资源简介

教科版科学三年级上册第一单元
第3课时《测量气温》教案
一、教学目标
（一）科学观念目标
1.知道可以使用气温计测量气温，获得相关数据。
2.知道一天中气温是有规律地变化的。
（二）科学思维目标
1.整理、分析数据，发现一天中气温的变化规律。
（三）探究实践目标
1.正确使用气温计测量室外一天中不同时段的气温，完成温度的记录，绘制气温变化示意图，分析气温变化规律。
（四 ）态度责任目标
1.保持对天气研究的兴趣，感受工具的使用能提高观测的精确性。
二、教学重难点
教学重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温。
教学难点：绘制气温变化示意图，通过分析获得一天中的气温变化规律。
三、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件：包含测量规范步骤示意图、错误操作案例、柱状图绘制范例、不同时间室外场景图。
实验器材：每组 1 个功能完好的气温计、统一的《气温测量记录单》、坐标纸（用于绘制柱状图）。
辅助材料：测量地点标识牌（标注 “阴凉通风处”）、操作要点口诀卡片。
（二）学生准备
回顾上节课气温计的结构与读数方法，预习测量气温的基本要求。
准备笔、笔记本，用于记录数据和绘制图表。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
情境提问：“早晨上学时觉得凉快，中午却浑身发热，这说明一天中气温会发生什么变化？我们怎样才能准确知道不同时间的气温呢？” 展示清晨、中午、傍晚的室外图片，引出课题《测量气温》。
明确任务：“今天我们要学习规范测量气温的方法，还要记录一天中不同时间的气温，探究它的变化规律。”
（二）探究新知（25 分钟）
1. 学习气温测量的规范（10 分钟）
研讨测量条件：“在哪里测量气温才准确？为什么不能在阳光下或室内测？” 引导学生得出：必须在室外阴凉、通风处，距离地面约 1.5 米，避免阳光直射导致数据偏高，室内温度不代表室外真实气温。
强调操作步骤：结合课件和口诀卡片，明确操作要点：
手持气温计上端，不触碰玻璃泡；
放置在指定地点，待液柱稳定后再读数；
视线与液柱顶端相平，准确读取数值并记录。
模拟练习：学生分组用气温计模拟操作，教师巡视纠正 “握玻璃泡”“视线歪斜” 等错误。
2. 实地测量与数据记录（10 分钟）
分组分工：每组明确职责，1 人持气温计、1 人观察液柱、1 人记录数据、1 人检查规范。
确定测量计划：明确当天测量时间点（如 8:00、10:00、12:00、14:00、16:00），指定统一测量地点（如校园树荫下）。
实地测量：各小组到指定地点完成首次测量，记录数据到《气温测量记录单》，教师全程陪同指导，提醒安全与规范。
3. 数据整理：绘制气温柱状图（5 分钟）
示范指导：教师展示柱状图范例，讲解绘制方法：横轴标注时间，纵轴标注气温，用不同高度的柱子对应各时间点的气温数值。
学生实操：根据首次测量数据尝试绘制图表框架，明确后续需补充其他时间点数据。
（三）研讨与拓展（7 分钟）
交流疑问：“测量时遇到了什么问题？怎样避免读数误差？” 汇总学生操作中的难点，集体解答。
生活联系：“知道一天中气温的变化规律，对我们的生活有什么帮助？” 引导学生说出：合理穿衣、安排户外活动时间（如避开中午高温）等。
（四）课堂小结（3 分钟）
回顾核心内容：测量气温的规范条件、操作步骤、数据记录与图表绘制方法。
强调课后任务：“按照约定的时间点，继续测量并记录气温，明天我们一起完善柱状图，分析气温变化规律。”
（五）布置作业（2 分钟）
按计划完成一天中 5 个时间点的气温测量，准确记录在《气温测量记录单》上。
根据记录的数据，补充完整气温变化柱状图，下节课带来分享。
五、板书设计
测量气温
一、测量规范
地点：室外阴凉、通风处（距地面 1.5 米）
操作：持上端、不碰玻璃泡、液柱稳定后读数
记录：及时准确，统一时间、地点
二、测量记录（示例）
时间 8:00 10:00 12:00 14:00 16:00
气温（℃）
三、核心任务
测量数据→绘制柱状图→探究气温变化规律
六、教学反思
（一）亮点
以 “规范操作 — 实地测量 — 数据整理” 的逻辑展开，衔接上节课气温计的知识，形成 “认识工具 — 使用工具 — 分析数据” 的完整链条，符合学生认知规律。
强调测量的 “统一性”（同一时间、地点）和 “规范性”，通过口诀、模拟练习、实地指导多环节强化，有效提升学生操作准确性。
结合生活实际设计研讨问题，让学生体会科学知识的实用性，激发探究兴趣。
（二）不足
部分学生在实地测量时，仍会因紧张或疏忽出现 “触碰玻璃泡”“读数过快” 等问题，影响数据准确性。
多时间点测量需延伸到课外，部分学生可能因遗忘或客观原因无法按时完成，导致数据不完整。
柱状图绘制对部分学生有难度，横轴、纵轴的刻度标注不够规范。
（三）改进方向
实验前增加 “一对一” 操作检查，确保每位学生掌握核心规范；测量时教师重点关注操作薄弱的学生，及时纠正。
提前与家长沟通，争取家校配合提醒学生按时测量；允许小组内分工协作，互相督促完成多时间点记录。
简化柱状图绘制要求，提供带刻度的坐标纸模板，标注清晰的横轴时间和纵轴气温刻度，降低绘制难度。

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