资源简介

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11.2 功率教学设计
课题 11.2 功 率 单元 第十一章 功与机械能 学科 物理 年级 九所级
教材内容分析 本节教材的编写遵循的心理认知顺序和知识形成的逻辑规律：“力做功时，不仅有多有少，而且快有慢。”既然有快慢，“活动1 怎样比较做功的快慢”提出的问题顺应了学生的认知。只站在做功多少的角度判断，或者只站在时间长短的角度判断，都反映出学生初次接触问题时认知的片面性。“用起重机吊起大件建筑材料”和“用滑轮吊起建筑材料”作为支持自己观点的证据，体现了学生现有的科学谁能力。通过交流讨论，参考比较“物体运动快慢”的方法，提出既要看做功多少，还要看做功时间，符合学生解决问题的思路。类比速度的定义，采用比值定义法定义功率，由定义得出公式，由公式导出单位，最后进行简单计算和测量（“活动2”），通过“信息浏览”了解人们运动和常见机械工作时的功率值。整个研究过程和研究内容，既符合学生了解概念、建构概念、理解概念、深化概念的心理认知顺序，也符合概念形成的逻辑规律。
新课标要求 3.2.2 知道功率。用生活中的实例说明功率的含义。
学习 目标与核心素养 1.知道怎样比较做功的快慢。 2.知道功率是表示做功快慢的物理量，了解功率的定义、公式、单位，会对功率进行简单的测量和计算。 3.再次学习用比值定义物理量的方法，培养学生通过类比迁移的科学思维建构功率的概念。 4.通过实例认识功率在日常生活、工程实践中实际应用的重要价值，培养学生关注生活、服务社会的意识。
学情分析 学生已经掌握功的相关知识，有速度比值定义法的学习基础，具备一定分析计算能力。但易混淆做功多少与做功快慢，对功率物理意义理解容易出现偏差。九年级学生正由具象向抽象思维过渡，乐于结合生活实例探究，教学可借助类比与简单实验突破认知难点
重点 功率的概念
难点 功率的单位
材料准备 教具：相关多媒体素材 学具：秒表、皮尺（或卷尺）、磅称（或体重计）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入 师：如图所示（图见PPT)在建筑工地上，需要把成垛的砖送到楼顶，你能想出哪些办法？你认为哪种办法较好？为什么？ 交流讨论归纳：物体做功有快有慢，本节课我们就讨论有关物体做功快慢的问题？ 学生交流讨论汇报
讲授新课 一、做功的快慢 1.师：如图11-2-1所所示起重机和滑轮哪一个做功较快？ 2.播放学生就该问题展开辨论视频 3.学生发表自己的观点。 4.归纳： 比较做功快慢必须同时考虑两个因素，一是做功多少，二是做功的时间 比较做功快慢的方法 ⑴相同时间比做功； ⑵相同做功比时间 5.引导学生完成下面表格，类比速度的定义、公式和单位，给功率下定义，导出公式和单位 项目运动的快慢做功的快慢比较方法相同时间比路程 相同路程比时间相同时间比做功 相同做功比时间物理学比较方法相同时间比路程相同时间比做功具体做法路程除以时间功除以时间引入概念速度功率物理意义表示物体运动快慢的表示物体做功快慢定义物体通过的路程与通过这段路程所用时间的比，叫做速度做功的多少与所用时间的比叫做功率下定义方法比值定义法比值定义法公式单位m/sJ/s(w）
二、功率 1.教师讲解 ①功率：做功的多少与所用的时间之比叫做功率（p） 定义方法：比值定义法 ②功率的物理意义：表示物体做功快慢的物理量。 ③公式 变形式：W=Pt t= ④功率单位 在国际单位制中，功的单位是焦耳（J），时间的单位是秒（s），功率的单位就是焦耳每秒（J / s）。功率的单位有一个专门的名称叫做瓦特，简称瓦，符号为W。这是为了纪念英国发明家瓦特而命名的。1W=1J/s 常用单位：千瓦（KW） 1kW=1000W 1s内将重力为1N的物体举高1m的功率为1W 2. 阅读P.9.信息浏览，说出这些功率值的物理意义 3.播放瓦特改进蒸汽机视频 4.说明：斜休“W”表示 “功”这个物理量，正体“W”表示功率的单位”“瓦特”。 5.口算：人在3s内做功150J，求人的功率；挖掘机在1min内做功6×106J,求挖掘机的功率。 6.在图11-2-1中，假如起重机吊起的大件建筑材料重2 000 N，吊起的高度为10 m，所用的时间为40 s；滑轮吊起的建筑材料重200 N，吊起的高度也为10 m，所用的时间为20 s。它们做功的功率各是多少？ 解：(a) （b）W2=F2s2=G2h2= 200N×10m=2000J 答：起重的功率为500W,滑轮的功率为100W。 三、活动2 比一比，谁的功率大 1.思考交流讨论下列问题，完成后面填空： ⑴要测量自己上楼的功率，需要测量哪些物理量？ ⑵需要哪些测量仪器？如何测量这些物理？如何测量这些物理量？ ⑶收集测量数据后，如何计算功率？设计记录测量数据的表格。 (1)测量原理是P＝__。 (2)根据原理需要的实验器材有：_______、______、______。 ⑶需完成的步骤(需要测量的物理量用相应的字母表示) ①_________________________________； ②用皮尺测出所上楼梯的总高度h； ③_____________________________； ④上楼功率的表达式P＝______(g值用该字母表示即可) 2.师生交流讨论归纳 ⑴测量原理是P＝。 (2)根据原理需要的实验器材有：磅称、皮尺、秒表。 ⑶需完成的步骤(需要测量的物理量用相应的字母表示) ①用磅秤测出自身的质量为m_； ②用皮尺测出所上楼梯的总高度h； ③用秒表测量出上楼所用的时间t； ④上楼功率的表达式P＝mgh/t(g值用该字母表示即可)。 ⑷数据记录表 姓　名质量 m / kg体重 G / N登楼的高度 h / m登楼的时间 t / s登楼做的功 W / J功率 P / W
3.学生课后分组完成实际测量 学生发表各自的观点 在教师的引导下完成表格 学生口算回答 学生独立完成后共同订正 思考交流讨论后汇报 让学生知道“做功多少”与“做功快慢”是两个不同的概念，通过活动得出比较做功快慢的方法 让学生自主类比速度定义、公式、单位，给功率下定义，导出公式和单位，逐步建构并完善功率的概念 让学生了解更多关于瓦特的故事，培养学生乐于思考与实践的习惯以及财崇尚科学的精神 加深学生对功率概念的理解，通过实际测量提高学习兴趣。 节约课堂时间
课堂练习 1.某运动员跑步时最大功率可达到420W，其物理意义是该运动员每秒做功420J。 2. 如图，大人和小孩分别将5块相同的砖从一楼搬到二楼，在这个过程中，下列说法正确的是(　D　) A. 小孩对砖做功更多 B. 小孩对砖做功更快 C. 大人对砖做功更多 D. 大人对砖做功更快 3. 下列关于功率的说法正确的是(　D　) A. 根据P＝W/t可知，力对物体做功时间越短，其功率越大 B. 根据P＝W/t可知，力对物体做功越多，其功率越大 C. 功率大的机器比功率小的机器做功多 D. 若甲每小时做的功比乙每小时做的功多，则甲的功率比乙的功率大 4. 质量为50 kg的同学在做仰卧起坐运动时，若该同学上半身的质量约为全身质量的3/5，她在1 min内做了40个仰卧起坐，每次上半身重心上升的距离均为0.3 m(g取10 N/kg)。求： (1)她在这段时间克服重力做的功； (2)她在这段时间做仰卧起坐的功率。
课堂小结 1.功率的定义： 做功的多少与所用时间的比叫做功率 2.物理意义：表示物体做功快慢的物理量 3.功率的公式: P= 变形式 w=pt t= 4.单位：SI：w 1w=1J/s 常用：kw 1kw=1000w
板书 定义：做功的多少与所用时间的比叫做功率 功 物理意义：表示物体做功快慢的物理量 功率的表达式：P= 率 单位：SI：w 常用：kw 1kw=1000w
课外拓展 /课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 本节课借助速度类比引入功率，多数学生能理解功率表示做功快慢。但部分学生仍混淆功和功率，误认为做功多功率就大。课堂练习中单位换算、公式变形出错较多。今后应多结合生活实例对比辨析，增加针对性习题训练，强化物理量意义理解，同时关注学困生，及时纠正概念误区，提升学生应用公式解决实际问题的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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