资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 湘少版 课型 新授课
教学内容 Unit 5 May I have a pet Period 3 Part F & G
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是：“Pets（宠物）”，涉及“人与自然”主题范畴，聚焦宠物饲养与动物保护的社交场景。通过不同的生活情境，学习描述宠物及动物特征的相关表达；学习询问并回应关于饲养宠物的请求；学习宠物饲养中所需的基本动作与礼仪规范。本单元紧紧围绕“宠物饲养与同伴关系”这一主线，学习运用“May I... ” “Can I... ”等句型表达请求，如“May I have a pet ” “May I hold it ” “Can you take good care of it ” “May I touch him ”；运用“Yes, you can.” “Sure.” “No, you can’t.”等句式展现回应他人请求的礼貌表达；通过“Can you take good care of it ” “He’s a guide dog. He can help blind people.”等表达学习关爱动物、尊重动物的意识。同时，通过阅读Xiaoxiao选择宠物鹦鹉以及哥哥Haohao不喜欢鹦鹉的故事，描述如何理性选择宠物、尊重家人感受、妥善解决家庭矛盾。此外，学生还将通过听力材料理解“hold” “feed” “touch”等具体行为动词，结合“Read and Act”板块的角色扮演任务，用英语模拟请求与回应的交际场景。通过学习，引导学生养成爱护动物、礼貌沟通的社交习惯，理解责任意识与人际尊重在家庭生活中的重要性；在角色扮演与小组合作中，培养学生的跨文化交际意识与英语表达自信，树立“用英语解决实际生活问题”的学习目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自湘少版英语五年级上册 Unit 5 May I have a pet Period 3 Part F & G。本部分学习的核心语言是运用"I have a ..." "Her/His name is ..." "She/He likes ..." "She/He has ..." "She's/He's ..." 等句型描述宠物的名称、外貌、习性和性格特征；运用"May I have a pet " "Can you take him back to the pet shop " 等句型表达请求和提出建议。课文情景是Xiaoxiao非常喜爱动物，在征得父亲同意后去宠物店选择了一只漂亮的鹦鹉带回家。鹦鹉会说话并不断重复Haohao说的话，导致Haohao不高兴，要求把鹦鹉送回宠物店。故事围绕家庭成员之间如何解决矛盾展开。核心语言使用场景为日常家庭生活，贴近学生生活实际，能够引发学生对宠物饲养和责任承担的思考。Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Xiaoxiao在宠物店选择了一只鹦鹉带回家，鹦鹉会模仿Haohao说话，使Haohao感到烦恼，要求把鹦鹉送回宠物店。通过这个故事，学生能够理解在饲养宠物时需要考虑家庭每个成员的感受，学会用恰当的方式表达自己的情感和需求，培养同理心和解决问题的能力。同时，通过辩论活动，学生能够学会倾听不同观点，理性表达自己的意见，尝试寻找折中的解决方案。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读、写作与综合语言运用课，学习运用"I have a ..." "Her/His name is ..." "She/He likes ..." "She/He has ..." "She's/He's ..." 等句型描述宠物；学习运用"May I have a pet " "Can you take him back to the pet shop " 等句型表达请求和提出建议。学习过程中强调学生在自主阅读、小组合作、辩论和多元评价的过程中提高阅读理解能力、逻辑分析能力、口语表达能力和问题解决能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过之前的学习，学生们已掌握描述动物外貌特征和习性等基础词汇和句型，如"has/have" "likes" 以及形容词的运用，对宠物话题有浓厚兴趣。这个年龄段的学生已经具备一定的阅读能力和逻辑思维能力，能够根据图片和上下文理解故事大意，能够表达个人观点并尝试说服他人。但部分学生在运用完整句型进行连贯表达时仍存在困难，在辩论中需要用英语表达观点并提供理由，这对学生的语言综合运用能力提出了更高的要求。因此，教学中需要通过图片辅助、同伴合作、语言支架等方式降低难度，鼓励学生积极参与课堂活动，在实践中提升语言能力。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、读的活动中，获取和梳理故事信息，学习描述宠物特征和表达请求的句型；（学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，通过阅读判断、问答、复述和写作等练习，巩固复习本节课所学重点内容；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，通过辩论、讨论和计划制定等练习，巩固复习本节课重点内容。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：shop, parrot, back, take the parrot home, repeat one's words, take him back to the pet shop；理解并运用句型"They go to a pet shop." "Xiaoxiao chooses a beautiful parrot." "She and her father take the parrot home." "Can you take him back to the pet shop " 描述故事情节和表达请求。 教学难点： 学习运用"I think we should ... because ..." "I don't think we should ... because ..." "What if we ... " "Maybe we can ..." 等句型在辩论中清晰表达观点和理由；在真实语境中综合运用所学语言描述宠物、表达情感和提出建议。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学习理解：在看、听、读的活动中，获取和梳理故事信息，学习描述宠物特征和表达请求的句型。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... understand the story about Xiaoxiao and the parrot; express feelings and requests in proper English. 2.Lead in Let's talk 出示思维导图（mind maps），组织学生观察并谈论宠物。引导学生运用"I have a ..." "Her/His name is ..." "She/He likes ..." "She/He has ..." "She's/He's ..." 等句型描述宠物的名称、外貌、习性和性格特征。教师先示范描述自己的宠物（如兔子Lulu），再引导学生尝试描述其他宠物（如狗Bingo、金鱼Goldie），激活学生已有知识储备，引出本课宠物话题。 3. Presentation Let's read 引导学生观察图片并阅读故事文本。故事讲述了Xiaoxiao喜爱动物，向父亲请求养宠物并得到同意后，去宠物店选择了一只漂亮的鹦鹉带回家。鹦鹉会说话并不断重复Haohao说的话，Haohao不高兴并要求把鹦鹉送回宠物店。教师逐段呈现故事内容，带领学生朗读并理解文本大意，帮助学生了解故事情节发展，为后续深入理解文本做铺垫。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 shop 商店；购物 / p/ I go to the shop to buy bread. parrot 鹦鹉 / p r t/ The parrot can speak many words. back 回到原处；回应 /b k/ Please come back home early. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中复习和运用宠物相关话题内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解文本含义。教师观察学生对故事情节的理解程度，通过提问和引导，帮助学生把握故事主线。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下读图、阅读、跟读和模仿，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过阅读判断、问答、复述和写作等练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and judge 出示与故事内容相关的五个句子，组织学生阅读并根据故事内容判断正误。考查学生对故事内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力和逻辑分析能力。 Read and answer 出示四个问题，组织学生阅读故事并找出答案。考查学生对故事细节的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、信息提取和综合判断能力。 Let's retell 出示关键词提示和图片，组织学生尝试复述故事内容。提供语言支架：Xiaoxiao .... "... Dad " Xiaoxiao asks. "... her father says. They .... Xiaoxiao chooses .... She and her father .... They are .... The parrot .... Xiaoxiao likes .... "... says Xiaoxiao's brother. "... says the parrot. "...!" says Haohao. "...!" repeats the parrot. "... " Haohao asks Xiaoxiao. He's .... 巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和逻辑组织能力。 教师观察学生完成判断任务的准确性和速度，及时予以指导和反馈，针对错误率较高的题目进行集中讲解。 教师观察学生能否准确定位文本信息并完整回答问题，根据学生的表现给予必要的提示和指导，关注学生回答问题的完整性和准确性。 教师观察学生能否借助关键词和语言支架进行复述，根据学生的表现给予必要的提示和指导，鼓励学生尝试脱离支架进行独立复述。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设阅读判断、问答练习、复述故事等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过辩论、讨论和计划制定等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Let's write 设置写作任务：Xiaoxiao's brother Haohao doesn't like the parrot. What does Xiaoxiao do 引导学生从三个角度思考并写作。锻炼学生的写作能力和解决问题的能力。 Discussion/Debate 教师提出辩论话题：Should Xiaoxiao keep the parrot or take it back 将全班分为三个小组： - Group 1 (Xiaoxiao's team): 认为应该留下鹦鹉 - Group 2 (Haohao's team): 认为应该送回鹦鹉 - Group 3 (Dad's team): 调解员，听取双方观点并尝试找到解决方案 组织学生就座后，各小组讨论并列出至少三个支持本组观点的理由，可使用以下句型支架： - I think we should ... because ... - I don't think we should ... because ... - What if we ... - Maybe we can ... 提供辩论用语参考： - 陈述理由：Because... / For example,... / Also,... - 礼貌质疑：I understand, but... / I'm not sure about that. / That's true, however... - 提出建议：How about... / Maybe we can... / Let's try to... 各小组依次发言表达观点，进行辩论。 Make and say 组织学生思考并制定宠物照顾计划。引导学生运用跨学科知识： - What does it eat （科学：食物与营养） - Where does it live （美术：设计宠物小屋） - What does it need every day （用"It needs __." 描述） 学生完成计划后进行分享展示。教师总结升华：A pet is not just a friend; it is a heartbeat at our feet. 宠物不仅是朋友，更是需要用心呵护的生命。 6. Summary Words shop, parrot, back Sentences They go to a pet shop. Xiaoxiao chooses a beautiful parrot. She and her father take the parrot home. Can you take him back to the pet shop 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the passage on page 29. 2. Try to retell the passage on page 29. Choose to do: Make a plan for taking care of your pet. 教师观察学生能否运用所学句型进行写作表达，关注学生写作的完整性和逻辑性，及时予以指导和反馈。 教师观察学生的参与度和表达的积极性，关注学生能否运用核心语言进行观点表达，及时予以指导和鼓励。教师观察学生在辩论中能否倾听他人观点并进行礼貌回应，培养学生的批判性思维和沟通能力。 教师观察学生能否综合运用所学知识完成宠物照顾计划，关注学生跨学科知识的运用和语言表达的准确性。鼓励学生积极分享，培养责任意识和关爱生命的价值观。 教师通过提问和总结，检查学生对重点词汇和句型的掌握情况，帮助学生梳理本节课所学内容，形成知识体系。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流。学生从课本走向现实生活，在辩论和计划制定的过程中发展语言能力和批判性思维能力，并培养学生关爱生命、负责任的价值观。
板书设计
Unit 5 May I have a pet Period 3 Part F & G 1. Words shop, parrot, back 2. Sentences They go to a pet shop. Xiaoxiao chooses a beautiful parrot. She and her father take the parrot home. Can you take him back to the pet shop
教学反思
本课时教学围绕"宠物饲养与责任"主题，通过阅读故事、判断正误、问答练习、复述、写作、辩论和计划制定等活动，基本实现了语言知识的输入与综合运用。Let's talk环节通过思维导图有效激活了学生关于宠物的已有知识储备，为后续学习做好了铺垫；Read and judge及Read and answer活动有效检验了学生对故事内容的理解程度；Let's retell环节通过提供语言支架，帮助学生顺利完成了故事复述，增强了口语表达自信；Debate环节充分调动了学生的参与热情，促进了学生之间的合作与交流，有效培养了学生的批判性思维和语言表达能力。但在辩论环节，部分学生在用英语表达复杂观点时仍显吃力，后续需加强相关句型的操练和语言支架的提供。此外，Make and say环节中跨学科知识的融合可以进一步深化，引导学生更全面地思考宠物饲养的责任，真正将语言学习与生活实际相结合，内化为日常行为习惯。

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