资源简介

（花城）版（2024）音乐（六）年级上册
《摇篮曲》教学设计
课题 《摇篮曲》 单元 第7单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《摇篮曲》是满族民歌，杨小偏改编，1=G，2/4 拍，稍慢、柔情地。歌曲旋律舒缓柔和，歌词描绘母亲哄宝宝入睡的温馨画面，充满母爱，是典型的北方少数民族摇篮体裁。课本配有母亲哄睡孩童的油画插图，设置课堂实践任务：跟随老师的节拍，识读乐谱。六年级学生能够把握舒缓歌曲情绪，但弱声演唱不容易控制，对满族民间音乐接触较少。本课依托课本歌谱、民俗插图、识读乐谱任务开展教学，通过情境导入、听赏感受、识读乐谱、学唱歌曲、细节打磨、情感演绎，体会摇篮曲安静温柔的音乐特质，感受母爱，了解满族民歌的艺术特点。
核心素养 目标 审美感知：感受满族摇篮曲舒缓柔和的音乐美感，体会 2/4 拍安稳流动的韵律，体会歌曲蕴含的温柔母爱。 艺术表现：跟随节拍识读乐谱，能用轻柔、稍弱的声音完整演唱歌曲，把握稍慢的速度，唱好歌曲中的连音。 文化理解：了解满族民歌摇篮曲体裁，理解摇篮曲的功能，感受少数民族民间音乐里朴素真挚的亲情表达。 创意实践：小组合作，设计简单的体态、力度变化演绎歌曲；对比回忆其他摇篮曲，说一说音乐的共同特点。
重点 难点 教学重点：轻柔完整演唱歌曲，跟随节拍识读乐谱，感受摇篮曲温柔安宁的情绪。 教学难点：控制音量用弱声演唱，连贯演唱长音与连音线乐句，把握歌曲细腻的情感。
教学过程
一：温情入境 走进摇篮小曲 1.油画插图看一看 教师语言：观察课本插图，画里是母亲哄孩子入睡的温馨画面，氛围感很柔和。 学生活动：观察课本母亲哄睡孩童油画插图，说一说画面带给自己的感受。 设计意图：借助课本插图创设温情情境，带入本课主题。 2.歌曲小档案读一读 教师语言：《摇篮曲》是满族民歌，杨小偏改编，2/4 拍，速度稍慢，情绪柔情地。 学生活动：阅读曲谱标题、调号拍号、速度情绪、改编作者信息。 设计意图：熟悉作品基础信息，建立整体认知。 3.初听完整歌曲 教师语言：我们完整听一遍歌曲，请静下心，感受安静温柔的氛围。 学生活动：安静聆听音乐，听完简单分享听完之后内心感受。 设计意图：建立完整听觉印象，初步感知摇篮曲风格。 4.读懂歌词小故事 教师语言：歌词描写母亲哄小宝宝睡觉，用小动物来安抚孩子，满是温柔母爱。 学生活动：默读歌词，找出歌词里出现的小动物形象。 设计意图：理解歌词内容，为有感情演唱做好铺垫。 二：静心聆听 感受母爱旋律 1.2/4 拍安稳律动体验 教师语言：2/4 拍强弱分明，我们用轻轻拍肩的方式，感受安稳舒缓的节拍。 学生活动：跟随音乐轻拍肩膀律动，体会稍慢的速度。 设计意图：切身感受节拍特点，体会摇篮曲安稳感。 2.复听寻找连音线记号 教师语言：再听歌曲，看一看谱子里大量的连音线，旋律要唱得连贯顺滑。 学生活动：复听乐曲，在歌谱上圈画连音线记号。 设计意图：关注旋律记号，明确演唱要点。 3.跟随音频轻声模唱 教师语言：跟着音乐，用很轻的声音哼唱主旋律，不要唱得响亮。 学生活动：跟随音频轻声哼唱歌曲主旋律，熟悉旋律线条。 设计意图：熟悉核心旋律，感受弱声演唱状态。 4.说一说摇篮曲的特点 教师语言：想一想摇篮曲一般速度、音量是什么样，它用来做什么？ 学生活动：简单交流，总结摇篮曲速度慢、音量轻柔的共性。 设计意图：提炼摇篮曲体裁音乐特征。 三：识读乐谱 攻克旋律难点 1.明确识谱实践任务 教师语言：课本要求我们跟随老师节拍，一起识读这份乐谱。 学生活动：阅读课本识读乐谱任务提示，清楚练习要求。 设计意图：落实课本实践任务，开启识谱练习。 2.跟随节拍视唱乐谱 教师语言：跟着老师的节拍，我们慢速视唱歌谱，注意连音线要唱连贯。 学生活动：跟随教师节拍视唱完整乐谱，难点乐句反复练习。 设计意图：训练识读乐谱能力，夯实旋律基础。 3.找出乐谱中的难点乐句 教师语言：大家找一找，哪几句旋律起伏大，唱起来有难度。 学生活动：浏览乐谱，标记自己觉得困难的乐句。 设计意图：定位学习难点，针对性突破。 4.难点乐句单独视唱练习 教师语言：我们把难点乐句拿出来，放慢速度反复视唱。 学生活动：反复练习难点旋律，纠正音准。 设计意图：逐个解决识谱当中的音准障碍。 四：学唱打磨 处理演唱细节 1.填词完整演唱歌曲 教师语言：我们带入歌词完整演唱，记住声音要轻柔，不要大喊。 学生活动：完整演唱歌曲，教师巡回倾听，及时纠错。 设计意图：完成词曲结合，完整演绎作品。 2.打磨连音与强弱处理 教师语言：遇到连音线气息不要断开，整体音量偏弱，结尾更加轻柔。 学生活动：练习带强弱处理的演唱，做到旋律连贯柔和。 设计意图：突破本课演唱难点，提升歌曲表现力。 3.小组内部练唱歌曲 教师语言：小组内互相唱一唱，互相提醒音量、气息，把歌曲唱得温柔安宁。 学生活动：分组练习演唱，组员之间互相倾听简单点评。 设计意图：巩固演唱效果，小范围纠错提升。 五：创意演绎 回味民歌温情 1.创意演绎展示评价 教师语言：我们可以加上轻轻摇晃身体的动作，完整表演这首满族摇篮曲。 学生活动：小组上台表演，全班同学简单互评。 设计意图：综合检验识谱、演唱、情感理解学习成果。 2.教师结语 今天我们学习满族民歌《摇篮曲》，完成识谱练习，用柔和的歌声感受朴素又深沉的母爱，体会少数民族民间音乐的温情。
摇篮曲 演唱｜满族民歌 杨小偏改编 1=G 2/4 拍｜稍慢 柔情地 体裁：摇篮曲 → 哄睡、温柔安宁 演唱要求：音量轻柔，气息连贯，唱好连音线 歌词：母亲哄宝宝入睡，小动物意象 实践：跟随节拍识读乐谱 音乐特点：速度舒缓，旋律绵长(共26张PPT)
《摇篮曲》
花城版（新教材）小学音乐六年级上册
【第7单元】
核心素养目标
审美感知：感受满族摇篮曲舒缓柔和的音乐美感，体会 2/4 拍安稳流动的韵律，体会歌曲蕴含的温柔母爱。
艺术表现：跟随节拍识读乐谱，能用轻柔、稍弱的声音完整演唱歌曲，把握稍慢的速度，唱好歌曲中的连音。
文化理解：了解满族民歌摇篮曲体裁，理解摇篮曲的功能，感受少数民族民间音乐里朴素真挚的亲情表达。
创意实践：小组合作，设计简单的体态、力度变化演绎歌曲；对比回忆其他摇篮曲，说一说音乐的共同特点。
温情入境 走进摇篮小曲
油画插图看一看
观察课本插图，画里是母亲哄孩子入睡的温馨画面，氛围感很柔和。
歌曲小档案读一读
《摇篮曲》是满族民歌，杨小偏改编，2/4 拍，速度稍慢，情绪柔情地。
初听完整歌曲
我们完整听一遍歌曲，请静下心，感受安静温柔的氛围。
读懂歌词小故事
歌词描写母亲哄小宝宝睡觉，用小动物来安抚孩子，满是温柔母爱。
静心聆听 感受母爱旋律
2/4 拍安稳律动体验
2/4 拍强弱分明，我们用轻轻拍肩的方式，感受安稳舒缓的节拍。
复听寻找连音线记号
再听歌曲，看一看谱子里大量的连音线，旋律要唱得连贯顺滑。
跟随音频轻声模唱
跟着音乐，用很轻的声音哼唱主旋律，不要唱得响亮。
说一说摇篮曲的特点
想一想摇篮曲一般速度、音量是什么样，它用来做什么？
识读乐谱 攻克旋律难点
明确识谱实践任务
课本要求我们跟随老师节拍，一起识读这份乐谱。
跟随节拍视唱乐谱
跟着老师的节拍，我们慢速视唱歌谱，注意连音线要唱连贯。
找出乐谱中的难点乐句
大家找一找，哪几句旋律起伏大，唱起来有难度。
难点乐句单独视唱练习
我们把难点乐句拿出来，放慢速度反复视唱。
学唱打磨 处理演唱细节
填词完整演唱歌曲
我们带入歌词完整演唱，记住声音要轻柔，不要大喊。
打磨连音与强弱处理
遇到连音线气息不要断开，整体音量偏弱，结尾更加轻柔。
小组内部练唱歌曲
小组内互相唱一唱，互相提醒音量、气息，把歌曲唱得温柔安宁。
创意演绎 回味民歌温情
创意演绎展示评价
我们可以加上轻轻摇晃身体的动作，完整表演这首满族摇篮曲。
教师结语
今天我们学习满族民歌《摇篮曲》，完成识谱练习，用柔和的歌声感受朴素又深沉的母爱，体会少数民族民间音乐的温情。
THANKS
花城版（新教材）小学音乐六年级上册

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