资源简介

(共26张PPT)
《我的家乡多美好》
花城版（新教材）小学音乐六年级上册
【第7单元】
核心素养目标
审美感知：感受赫哲族民歌流畅婉转的抒情韵味，体会 2/4 拍平稳又带跳动感的节奏特点，体会歌曲热爱家乡的深情。
艺术表现：跟随音乐哼唱主题旋律，把握中速深情的情绪；能够听辨两首赫哲族民歌，说出音乐上的相同与不同。
文化理解：认识赫哲族渔猎民族特点，了解鱼皮画民俗工艺，读懂 “三花五罗” 地域物产，理解歌曲背后渔猎生活。
创意实践：小组合作梳理两首民歌对比要点；选择本单元东北民歌，设计简单的表演形式完成小挑战构思。
渔乡入境 走近赫哲民族
雕塑插图看一看
请看课本雕塑图片，展现的就是赫哲族人民渔猎劳作的形象。
鱼皮画素材看一看
这是赫哲族特色鱼皮画，是赫哲族独有的传统民间工艺。
歌曲档案读一读
《我的家乡多美好》是赫哲族民歌，2/4 拍，中速，情绪深情地。
初听完整乐曲
我们完整听赏歌曲，感受旋律，想一想歌曲抒发怎样的心情。
乐曲听赏 品味家乡赞歌
品读歌词与注释
歌词描写山林江河渔猎收获，注释告诉我们 “三花五罗” 是松花江特产鱼。
2/4 拍律动体验
2/4 拍强弱分明，节奏平稳又带着跳动感，我们跟着音乐轻轻拍手。
复听捕捉旋律特点
再听一遍，感受旋律流畅婉转，体会歌曲赞美家乡的深情。
跟随音频轻声哼唱主题
跟着音频轻声哼唱主旋律，唱出深情赞美的感觉。
细读词曲 读懂渔猎生活
阅读乐曲介绍文字
课本写到，歌曲体现赫哲族人热爱生活、勤劳热情好客的特点。
听辨节奏跳动感片段
仔细听，哪些乐句节奏有跳动感，哪些乐句又比较平稳舒展。
欣赏赫哲渔人雕塑素材
这尊雕塑刻画赫哲渔人，让我们感受赫哲人世代捕鱼劳作的生活。
小组说一说歌曲内容
小组交流，这首歌赞美家乡，都赞美了家乡哪些事物？
对比探究 辨析两首民歌
明确对比探究任务
课本小任务，聆听《乌苏里船歌》，对比两首赫哲族民歌的异同。
听赏《乌苏里船歌》片段
我们来听《乌苏里船歌》，仔细感受它的旋律、情绪。
小组讨论，从情绪、节奏、旋律、内容几个角度找相同与不同。
拓展总结 完成单元小挑战
解读单元小挑战，构思表演方案
我们看一看单元小挑战，选一首东北民歌，构思你的表演形式。
教师结语
今天我们欣赏赫哲族民歌《我的家乡多美好》，了解渔猎民俗，对比两首民歌，感受东北少数民族民歌独有的抒情魅力。
THANKS
花城版（新教材）小学音乐六年级上册（花城）版（2024）音乐（六）年级上册
《我的家乡多美好》教学设计
课题 《我的家乡多美好》 单元 第7单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《我的家乡多美好》是听赏类赫哲族民歌，1=C，2/4 拍，中速、深情地。歌曲记录译配自赫哲族传统民歌，歌词描绘山林江河、渔猎丰收的家乡画面，注释介绍 “三花五罗” 是松花江特产鱼类。课本配有赫哲族人物雕塑、鱼皮画、赫哲渔人雕塑素材。乐曲节奏平稳均匀又带有跳动感，旋律流畅婉转，抒发赫哲族人民热爱家乡、勤劳好客的情感。课后探究任务：聆听《乌苏里船歌》，对比两首作品异同；还有单元小挑战实践习题。六年级学生对赫哲族渔猎文化比较陌生，能够听辨旋律情绪，但对两首同民族民歌做对比归纳存在难度。本课依托课本歌谱、雕塑、鱼皮画插图、文本介绍、对比听赏任务开展教学，通过情境导入、完整听赏、旋律品读、歌词解读、对比赏析、拓展实践，感受赫哲族民歌抒情婉转的风格，了解赫哲族渔猎民俗，完成两首民歌对比探究。
核心素养 目标 审美感知：感受赫哲族民歌流畅婉转的抒情韵味，体会 2/4 拍平稳又带跳动感的节奏特点，体会歌曲热爱家乡的深情。 艺术表现：跟随音乐哼唱主题旋律，把握中速深情的情绪；能够听辨两首赫哲族民歌，说出音乐上的相同与不同。 文化理解：认识赫哲族渔猎民族特点，了解鱼皮画民俗工艺，读懂 “三花五罗” 地域物产，理解歌曲背后渔猎生活。 创意实践：小组合作梳理两首民歌对比要点；选择本单元东北民歌，设计简单的表演形式完成小挑战构思。
重点 难点 教学重点：听赏感受《我的家乡多美好》旋律风格，体会赫哲族人民热爱家乡的情感，认识赫哲族民俗文化。 教学难点：对比听赏《我的家乡多美好》与《乌苏里船歌》，准确归纳两首作品异同点。
教学过程
一：渔乡入境 走近赫哲民族 1.雕塑插图看一看 教师语言：请看课本雕塑图片，展现的就是赫哲族人民渔猎劳作的形象。 学生活动：观察课本赫哲族人物雕塑插图，说一说画面给自己的印象。 设计意图：借助课本雕塑素材，建立赫哲族直观印象，创设情境。 2.鱼皮画素材看一看 教师语言：这是赫哲族特色鱼皮画，是赫哲族独有的传统民间工艺。 学生活动：观察课本鱼皮画图片，简单说一说鱼皮画的画面内容。 设计意图：接触赫哲族非遗文化，丰富民族文化认知。 3.歌曲档案读一读 教师语言：《我的家乡多美好》是赫哲族民歌，2/4 拍，中速，情绪深情地。 学生活动：阅读曲谱标题、调号拍号、速度情绪、记录译配信息。 设计意图：熟悉作品基础资料，建立整体认知。 4.初听完整乐曲 教师语言：我们完整听赏歌曲，感受旋律，想一想歌曲抒发怎样的心情。 学生活动：安静聆听音乐，听完简单分享听完的感受。 设计意图：获得完整听觉印象，初步感知民歌抒情风格。 二：乐曲听赏 品味家乡赞歌 1.品读歌词与注释 教师语言：歌词描写山林江河渔猎收获，注释告诉我们 “三花五罗” 是松花江特产鱼。 学生活动：默读歌词，阅读课本注释，理解渔猎丰收的画面。 设计意图：读懂歌词内容，理解歌曲描写的生活。 2/4 拍律动体验 教师语言：2/4 拍强弱分明，节奏平稳又带着跳动感，我们跟着音乐轻轻拍手。 学生活动：跟随音乐拍手律动，感受平稳又带有跳动的节奏特点。 设计意图：切身感受课本描述的节奏特征。 3.复听捕捉旋律特点 教师语言：再听一遍，感受旋律流畅婉转，体会歌曲赞美家乡的深情。 学生活动：复听乐曲，感受旋律线条，记住主题旋律。 设计意图：加深旋律记忆，感受抒彩。 4.跟随音频轻声哼唱主题 教师语言：跟着音频轻声哼唱主旋律，唱出深情赞美的感觉。 学生活动：跟随音频哼唱歌曲主题片段。 设计意图：熟悉核心旋律，加深听觉记忆。 三：细读词曲 读懂渔猎生活 1.阅读乐曲介绍文字 教师语言：课本写到，歌曲体现赫哲族人热爱生活、勤劳热情好客的特点。 学生活动：阅读课本乐曲介绍，圈画关键信息。 设计意图：把音乐和民族性格、生活联系起来。 2.听辨节奏跳动感片段 教师语言：仔细听，哪些乐句节奏有跳动感，哪些乐句又比较平稳舒展。 学生活动：聆听乐曲片段，区分平稳、跳动两种节奏感觉。 设计意图：落实课本对节奏特点的描述。 3.欣赏赫哲渔人雕塑素材 教师语言：这尊雕塑刻画赫哲渔人，让我们感受赫哲人世代捕鱼劳作的生活。 学生活动：观察课本赫哲渔人雕塑图片，说一说人物形象特点。 设计意图：进一步夯实渔猎文化认知。 4.小组说一说歌曲内容 教师语言：小组交流，这首歌赞美家乡，都赞美了家乡哪些事物？ 学生活动：小组简短交流，梳理山林、江河、渔获等意象。 设计意图：内化歌词与文化信息。 四：对比探究 辨析两首民歌 1.明确对比探究任务 教师语言：课本小任务，聆听《乌苏里船歌》，对比两首赫哲族民歌的异同。 学生活动：阅读课本探究习题，弄清楚对比任务要求。 设计意图：明确课堂探究任务。 2.听赏《乌苏里船歌》片段 教师语言：我们来听《乌苏里船歌》，仔细感受它的旋律、情绪。 学生活动：聆听《乌苏里船歌》，认真捕捉音乐要素。 设计意图：获取对比素材，为异同分析做准备。 3.小组讨论梳理异同点 教师语言：小组讨论，从情绪、节奏、旋律、内容几个角度找相同与不同。 学生活动：小组合作整理两首民歌的异同，简单记录要点。 设计意图：攻克本课难点，完成课本探究任务。 五：拓展总结 完成单元小挑战 1.解读单元小挑战，构思表演方案 教师语言：我们看一看单元小挑战，选一首东北民歌，构思你的表演形式。 学生活动：阅读小挑战三道习题，小组简单构思表演方案。 设计意图：对接单元课后实践，拓展创意实践能力。 2.教师结语 今天我们欣赏赫哲族民歌《我的家乡多美好》，了解渔猎民俗，对比两首民歌，感受东北少数民族民歌独有的抒情魅力。
我的家乡多美好 听赏｜赫哲族民歌 1=C 2/4 拍｜中速 深情地 节奏：平稳均匀，带有跳动感 旋律：流畅婉转，抒情 内容：山林江河，渔猎丰收｜三花五罗（松花江鱼类） 民族文化：渔猎生活、鱼皮画 探究：对比《乌苏里船歌》找异同 情感：热爱家乡，勤劳热情好客

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