资源简介

(共26张PPT)
《可爱的家》
花城版（新教材）小学音乐六年级上册
【第6单元】
核心素养目标
审美感知：感受歌曲亲切温暖的情绪，体会游子思念家乡的情感；听辨独唱、齐唱、合唱不同演唱形式的音响差异。
艺术表现：能够准确演唱二声部歌曲《可爱的家》，做到气息平稳，声部和谐，把握歌曲中速亲切的演唱速度与情感。
文化理解：了解歌曲创作背景，懂得家对于每个人的意义，感受外国经典声乐作品的艺术魅力。
创意实践：小组尝试变换演唱形式演绎歌曲，可以加入简单体态或者键盘伴奏，完成课堂小展示。
情境入境 走近可爱的家
乡土插画看一看
同学们，请观察课本这幅插画，画面里处处都是家的温暖烟火气息。
歌曲小档案读一读
《可爱的家》，是一首外国经典合唱作品，4/4 拍，演唱情绪要亲切柔和。
完整初听歌曲
我们先来完整聆听合唱版本，感受歌曲诉说的家庭温情。
聊聊心中的家
听完歌曲，大家说一说，在你的心里，可爱的家是什么样子。
旋律漫游 学唱单声部
视唱高声部旋律
我们先来学习高声部，看着乐谱，跟着琴声完整视唱旋律。
歌词分句朗读
我们带着温柔的语气，分句朗读歌词，读懂歌词表达的思念。
带词演唱高声部
我们把歌词带入旋律，分句演唱高声部，注意气息平稳。
完整演唱高声部
我们连贯演唱高声部全曲，唱出亲切舒缓的感觉。
声部相融 打磨二声部合唱
视唱低声部旋律
接下来我们学习低声部，大家跟着琴声，轻轻视唱低声部旋律。
分组分声部练习
我们分成两大组，一组练习高声部，一组练习低声部，各自熟练自己声部。
声部对接尝试合唱
现在两个小组配合，我们慢速尝试二声部合唱，仔细听身边同伴的声音。
打磨难点合唱乐句
我们重点练习合唱衔接比较难的片段，控制音量，两个声部都要清晰。
听辨探究 区分演唱形式
聆听独唱版本
课本让我们对比不同演唱形式，我们先来听一听独唱版本。
齐唱合唱对比听辨
我们接着听齐唱、合唱版本，大家仔细分辨，说一说音响有什么不一样。
创意演绎 课堂风采展示
完整情感合唱演绎
带着对家的美好情感，我们完整演唱二声部合唱《可爱的家》。
小组创意小表演
大家小组商量，可以选用合唱、齐唱形式，加入简单体态动作，进行小表演。
教师结语
今天我们学会二声部合唱《可爱的家》，分辨不同演唱形式，希望大家能够珍惜家庭带来的温暖。
THANKS
花城版（新教材）小学音乐六年级上册（花城）版（2024）音乐（六）年级上册
《可爱的家》教学设计
课题 《可爱的家》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《可爱的家》是一首演唱课，4/4 拍，C 大调，中速，情绪亲切地。源自英国比肖普作曲，培恩作词，属于外国经典合唱歌曲。课本呈现完整二声部合唱曲谱，歌词描绘家庭温暖和睦、游子思念家乡的真挚情感。教材设置探究任务，对比独唱、齐唱、合唱不同演唱形式的音响特点，页面搭配充满烟火气息的农家老屋插画，烘托家的温馨氛围。六年级学生已经具备二声部合唱基础，能够完成简单声部配合，但合唱时容易被另一声部带跑，很难做到声部均衡。本课依托课本合唱乐谱、演唱形式对比思考题、乡土风情插图开展教学，通过情境导入、旋律学唱、声部磨合、对比聆听、创意展示，感受歌曲温暖深情的情绪，掌握二声部合唱，分辨不同演唱形式音响效果，体会家庭带给人的归属感。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲亲切温暖的情绪，体会游子思念家乡的情感；听辨独唱、齐唱、合唱不同演唱形式的音响差异。 艺术表现：能够准确演唱二声部歌曲《可爱的家》，做到气息平稳，声部和谐，把握歌曲中速亲切的演唱速度与情感。 文化理解：了解歌曲创作背景，懂得家对于每个人的意义，感受外国经典声乐作品的艺术魅力。 创意实践：小组尝试变换演唱形式演绎歌曲，可以加入简单体态或者键盘伴奏，完成课堂小展示。
重点 难点 教学重点：唱熟歌曲旋律，把握歌曲亲切柔和的情感，完成二声部合唱。 教学难点：合唱时两个声部音量均衡，不互相干扰；体会歌曲内在深情，做到有感情演唱。
教学过程
一：情境入境 走近可爱的家 1.乡土插画看一看 教师语言：同学们，请观察课本这幅插画，画面里处处都是家的温暖烟火气息。 学生活动：观察课本老屋生活插画，说一说画面带来的感受。 设计意图：借助课本插图创设情境，快速带入 “家” 的情感主题。 2.歌曲小档案读一读 教师语言：《可爱的家》，是一首外国经典合唱作品，4/4 拍，演唱情绪要亲切柔和。 学生活动：阅读课本曲谱上方词曲作者、调号拍号、速度情绪标记。 设计意图：熟悉歌曲基础信息，建立作品整体认知。 3.完整初听歌曲 教师语言：我们先来完整聆听合唱版本，感受歌曲诉说的家庭温情。 学生活动：安静聆听歌曲，听完简单说说内心感受。 设计意图：完整感知歌曲，初步建立听觉印象。 4.聊聊心中的家 教师语言：听完歌曲，大家说一说，在你的心里，可爱的家是什么样子。 学生活动：自由发言，分享自己对于家的理解。 设计意图：唤醒生活情感体验，为有感情演唱做好铺垫。 二：旋律漫游 学唱单声部 1.视唱高声部旋律 教师语言：我们先来学习高声部，看着乐谱，跟着琴声完整视唱旋律。 学生活动：跟随钢琴视唱高声部，注意长音气息保持。 设计意图：先攻克主旋律，熟悉歌曲核心旋律线条。 2.歌词分句朗读 教师语言：我们带着温柔的语气，分句朗读歌词，读懂歌词表达的思念。 学生活动：分句朗读歌词，体会歌词里和睦家庭、游子思乡的内容。 设计意图：理解歌词内涵，帮助演唱时投入情感。 3.带词演唱高声部 教师语言：我们把歌词带入旋律，分句演唱高声部，注意气息平稳。 学生活动：分句演唱高声部，难点乐句反复练习。 设计意图：完成高声部词曲结合，夯实主旋律演唱。 4.完整演唱高声部 教师语言：我们连贯演唱高声部全曲，唱出亲切舒缓的感觉。 学生活动：完整演唱高声部，把控中速，不抢节奏。 设计意图：巩固主旋律演唱，做到流畅完整。 三：声部相融 打磨二声部合唱 1.视唱低声部旋律 教师语言：接下来我们学习低声部，大家跟着琴声，轻轻视唱低声部旋律。 学生活动：视唱低声部旋律，留意长音与休止位置。 设计意图：独立熟悉低声部旋律，避免被高声部带跑。 2.分组分声部练习 教师语言：我们分成两大组，一组练习高声部，一组练习低声部，各自熟练自己声部。 学生活动：分组练习，各组反复打磨自己声部旋律与歌词。 设计意图：分开练习，保障每个声部演唱扎实。 3.声部对接尝试合唱 教师语言：现在两个小组配合，我们慢速尝试二声部合唱，仔细听身边同伴的声音。 学生活动：尝试二声部合唱，互相倾听，调整自己演唱音量。 设计意图：初步进行声部融合，体验合唱效果。 4.打磨难点合唱乐句 教师语言：我们重点练习合唱衔接比较难的片段，控制音量，两个声部都要清晰。 学生活动：反复练习难点乐句，调整演唱状态，做到声部均衡。 设计意图：突破教学难点，解决声部容易互相干扰的问题。 四：听辨探究 区分演唱形式 1.聆听独唱版本 教师语言：课本让我们对比不同演唱形式，我们先来听一听独唱版本。 学生活动：聆听独唱版本，感受单人演唱的音色特点。 设计意图：落实课本探究任务，积累听辨素材。 2.齐唱合唱对比听辨 教师语言：我们接着听齐唱、合唱版本，大家仔细分辨，说一说音响有什么不一样。 学生活动：聆听齐唱、合唱音频，举手说一说三种演唱形式的区别。 设计意图：完成课本习题，提升音乐听辨能力。 五：创意演绎 课堂风采展示 1.完整情感合唱演绎 教师语言：带着对家的美好情感，我们完整演唱二声部合唱《可爱的家》。 学生活动：完整投入情感合唱，把握歌曲亲切深情的整体风格。 设计意图：完整呈现歌曲，检验歌唱学习成果。 2.小组创意小表演 教师语言：大家小组商量，可以选用合唱、齐唱形式，加入简单体态动作，进行小表演。 学生活动：小组排练，分组上台展示，同学之间互相简单评价。 设计意图：开展创意实践，活用课堂所学，丰富课堂体验。 3.教师结语 今天我们学会二声部合唱《可爱的家》，分辨不同演唱形式，希望大家能够珍惜家庭带来的温暖。
可爱的家 演唱｜【英】比肖普 曲｜培恩 词 1=C 4/4 拍｜中速 亲切地 情感：家庭温暖、游子思乡 演唱：二声部合唱 高声部：流畅舒展 低声部：平稳衬托 演唱要求：气息柔和｜声部均衡｜情感真挚 演唱形式对比 独唱｜齐唱｜合唱

展开更多......

收起↑