资源简介

(共15张PPT)
粤教版小学《科学》四年级上册第四单元
17.声音的传播
想一想：
上课铃声响了，为什么在校园不同位置的同学都能听到铃声？
我们的猜想：
声音是否可以传播？是怎样传播的？
一起来头脑风暴！
空气？
看不见摸不着，
处处都在的它？
水？
小鱼在水里，
能听到声音吗？
桌子？
敲敲桌面，
声音会跑吗？
把你的猜想都记录下来，接下来我们要通过有趣的小实验，去验证这些想法是不是正确的哦！
实验一：玻璃钟罩抽气实验
玻璃钟罩
透明密闭容器，为创造真空环境提供空间。
电铃
持续稳定的声源，让我们能清晰观察声音变化。
抽气泵
负责抽取钟罩内的空气，制造真空。
实验一：玻璃钟罩抽气实验
观察实验现象：
我们的发现
空气能“传声”
我们每天说话、听音乐、听老师讲课，声音都是通过我们身边看不见的空气，“跑”到我们耳朵里的。这说明空气是声音传播的重要桥梁。
真空“静悄悄”
结论：真空环境中无法传播声音。
推理：空气越少，听到的声音就越小。如果把空气全部抽走变成真空，我们就完全听不到声音啦。
声音“跑”向四方
在教室里，不管坐在前排、后排还是角落，大家都能听到铃声。这说明声音在空气中不是只朝一个方向走，而是像水波一样，向四面八方扩散传播的。
想一想：除了空气，还有谁能传播声音？
我们已经知道气体可以传播声音了。那么，固体和液体能不能传播声音呢？让我们带着这个问题，一起来设计有趣的小实验，去寻找藏在生活里的答案吧！
实验二：会“说话”的桌子
01. 实验方法：小小侦探来探秘
同桌合作：一位同学用手指轻轻敲击桌角；另一位同学先在空气中听，再将耳朵紧紧贴在桌面上听同一个位置的声音。
02. 实验现象：
空气中听：声音非常微弱，几乎听不太清。
贴桌面听：声音变得十分清晰，响度也更大。
实验结论：固体能够传播声音！
而且固体传声的效果通常比气体（空气）传声的效果更好哦。
实验三：水中的闹钟
01 / 实验方法
将正在响铃的防水闹钟放入盛水的水箱中，同学们围在四周，把耳朵紧贴在水箱外壁上，仔细聆听声音。
02 / 实验现象
即使闹钟在水下，我们依然能清楚地听到闹钟的滴答声和铃声，声音并没有因为水的阻隔而消失。
核心结论：声音的传播需要介质，水（液体）能够作为传播声音的介质，将闹钟的振动传播到我们的耳朵里。
我们的发现：
01. 声音传播需要介质
气体（如：我们周围的空气，是最常见的传声介质）
固体（如：桌子、棉线，固体传声效果通常更好）
液体 如：水
02. 真空禁区
无法传播！
真空环境中没有任何物质作为“帮手”，声音就像断了线的风筝，无法继续“旅行”。
03. 传播方向
四面八方！
声音不像激光那样只朝一个方向走，而是像水波一样，向周围所有方向扩散开来。
生活中的科学（一）：太空里的悄悄话
想一想：太空中怎么聊天？
太空中没有空气，是真空环境。如果宇航员叔叔阿姨面对面，不借助任何工具，能直接说话交流吗？
科学揭秘：无线电来帮忙！
声音无法在真空中传播，所以宇航员不能直接对话。他们必须依靠无线电通讯设备（对讲机），因为无线电波不需要介质，能在真空中传播，把声音信号传送到彼此的耳机里。
生活中的科学（二）：神奇的“土电话”
利用身边简单的材料，就能制作出有趣的传声玩具，探索声音传播的奥秘。
想一想：棉线拉直了，我们就能听到对方说话？
这背后藏着声音传播的重要特性，让我们一起来揭开谜底吧！
科学揭秘：固体也能“传声”！
声音由说话者的声带振动产生，通过纸杯传递给拉紧的棉线（固体），棉线将振动一直传到另一个纸杯，最后传入听话者的耳朵里。
小挑战：如果棉线松了呢？
答案是不能哦！因为松垮的棉线无法有效地传递振动，声音就会在途中“跑掉”啦。快去动手试一试吧！
课堂练习：选择题
1. 宇航员在太空舱外不能直接说话，原因是太空（ ）
A. 温度太低 B. 接近真空，无法传声 C. 没有光线
2. 耳朵贴在桌面能听见远处敲击桌子的声音，声音依靠（ ）传播。
A. 空气 B. 桌面（固体） C. 水
3. 鱼缸里的鱼听见拍手声受惊逃窜，声音主要通过
（ ）传到鱼。
A. 水（液体） B. 玻璃 C. 空气
4. 钟罩内空气抽得越干净，电铃声音（ ）。
A. 变大 B. 变小 C. 不变
5. 声音传播方向是（ ）。
A. 只向前 B. 四面八方 C. 只向下
B
B
A
B
B
4
课堂练习：判断题
1. 真空环境下也能传播声音。
2. 石头（固体）可以传播声音。
3. 潜水员在水下能听见岸边喊话，依靠水传声。
4. 土电话依靠棉线（固体）传递声音。
5. 只有空气能传播声音，固体液体不行。

展开更多......

收起↑