资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 湘少版 课型 新授课
教学内容 Unit 5 May I have a pet Period 1 Part A - C
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是：“Pets（宠物）”，涉及“人与自然”主题范畴，聚焦宠物饲养与动物保护的社交场景。通过不同的生活情境，学习描述宠物及动物特征的相关表达；学习询问并回应关于饲养宠物的请求；学习宠物饲养中所需的基本动作与礼仪规范。本单元紧紧围绕“宠物饲养与同伴关系”这一主线，学习运用“May I... ” “Can I... ”等句型表达请求，如“May I have a pet ” “May I hold it ” “Can you take good care of it ” “May I touch him ”；运用“Yes, you can.” “Sure.” “No, you can’t.”等句式展现回应他人请求的礼貌表达；通过“Can you take good care of it ” “He’s a guide dog. He can help blind people.”等表达学习关爱动物、尊重动物的意识。同时，通过阅读Xiaoxiao选择宠物鹦鹉以及哥哥Haohao不喜欢鹦鹉的故事，描述如何理性选择宠物、尊重家人感受、妥善解决家庭矛盾。此外，学生还将通过听力材料理解“hold” “feed” “touch”等具体行为动词，结合“Read and Act”板块的角色扮演任务，用英语模拟请求与回应的交际场景。通过学习，引导学生养成爱护动物、礼貌沟通的社交习惯，理解责任意识与人际尊重在家庭生活中的重要性；在角色扮演与小组合作中，培养学生的跨文化交际意识与英语表达自信，树立“用英语解决实际生活问题”的学习目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自湘少版英语五年级上册 Unit 5 May I have a pet Period 1 Part A-C。本部分学习的核心语言是学习运用"May I ... " "Yes, you can." "No, you can't."等句型礼貌地请求拥有宠物并回应他人的请求；学习运用"pet" "rabbit" "goldfish" "lovely" "hold" "feed"等词汇描述宠物及相关动作。课文情景是Mrs Chen和Dongdong在街上散步时，Dongdong看到一只兔子并礼貌地向妈妈请求拥有一只宠物兔子，Mrs Chen询问他能否照顾好它，Dongdong表示可以并承诺会给兔子胡萝卜。核心语言使用场景为日常生活，贴近学生生活实际，易于理解且学生感兴趣，对学生的礼貌用语习惯养成和责任意识的培养有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Mrs Chen和Dongdong在街上看到兔子后，Dongdong礼貌地向妈妈请求养一只宠物兔子，Mrs Chen询问他能否照顾好它，Dongdong承诺可以做到。通过学习，学生能够认识到礼貌用语在日常交流中的重要性，学会用"May I ... "句型礼貌地提出请求，理解"养宠物不仅是一时喜欢，更需要承担责任"的道理，培养关爱动物、尊重他人的情感态度。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于听说课和对话教学课，学习运用"May I ... " "Yes, you can." "No, you can't."等句型表达请求与应答；学习运用"pet" "rabbit" "goldfish" "lovely" "hold" "feed"等词汇描述宠物及相关动作。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过两年的学习，学生们已掌握基础的一般疑问句和日常交际用语，对宠物话题有浓厚的兴趣。这个年龄段的学生对小动物充满好奇心和喜爱之情，具备一定的自主学习意识，能够根据提示进行对话交流，可结合实际生活经验理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但礼貌用语的实际运用能力仍需加强，需通过情境创设和小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。此外，学生对于"饲养宠物需要承担责任"这一概念需要在实际情境中逐步引导和深化。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习礼貌地请求拥有宠物并回应他人的请求；（学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，谈论宠物及照顾宠物的事宜，并完成绘画介绍活动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1.听懂、准确认读词汇及短语：pet, rabbit, goldfish, lovely, hold, feed, take care of, have some carrots。 2.听懂、准确运用句型：May I have a pet May I hold it Yes, you can. / No, you can't. Can you take good care of it Have some carrots. 教学难点： 学习运用"May I ... "句型礼貌地提出请求，并能根据实际情况用"Yes, you can."或"No, you can't."进行回应；在真实语境中运用礼貌用语询问和谈论照顾宠物的事宜。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习礼貌地请求拥有宠物并回应他人的请求。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... ask for permission to have a pet and respond to such requests; use polite expressions to ask about and talk about pet care. 2.Lead in Watch and enjoy 播放与宠物相关的视频或歌曲，激发学生的学习兴趣，引出本课话题"宠物"。随后组织学生思考并回答问题：Do you have a pet What is it Dongdong wants to have a pet. Let's have a look. 引出新课内容。 3. Presentation Look, listen and say 出示Mrs Chen和Dongdong在街上散步的图片，播放对话音频或视频，引导学生理解对话情境。逐句呈现对话内容，带领学生跟读并理解核心句型"May I have a pet " "May I hold it " "Can you take good care of it " "Have some carrots." 等。 Read and say 出示问题：What is Dongdong's pet 组织学生阅读对话，从对话中找到答案并作答。考查学生对对话的理解和掌握程度。 Let's learn 从音、形、义三方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇： may 可以；可能 /me / — May I help you with your homework pet 宠物 /pet/ — I have a lovely pet dog. Mrs 太太；夫人 / m s z/ — Mrs Smith is my English teacher. rabbit 兔 / r b t/ — The rabbit has long ears. lovely 美丽的；可爱的 / l vli/ — What a lovely day it is! hold 抱住；握着 /h ld/ — Please hold the book carefully. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn May I ... 询问"我可以……吗？" 肯定回答：Yes, you can. / Sure. / Of course. 否定回答：No, you can't. / Sorry, you can't. e.g. —May I have a dog —Yes, you can. 出示词汇和句型后，组织学生进行词汇认读和句型操练。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解词汇含义。 教师观察学生的参与度和反应情况。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师通过问答互动检查学生对句型的理解和掌握程度，及时给予肯定和纠正。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿和词汇学习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力填空、角色扮演、看图说话等练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Listen and complete 出示听力文本和图片，播放音频，组织学生根据音频内容完成填空，巩固复习本节课重点句型。 Act it out 出示课文对话文本，组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。评价标准：Pronounce clearly!（发音清晰！）Talk fluently!（对话流畅！）Act confidently!（表演自信！） Look and say 出示宠物图片（pet, rabbit, goldfish）和动作图片（feed, touch），组织学生看图说词，巩固复习词汇。 Listen and learn 出示句型框架"May I have a pet " "Yes, you can. / No, you can't."组织学生进行句型操练，询问并回答关于宠物的话题。教师鼓励学生运用所学词汇替换操练，如May I have a rabbit/goldfish 等。 教师观察学生完成听力填空的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导，并从发音、流畅度和自信度三个维度进行评价。 教师观察学生能否准确认读和说出宠物及动作的相关词汇，及时纠正发音。 教师观察学生进行句型操练的准确性和流利度，评估学生对核心句型的掌握程度。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设听力填空、角色扮演、看图说话和句型操练等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过绘画介绍、小组讨论等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Let's practise 组织学生进行句型操练，运用"May I ... "句型提出更多关于宠物的请求，如May I feed the rabbit May I touch it 等，并做出肯定或否定回答。 Draw and tell 组织学生画出自己的宠物（或梦想中的宠物），然后向全班介绍自己的宠物，运用所学句型如"This is my pet. It's a ... It's lovely. I like to ..."等。 Group work 组织学生进行小组活动，模拟"家庭宠物会议"，小组成员讨论是否可以在家里养宠物，运用"May I have a ... " "Yes, you can. / No, you can't." "Can you take good care of it "等句型进行交流。 6. Summary Words may, pet, Mrs, rabbit, lovely, hold, goldfish, feed Sentences May I have a … Yes, you can./No, you can’t. May I hold it Yes, you can./No, you can’t. But … 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversation on page 26. 2. Role-play the conversation with your partners. Choose to do: Make conversations about pets with your friends. 教师观察学生的参与度和语言运用的准确性，及时予以指导。 教师观察学生能否用所学句型介绍自己的宠物，评估学生的语言运用能力和创造力。 教师观察学生小组合作的能力，鼓励学生主动表达，关注学生能否运用礼貌用语进行交流。 教师通过提问和总结，检查学生对重点词汇和句型的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。通过绘画介绍和小组讨论等任务，让学生在实际情境中运用礼貌用语，培养责任意识和关爱动物的情感。
板书设计
Unit 5 May I have a pet Period 1 Part A-C Words may, pet, Mrs, rabbit, lovely, hold, goldfish, feed Sentences May I have a … Yes, you can./No, you can’t. May I hold it Yes, you can./No, you can’t. But …
教学反思
本课时教学围绕"宠物"主题，通过视频导入、听力填空、角色扮演、绘画介绍等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。Watch and enjoy有效激发了学生的学习兴趣，角色扮演活动促进了学生之间的合作与交流，评价标准（发音清晰、对话流畅、表演自信）为学生提供了明确的方向。但在句型"May I ... "的肯定与否定回答的实际运用上，部分学生仍显生疏，特别是否定回答"No, you can't."的语气和礼貌表达还需加强训练。后续需加强真实语境下的操练，创设更多贴近学生生活的情境（如在宠物店、在家中向父母请求等）。此外，应鼓励更多学生主动参与角色扮演和小组讨论，增强个性化表达，同时引导学生深入理解"养宠物需要承担责任"的道理，真正将礼貌用语和责任意识内化为日常行为习惯。

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