资源简介

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2024版三年级上册Unit 2《Different families》
单元整体教学设计
一、单元主题和主题意义：
单元主题：该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”；也属于属于“人与社会”范畴，涉及“尊长爱幼，懂得感恩”。
单元主题意义：学生在介绍自己的家庭和了解对方家庭的过程中，理解家庭成员构成各不相同，但爱是相同的，引导学生感悟亲情，表达对家人的爱。
二、单元内容分析
本单元学习的主题是“Different families”，教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“What makes a family ”，单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题“Who lives with you ”“How are families different ”和A，B，C三个部分的语篇，将本单元划分成两个子主题“介绍家庭成员，感受家人的爱”、“了解不同的家庭构成，体会不同的家庭氛围”。
语篇一（A部分Let’s talk)是小学生日常对话。陈洁和Sarah成为好朋友后，陈洁将Sarah介绍给自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶认识，Sarah有礼貌的向陈洁的家人问好。
语篇二（A部分Let’s learn)是陈洁对家人的介绍。陈洁对着妹妹周岁礼上拍的全家福，介绍自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈、妹妹以及自己。
语篇三（B部分Let's talk）是小学生日常对话。Sarah了解陈洁的家庭成员后，也邀请陈洁来自己的家里做客，向她介绍自己大家庭成员。
语篇四（B部分Let's learn）是Sarah对家人的介绍。Sarah继续向大家介绍自己的大家庭，里面不仅有叔叔阿姨，还有堂妹、弟弟，还有自己的婴儿小妹妹。
语篇五（B部分Start to read）是小学生日常对话。陈洁和同班同学分享了中秋节和家人一起拍的照片，向班上的同学介绍自己的家庭。
教学设计表
学 科 英 语 年 级 三 教师姓名 吴腾 日期
课 题 Unit2 Different families A.Who lives with you Let’s learn 第几课时 Unit2 Period 1 总课时
内容分析 本课是第一个子主题的第一课时，呈现的是陈洁对着妹妹周岁礼上拍的全家福，介绍自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈、妹妹以及自己的场景。本课属于词汇课，语篇呈现了家庭成员称呼的正式与非正式用语：grandmother(grandma), grandfather (grandpa), father (dad), mother(mum), sister, me以及介绍他人地句型This is my ...等，引导学生了解“抓周”的民俗，感受家庭的温馨，表达自己对家人的爱。
学情分析 三年级的学生天真活泼，乐于分享，对家庭的依赖程度较大，“家庭”这一话题与学生的日常生活密切相关，学生几乎每天都要与自己的家人相处，但很少能认识到家人在家庭中的作用和意义。通过第一单元的学习，学生对见面礼仪，以及如何关爱、倾听、帮助他人有一定的理解，并掌握了基本的相关语言表达。本课应充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们在实际情境中，利用所学单词及句型分享自己的家庭成员构成情况，树立自信心，提升他们用英语交流的热情。
教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说、读的活动中，学习理解家庭成员的核心词汇及介绍家庭成员的核心句型:This is my…；（学习理解） 2.在分角色chant和情境中，在教师的指导下运用核心句型：This is my...介绍家庭成员；（应用实践） 3.在小组活动-介绍自己的家庭成员并展示中，懂得关心与爱护自己的家人。(迁移创新)
教学重点难点分析 教学重点：学习理解家庭成员的核心词汇及介绍家庭成员的核心句型。 教学难点：在小组活动中运用核心句型介绍自己的家庭成员并展示。
教学方法 TBLT（任务型教学法）、Phonics（自然拼读教学法）、Situational Teaching Method（情境教学法）
教学准备 课件，单词卡片，全家福
教学过程
教学环节 教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动 设计意图
Step1.Brainstorming Step2.Experiencing Step3.Appreciating Step4.Using Step5: Transferring 1.Let’s chant I say: Nice to You say: meet you I say: Hello You say: Sally I say: Hi You say: Sarah I say: Hey You say: Chen Jie I say: She likes You say: Sharing 2.Look and say 呈现全家福，初步感知核心句型Hi,I’m Chen Jie.Look！This is my family. 了解“抓周”民俗。 3.Let’s know 逐一点亮人物图像，学习核心词汇。 Sister 由抓周引发学生思考：Who's birthday？ 引出sister，分音节学习读音，呈现句子This is my sister.在chant中操练: Sister,sister,this is my sister. Father and mother 由问题”哪些人来参加了周岁礼？“引出学习father（dad），用自然拼读法拼读dad，了解书面语和口语的区别。引导学生看图说出This my father（dad）。随机请学生拿着自己的全家福练习说句子。 用同样的方法学习mother（mum） Grandfather and grandmother 点亮祖父的图像：He is also a “father”.But he is old.He is grandfather. Hand-and-grand,grand+father grandfather This is my grandfather(grandpa). 点亮祖母的图像，结合前面所学，引导学生说出：grandmother，grandma.This is my ____. 指名拍单词卡读单词。 Me 最后呈现me及句型This is me！ 展示班级大合照，聚光灯随机落到不同学生身上，引导相应学生说出This is me. 4.Listen and repeat 5.Think and say 再次呈现陈洁的全家福，引导学生思考：为什么要全家一起参与这样的“抓周”仪式呢？ 引导学生说出：They love Chen Jie’s sister.这是父母长辈对晚辈的爱，是一种美好的寄托与期许。This is “family love”. 5.Let’s chant T：They love me and I love my family!Let’s chant for our family! This is my mother. This is my father. Where am I Where am I I am with my sister. I am with my sister. My family and I.I love my family. 6.Pair work 同桌一起唱一唱吧，可以适当改编。 7.Group work 四人一组。选一个你最喜欢的家人介绍给大家吧！也可以多介绍几位哦！ 学生参考评价标准，分层练习展示。 通过Chant，既复习了与本节课相关的知识，又调动了学生已有的知识储备、激活了思维。 创设课堂情境主线，了解传统文化。 本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语音和语义。学生在教师的指导下，通过看图、听音、跟读等形式理解核心词汇和句子，让学生在轻松愉悦的课堂中学习英语，了解陈洁的家庭成员构成，感受家的温馨。 本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读、合作唱歌谣等教学活动巩固语言的语用和语义。学习活动形式多样，学生兴趣浓厚，更加符合本年段学生的认知特点，提高课堂的实效性。 本阶段学习活动旨在帮助学生在小组中运用所学的语言介绍自己的额家人，传递温暖，表达自己对家人的喜爱，引导学生在集体中主动社交，展示友好。
课堂小结评价 观看视频，了解到虽然每个家庭的生活方式不同，但家人之间的爱是没有差异的。回顾所学内容，感受家庭的温暖，主动表达对家人的爱。
作业设计
板书设计 Unit 2 Different families Who lives with you family father grandfather (dad) (grandpa) mother grandmother (mum) (grandma) Sister me
教学反思

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