂。
90dB
摩托车启动的轰鸣声，长期处于此环境会损伤听力。
120dB
飞机起飞的巨响，此时耳朵会感到明显的疼痛与不适。
什么是噪声？简单来说，就是那些听起来让人感到不舒服、烦躁，或者对我们的生活造成干扰的声音。长期暴露在高分贝的噪声环境中，会对身体造成不可逆的伤害。
扰乱睡眠质量
噪声会让人难以入睡，导致白天精神不振、心情烦躁。
损害听力健康
长期接触超过70分贝的噪音，会造成听力下降，严重时甚至引发听力损伤。
降低工作效率
噪音干扰注意力集中，使思维变得迟钝，大幅降低学习和工作的效率与质量。
我们的行动：树立环保意识，在公共场所保持安静，减少人为噪音污染。
警惕！噪音的危害
课堂练习：选择题
02. 拨动橡皮筋，声音最弱的操作是( )
A. 轻轻拨 B. 用力拨 C. 使劲扯断
03. 正常面对面说话，声音大约是( )分贝
A. 10分贝 B. 50分贝 C. 90分贝
04. 钢尺伸出桌面长度不变，下压距离变大，声音会( )
A. 变强 B. 变弱 C. 不变
01. 用力敲鼓，鼓声响亮，原因是（ ）
A. 鼓面振动幅度大 B. 鼓面振动幅度小 C. 鼓振动速度快
05.音叉插入水中水花飞溅越大，音叉发声( )
A. 越强 B. 越弱 C. 音调变高
A
A
B
A
A
4
课堂练习：判断题
01. 声音强弱只和物体振动幅度有关。
02. 轻轻敲鼓，豆子跳得很高，鼓声很强。
03. 分贝是计量声音强弱的单位。
04. 70分贝的噪声不会影响人们工作。
05. 同一根钢尺，压得越狠，振动幅度越小。

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