资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学英语 年级 六年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Spending Money Wisely (Challenging Ourselves & Phonics)
教学目标
1.能运用思维导图梳理、交流赚取、花费与储蓄零花钱的方式。 2.能通过小组合作开展零花钱调查并汇报调查结果。 3.能识别含有字母组合 am 和 an 的单词，并准确朗读。
教学内容
教学重点： 1.学生能归纳 am / m/、an / n/ 发音规则，自主拼读相关单词；朗读句子能按意群合理停顿、把控重读语调。 2.学生能梳理单元词汇、句型、全部语法；独立完成 My Pocket Money 思维导图；运用调查句型完成问卷、数据统计与全班汇报。 教学难点： 1.能在语境中自主识别和拼读含字母组合am、an的生词，并在口语表达中做到发音准确、语调自然、停顿得当且节奏感强。 2.融合单元语法结构，连贯完整进行长篇口头表达，逻辑清晰、语句完整。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图课堂开篇 目标呈现1.问候语开场：
“Hello, boys and girls! Welcome back to our English class. Today we are continue to learn unit1 challenging ourselves and phonics 2.展示本课学习内容，明确三个学习目标：
（1）Use a mind map to organize and talk about ways to earn, spend and save pocket money.
（2）Work in groups to carry out a pocket money survey and report the results.
（3）Identify the words with letter combinations “am” and “an” and pronounce them correctly. 3.介绍课堂评价方式学生听教师指令，集中注意力，了解本课的学习内容和目标，明确自我评价细则。通过清晰的课堂启动流程，帮助学生快速进入英语学习状态。明确学习目标和评价方式，增强学习的目的性和方向感。导图示范 梳理收支教师出示思维导图模板，讲解 make/spend/ save三大分支，要求学生绘制个人零花钱导图。T: Draw your own mind map, write down how you make, spend and save money.学生拿出练习本仿照模板绘图，结合自身真实收支情况填写对应内容。运用思维导图可视化工具整合单元全部零花钱语言，化解综合口语输出难点，搭建调查汇报支架。调查设问 梳理问题教师出示问卷问题，逐条朗读调查问句，并引导学生思考并进行提问，记录其他问卷问题。T: What else do you want to ask 学生逐条阅读调查问句，大胆提出其他问题。提前梳理调查标准问句，扫清小组调查语言障碍，规范提问话术，保障后续调查有序开展。填写表格 调查汇报1.教师出示调查记录表格示范填写示例，说明轮流提问、专人记录分工要求。T: Four or five students a group. One asks, one writes, others answer in turns.
2.教师出示汇报模板，引导学生结合模板句型进行汇报。1.学生观察表格填写范例，小组快速分工并完成表格。 2.小组提前演练汇报台词，并全班汇报展示。小组合作培养学生协作意识。提供完整汇报语言支架，解决学生上台无话可说的问题，提升综合口语输出完整性。复习单词 总结规则1.教师出示带有am/an 的旧词，引导学生复习单词的同时关注发音。T: Look at the pictures and read the words loudly.
2.教师引导学生观察单词并寻找规律。T:What do you find 学生看图认读单词，并找到单词中的共同字母组合am/an。借助图片建立音图对应关系，用学生学过的单词降低 am/an 拼读入门难度，落实语音学习理解目标。听音填空 拼读发音1.教师播放单词配套录音，布置听音补全单词任务（填 am/an）
2.教师逐图展示正确单词答案，引导学生总结am/an/a的发音规则。1.学生静心听录音，补全单词空白。 2.学生跟随教师核对全部单词，自主总结am/an组合发音区别。听音填空专项训练学生音形匹配能力，巩固 am/an 字母组合拼写规则，夯实拼读基础。引导学生自主发现语音规律，渗透归纳式学习策略。拼读游戏 巩固发音教师出示单词气球游戏，全体学生快速读出单词。T: I show the balloon words, you read it quickly.学生积极参与游戏，在愉快的氛围中快速反应，巩固单词。游戏化语音操练，全员开口拼读，活跃课堂氛围，强化 am/an 单词熟练认读短句停顿 划分朗读1.教师出示短句，并带读例句，解释黑点标记重读单词并、箭头标注语音语调。 2.教师播放听力音频，指导学生按照示例标注。 3.教师带领学生逐一核对答案并全班带读。学生用笔在句子中标注重音和语音语调，跟随教师逐句慢速、标准朗读长句。将语音知识迁移至完整短句朗读，实现拼读向语篇朗读过渡，突破长句朗读难点。认读单词 选词填空1.教师呈现厨房情境的相关单词，带领学生齐读。T: Boys and girls, read these words loudly. 2.教师展示填空文本；让学生独立完成填空，随后逐空核对答案。T: Please choose the right words to fill in the blanks.1.学生跟随教师逐词跟读单词。 2.学生安静默读对话，参照单词表独立完成填空。 在连贯的情景对话中运用词汇，实现单词从认读走向语篇运用；依托对话语境巩固 am/an 发音词汇，为接下来的角色扮演搭建文本支架。结对合作 角色扮演教师出示 Pair Work活动要求，布置结对练习任务。T: Now let’s do pair work. 学生两人一组分角色，朗读对话，排练并上台展示。结对活动最大化学生开口机会，实现语音综合运用，提升学生口语表达能力。小组活动1.教师组织小组活动（微课中可建议学生暂停视频，准备好自己的画）。
2.教师提供语言支架。 学生画出自己的全家福（或拿出准备好的家庭照片），在小组内（或对着镜头/家人）用 This is my... 介绍每个家庭成员。最后推选代表准备展示。将语言学习迁移到真实生活情境，学生使用自己的家庭照片进行有意义的表达，实现从“课本”到“生活”的跨越。画一画、说一说，既锻炼动手能力，又提升综合语言运用能力。课堂自评 作业布置1.教师带领学生进行自我评价。T：Tick your level on the paper by yourself. 2.教师出示分层作业页。 （1）Read the words and sentences from today's lesson.
（2）Use the three parts from mind map to write a short passage about your pocket money.
（3）Talk with your family or friends about the importance of spending money wisely.1.学生独立完成自评勾选，反思本节课学习薄弱点，存在疑问做好标记。 2.学生记录课后作业。培养学生自主反思、自主评价的元认知学习能力，方便教师课后分层辅导，形成完整课堂教学闭环。分层作业适配不同层次学生

展开更多......

收起↑