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1.7 风的成因
教科版四年级上册 · 第一单元 · 第7课 · 学案
一、学习目标
能通过模拟实验观察空气的流动，知道空气从冷的地方流向热的地方就形成了风。
能根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的：太阳照射使地面冷热不均，热空气上升，冷空气流过来，形成风。
知道生活中制造风的方法有扇扇子、打开电风扇等，这些方法都是通过外力让空气流动。
能尝试解释海风形成的原因，了解生活中还有山谷风、穿堂风等与风的形成有关的现象。
二、课前预习
1. 生活中，我们会根据需要想办法制造风，比如打开电风扇。你还知道哪些制造风的方法？
2. 大自然中的风又是怎样形成的呢？先猜一猜。
3. 我的疑问：________________________________________________
三、课堂探究
（一）聚焦
大自然中的风又是怎样形成的呢？
我的想法： ________________________________________
________________________________________
（二）探索1：阅读示意图，了解大气环境特点
读一读：阅读下面的示意图，了解大气环境特点。
我发现：
①地面附近大气的温度会随高度的增加而降低。
②同一时间、同一地区高海拔处温度较低。
③靠近地面的空气会因为地面状况不同而有温度差异。
（三）探索2：模拟风的形成
实验器材：竖立的塑料筒、横着的塑料筒、蜡烛、蚊香。
安全提醒：点燃蜡烛和蚊香由教师操作，同学远离火焰，不要触碰蜡烛和蚊香；实验结束及时熄灭蜡烛和蚊香。
实验步骤：
步骤1：竖立的塑料筒内的空气代表大气层，横着的塑料筒内的空气代表地面附近的大气。
步骤2：用燃烧的蜡烛模拟地面附近温度高的区域，用点燃的蚊香产生的烟，判断有无风形成。
步骤3：观察并记录烟的流动方向，用图画和文字记录风的形成过程和路线，画出空气流动路线图。
模拟风的形成实验装置
记录单：模拟风的形成实验
观察项目 我的观察和记录
烟的流动方向（画出空气流动路线图） __________________________
记录单结论：空气从冷的地方流向热的地方，就形成了风。
（四）研讨
问题1：在模拟实验中，风的方向是怎样的？
我的分析： ________________________________________
________________________________________
问题2：根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的？
提示：太阳照射使地面冷热不均，热空气上升冷空气流过来形成风。
我的分析： ________________________________________
________________________________________
问题3：炎炎夏日，如果停电了，我们有哪些制造风的方法？
我的办法： ________________________________________
________________________________________
四、课堂练习
一、填空题
1. 空气从________的地方流向________的地方，就形成了风。
2. 太阳照射使地面冷热不均，________上升，________流过来，形成风。
二、选择题
3. 模拟风的形成实验中，点燃蜡烛的作用是（ ）。
A. 模拟地面附近温度高的区域 B. 照明 C. 产生烟
4. 下列说法正确的是（ ）。
A. 风是空气从热的地方流向冷的地方形成的
B. 风是空气从冷的地方流向热的地方形成的
C. 风是空气从上往下流动形成的
5. 大自然中的风是怎样形成的？正确顺序是（ ）。
A. 热空气上升→冷空气流过来→地面冷热不均→形成风
B. 地面冷热不均→热空气上升→冷空气流过来→形成风
C. 冷空气流过来→热空气上升→地面冷热不均→形成风
6. 下列不属于制造风的方法是（ ）。
A. 打开电风扇 B. 扇扇子 C. 关紧门窗
三、简答题
7. 在模拟实验中，风的方向是怎样的？为什么？
______________________________________________________________
8. 生活中还有哪些现象与风的形成有关？举两个例子。
______________________________________________________________
五、拓展
与模拟实验进行比较，尝试解释海风形成的原因。
拓展——海风形成的原因
想一想：白天，陆地升温快温度高，大海升温慢温度低。热空气从哪里上升？冷空气从哪里流过来？
我的解释： ________________________________________
________________________________________
找一找：生活中还有哪些现象与风的形成有关？
提示：山谷风、城市热岛效应、穿堂风、烟囱抽风等。
我的例子： ________________________________________
参考答案
课前预习：
1. 示例：扇扇子、打开电风扇、用硬纸板扇风、打开门窗让自然风进来。
2. 示例：可能是冷热空气流动形成的。
3. 根据学生实际疑问回答。
课堂探究——填空：
①降低 ②较低 ③温度差异
课堂探究——记录单（示例答案）：
烟从蚊香处（横筒一端）流向蜡烛处（横筒另一端），说明空气从冷的地方流向热的地方。
总结：空气从冷的地方流向热的地方，就形成了风。
课堂探究——研讨（参考答案）：
问题1：风的方向是从冷的地方流向热的地方。因为蜡烛加热后附近空气变热上升，冷空气流过来补充，就形成了风。
问题2：太阳照射使地面冷热不均，热空气上升，冷空气流过来，形成风。
问题3：扇扇子、用硬纸板扇风、打开门窗让自然风进来、用嘴吹、用书本扇等。这些方法都是通过外力让空气流动，或利用冷热空气对流。
课堂练习：
一、填空题
1. 冷；热。
2. 热空气；冷空气。
二、选择题
3. A（蜡烛模拟地面附近温度高的区域，加热空气使其上升）
4. B（风是空气从冷的地方流向热的地方形成的）
5. B（地面冷热不均→热空气上升→冷空气流过来→形成风）
6. C（关紧门窗不能制造风，反而阻止空气流动）
三、简答题
7. 在模拟实验中，风的方向是从冷的地方流向热的地方。因为蜡烛加热附近空气，热空气上升，冷空气流过来补充，形成风。
8. 山谷风：白天山坡升温快，热空气上升，山谷冷空气流过来形成山风。穿堂风：打开两侧门窗，空气从冷侧流向热侧形成风。

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