资源简介

教科版科学三年级上册第一单元
第2课时《认识气温计》教案
一、教学目标
（一）科学观念目标
1.知道气温计的基本结构。
（二）科学思维目标
1.比较气温计与尺子的相同和不同；
2.比较气温计、体温计和水温计，区分它们的相同点和不同点。
（三）探究实践目标
1．在使用气温计模型练习读数的过程中，掌握气温计的正确读数方法。
（四）态度责任目标
1.在使用气温计的过程中，对利用气温计测量气温感兴趣，感受到工具的使用能提高观测气温的精确性。
二、教学重难点
教学重点：认识气温计的基本结构。
教学难点：掌握零下温度的读、写方法。
三、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件：包含气温计结构示意图、读数步骤分解图、不同类型温度计（如体温计）对比图、错误读数案例分析。
实验器材：分组用气温计（确保刻度清晰、功能完好）、气温计结构模型（放大版，便于演示）。
辅助材料：气温计结构标签卡片、读数操作要点口诀卡片。
（二）学生准备
预习 “气温” 的概念，回忆生活中感受气温冷热的体验。
准备笔和笔记本，用于记录气温计结构名称及读数练习结果。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
情境提问：“冬天冷、夏天热，我们怎么准确知道当天的温度？用手摸能精准判断吗？” 展示不同天气（晴热、寒冷）的图片，引出测量气温的工具 —— 气温计，板书课题《认识气温计》。
引导猜测：“气温计上有哪些部分？它为什么能测出温度？”
（二）探究新知（25 分钟）
1. 认识气温计的结构（10 分钟）
实物观察：每组领取气温计，结合课件示意图，自主观察并讨论 “气温计上有什么”。
集中讲解：结合放大模型，逐一介绍核心结构及功能：
玻璃泡：接触空气，感知温度变化；
液柱：随温度热胀冷缩，高度发生变化；
刻度线：标注温度数值，相邻刻度代表固定温度差；
℃符号：温度单位 “摄氏度” 的标识。
互动练习：出示结构标签卡片，让学生在实物气温计上指认对应部分，巩固认知。
2. 学习气温计的读数方法（12 分钟）
讲解步骤：结合课件分解图，强调读数三要点：
第一步：先看清气温计的量程和刻度规律（从下往上数值递增）；
第二步：将气温计平放在眼前，确保视线与液柱顶端相平；
第三步：读取液柱顶端对应的刻度数值，带上℃单位。
示范练习：教师用放大模型演示正确读数，再展示错误读数案例（如视线偏高、偏低），引导学生对比发现问题。
分组实操：每组用气温计进行读数练习（教师预设不同刻度位置），记录读数结果，教师巡视指导，纠正错误姿势。
3. 区分不同类型的温度计（3 分钟）
展示对比：课件呈现气温计与体温计的图片，提问：“它们的刻度、用途有什么不同？”
总结差异：气温计量程为 - 20℃至 50℃，用于测量空气温度；体温计量程为 35℃至 42℃，用于测量人体温度，明确不同工具的专用性。
（三）巩固练习（7 分钟）
基础题：“指认气温计的玻璃泡和液柱，说出温度单位符号。”
读数题：课件展示不同刻度的气温计图片，学生快速读出温度（如 15℃、-5℃、30℃），并说明读数时的注意事项。
判断题：“读数时视线可以斜着看液柱（ ）”“气温计的液柱越高，温度越低（ ）”，纠正错误认知。
（四）课堂小结（3 分钟）
回顾核心内容：气温计的结构、读数方法、温度单位。
总结：“气温计是测量气温的专用工具，认清结构、规范读数才能得到准确温度，下节课我们将用它测量实际气温。”
（五）布置作业（2 分钟）
在家观察家长使用气温计（或查看天气预报中的气温数值），记录 1 个当天的气温读数。
背诵读数口诀：“视线平、看液柱、读刻度、带单位”，下节课抽查。
五、板书设计
认识气温计
一、气温计的结构及功能
玻璃泡：感知温度变化
液柱：随温度热胀冷缩
刻度线：标注温度数值
℃：温度单位（摄氏度）
二、正确读数方法
看清量程和刻度规律
视线与液柱顶端相平
读数带℃单位
三、核心认知
气温计→测量气温的专用工具
不同温度计→用途不同（如体温计测人体温度）
六、教学反思
（一）亮点
以 “实物观察 + 模型演示” 相结合，将抽象的工具结构具象化，符合三年级学生直观形象思维的特点，有效突破结构认知难点。
读数教学采用 “步骤讲解 + 错误对比 + 分组实操” 的模式，层层递进，让学生在实践中掌握规范方法，提升实操能力。
加入不同温度计的对比环节，帮助学生建立 “工具与用途匹配” 的认知，拓展知识广度。
（二）不足
部分学生对 “刻度递增规律” 理解不深，读取接近 0℃的刻度时容易混淆正负。
实操练习时，个别学生拿取气温计的方式不规范（如捏玻璃泡），存在损坏工具的风险。
对气温计 “液柱热胀冷缩” 的原理讲解较浅，学生仅知现象，未理解本质。
（三）改进方向
增加 “刻度数轴” 辅助工具，用正负数值标注帮助学生理解刻度规律，针对 0℃附近的刻度设计专项读数练习。
实验前强化气温计拿取规范（捏握刻度端），并通过示范强调，实验中加强巡视提醒，培养爱护工具的习惯。
用简单类比（如 “液柱像小水柱，温度高就膨胀变长，温度低就收缩变短”）辅助解释测温原理，让抽象原理更易理解。

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