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沪外版（2020）高中英语必修二 Unit 2 Animals Reading B Self-assessment 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考）
（自我评价课｜单元反思与学习规划｜核心素养培育与自主学习能力）
第一部分 教案
一、基本信息
（一）课题：Unit 2 Animals（Reading B Self-assessment——Reflection and Learning Planning）
（二）课时：1课时（45分钟）
（三）授课年级：高一
（四）学科：高中英语
（五）教材内容：本课为沪外版英语必修二 Unit 2 Animals 的自我评价板块（Reading B Self-assessment），是单元的收官课时。本板块旨在引导学生对本单元的学习进行系统性的反思、总结与评价。Self-assessment板块强调学生在教师指导下，运用多种评价工具（如自评表、互评表、学习日志等），对本单元在语言知识、文化理解、思维发展和学习策略四个维度的收获进行自我评估。学生需要回顾单元核心内容：Reading A关于动物园争论的论说文、Reading A Digging in动物主题词汇深度学习、Listening and Viewing动物爱好者和动物英雄视听材料、Moving Forward濒危动物保护项目、Reading B动物主题文学语篇以及Further Exploration文学赏析，并反思自己在这些学习活动中的表现与成长。本板块还引导学生制定后续学习计划，培养自主学习和终身学习的能力。
（六）学情分析：学生为高一新生，经过本单元Reading A至Moving Forward各板块的系统学习，已完成了从阅读输入到视听理解再到项目实践的完整学习闭环。在知识层面，学生已掌握了与动物和动物保护相关的主题词汇，理解了关于动物园争论的论述文和动物主题文学语篇的文体特征，完成了濒危动物保护项目的研究与展示。在学习策略方面，学生的元认知能力仍需加强，需要教师提供结构化的反思工具和评价框架，帮助学生学会"如何学习"和"如何评价自己的学习"。在情感态度方面，学生需要将单元所学内化为自身的价值观念和行为准则。
学生需要在本课中突破以下方面：
（1）反思能力：能够运用评价工具对本单元的学习过程和结果进行系统反思；
（2）自我认知：能够准确识别自己在语言能力、文化理解、思维品质等方面的优势与不足；
（3）规划能力：能够基于反思结果制定切实可行的后续学习计划。
（七）学科核心素养目标：
（1）语言能力：能够运用本单元所学核心词汇和句式进行自我评价和反思表达；能够用英语描述自己的学习收获和不足；能够用英语制定学习计划。
（2）文化意识：能够反思动物主题学习对自己动物保护意识和生态观的影响；理解尊重生命、敬畏自然的重要性。
（3）思维品质：通过自我反思和评价，培养元认知能力与批判性思维能力；通过分析自己的学习表现，培养因果推理与问题解决能力。
（4）学习能力：掌握自我评价的方法和工具；培养自主反思、主动规划的学习习惯；发展运用评价反馈改进学习的能力。
（八）教学重难点：
（1）教学重点：引导学生完成对本单元学习内容的系统回顾；指导学生运用自评工具进行客观、全面的自我评价；帮助学生制定个性化的学习计划。
（2）教学难点：帮助学生克服自我评价中的主观偏差（过于自信或过于自卑）；引导学生将抽象的评价指标转化为具体的改进行动。
（九）教学准备：本单元各板块学习材料汇总、单元学习自评表（含语言、文化、思维、策略四个维度）、同伴互评记录卡、学习计划模板、课堂表现评价量表、学生作品集（含项目成果和写作任务成品）。
（十）教学方法：反思性教学法、合作学习法、元认知策略训练法、教学评一体化闭环教学法。
（十一）学法指导：课前回顾本单元各板块的学习内容和自己的学习表现；课中运用"回顾——评价——反思——规划"四步自我评价策略；重点训练"事实描述——原因分析——改进计划"的反思性写作能力；课后根据学习计划落实改进措施。
二、教学过程（45分钟适配闭环流程）
环节一：单元回顾·激活学习记忆（8分钟）
步骤1：单元内容整体回顾（5分钟）
教师通过思维导图引导学生回顾本单元的学习历程。T: "In this unit, we have explored the theme of 'Animals' from multiple angles. Let's review what we have learned together. What did we do in each section "
学生自由发言，回顾各板块内容：Reading A学习了关于动物园争论的论述文，了解了对动物园的两种不同态度和相关论据；Reading A Digging in深入学习了动物主题词汇的构词规律、近义词辨析和语义网构建；Listening and Viewing学习了动物爱好者的经历和动物英雄的视听材料；Reading B学习了动物主题文学语篇，感受了文学语言的美感；Reading B Further Exploration深入分析了文学语篇的修辞手法和表达效果；Moving Forward完成了濒危动物保护项目的研究与展示。
教师引导学生从知识获取、技能发展、情感态度三个维度进行回顾。
步骤2：个人学习档案激活（3分钟）
教师请学生翻阅自己的学习材料（导学案、课堂笔记、写作初稿及修改稿、项目成果等），快速浏览并回忆自己在各板块中的学习表现。
教师提问：T: "What did you find most interesting or impressive in this unit What was the most challenging part for you What did you learn that you think will stay with you for a long time "
学生思考并在学习日志上简要记录关键词。
环节二：自我评价·多维度反思（20分钟）
步骤1：四维度自评表填写（8分钟）
教师分发单元学习自评表，引导学生从四个维度进行自我评价：
维度一：语言能力。（1）我能理解本单元阅读文本（关于动物园的论述文、动物主题文学语篇）的主旨大意和关键细节。（2）我能运用本单元核心词汇（如 debate, concern, endangered, extinct, conservation, habitat, rescue, observe, symbolize, appreciate等）进行表达。（3）我能完成濒危动物保护项目的口头汇报。评价等级：优秀（能独立完成并表现突出）/良好（能独立完成）/达标（在帮助下能完成）/待加强（需要更多练习）。
维度二：文化意识。（1）我能理解动物在人类生活中的重要角色。（2）我能理解动物目前面临的不利处境。（3）我能将动物保护意识与自己的日常生活相联系。评价等级：优秀/良好/达标/待加强。
维度三：思维品质。（1）我能分析论述文的论证结构和逻辑。（2）我能识别并分析文学语篇中的修辞手法。（3）我能将不同板块的学习内容建立联系。评价等级：优秀/良好/达标/待加强。
维度四：学习能力。（1）我能运用阅读策略（略读、扫读、深度理解）理解文本。（2）我能运用视听策略获取多模态信息。（3）我能运用项目式学习方法完成小组研究。（4）我能积极参与课堂讨论和小组合作活动。评价等级：优秀/良好/达标/待加强。
学生独立填写自评表，教师巡视并提供指导。
步骤2：同伴互评·他人视角反馈（6分钟）
学生两人一组，根据同伴在课堂讨论、小组合作、项目展示等方面的表现进行互评。
教师提供互评引导问题：T: "What did your partner do well in this unit What could your partner improve Think about their participation in discussions, their project work, and their contributions to group work."
学生填写互评记录卡，交换反馈意见。
步骤3：自我反思短文写作（6分钟）
学生在自评表和互评反馈的基础上，用英语撰写一段反思短文（约60-80词），包括以下内容：（1）本单元我最主要的收获是什么？（2）我做得最好的方面是什么？（3）我需要改进的方面是什么？
教师提供写作支架句式：I have learned that... / I think I did well in... / However, I need to improve... / In the future, I will...
环节三：学习规划·制定改进方案（12分钟）
步骤1：基于反思的学习计划制定（7分钟）
教师呈现学习计划模板，指导学生基于自评结果制定切实可行的后续学习计划。
计划需包含：（1）我的学习目标（在本单元基础上，我希望在哪些方面取得进步？）；（2）我的行动计划（为了达成目标，我将采取哪些具体行动？）；（3）我的时间安排（我将如何安排时间？）；（4）我的评价方式（我将如何检验自己是否达成了目标？）。
学生独立填写学习计划表，教师巡视并提供个别指导。
步骤2：小组分享·同伴激励（5分钟）
学生四人一组分享自己的学习计划，讨论如何相互督促和支持。
教师引导语：T: "Share your learning plan with your group members. Listen to each other and give suggestions. How can you support each other in achieving your goals "
每组推选一个代表在全班分享其学习计划亮点。
环节四：课堂总结与素养升华（5分钟）
（一）总结本课：教师总结本课的核心任务——回顾、反思、规划，强调自我评价和自主规划是终身学习者的核心素养。
（二）单元总结：教师对本单元"Animals"主题进行总结升华。T: "Throughout this unit, we have explored animals from different perspectives——from scientific debates about zoos, to the beauty of literary descriptions, to real-life stories of animal heroes, to our own projects on endangered animals. We have learned that animals are not just creatures we share this planet with——they are our companions, our teachers, and our responsibility. Understanding and protecting animals is one of the most important things we can do. As you continue your learning journey, carry with you the awareness that every living being has value and that your actions can make a difference."
（三）布置课后任务：完成学习计划的最终稿，并开始执行；将本单元学习材料整理归档。
三、板书设计
Unit 2 Animals
Reading B Self-assessment
Unit Review:
Reading A: Zoo debate——Different attitudes towards zoos
Reading A Digging in: Animal vocabulary——Word formation, synonyms, word web
Listening and Viewing: Animal lovers & Animal heroes——Real-life stories
Reading B: The beauty of animals——Literary descriptions
Reading B Further Exploration: Literary analysis——Rhetorical devices
Moving Forward: Endangered animals project——Research & presentation
Four Dimensions of Self-assessment:
Language Skills
Cultural Awareness
Thinking Qualities
Learning Abilities
Reflection → Planning:
What I have learned
My strengths
My areas for improvement
My action plan
四、教学反思
本课为Unit 2 Animals（Reading B Self-assessment）的自我评价课，严格遵循教学评一体化闭环模式，以"回顾——评价——反思——规划"为主线，实现学习能力与元认知能力的双重发展。
教学亮点：通过单元整体回顾帮助学生构建完整的知识体系；四维度自评表设计科学、操作性强；同伴互评提供了多元评价视角；反思短文写作训练了学生的元认知表达能力；学习计划制定促进了自主学习能力的培养。
现存短板：部分学生在自我评价时存在过于自信或过于谦虚的倾向，评价的客观性有待提高；少数学生制定学习计划时目标过于笼统，缺乏可操作性；个别学生在反思短文写作中语言表达不够准确。
后续优化策略：提供更多的评价示例和标准说明，帮助学生校准自我评价；指导学生运用SMART原则（具体、可衡量、可达成、相关、时限性）制定学习目标；提供反思短文写作的语言支架和范文参考。
五、教学达成目标（分层对应）
A层达标（全员达标）：能回顾本单元的主要学习内容；能完成自评表的填写；能制定简单学习计划。
B层达标（大部分达标）：能进行较为客观的自我评价；能识别自己的优势和不足；能制定具体的改进计划。
C层达标（能力进阶）：能将本单元所学知识与个人成长建立深度联系；能进行批判性自我反思；能制定系统化、可执行的长期学习规划。
素养满分：学生掌握自我评价的方法和工具；养成自主反思和规划的学习习惯；树立终身学习的意识。
第二部分 导学案
一、课前准备
（一）单元内容回顾
问题1：单元板块回顾
请你回顾本单元的学习内容，完成以下梳理。
（1）Reading A——Zoos: Cruel or Caring
文本主要内容：________
两种观点及论据：________
我学到的重要词汇和表达：________
最感兴趣的观点：________
（2）Reading A Digging in——Vocabulary in Context
主要学习内容：________
核心词汇列表（至少8个）：________
我学到的最有用的词汇学习策略：________
（3）Listening and Viewing——I'm a Real Animal Lover & Animal Heroes
听力主要内容：________
视听主要内容：________
我学到的重要词汇和表达：________
最打动我的内容：________
（4）Reading B——Literary Descriptions of Animals
文本主要内容：________
作者使用的修辞手法：________
我学到的重要词汇和表达：________
最打动我的句子：________
（5）Reading B Further Exploration——Literary Analysis
主要分析内容：________
识别的修辞手法：________
我学到的重要词汇和表达：________
最有价值的学习点：________
（6）Moving Forward——Endangered Animals Protection Project
项目任务内容：________
我们小组的研究主题：________
我在项目中的角色：________
我的收获：________
问题2：个人学习表现回顾
请思考以下问题并写下你的答案。
（1）本单元中，我做得最好的学习活动是什么？为什么？
（2）本单元中，我觉得最困难的学习活动是什么？为什么？
（3）本单元中，我最想与老师和同学分享的收获是什么？
二、课中自我评价
（一）四维度自评表
问题3：语言能力自评
请根据本单元的学习经历，对自己在语言能力方面进行评价，在相应的等级上打钩。
（1）我能理解本单元阅读文本（关于动物园的论述文、动物主题文学语篇）的主旨大意和关键细节。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
（2）我能运用本单元核心词汇（如 debate, concern, endangered, extinct, conservation, habitat, rescue, observe, symbolize, appreciate等）进行表达。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
（3）我能完成濒危动物保护项目的口头汇报。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
问题4：文化意识自评
请根据本单元的学习经历，对自己在文化意识方面进行评价，在相应的等级上打钩。
（1）我能理解动物在人类生活中的重要角色。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
（2）我能理解动物目前面临的不利处境。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
（3）我能将动物保护意识与自己的日常生活相联系。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
问题5：思维品质自评
请根据本单元的学习经历，对自己在思维品质方面进行评价，在相应的等级上打钩。
（1）我能分析论述文的论证结构和逻辑。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
（2）我能识别并分析文学语篇中的修辞手法。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
（3）我能将不同板块的学习内容建立联系。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
问题6：学习能力自评
请根据本单元的学习经历，对自己在学习能力方面进行评价，在相应的等级上打钩。
（1）我能运用阅读策略（略读、扫读、深度理解）理解文本。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
（2）我能运用视听策略获取多模态信息。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
（3）我能运用项目式学习方法完成小组研究。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
（4）我能积极参与课堂讨论和小组合作活动。
优秀（ ） 良好（ ） 达标（ ） 待加强（ ）
（二）同伴互评
问题7：同伴评价
请根据你的观察，对同桌在本单元的学习表现进行评价。
（1）你的同桌在课堂讨论和小组合作中的表现：
（2）你的同桌在阅读理解和文本分析方面的表现：
（3）你的同桌在项目研究和展示中的表现：
（4）给你的同桌一条具体建议：
（三）自我反思短文
问题8：反思短文写作
请根据自评表和同伴反馈，用英语写一段反思短文（约60-80词），内容需包括：（1）本单元我最主要的收获是什么？（2）我做得最好的方面是什么？（3）我需要改进的方面是什么？
写作区域：
三、学习计划制定
问题9：学习计划
请根据自评结果，制定你的后续学习计划。
我的Unit 2 Animals学习计划
（一）我的学习目标
（1）语言目标（如掌握词汇、提升阅读或写作能力等）：
（2）思维目标（如培养批判性思维、文学分析能力等）：
（3）文化目标（如理解动物保护、树立尊重生命意识等）：
（二）我的行动计划
（为了实现以上目标，我将采取哪些具体行动？至少列出三条）
（1）
（2）
（3）
（三）我的时间安排
（1）每日/每周学习计划：
（2）第一阶段目标完成时间（1-2周后）：
（3）第二阶段目标完成时间（1个月后）：
（四）我的评价方式
（我将如何检验自己是否达成了目标？）
四、课后任务
问题10：请将课堂完成的学习计划进一步完善，并与家长或同学分享，请他们给予反馈和支持。
问题11：请整理本单元的所有学习材料（导学案、课堂笔记、写作初稿和修改稿、项目成果、自评表等），制作成个人学习档案。
导学案参考答案
一、课前准备
（一）单元内容回顾
问题1：
（1）Reading A——Zoos: Cruel or Caring 文本主要内容：The text discusses different attitudes towards zoos and whether they are cruel or caring. 两种观点及论据：Some people think zoos are cruel because they keep animals in cages and take away their freedom. Others think zoos are caring because they protect endangered species, help animals breed, and educate the public. 我学到的重要词汇和表达：debate, concern, exhibit, adjust, endangered, attempt, threat, extinct, approach, aware. 最感兴趣的观点：The author's view that zoos can play a role in conservation if they adopt a better approach.
（2）Reading A Digging in——Vocabulary in Context 主要学习内容：Key vocabulary related to animals and zoos, word formation, synonyms, and word web. 核心词汇列表（至少8个）：debate, concern, hunt, exhibit, adjust, endangered, attempt, threat. 我学到的最有用的词汇学习策略：Using context clues to guess word meanings; learning word formation rules; building word webs.
（3）Listening and Viewing——I'm a Real Animal Lover & Animal Heroes 听力主要内容：A radio programme about a person's experiences with animals from childhood to the present. 视听主要内容：A documentary about animal heroes that save human lives. 我学到的重要词汇和表达：involve, observe, raise, concern, solution, generation, rescue, hero, quality. 最打动我的内容：The story of the dog that saved the family from a gas leak.
（4）Reading B——Literary Descriptions of Animals 文本主要内容：A literary text that describes animals with vivid language and emotional depth. 作者使用的修辞手法：simile, metaphor, personification, parallelism. 我学到的重要词汇和表达：observe, describe, powerful, symbolize, express, emotion, image, appreciation. 最打动我的句子：The eagle sailed across the sky like a great ship on the ocean.
（5）Reading B Further Exploration——Literary Analysis 主要分析内容：How the author uses rhetorical devices to create vivid images and deep emotions. 识别的修辞手法：simile, metaphor, personification, parallelism. 我学到的重要词汇和表达：analyze, identify, effect, vivid, powerful, emotional, symbolic, meaningful. 最有价值的学习点：Literary language makes us feel connected to animals in a way that scientific language cannot.
（6）Moving Forward——Endangered Animals Protection Project 项目任务内容：Research an endangered animal and create a poster and oral presentation. 我们小组的研究主题：学生根据小组实际情况作答。 我在项目中的角色：学生根据小组实际情况作答。 我的收获：学生根据自身实际情况作答。
问题2：学生根据自身实际情况作答。
二、课中自我评价
（一）四维度自评表
问题3：学生根据自身实际情况填写等级。
问题4：学生根据自身实际情况填写等级。
问题5：学生根据自身实际情况填写等级。
问题6：学生根据自身实际情况填写等级。
（二）同伴互评
问题7：学生根据自身实际情况填写。
（三）自我反思短文
问题8：
参考范文：
In this unit, I have learned many important things. The most important lesson I learned is that animals are valuable creatures that deserve our respect and protection. I think I did well in understanding the reading texts and participating in class discussions. I also enjoyed the group project about endangered animals——it was interesting to research the giant panda and present our findings to the class. However, I need to improve my literary analysis skills. I can identify some rhetorical devices, but I find it difficult to analyze their effects. In the future, I will practice more literary analysis and try to use more descriptive language in my writing.
（三）学习计划制定
问题9：学生根据自身实际情况制定计划。
四、课后任务
问题10、11：学生根据自身实际情况完成。
第三部分 测评案
一、单元内容检测（30分）
（一）选择填空（每题2分，共10分）
问题1：从本单元所学的词汇中选择最合适的选项完成以下句子。
（1）Many people are ________ about the living conditions of animals in zoos. A. concerned B. excited C. surprised D. confused
（2）The giant panda is an ________ species that needs our protection. A. endangered B. extinct C. common D. domestic
（3）We should take action to protect animals for future ________. A. generations B. genes C. genders D. gestures
（4）The writer uses vivid ________ to create beautiful pictures of animals in the reader's mind. A. imagery B. grammar C. vocabulary D. pronunciation
（5）The nature ________ provides a safe home for many endangered animals. A. reserve B. resort C. resource D. respect
（二）判断正误（每题2分，共10分）
问题2：判断以下关于本单元学习内容的说法是否正确，正确的写T，错误的写F。
（1）本单元Reading A讨论了人们对动物园的两种不同态度。（ ）
（2）本单元Reading B是一篇说明文，没有使用任何修辞手法。（ ）
（3）本单元Listening and Viewing板块包括了动物英雄的故事。（ ）
（4）本单元Moving Forward板块要求研究一种濒危动物并提出保护措施。（ ）
（5）本单元的学习让我更加意识到动物保护的重要性。（ ）
（三）简答题（每题5分，共10分）
问题3：请用英语简要回答以下问题。
（1）What are the main arguments both for and against zoos
（2）What can we learn from literary descriptions of animals
二、反思性写作（35分）
问题4：请根据你在本单元的学习经历，写一篇反思短文（约100词），内容需包括：（1）你从本单元学到的三个最重要的内容（知识、技能或价值观均可）；（2）你觉得自己在哪些方面进步最大；（3）你还需要在哪些方面继续努力；（4）你将如何将这些收获应用到未来的学习和生活中。
写作区域：
三、学习计划评价（35分）
问题5：请根据你在课堂上制定的学习计划，完成以下评价。
（一）自我评价（15分）
请对你的学习计划进行自我评价，回答以下问题：
（1）我的学习目标是否具体、可衡量？（是 / 部分 / 否）为什么？
（2）我的行动计划是否切实可行？（是 / 部分 / 否）为什么？
（3）我给自己设定的时间安排是否合理？（是 / 部分 / 否）为什么？
（4）我的评价方式能否有效检验我的进步？（是 / 部分 / 否）为什么？
（5）如果满分是10分，我给自己学习计划的完成质量打______分。我还可以改进的地方是：
（二）同伴评价（20分）
问题6：请与一位同学交换学习计划，根据以下标准进行评价并给出反馈。
评价维度：（1）学习目标的明确性：（ ）分（满分5分）；（2）行动计划的可行性：（ ）分（满分5分）；（3）时间安排的合理性：（ ）分（满分5分）；（4）评价方式的有效性：（ ）分（满分5分）。
总评：______分（满分20分）
具体反馈和建议：
测评案答案及评分标准
一、单元内容检测（30分）
（一）选择填空（10分，每题2分）
问题1：（1）A（2）A（3）A（4）A（5）A
（二）判断正误（10分，每题2分）
问题2：（1）T（2）F。改正：本单元Reading B是一篇文学性文本，使用了多种修辞手法。（3）T（4）T（5）T
（三）简答题（10分，每题5分）
问题3：
（1）People who are for zoos argue that zoos protect endangered species, help animals breed, and educate the public about wildlife. People who are against zoos argue that zoos are cruel because they keep animals in cages, take away their freedom, and prevent them from living as they would in the wild. The author suggests that zoos can be valuable if they adopt a better approach focused on conservation.
（2）From literary descriptions of animals, we can learn to appreciate the beauty and value of animals on a deeper level. Literature uses language to create emotions and connections that scientific texts cannot. Literary descriptions help us see animals as living beings with their own lives and meanings, not just as objects of study.
二、反思性写作（35分）
问题4：
参考范文：
This unit has taught me three important lessons. First, animals are valuable living beings that deserve our respect and protection. Second, people have different opinions about how to protect animals——some support zoos while others oppose them. Third, literary language can help us feel more connected to animals. I think I improved most in understanding arguments and using new vocabulary. I can now discuss animal protection issues more confidently. I also enjoyed the group project——it taught me how to work with others and present information. However, I still need to improve my literary analysis skills. I can identify rhetorical devices, but I need more practice analyzing their effects. In the future, I will practice more literary analysis and try to be more environmentally conscious in my daily life.
评分标准：
（1）内容完整性（10分）：是否涵盖了四个要点。
（2）反思深度（10分）：是否进行了深入、诚实的自我反思。
（3）语言运用（10分）：词汇和语法是否准确，是否运用了本单元核心词汇。
（4）结构与连贯（5分）：文章结构是否清晰，句子之间是否连贯。
一类文（30-35分）：涵盖所有要点，反思深刻，语言流畅，结构清晰。
二类文（22-29分）：涵盖基本要点，有反思，少量语言错误。
三类文（15-21分）：部分要点缺失，反思较浅，较多语言错误。
四类文（0-14分）：偏离主题，未按要求完成。
三、学习计划评价（35分）
问题5：自我评价（15分）学生根据自身实际情况填写。
问题6：同伴评价（20分）学生根据互评实际情况填写。
设计总评：
本设计严格遵循教学评一体化原则，以Unit 2 Animals Self-assessment自我评价板块为载体，通过"单元回顾→四维度自评→同伴互评→反思写作→学习规划"的教学路径，实现学习能力与元认知能力的双重发展。本课作为单元的收官课时，完成了教学评一体化闭环中的"评价"环节，与前面各板块形成完整的教、学、评闭环体系。导学案与测评案题型涵盖单元知识检测、反思性写作、学习计划自评与互评等多种形式，全面检测学生在知识掌握、反思能力和学习规划三个维度的能力发展水平。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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