资源简介

教科版科学三年级上册第三单元
第1课时《运动和位置》教案
一、教学目标
（一）科学观念目标
1.知道物体有运动和静止两种状态。
2.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述物体的位置。
（二）科学思维目标
1．能用比较的方法判断物体是运动的还是静止的。
2.能正确描述物体在某一时刻的位置。
（三）探究实践目标
1.能判断具体的情境中物体是运动的还是静止的。
2.能借助直尺、软尺等工具，描述物体的位置。
（四）态度责任目标
1.关注生活中物体的运动和静止状态以及所处的位置。
2.在探究实践中，养成与同伴合作的习惯。
二、教学重难点
教学重点：判断物体是运动的还是静止的；观察并描述物体的位置。
教学难点：判断物体是运动的还是静止的。
三、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件：包含校园场景物体运动 / 静止判断图、位置描述示意图、“参照物不同运动状态不同” 的动画。
教学道具：“蒙眼抓人” 游戏用的眼罩、场地标识（如操场区域划分）、方向卡片（前后左右、东南西北）。
辅助材料：物体运动 / 静止判断记录单、位置描述练习表。
（二）学生准备
预习 “运动”“静止” 的日常概念，观察校园里的物体状态。
准备笔和笔记本，用于记录判断结果和练习位置描述。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
情境提问：“学校操场上，跑步的同学和篮球架，哪个是运动的？哪个是静止的？怎么判断？” 展示操场图片，引出课题《运动和位置》。
明确任务：“今天我们学习判断物体的运动状态，还能学会描述物体的位置。”
（二）探究新知（25 分钟）
1. 判断物体的运动与静止（10 分钟）
参照物讲解：结合课件，说明 “以大地为参照物” 的标准 —— 物体相对大地的位置变了，就是运动的；位置没变，就是静止的。
实例判断：展示校园场景图（跑步的学生、静止的滑梯、行驶的校车），让学生分组判断 “哪些是运动的，哪些是静止的”，填写记录单。
拓展认知：播放 “车内的人” 动画，讲解 “参照物不同，运动状态不同”—— 人相对车静止，相对大地运动。
2. 描述物体的位置（10 分钟）
要素讲解：结合教室场景，说明描述位置需要方向（如 “我的前面”“讲台的右边”）和距离（如 “2 步远”“1 米处”）两个要素。
课堂练习：让学生描述 “自己与同桌的位置关系”“铅笔盒与书本的位置关系”，教师指导补充 “方向 + 距离” 的完整描述。
3. “蒙眼抓人” 游戏实践（5 分钟）
游戏规则：分组进行，1 人蒙眼，队友用 “方向 + 距离” 描述目标同学的位置（如 “在你前方 3 步处”），蒙眼者根据描述抓人。
游戏总结：分享成功经验 ——“同时说清方向和距离，才能准确找到位置”。
（三）研讨与拓展（7 分钟）
核心问题研讨：“只说方向不说距离，能准确找到物体吗？只说距离不说方向呢？” 明确两个要素缺一不可。
生活应用：“生活中哪些地方需要描述位置？”（如快递取件、找人），引导学生用 “方向 + 距离” 举例描述。
（四）课堂小结（3 分钟）
回顾核心内容：运动 / 静止的判断依据（大地为参照物，看位置变化）；位置描述的要素（方向 + 距离）。
总结：“我们可以通过位置变化判断物体运动与否，也能靠方向和距离准确找到物体的位置。”
（五）布置作业（2 分钟）
在家描述 “沙发与电视的位置关系”“自己房间里书桌与床的位置关系”，说给家人听。
观察路上的汽车，判断它相对大地是运动的还是静止的，记录结果。
五、板书设计
运动和位置
一、判断运动 / 静止
参照物：大地
运动：相对大地的位置发生变化
静止：相对大地的位置未发生变化
二、描述位置的要素
方向（前后、左右、东南西北）+ 距离（米、步数）
三、小提示
参照物不同，物体的运动状态可能不同
六、教学反思
（一）亮点
以校园场景为切入点，让学生从熟悉的物体入手判断运动 / 静止，降低了概念理解的难度。
“蒙眼抓人” 游戏将位置描述的知识转化为实践任务，学生在游戏中直观体会 “方向 + 距离” 的重要性，参与度高。
补充 “参照物不同运动状态不同” 的拓展内容，为学生建立更全面的认知，体现了知识的层次性。
（二）不足
部分学生对 “相对大地的位置变化” 理解不够透彻，判断运动 / 静止时容易混淆 “相对其他物体的位置”。
位置描述练习中，部分学生只说方向不说距离，或距离描述模糊（如 “很远”），需加强精准表达的指导。
“参照物不同” 的拓展内容稍显抽象，部分学生难以快速理解 “车内的人相对车静止” 的逻辑。
（三）改进方向
判断运动 / 静止时，增加 “物体与大地的位置对比” 的直观演示（如用玩偶模拟 “跑步的同学” 相对地面移动），强化参照物的认知。
位置描述练习中，提供 “距离参考物”（如 1 步的长度），引导学生用具体数值描述距离，减少模糊表述。
用更简单的类比（如 “坐在行驶的车上，你相对车没动，但相对路边的树在动”）解释参照物的影响，辅助学生理解。

展开更多......

收起↑