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第6课 制作潜望镜 教学设计
2026-2027学年新教材科学教科版六年级上册
教学目标 科学观念 了解潜望镜利用光的反射原理工作，知道平面镜能改变光的传播方向；认识潜望镜在军事、生活中的应用价值。 科学思维 能通过观察、分析潜望镜的结构，推导光的传播路径；能对比不同类型潜望镜的异同，归纳其核心原理，形成逻辑推理与归纳概括的思维习惯。 探究实践 参与小组合作，完成简易潜望镜的设计、制作与调试；能记录制作过程中的问题与改进方法，积极交流探究成果，提高动手实践与合作能力。 态度责任 对光学技术的应用产生兴趣，感受科技在解决实际问题中的作用；乐于尝试改进制作成果，树立“动手创造、学以致用”的科学态度。
教学重点 1. 通过观察、实验，理解潜望镜利用光的反射原理工作的核心逻辑； 2. 掌握简易潜望镜的制作方法，能完成作品并调试正常使用。
教学难点 1. 理清潜望镜内部两次光反射的传播路径，理解角度对观察效果的影响； 2. 调试潜望镜的平面镜角度，解决观察视野模糊、方向偏差的问题。
教学准备 教师 潜望镜实物模型、光的反射动画演示视频、潜望镜应用场景PPT、小组制作材料包（硬纸盒、平面镜、剪刀、双面胶、美工刀、记号笔）、光路探究记录表、习题单。 学生 提前收集1-2个潜望镜的应用案例（如潜艇、工地潜望镜）、手工剪刀、铅笔。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、情境导入 聚焦问题（5分钟） 1. 视频激趣：播放潜艇在水下通过潜望镜观察水面的短视频，提问：“潜艇在水下，为什么能看到水面上的情况？” 2. 实物展示：出示潜望镜模型，让学生尝试用潜望镜观察教室上方的物体，分享观察感受。 3. 板书课题：第6课 制作潜望镜 从真实军事场景切入，结合实物体验唤醒学生好奇心，快速聚焦“潜望镜如何实现视线转移”的核心问题。 引导未接触过潜望镜的学生仔细观察模型结构，鼓励大胆猜测原理。
二、探究原理 解析结构（10分钟） 1. 小组讨论：结合课前收集的资料，围绕“潜望镜可能由什么组成？它是怎么让我们看到物体的？”展开讨论，填写光路探究记录表。 2. 原理讲解：播放光的反射动画，回顾平面镜反射光的特点；展示潜望镜内部结构示意图，讲解“潜望镜通过两块平行的平面镜，让光经过两次反射，改变传播方向，实现低处看高处、水下看水面”。 3. 光路绘制：引导学生在记录单上画出潜望镜的光传播路径，教师巡视纠正错误。 通过讨论、动画演示、光路绘制，将抽象的光学原理转化为具象的视觉与动手体验，符合六年级学生的逻辑思维发展水平，为制作环节奠定理论基础。 用通俗语言解释“两次反射”，强调两块平面镜需保持45°夹角且平行。
三、动手制作 调试改进（15分钟） 1. 方案设计：小组根据材料包，讨论潜望镜的制作步骤，确定纸盒切割位置、平面镜粘贴角度。 2. 制作实践： （1）用记号笔在硬纸盒上标记观察口和反射镜安装位置； （2）用剪刀、美工刀切割出观察窗口； （3）将平面镜以45°角粘贴在纸盒内部的对应位置； （4）组装纸盒并固定，完成简易潜望镜制作。 3. 调试优化：用潜望镜观察物体，若视野模糊或方向偏差，调整平面镜角度，记录调试过程中的问题与解决方法。 通过“设计-制作-调试”的完整探究流程，培养学生的工程思维与动手能力，让学生在实践中深化对原理的理解。 提醒学生使用美工刀时注意安全，对动手能力较弱的小组提供针对性指导。
四、交流展示 深化认知（7分钟） 1. 小组汇报：每组展示自制潜望镜，演示观察效果，分享制作过程中遇到的问题及改进方法。 2. 互动拓展： 问题1：“除了潜艇，生活中还有哪些地方用到了潜望镜的原理？”（引导联系生活中的反光应用） 问题2：“如果要让潜望镜观察的视野更宽，我们可以怎么改进？”（激发创新思维） 3. 教师总结：归纳潜望镜的核心原理与应用价值，强调“科技源于需求，创造改变生活”。 通过汇报交流巩固知识点，拓展问题引导学生将原理迁移到生活中，培养创新意识与应用能力。 鼓励学生提出独特的改进思路，对创意方案给予肯定。
五、巩固练习 检验成果（3分钟） 一、选择题（每题1分，共3分） 1. 潜望镜的核心原理是（ ） A. 光的直线传播 B. 光的反射 C. 光的折射 2. 潜望镜内部的两块平面镜需要（ ） A. 垂直放置 B. 平行放置且呈45°角 C. 倾斜任意角度 3. 下列场景中，没有用到潜望镜原理的是（ ） A. 潜艇观察水面 B. 汽车后视镜 C. 放大镜看物体 二、画图题（4分） 画出潜望镜内部光的传播路径。 通过针对性题型检验学生对原理、结构的掌握情况，画图题强化对光路的理解，符合六年级学生的认知考核需求。 允许学生结合自制潜望镜完成画图题，完成后集体订正。
板书设计 第6课 制作潜望镜 核心原理：光的反射（两次反射改变传播方向） 结构组成：硬纸盒+两块平行45°平面镜 应用场景：潜艇、工地、安防 制作要点：角度准确、固定牢固
教学反思 本节课通过情境导入、原理探究、动手制作等环节，充分调动了学生的探究热情，学生基本能掌握潜望镜的原理并完成制作。但部分学生在粘贴平面镜时角度偏差较大，导致观察效果不佳，后续可提前制作角度定位模板辅助学生安装；同时可增加“不同材料潜望镜对比”的拓展实验，进一步深化学生对工程设计的理解。

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