资源简介

（花城）版（2024）音乐（六）年级上册
《采莲谣》教学设计
课题 《采莲谣》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《采莲谣》是一节律动合唱课，C 大调，6/8 拍，稍慢、生动地，韦瀚章作词，黄自作曲。课本为二声部合唱乐谱，谱面标注 mp、p、mf、f 丰富力度记号，歌词描绘江南水乡傍晚采莲的美好画面。教材设置两项探究任务：为 6/8 拍设计律动表现小船在湖面摇曳；关注旋律的级进、跳进以及力度变化、气息运用。页面配有荷塘采莲小船的水乡插画，烘托江南诗意氛围。六年级学生已经接触过部分复拍子，但对 6/8 拍摇曳感把握不足，二声部演唱时力度层次不容易做出来。本课依托课本合唱乐谱、荷塘采莲插画、律动设计任务、旋律与力度探究提示开展教学，通过情境导入、节拍感知、学唱旋律、处理力度、律动创编、合唱展示，感受江南歌曲温婉优美的韵味，掌握 6/8 拍韵律，完成二声部合唱，能够设计贴合歌曲意境的身体律动。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲温婉生动的江南韵味，体会 6/8 拍摇曳流动的韵律，分辨 mp、p、mf、f 不同力度带来的音乐变化。 艺术表现：能用柔和舒展的声音演唱二声部《采莲谣》，把握 6/8 拍韵律；演唱做到力度层次分明，合理运用气息，区分旋律级进与跳进。 文化理解：感受江南采莲的水乡意境，体会中国近代艺术歌曲的美感，理解力度、节拍对塑造音乐画面的作用。 创意实践：按照课本要求小组创编身体律动，表现小船湖面摇晃；尝试结合力度变化设计简单表演动作，完成课堂展示。
重点 难点 教学重点：体会 6/8 拍摇曳韵律，唱熟歌曲旋律，把握丰富的力度记号，感受江南水乡歌曲意境。 教学难点：二声部合唱声部均衡；演唱中自然体现力度变化；6/8 拍律动创编贴合小船摇曳的画面。
教学过程
一：荷塘寻韵 走入采莲场景 1.荷塘插画细欣赏 教师语言：同学们请看课本插图，荷塘、小船、采莲人，一幅江南采莲的美好画面。 学生活动：观察课本荷塘采莲插画，说一说自己看到与想到的画面。 设计意图：借助课本插图创设江南情境，快速带入歌曲主题。 2.歌曲小档案读一读 教师语言：《采莲谣》，6/8 拍，稍慢、生动地，韦瀚章写词，黄自作曲，是一首二声部合唱作品。 学生活动：阅读曲谱标题、调号拍号、速度情绪、词曲作者信息。 设计意图：熟悉歌曲基础信息，建立作品整体认知。 3.完整聆听歌曲 教师语言：我们完整聆听合唱版本，感受 6/8 拍像小船摇晃一样流动的感觉。 学生活动：安静聆听歌曲，听完简单说说听完之后内心感受。 设计意图：获得完整听觉印象，初步感知歌曲情绪与节拍特点。 4.品读采莲歌词 教师语言：歌词描写夕阳晚风，大家划桨撑篙，采莲嬉戏的江南傍晚风光。 学生活动：轻声朗读歌词，想象采莲劳作的美好场景。 设计意图：理解歌词诗意，为有感情演唱做好情感铺垫。 二：节拍探秘 感受六八韵律 1.认识 6/8 拍节拍特点 教师语言：课本提示歌曲是 6/8 拍，强弱规律是强弱弱次强弱弱，像小船在水里轻轻摇晃。 学生活动：跟着老师口令拍手感受 6/8 拍强弱律动。 设计意图：建立 6/8 拍节拍概念，感受摇曳流动的节拍美感。 2.徒手模仿小船摇晃 教师语言：我们手臂轻轻摆动，模仿小船在湖面随波摇摆的样子，跟上 6/8 拍节奏。 学生活动：跟随节拍做手臂摇摆动作，体会 6/8 拍流动感。 设计意图：用肢体感受节拍，降低复拍子学习难度。 3.视唱高声部旋律 教师语言：我们来学习高声部，看着乐谱跟着琴声视唱，感受旋律级进与跳进。 学生活动：视唱高声部旋律，留意旋律平稳级进和大跳的地方。 设计意图：夯实主旋律，熟悉旋律线条，落实课本探究提示。 4.带词演唱高声部 教师语言：我们把歌词带入旋律，分句演唱高声部，气息舒展柔和。 学生活动：分句演唱高声部，反复练习节奏难点乐句。 设计意图：完成词曲结合，熟练掌握歌曲主旋律。 三：歌声浅唱 学唱高低声部 1.完整演唱高声部 教师语言：连贯完整演唱高声部，唱出江南水乡温婉生动的感觉。 学生活动：完整演唱高声部，把控 6/8 拍流动速度，不抢拍。 设计意图：巩固主旋律演唱，做到流畅完整。 2.视唱低声部旋律 教师语言：接下来我们学习低声部，跟着琴声轻声视唱，稳住自己的旋律线条。 学生活动：视唱低声部旋律，注意长音时值唱足。 设计意图：独立熟悉低声部，避免合唱时被高声部带跑。 3.分组分声部练习 教师语言：我们分成两组，一组练习高声部，一组练习低声部，各自把声部练熟练。 学生活动：分组练习，打磨本组旋律、歌词，留意旋律跳进位置。 设计意图：分开练习，保障每个声部演唱扎实。 4.初次尝试二声部合唱 教师语言：两组同学配合，慢速尝试合唱，仔细倾听同伴的声音，保持声部均衡。 学生活动：尝试二声部合唱，互相倾听，调整自己的音量。 设计意图：初步完成声部融合，体验合唱音响效果。 四：细节打磨 处理力度旋律 1.识别乐谱力度记号 教师语言：乐谱上有 p、mp、mf、f 这些力度标记，我们演唱时要做出强弱变化。 学生活动：在乐谱圈画力度记号，说一说每个记号强弱程度。 设计意图：落实课本探究点，学会演唱中表现力度层次。 2.打磨带力度的合唱段落 教师语言：我们带着力度变化重新合唱，弱的地方收着声音，强的地方气息送出来。 学生活动：带着力度层次反复合唱，重点练习力度转换的乐句。 设计意图：突破教学难点，做到演唱力度有层次，气息运用到位。 五：律动创演 完整展示风采 1.创编小船摇曳律动 教师语言：按照课本任务，小组讨论，设计肢体律动，表现小船在湖中的摇曳感。 学生活动：小组讨论创编律动，结合 6/8 拍，模拟划桨、小船摇晃动作。 设计意图：完成课本律动设计任务，开展创意实践。 2.完整合唱加律动展示 教师语言：结合我们创编的律动，完整表演歌曲，唱出采莲时欢乐美好的氛围。 学生活动：小组上台进行合唱加律动表演，同学之间互相点评。 设计意图：综合检验演唱、节拍、创意实践学习成果。 3.教师结语 今天我们学唱《采莲谣》，感受 6/8 拍独特韵律，体会江南水乡诗意，也感受到中国艺术歌曲的独特美感。
采莲谣 律动｜韦瀚章 词｜黄自 曲 1=C 6/8 拍｜稍慢 生动地 节拍：6/8 拍 强弱弱 次强弱弱｜小船摇曳流动感 演唱：二声部合唱 旋律：级进平稳｜跳进起伏 力度记号：p mp mf f 演唱要求：气息舒展｜声部均衡｜力度层次分明 创意：创编律动，表现湖中小船摇晃(共26张PPT)
《采莲谣》
花城版（新教材）小学音乐六年级上册
【第6单元】
核心素养目标
审美感知：感受歌曲温婉生动的江南韵味，体会 6/8 拍摇曳流动的韵律，分辨 mp、p、mf、f 不同力度带来的音乐变化。
艺术表现：能用柔和舒展的声音演唱二声部《采莲谣》，把握 6/8 拍韵律；演唱做到力度层次分明，合理运用气息，区分旋律级进与跳进。
文化理解：感受江南采莲的水乡意境，体会中国近代艺术歌曲的美感，理解力度、节拍对塑造音乐画面的作用。
创意实践：按照课本要求小组创编身体律动，表现小船湖面摇晃；尝试结合力度变化设计简单表演动作，完成课堂展示。
荷塘寻韵 走入采莲场景
荷塘插画细欣赏
同学们请看课本插图，荷塘、小船、采莲人，一幅江南采莲的美好画面。
歌曲小档案读一读
《采莲谣》，6/8 拍，稍慢、生动地，韦瀚章写词，黄自作曲，是一首二声部合唱作品。
完整聆听歌曲
我们完整聆听合唱版本，感受 6/8 拍像小船摇晃一样流动的感觉。
品读采莲歌词
歌词描写夕阳晚风，大家划桨撑篙，采莲嬉戏的江南傍晚风光。
节拍探秘 感受六八韵律
认识 6/8 拍节拍特点
课本提示歌曲是 6/8 拍，强弱规律是强弱弱次强弱弱，像小船在水里轻轻摇晃。
徒手模仿小船摇晃
我们手臂轻轻摆动，模仿小船在湖面随波摇摆的样子，跟上 6/8 拍节奏。
视唱高声部旋律
我们来学习高声部，看着乐谱跟着琴声视唱，感受旋律级进与跳进。
带词演唱高声部
我们把歌词带入旋律，分句演唱高声部，气息舒展柔和。
歌声浅唱 学唱高低声部
完整演唱高声部
连贯完整演唱高声部，唱出江南水乡温婉生动的感觉。
视唱低声部旋律
接下来我们学习低声部，跟着琴声轻声视唱，稳住自己的旋律线条。
分组分声部练习
我们分成两组，一组练习高声部，一组练习低声部，各自把声部练熟练。
初次尝试二声部合唱
两组同学配合，慢速尝试合唱，仔细倾听同伴的声音，保持声部均衡。
细节打磨 处理力度旋律
识别乐谱力度记号
乐谱上有 p、mp、mf、f 这些力度标记，我们演唱时要做出强弱变化。
打磨带力度的合唱段落
我们带着力度变化重新合唱，弱的地方收着声音，强的地方气息送出来。
律动创演 完整展示风采
创编小船摇曳律动
按照课本任务，小组讨论，设计肢体律动，表现小船在湖中的摇曳感。
完整合唱加律动展示
结合我们创编的律动，完整表演歌曲，唱出采莲时欢乐美好的氛围。
教师结语
今天我们学唱《采莲谣》，感受 6/8 拍独特韵律，体会江南水乡诗意，也感受到中国艺术歌曲的独特美感。
THANKS
花城版（新教材）小学音乐六年级上册

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