资源简介

9.1《守护生命安全——增强安全意识》教学设计
【时政新闻】各地中小学持续开展校园安全教育活动，围绕防溺水、实验室安全、出行交通安全、网络交友反诈等内容开展宣讲；多地发布青少年假期安全提示，提醒青少年提高风险警惕，自觉遵守安全规则，树立安全意识，守护自身生命安全。
【学习目标】（核心素养）
1.政治认同：理解国家通过法律、制度保护未成年人生命安全，认同国家对青少年生命健康的保护，自觉响应社会、学校的安全安全教育号召。
2.道德修养：树立生命至上的观念，在生活中做到珍爱生命，自觉规范自身行为，不做危害自身与他人安全的事。
3.法治观念：了解《未成年人保护法》中保护未成年人生命安全的相关法条，懂得法律规则保障生命安全，学会依照法律规则约束自身行为。
4.健全人格：树立安全意识、风险意识，能够辨别生活中潜藏的安全隐患，学会评估行为风险，提升自我保护的心理意识。
5.责任意识：懂得安全不仅关乎自己，也关乎他人、家庭与社会；对自己生命安全负责，同时考虑自身行为给他人带来的安全影响。
【重难点】
1.重点：树立安全意识，自觉遵守安全规则，增强风险意识，识别生活中的安全隐患。
2.难点：理解生活中的“禁令”限制是对自由与生命安全的保障；懂得个人安全行为同时对他人、家庭、社会负有责任。
【自主预习】（教材填空式预习）
1.生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的______。
2.在日常生活中，我们要牢固树立______，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。
3.生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们______和______的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估。
4.增强风险意识。“居安思危，思则有备，有备无患。”我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的______，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。
5.安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着______。用心对待安全，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
预习答案
1.前提
2.安全意识
3.自由；生命安全
4.因素
5.他人
【教学准备 所需视频】
1.导入短视频：《青少年身边的安全隐患》（1分40秒，对应课本生活观察案例：野外游泳、忽视实验室安全、影院寻找疏散通道）
2.探究视频：《未成年人保护法筑牢安全防线》（2分10秒，对应教材法条节选，讲解法律对未成年人的安全保护）
3.拓展短视频：《假期安全小贴士》（2分钟，对应课本假期安全提示，展示防溺水、出行、食品、网络交友等安全场景）
【教学过程】
教法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法
学法：自主预习、研读教材、小组讨论辨析、联系生活实例、思辨探究
一、总议题：如何增强安全意识，守护生命安全？
导入新课（播放【导入短视频】《青少年身边的安全隐患》，时长1分40秒）
1.教师活动：播放短视频，播放前引导：同学们，视频展示了校园与生活中几种常见的场景，有人漠视风险，有人主动关注安全。请大家思考：这些想法和做法，哪些存在风险，哪些值得我们学习？
（视频播放结束）
2.教师过渡：生命安全是一切幸福美好的前提。生活里意外、隐患无处不在，想要守护生命，首先就要增强安全意识。今天我们学习《守护生命安全——增强安全意识》。
3.学生活动：观看视频，结合教材生活观察三则情境，独立思考，自由发言评价三种同学的想法做法。
4.设计意图：依托教材原生情境导入，创设生活化问题，激发学生思考，引出本课总议题。
二、子议题一：为什么要树立安全意识？
1.教师活动：结合教材开篇文本进行讲解：生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，是创造和享受一切美好的前提。现实生活中，灾难、事故随时可能威胁生存、健康。
2.设问：结合刚才视频里“游泳技术好就下河游泳”“不读实验室安全须知”两个错误想法，说一说，缺少安全意识会带来什么后果？
3.精讲教材：日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对可能伤害自己、他人的环境、侵害保持警觉戒备，守护生命。
4.学生活动：阅读教材，圈画教材重点语句，同桌互相交流生活中见过的安全隐患。
5.设计意图：剖析生活反面案例，让学生理解树立安全意识的必要性，建立安全观念。
三、子议题二：规则约束，守护安全（播放【探究视频】《未成年人保护法筑牢安全防线》，时长2分10秒）
1.教师活动：播放探究视频，播放前引导：国家用法律为我们的安全保驾护航，请观看视频，结合课本《未成年人保护法》节选，思考：法律设置诸多禁止性规定，是在限制我们，还是保护我们？
（视频播放完毕）
2.组织小组探究：4人小组研读教材法条，讨论：为什么我们要遵守这些针对未成年人的规则与要求？
3.教师点拨归纳：生活中的诸多“禁令”看似是限制，实质是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，评估自身行为是否安全，及时纠正危险行为，保护生命。
4.学生活动：小组讨论，分享自己知道的校园、社会中保护未成年人的规则，举例说说规则如何保护自己。
5.设计意图：结合法律文本落实法治观念素养，破解本课难点，理解规则不是束缚，而是安全保障。
四、子议题三：增强风险意识，远离危险（播放【拓展短视频】《假期安全小贴士》，时长2分钟）
1.教师活动：播放拓展短视频，播放前引导：假期来临，学校会发布很多安全提示。看完视频，请思考：这些条条框框的提示，是多余的限制，还是必要的保护？
（视频播放结束）
展示课本假期安全提示材料，组织思辨：有的同学觉得放假限制太多，有的同学认为安全提示是保护，请谈谈你的看法，说明理由。
2.精讲教材：增强风险意识，做到居安思危，觉察潜在威胁生命安全的因素；不因为好奇做危险事情，不去触碰危险领域，远离危险，平安生活。
3.学生活动：结合视频和课本材料，小组思辨，学生代表发表观点，列举生活中青少年需要远离的危险行为。
4.设计意图：立足学生真实假期生活，把课本安全提示转化为学生可感知的生活经验，落实健全人格素养。
五、子议题四：安全关乎自己，也关乎他人
1.教师活动：教师设问：安全仅仅是我一个人的事情吗？如果自己做出危险行为，会给他人、家庭、社会带来哪些影响？
2.精讲课本原文：安全与每个人息息相关。我们的行为不仅影响自己，也影响他人。认真对待每一件事关安全的小事，既是对自己生命安全负责，也是对家庭、社会负责。
3.追问学生：在校园里，哪些行为看似只是自己贪玩，实际会威胁到身边同学安全？
4.学生活动：结合校园生活举例，思考分享危险行为带来连锁影响，建立责任观念。
5.设计意图：拓展学生认知，跳出“安全只是我个人的事”，落实责任意识核心素养。
六、课堂练习
1.教师活动：出示两道习题，组织学生独立完成，完成后统一讲评，点拨易错知识点。
2.学生活动：完成习题，订正错题，标记课本对应知识点。
3.设计意图：当堂检测新知掌握情况，巩固课堂所学。
七、课堂小结
1.教师活动：带领学生梳理本课框架：生命安全是美好生活的前提，我们要树立安全意识；遵守安全规则，懂得禁令是保护；增强风险意识，居安思危远离危险；安全不仅关乎自己，也对他人、家庭、社会负有责任。
2.学生活动：跟随教师回顾主干知识点。
3.设计意图：梳理知识脉络，构建完整知识体系。
【教学总结】
本课总议题为如何增强安全意识，守护生命安全。全部教学素材来源于课本，依次围绕树立安全意识、遵守安全规则、增强风险意识、安全关乎多方责任四个板块展开。三段视频分别对应教材不同板块内容。通过情境辨析、法条研读、小组思辨，引导学生分清生活中的安全隐患，理解规则、禁令是对生命安全的保护，破除“限制太多”的错误想法，懂得安全不仅对自己负责，也对他人、家庭、社会负责，将安全意识内化于心。
【拓展提升】
拓展任务：查找学校、公共交通工具、博物馆等场所的安全标志、安全提示语，整理记录3-5条，下节课课堂分享。
【作业练习】（附标准答案）
一、选择题
1.“居安思危，思则有备，有备无患。”这句话启示我们守护生命要（ ）
A.尽情享受生活，不用考虑风险
B.增强风险意识，觉察生活潜在安全隐患，远离危险
C.只要不发生事故，就不需要安全意识
D.所有的规则都在限制我们的自由
答案：B
2.生活中的诸多“禁令”，比如禁止未成年人进入网吧，对此认识正确的是（ ）
A.完全剥夺青少年的自由
B.是对青少年自由和生命安全的保障
C.只要自己不犯错，规则就没有意义
D.规则只需要未成年人遵守，其他人不用遵守
答案：B
二、简答
为什么说安全不只是自己一个人的事情？
参考答案：①安全与每个人息息相关，我们的行为不仅影响自己，也会影响身边的他人。②认真对待事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
【板书设计】极简版
增强安全意识
1.生命安全：美好生活的前提→树立安全意识，提高警觉戒备
2.遵守规则意识：禁令≠束缚，是自由与生命安全的保障
3.增强风险意识：居安思危，觉察隐患，远离危险
4.安全责任：对自己、他人、家庭、社会负责
【教学反思】
本课大量运用学生熟悉的校园、假期生活案例，学生参与讨论积极性较高。教学难点在于让学生理解“禁令限制也是保护”，部分学生容易把规则当成对自己的约束。课堂教学要多结合学生身边真实事例，少讲空洞理论。教学中可以更多引导学生挖掘校园真实安全场景，把课本知识落地到学生日常行为。课后拓展查找安全标志的任务可以落实，进一步强化学生生活中的安全观察能力。(共33张PPT)
第九课 守护生命安全
统编版2026七年级上册道德与法治
第三单元 珍爱我们的生命
课时1 增强安全意识
各地中小学持续开展校园安全教育活动，围绕防溺水、实验室安全、出行交通安全、网络交友反诈等内容开展宣讲；多地发布青少年假期安全提示，提醒青少年提高风险警惕，自觉遵守安全规则，树立安全意识，守护自身生命安全。
时政新闻
1.政治认同：理解国家通过法律、制度保护未成年人生命安全，认同国家对青少年生命健康的保护，自觉响应社会、学校的安全安全教育号召。
2.道德修养：树立生命至上的观念，在生活中做到珍爱生命，自觉规范自身行为，不做危害自身与他人安全的事。
3.法治观念：了解《未成年人保护法》中保护未成年人生命安全的相关法条，懂得法律规则保障生命安全，学会依照法律规则约束自身行为。
4.健全人格：树立安全意识、风险意识，能够辨别生活中潜藏的安全隐患，学会评估行为风险，提升自我保护的心理意识。
5.责任意识：懂得安全不仅关乎自己，也关乎他人、家庭与社会；对自己生命安全负责，同时考虑自身行为给他人带来的安全影响。
素养目标
重点：
树立安全意识，自觉遵守安全规则，增强风险意识，识别生活中的安全隐患。
难点：
理解生活中的“禁令”限制是对自由与生命安全的保障；懂得个人安全行为同时对他人、家庭、社会负有责任。
教学重难点
1.生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的______。
2.在日常生活中，我们要牢固树立________，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。
3.生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们______和________的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估。
4.增强风险意识。“居安思危，思则有备，有备无患。”我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的______，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。
5.安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着______。用心对待安全，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
自主预习
前提
安全意识
自由
生命安全
因素
他人
同学们，视频展示了校园与生活中几种常见的场景，有人漠视风险，有人主动关注安全。请大家思考：
这些想法和做法，哪些存在风险，哪些值得我们学习？
议一议
生命安全是一切幸福美好的前提。生活里意外、隐患无处不在，想要守护生命，首先就要增强安全意识。今天我们学习《守护生命安全——增强安全意识》。
目录
子议题一：为什么要树立安全意识？
子议题二：规则约束，守护安全
子议题三：增强风险意识，远离危险
子议题四：安全关乎自己，也关乎他人
子议题一：为什么要树立安全意识？
讲授新课
生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，是创造和享受一切美好的前提。现实生活中，灾难、事故随时可能威胁生存、健康。
生活观察
我的游泳技术很好，我不会在河里溺水的。
学校实验室的墙上贴着安全须知，虽然我没有认真读过，但也没有出过事。
我去电影院看电影，入场后先查找安全疏散通道的标志。
结合刚才生活观察插图里对话所说“游泳技术好就下河游泳”“不读实验室安全须知”两个错误想法，思考一下：
缺少安全意识会带来什么后果？
议一议
①缺乏安全意识，容易心存侥幸，忽视潜在危险。
②自恃游泳技术好下河游泳，容易发生溺水，危及自身生命；忽视实验室安全须知，容易发生实验事故，伤害自己与他人。
③缺少安全意识，会让我们对风险放松警惕，容易遭遇意外伤害，威胁生命健康。守护生命，就要树立安全意识，掌握自我保护的方法，远离危险。
缺少安全意识会带来什么后果？
日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对可能伤害自己、他人的环境、侵害保持警觉戒备，守护生命。
子议题二：规则约束，守护安全
讲授新课
国家用法律为我们的安全保驾护航，请观看视频《未成年人保护法筑牢安全防线》，结合课本《未成年人保护法》节选，思考：
1.法律设置诸多禁止性规定，是在限制我们，还是保护我们？
2.为什么我们要遵守这些针对未成年人的规则与要求？
不是限制，而是对未成年人的特殊保护。这些法律规定看似约束我们的行为，实际是隔绝烟酒、网吧等不良环境对我们的侵害，规避风险，守护我们身心健康成长，是国家给予未成年人的法律关爱与保护。
1.法律设置诸多禁止性规定，是在限制我们，还是保护我们？
①未成年人身心发育尚不成熟，辨别是非、自我保护能力较弱，容易受到外界不良因素伤害，需要规则法律给予特殊保护。
②遵守规则，有利于远离烟酒、网吧等不良诱惑，保护自身身心健康。
③法律规则既是保护我们的武器，也是我们行为的标尺，遵守法律规则，既是对自我负责，也是履行法律义务。
2.为什么我们要遵守这些针对未成年人的规则与要求？
生活中的诸多“禁令”看似是限制，实质是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，评估自身行为是否安全，及时纠正危险行为，保护生命。
子议题三：增强风险意识，远离危险
讲授新课
假期来临，学校会发布很多安全提示。接下来观看视频《假期安全小贴士》，结合课本探究与分享请思考：
这些条条框框的提示，是多余的限制，还是必要的保护？
探究与分享
假期将至，学校给同学们发了一份安全提示。
不食用无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的食品，不食用变质、过期食品。
不攀爬窗户和阳台护栏，不往窗外扔东西，不在窗台和护栏边沿摆放可能坠落的物品。
不爬野山，不游野泳，不去尚未开发、开放的景点旅游。
严禁驾驶电动自行车和摩托车，不乘坐无牌、无证、超载、超速等非法营运或存在安全隐患的交通工具，不携带危险品乘坐公共交通工具。
不轻信网友，更不要擅自与网友会面；注意防范游戏充值诈骗、冒充好友诈骗等情形。
好不容易放个假，怎么这么多限制？
这些安全提示很必要，是对我们的保护。
不是多余的限制，而是必要的保护。假期安全提示，帮助我们增强风险意识，做到居安思危，觉察潜在威胁生命安全的因素；提醒我们不因为好奇做危险事情，不去触碰危险领域，远离危险，平安生活，守护我们的生命健康。
这些条条框框的提示，是多余的限制，还是必要的保护？
①认同 “安全提示是保护” 这一观点。假期自由不代表可以无视风险。很多假期伤害，来源于对危险的忽视。
②安全提示看似约束行为，实则引导我们增强风险意识，做到居安思危，觉察潜在威胁生命安全的因素；不因为好奇做危险事情，不去触碰危险领域，远离危险，平安生活。自觉遵守安全提示，才能平安度过假期。
有的同学觉得放假限制太多，有的同学认为安全提示是保护，请谈谈你的看法，说明理由。
议一议
子议题四：安全关乎自己，也关乎他人
讲授新课
议一议
1.安全仅仅是我一个人的事情吗？
2.如果自己做出危险行为，会给他人、家庭、社会带来哪些影响？
3.在校园里，哪些行为看似只是自己贪玩，实际会威胁到身边同学安全？
安全不只是个人的事。安全与每个人息息相关。我们的行为不仅影响自己，也影响他人。认真对待每一件事关安全的小事，既是对自己生命安全负责，也是对家庭、社会负责。
1.安全仅仅是我一个人的事情吗？
个人危险行为，首先会伤害自身；同时安全与每个人息息相关，我们的行为不仅影响自己，也影响他人。
①对家庭：会给家人带来伤痛与负担；
②对他人：可能会危及身边人的生命健康；
③对社会：会带来安全隐患，扰乱公共秩序。
认真对待每一件事关安全的小事，既是对自己生命安全负责，也是对家庭、社会负责。
2.如果自己做出危险行为，会给他人、家庭、社会带来哪些影响？
①很多玩耍打闹行为，看似只是贪玩，却暗藏安全风险。例如：走廊追逐奔跑、上下楼梯推搡打闹、拿文具打闹挥舞、高空抛物、恶作剧推搡同学等。
②安全与每个人息息相关。我们的行为不仅影响自己，也影响他人。这些贪玩行为稍有不慎就会撞伤、误伤同学。认真对待每一件事关安全的小事，既是对自己生命安全负责，也是对家庭、社会负责。
3.在校园里，哪些行为看似只是自己贪玩，实际会威胁到身边同学安全？
生命安全是美好生活的前提，我们要树立安全意识；遵守安全规则，懂得禁令是保护；增强风险意识，居安思危远离危险；安全不仅关乎自己，也对他人、家庭、社会负有责任。
课堂总结
查找学校、公共交通工具、博物馆等场所的安全标志、安全提示语，整理记录3-5条，下节课课堂分享。
拓展提升
一、选择题
课堂练习
1.“居安思危，思则有备，有备无患。”这句话启示我们守护生命要（ ）
A.尽情享受生活，不用考虑风险
B.增强风险意识，觉察生活潜在安全隐患，远离危险
C.只要不发生事故，就不需要安全意识
D.所有的规则都在限制我们的自由
2.生活中的诸多“禁令”，比如禁止未成年人进入网吧，对此认识正确的是（ ）
A.完全剥夺青少年的自由
B.是对青少年自由和生命安全的保障
C.只要自己不犯错，规则就没有意义
D.规则只需要未成年人遵守，其他人不用遵守
B
B
二、材料简答
课堂练习
为什么说安全不只是自己一个人的事情？
参考答案：①安全与每个人息息相关，我们的行为不仅影响自己，也会影响身边的他人。②认真对待事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
增强安全意识
1.生命安全：美好生活的前提→树立安全意识，提高警觉戒备
2.遵守规则意识：禁令≠束缚，是自由与生命安全的保障
3.增强风险意识：居安思危，觉察隐患，远离危险
4.安全责任：对自己、他人、家庭、社会负责
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