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(共34张PPT)
1 春
目标分解及在课时作业中的落实
《春》 1.朗读课文，把握重音和停连。
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。可以通过
朗读、默读、摘抄、评点、仿写等方法进行这方面的学
习。
4.深入学习比喻修辞手法（参读教材中的相关补白）。
【对接中考】
◆文化积累
散文，分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。本文是一篇写景
抒情散文，其特点是触景生情、直抒胸臆，洋溢着浓浓的诗情画意。
◆考点链接
修辞手法赏析——比喻
比喻,就是根据联想,抓住不同事物的相似之处,用浅显、具体、
生动的事物来代替抽象、难理解的事物的修辞手法。比喻句由
“本体”（抽象、深奥的事物）、“喻体”（用来作比的较具体、浅
显的事物）和比喻词（暗喻没有）构成。本体和喻体应当是不同
的东西,有质的差异,但两者之间又必须有某种相似之处。
技法点拨
比喻的作用。（1）用比喻描绘事物:使事物生动形象、具体可
感,引发读者的联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐
然,富有感染力。（2）用比喻讲道理:使道理通俗易懂,易于理解。
答题规范
这个句子运用了比喻的修辞手法,把……比作……，生动形
象地写出了（细致地描绘出了）……,表现（表达）了……。
一、识记音形
1.给加点的字注音。
朗润( ) 酝酿( ) 窠巢( )
喉咙( ) 应和( ) 薄烟( )
黄晕( ) 蓑笠( ) 筋骨( )
rùn
niànɡ
kē
lónɡ
hè
bó
yùn
suō
jīn
语言基础·积累
2.根据拼音写汉字。
清cuì( ) hōnɡ( )托 liáo( )亮
静mò( ) 抖sǒu( ) ɡē( )膊
脆
烘
嘹
默
擞
胳
二、识记词语
3.根据意思写出词语。
（1）______：明亮滋润。
（2）______：造酒的发酵过程。课文中指各种气息在空气里，
像发酵似的，越来越浓。
（3）______：有意显示、炫耀（自己的本领）。
（4）______：（声音、语言、行动等）相呼应。
（5）______：昏黄，不明亮。
朗润
酝酿
卖弄
应和
黄晕
（6）__________：呼唤朋友，招引同伴。
（7）__________：形容女子打扮得十分艳丽。课文中比喻姿态
优美。
呼朋引伴
花枝招展
一、整体感知
1.自读课文，完成下面的思维导图。
文本阅读·方法
二、品味语言
2.本文语言优美，用词准确，生动地展现了春日图景。想象下列
各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
[答案] “偷偷地”和“钻”表现了小草的情态和动作，“偷偷地”运用拟
人的修辞手法，描摹出春草悄然而出的情态；“钻”写出了小草破土
而出的挤劲，表现了小草旺盛的生命力，仿佛小草有灵性、有个性。
“嫩嫩的”“绿绿的”是定语后置，改变了正常的语序，起到抑扬顿挫
的效果；而且句子变短了，形成了一种短而快的语言节奏。
（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
[答案] 运用排比、拟人的修辞手法，具体展现了春回大地、万
物复苏、生机勃勃的景象。
（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶
上全笼着一层薄烟。
[答案] 运用排比、比喻的修辞手法，强调春雨的“密”，通过意
象的叠加，强化了表达效果。
三、探究写法
3.作者笔下的春天到处是生机勃勃的景象，给读者一种生命的活
力之美。请根据提示填空。
（1）作者描绘“春花争春图”时，先写眼前的实景，再巧妙地联
想到果实，这是运用了__________的写作手法，让读者产生了丰
富的联想和想象。
虚实结合
（2）作者善于调动多种感官来写景，如描绘“春风唱春图”就从
触觉、______、______等多个角度进行描写。
嗅觉
听觉
【积累运用】
（主题情境）学校准备举行“遇见·春天”综合实践活动，请你
参与。
1.下面是班长小文拟写的班会开场白，请阅读后按要求完成后面
问题。#1
课时作业
“春”，是名词，是形容词，亦是动词，可以是季节，也可以
是人蓬勃的精神状态。“春”之热忱（chén），使得万物____，焕
发生机：树木长出枝条，随风轻摇，抚（fǔ）摸行人的头顶；路
旁的花朵，也不甘示弱，____地在春风中与鸟儿逗趣；热情的鸟
儿扯着缭亮的歌喉为行人送上春天的祝福……在这生机
的景色中，新的希望正在酝酿（liànɡ）。看着刚步入初中的我们，
犹如刚冒尖的新芽，蓬勃向上，让我们抖擞（sǒu）精神，走进
人生新阶段，____一段新旅程。#1.1
（1）文中注音不正确的一项是( )
C
A.忱（chén） B.抚（fǔ） C.酿（liànɡ） D.擞（sǒu）
（2）文中加点词语有错别字的一项是( )
D
A.蓬勃 B.焕发 C.不甘示弱 D.缭亮
（3）文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是 ( )
A
A.复苏 花枝招展 盎然 开启 B.复原 花枝招展 盎然 启动
C.复苏 浓妆艳抹 充溢 启动 D.复原 浓妆艳抹 充溢 开启
（4）文中画线句子有语病，修改正确的一项是( )
C
A.我们看着刚步入初中的，犹如刚冒尖的新芽，蓬勃向上
B.看着刚步入初中的我们，仿佛刚冒尖的新芽，蓬勃向上
C.刚步入初中的我们，犹如刚冒尖的新芽，蓬勃向上
D.看着刚步入初中的我们，犹如刚出头的新芽，蓬勃向上
2.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是( )
我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的，
____，____。____。 ___，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后
让它们又化作自己根芽萌发的雨露。
①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的
②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏
③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛
④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的
A.②④①③ B.①③②④ C.②④③① D.①②④③
√
【学习与探究】
3.班级活动兴趣小组展开探究活动，请你参与。
（1）追溯字源，可知字义。请你结合下面的图文，推断“春”的
字义。
字义解读：图一中两株小草和一株新芽围绕着太阳，能够想象到
春天到了，阳光温暖，草木初生的情景。后来，这个破土而出的
新芽变为了“屯”。春，字形由“艸、屯、日”构成（如图三），表
示__________________________________。
示例：在太阳照射下，芽苗破土而出
（2）四时光景不同，正如各有特点的我们。请你参照班会上小
文的发言，从其他三个季节中选择一个作为自己的代名词，并写
一句自我介绍。
小文：冬天是我的代名词。冬天，万物安静且孕育着新的希望，
我的性格亦是如此——安静沉稳，时刻积蓄着向上的力量。#1.2.1
你：____________________________________________________
_____________________________________
________________________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
___________#1.2.4
示例一：夏天是我的代名词。夏天热烈绚丽、万物繁盛，
就像热情活泼的我，总是充满无限活力！
示例二：春天是我的代名词。春天，万物生机勃勃，一派奋
发向上的蓬勃景象，正如积极向上的我，总是对生活充满希望。
示例三：秋天是我的代名词。秋天树叶凋零，将一切都原原
本本地展现出来。我爱秋天的坦诚，也希望自己能如秋天一样坦
率真诚。
【阅读理解】
阅读下面的文字，回答问题。
多姿的春风
徐名印
①最先知春的，是春风。一缕春风吹来，人们喜得奔走相告：
春天来了。于是，人们用“母亲的手”来比喻她，用“吹面不寒杨
柳风”来描写她，用“暖暖的”“软绵绵的”来界定她。真的，像这样
的春风，人们是真心地喜爱她，想用手去抓她，却又抓不住；
想亲吻她，她却稍纵即逝；想大声地说“我爱你”，春风又显出听
不懂的样子，在万物间吹来吹去。
②在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。当
报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂在春天的脸上，当玉兰张开红
红的或白白的小嘴大声呼喊,当树的嫩芽探出毛茸茸的脑袋，樱
花、桃花、杏花、梨花、紫叶李花、木槿花等竞相开放，一片花
的海洋就呈现在我们的面前。#1.1.1.2
③但春风不全是这个样子。
④她还是生命的催生婆。春风暖得久了，笑得时间长了，当
她笑容收敛时，夹着寒意的大风就吹来了。这样的大风白天吹，
晚上也吹。风像梳子一样在花间梳来梳去，吹得怒放的花儿花瓣
四散，当风一停，就露出一个个襁褓中的果儿；吹得毛白杨的穗
子散落一地，吹得香樟树、银杏树芽苞的“胎盘”纷纷落下，风一
停，毛白杨、香樟树、银杏树的叶子就张开了小手。最喜人的，
是风把悬铃木上一冬天没落地的毛果子摘下来，在地上摔碎，让
悬铃木的种子随风飘落，寻找扎根、发芽的地方；把树上一冬天
没掉落的枯叶吹走，新的生命又开始了新的征程；把树上、地上
蒙了一冬的灰尘吹走，树、大地就借着这大风，拍掉身上的泥土，
擦去脸上的灰尘，满身轻松地迎接新生命的到来。
⑤她还是调皮的小姑娘。伴随着春天的，肯定还有料峭的天
气。可别恼，这是春天应该有的姿态。享受春天的时间久了，人
们对春天的喜爱就淡了。当人们迫不及待穿上春装或夏装，想用
衣服的样式和颜色与春天的花儿争宠的时候，乍暖还寒的风儿就
来了。这风不是很冷，也不是很暖。暖中透着丝丝凉意，穿得多
了，就有点热；穿得少了，就有点冷。调皮的春风就用这种方式
告诉人们：春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千
万不要忘乎所以，一定要想着暖是从寒中来的。在春风的调皮下，
寒暖相伴，寒暖相依，春的历程就充实、踏实多了。
⑥她还是雨的使者。春天是不能没有雨的。春雨贵如油。麦
喜三月三场雨。春天的雨少不了春风。暖过、喜过之后，春风就
与寒风商量着：花开了，芽发了，新的生命需要雨的滋润。
于是，天阴了，雨来了，像牛毛，像花针，毛细的春雨就下起来
了，淅淅沥沥的。春雨中，花更艳了，叶更绿了，生命更欢了。
雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，有
说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。春
与冬在这雨天里拥抱着，嗫嚅着，用她们之间的深情细心呵护着
花儿、草儿、树儿和人儿。
⑦多姿的春风就这样在春天里吹着。感谢这多姿的春风，因
为她吹出了生命的勃勃生机，吹出了万紫千红的明亮世界，吹出
了春华和秋实。我爱这多姿的春风。
（有删改）#1.1.1.1.1
4.“春风”的“多姿”主要表现在哪些方面？请梳理文章内容，将下
面空缺的内容补充完整。（2分）
温暖的春风吹得花儿怒放→①____________________→②______
__________________________→春风是雨的使者
春风是生命的催生婆
春风
是调皮的小姑娘（每空1分）
5.结合语境，说一说下列加点词的表达效果。（4分）
（1）当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂在春天的脸上。
[答案] “涂”原指随意地写字或画画儿，这里指春天来临，报春
花到处开放的鲜亮色彩，表现了春风吹拂下春天的美丽与生机。
（2分）
（2）当树的嫩芽探出毛茸茸的脑袋。
[答案] “探”原指向前伸出（头或上体），这里指嫩芽萌发，长
出枝干，生动形象地表现了春天万物复苏的生动景象。（2分）
6.请从修辞手法的角度赏析第④段中的画线句。（3分）
树、大地就借着这大风，拍掉身上的泥土，擦去脸上的灰尘，
满身轻松地迎接新生命的到来。
[答案] 运用拟人的修辞手法，赋予树、大地以人的动作和情感，
生动地写出了大风的作用：吹走泥土和灰尘，带来清新和希望。
（修辞手法1分，分析2分）
7.你如何理解第⑤段中的画线句？你从这句话中得到什么样的启
示？（3分）
春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要
忘乎所以，一定要想着暖是从寒中来的。
[答案] 春天的温暖是以冬天的寒冷为前提的，没有寒冬，便没
有暖春。（1分）这启发我们只有经历过困苦磨难，才能获得美
好丰硕的成果。（2分）

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