资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌+赏析课型
【教学内容】
花城版四年级上册第2单元《音乐的快与慢（二）》第1课时《森吉德玛+康康舞曲（选段）+乌龟》。
【教材分析】
《森吉德玛+康康舞曲（选段）+乌龟》是花城版四年级上册第2单元《音乐的快与慢（二）》第1课时唱歌+赏析课。《森吉德玛》：内蒙古鄂尔多斯蒙古族民歌，森吉德玛是一位美丽善良蒙古族姑娘的名字，歌曲讲述青年对姑娘的爱慕思念之情。教材为2/4拍， D调，中速。既有声乐演唱版本，又有贺绿汀改编的管弦乐曲；管弦乐有两段主题，第一段舒展辽阔描绘草原风光，第二段欢快热烈表现蒙古族人民幸福生活。《康康舞曲（选段）》：法国作曲家奥芬巴赫，选自喜歌剧《地狱中的奥菲欧》，快板，节奏热烈跳跃，是康康舞伴奏音乐，情绪狂欢热闹。《乌龟》：法国圣 桑《动物狂欢节》选段，借用《康康舞曲》完全相同旋律，把速度放慢，旋律变得缓慢笨重，塑造乌龟慢悠悠爬行的诙谐形象，本课核心知识点：同一旋律改变速度，音乐形象、情绪会发生巨大变化。歌曲《森吉德玛》：一段体（四句体民歌结构），2/4拍，旋律线条悠长，多处使用延音线、滑音记号，衬词“啊嗬”体现蒙古族民歌特色。管弦乐版为两段体，A段舒缓辽阔；B段速度加快，热烈欢快。《康康舞曲》《乌龟》：二者共用同一主题旋律，节拍4/4拍；《康康舞曲》快速，《乌龟》慢速，靠速度塑造完全不同音乐形象。
【学情分析】
四年级学生经过三年音乐学习，掌握基础节拍节奏知识，能够跟随范唱演唱歌曲，乐于律动、听赏音乐，以形象思维为主，对故事、画面化音乐内容兴趣浓厚。学生能够区分快慢速度，但对延音线、上滑音等音乐记号把握不够到位；演唱时容易出现喊唱，歌曲情感表达不足。班级学生音乐水平存在差异，部分同学表现力强，少数同学不敢大胆展示。学生对蒙古族民间文化、西方古典音乐了解较少，需要借助图片、故事辅助理解，适合采用一问一答、听辨、律动的方式开展学习活动。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受蒙古族民歌优美抒情的韵味；对比聆听《康康舞曲》《乌龟》，体会速度改变对音乐情绪、音乐形象的塑造作用，提升听觉分辨能力。
(二)艺术表现
能用中速、柔和抒情的声音完整演唱《森吉德玛》，唱好延音线、滑音记号、衬词；能够用律动、打击乐器参与音乐表现。
(三)创意实践
能够运用快慢不同速度，对熟悉旋律做简单即兴表现；尝试设计肢体动作表现草原音乐形象。
（四）文化理解
了解蒙古族民歌文化，知道森吉德玛民间故事；了解法国两首管弦乐作品，理解速度是重要音乐表现要素，感受中外音乐魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能够完整、有感情演唱歌曲《森吉德玛》，把握2/4拍韵律，唱好延音线、滑音记号。
2.通过对比欣赏《康康舞曲》《乌龟》，理解速度变化会改变音乐形象与情绪这一音乐知识点。
(二)教学难点
1.演唱《森吉德玛》中长音、滑音记号，做到气息连贯，唱出蒙古族民歌抒情韵味，不喊唱。
2.迁移理解：同一旋律，速度不同，音乐画面、人物形象截然不同，并能用肢体把不同速度音乐表现出来。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家见过大草原吗？草原上有蓝蓝的天空、碧绿湖水，还有蒙古族同胞，谁来说一说，听到草原，你脑海想到什么画面？
生：蓝天白云、牛羊、蒙古包，人们跳舞唱歌。
师：很好！蒙古族有很多动听民歌，今天我们认识一位蒙古族姑娘，她的名字就是一首歌曲名字，大家猜一猜她叫什么？
生：森吉德玛。
师：真棒！今天我们就来学习唱歌《森吉德玛》，同时还要欣赏两首有趣的外国乐曲，看看同一个旋律快慢播放会发生什么奇妙变化。
（书写板书《森吉德玛》）
【设计意图：借助生活画面提问导入，调动学生已有生活经验，激发学习兴趣。开门见山引出课题，把民族文化情境铺垫好。通过问答让学生主动思考，而不是教师单向灌输，为本课感受草原音乐、后续速度对比欣赏做好心理铺垫，快速把学生带入课堂音乐情境。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲《森吉德玛》，感受音乐要素
师：请大家安静聆听歌曲《森吉德玛》，听完说一说，这首歌曲的情绪是热烈欢快还是优美抒情？
生：优美抒情。
师：很好，那它是什么节拍？大家可以轻轻拍手感受。
生：2/4拍。
师：速度是快速还是中速？
生：中速。
师：听完歌曲，你感受到什么样的意境？
生：辽阔草原，思念美丽姑娘。
师：旋律给你什么样感受？是起伏婉转还是平直简单？
生：旋律婉转悠长。
【设计意图：初听重在整体感知，用系列问题引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、意境、旋律特点，建立完整听觉印象。不急于学唱，遵循音乐学习“先听后唱”原则，培养学生听觉审美，为后面学唱旋律打下感性基础。】
环节2：歌曲背景讲解
师：大家知道森吉德玛是谁吗？
生：蒙古族姑娘。
师：没错，森吉德玛是传说中美丽善良的蒙古族姑娘。这首民歌讲述青年男子深深思念森吉德玛，拿湖水、蓝天、桂花都比不上姑娘的美好。大家看看歌词，找找哪些句子在赞美姑娘？
生：碧绿的湖水，明亮的蓝天，比不上你的纯洁。金色芳香的桂花，也比不上你的美丽。
师：非常好，歌词用景物来比喻姑娘美好，这也是蒙古族民歌常用手法。
【设计意图：以问答推进故事背景学习，学生结合歌词理解歌曲情感内核，明白演唱时为什么要柔和深情，帮助学生把握演唱情绪。把文字故事和音乐听觉结合，落实文化理解素养，避免机械学唱乐谱。】
环节3：复听歌曲，打节拍，判断曲式结构
师：再次聆听歌曲，请大家跟随音乐打2/4拍强弱节拍（强、弱）。思考：这首歌曲有几段？
生：一段。
师：对，声乐版《森吉德玛》是一段体，四句民歌结构。大家听，歌曲里面有“啊嗬”，这是什么？
生：衬词。
师：衬词是民歌用来抒发情感，没有实际词义，演唱要舒展。
【设计意图：复听结合律动打拍巩固节拍感，通过提问引导学生分辨曲式结构、识别衬词。落实乐理知识，让学生在聆听实践中学习曲式概念，不是死记定义，提升学生艺术感知能力。】
环节4：跟琴分乐段、分乐句教唱，解决节奏、音乐记号
师：歌曲由6个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏、力度记号的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏和衬词的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意同音高连音线、附点节奏、力度记号的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意换气记号、附点节奏和衬词的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第五乐句简谱
生：演唱
师：注意附点、切分节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第六乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏和衬词的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：整体演唱
生：演唱
【设计意图：分乐句教唱，以问题驱动学生自主发现延音线、滑音记号难点，教师针对性解决演唱问题。先唱旋律，再填歌词，循序渐进，分散难点。针对四年级气息薄弱，强调长音气息连贯，突破本课演唱难点，落实艺术表现素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：歌曲是草原题材，请同学们想一想，我们可以设计什么肢体动作表现草原？
生：双手舒展模仿风吹草原，眺望远方。
师：很棒！一部分同学做舒展草原律动；打击乐器沙锤轻轻伴奏2/4拍强弱。我们边唱、边律动、伴奏。（学生展示）
师：哪位同学说一说，肢体动作慢一点还是快一点更贴合歌曲？
生：动作舒缓。
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：开展创意实践活动，把演唱、肢体律动、乐器伴奏融合，调动学生多感官参与音乐。通过问答启发学生自主设计动作，不是教师强制安排动作，发挥学生想象力，深化对歌曲情绪理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：我们学习中国蒙古族民歌，现在欣赏两首有趣法国管弦乐。先听《康康舞曲》，听完说一说音乐速度怎么样？情绪如何？
生：速度很快，热烈狂欢。
师：再来听《乌龟》，同样主题旋律，速度变成什么样？音乐形象是谁？
生：速度很慢，是乌龟慢慢爬。
师：大家发现，旋律一模一样，仅仅改变速度，音乐形象、情绪完全不一样，对不对？
生：对。
师：那我们再回顾管弦乐版《森吉德玛》两段主题，第一段慢表现辽阔草原；第二段快表现人民欢乐跳舞，是不是同样道理？
生：是的。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：本课核心拓展，把中国作品和西方作品打通，落实本课乐理知识点：同一旋律速度改变，音乐形象情绪发生巨大变化。用一问一答听辨对比，学生直观理解速度这一音乐要素。前后呼应管弦乐版森吉德玛，做到知识点迁移，完成赏析教学任务。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以演唱《森吉德玛》为主，搭配《康康舞曲》《乌龟》欣赏对比，落实速度这一音乐核心要素。课堂一问一答形式充分调动学生参与，学生基本能够把握歌曲抒情风格，演唱延音线、滑音记号有部分学生气息支撑不足，长音演唱还需要加强练习。欣赏环节学生对快慢对比感受强烈，可以再多增加即兴律动体验。课堂中学生个体表现力差距明显，后续可以设置分层任务，鼓励胆小同学参与。本课中外音乐对比联系较好，但蒙古族文化拓展还可以更加丰富。整体达成四项核心素养目标，部分演唱难点还需要课后巩固。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《森吉德玛》是______族民歌，歌曲节拍为______拍。
2.《乌龟》与《康康舞曲》旋律素材相同，但是______不同，所以塑造出完全不一样的音乐形象。
（二）选择题
1.《森吉德玛》演唱中记号⌒是（）
A.延音线 B.反复记号 C.终止线
2.《乌龟》的作曲者是（）
A.奥芬巴赫 B.圣 桑 C.贺绿汀
参考答案
填空题：
1.蒙古；2/4
2.速度
选择题：
1.A
2.B
【板书设计】
《森吉德玛》
蒙古族民歌｜2/4拍｜中速
记号：延音线⌒、滑音
情绪：优美、抒情
衬词：啊嗬
《康康舞曲》｜奥芬巴赫｜快→热烈狂欢
《乌龟》｜圣 桑｜慢→乌龟爬行
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花城教育出版社音乐四年级上册
第二单元
音乐的快与慢
（二）
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受蒙古族民歌优美抒情的韵味；对比聆听《康康舞曲》《乌龟》，体会速度改变对音乐情绪、
音乐形象的塑造作用，提升听觉分辨能力
(二)艺术表现
能用中速、柔和抒情的声音完整演唱《森吉德玛》，唱好延音线、滑音记号、衬词；能够用律动、
打击乐器参与音乐表现
(三)创意实践
能够运用快慢不同速度，对熟悉旋律做简单即兴表现；尝试设计肢体动作表现草原音乐形象
(四)文化理解
了解蒙古族民歌文化，知道森吉德玛民间故事；了解法国两首管弦乐作品，理解速度是重要音乐
表现要素，感受中外音乐魅力
新课导入
同学们，大家见过大草原吗？
草原上有蓝蓝的天空、碧绿湖水，还有蒙
古族同胞，谁来说一说，听到草原，你脑
海想到什么画面？
蒙古族有很多动听民歌，今天我们认识一位蒙古族姑娘，她的名
字就是一首歌曲名字，大家猜一猜她叫什么？
今天我们就来学习唱歌《森吉德玛》，同时还要欣赏两
首有趣的外国乐曲，看看同一个旋律快慢播放会发生什么奇
妙变化。
《森吉德玛》
新知讲解
环节1：初听歌曲《森吉德玛》，感受音乐要素
1.请大家安静聆听歌曲《森吉德玛》，听完说一
说，这首歌曲的情绪是热烈欢快还是优美抒情？
优美抒情
2.那它是什么节拍？大家可以轻轻拍手感受。
2/4拍
3.速度是快速还是中速？听完歌曲，你感受到什
么样的意境？旋律给你什么样感受？是起伏婉
转还是平直简单？
速度是中速，感受到辽阔草原，思念美丽姑娘，
旋律婉转悠长。
环节2：歌曲背景讲解
1.大家知道森吉德玛是谁吗？
森吉德玛是传说中美丽善良的蒙古族姑娘。
这首民歌讲述青年男子深深思念森吉德玛，
拿湖水、蓝天、桂花都比不上姑娘的美好。
2.大家看看歌词，找找哪些句子在赞美姑
娘？
碧绿的湖水，明亮的蓝天，比不上你的纯
洁。金色芳香的桂花，也比不上你的美丽。
歌词用景物来比喻姑娘美好，这也是蒙古
族民歌常用手法。
环节3：复听歌曲，打节拍，判断曲式结构
1.再次聆听歌曲，请大家跟随音乐打2/4拍
强弱节拍（强、弱）。思考：这首歌曲有
几段？
《森吉德玛》是一段体，6句民歌结构。
2.大家听，歌曲里面有“啊嗬”，这是什
么？
衬词是民歌用来抒发情感，没有实际词义，
演唱要舒展。
环节4：跟琴分乐段、分乐句教唱
歌曲由6个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意附点节奏、力度记号的演唱，
请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意附点节奏和衬词的演唱，请再
次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意同音高连音线、附点节奏、力
度记号的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意换气记号、附点节奏和衬词的
演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意附点、切分节奏的演唱，请再
次演唱
下面我们演唱第六乐句简谱
注意附点节奏和衬词的演唱，请再
次演唱
整体演唱
课堂展示
思考：
1.歌曲是草原题材，请同学们想一想，我们可以设计什么肢体动作表现草
原？
双手舒展模仿风吹草原，眺望远方。
一部分同学做舒展草原律动；打击乐器沙锤轻轻伴奏2/4拍强弱。我们边
唱、边律动、伴奏。
下面请同学上台用声势动作和律动的方式
表现音乐
课堂拓展
1.我们学习中国蒙古族民歌，现在欣赏两首
有趣法国管弦乐。先听《康康舞曲》，听完
说一说音乐速度怎么样？情绪如何？
速度很快，热烈狂欢。
2.再来听《乌龟》，同样主题旋律，速度变
成什么样？音乐形象是谁？
速度很慢，是乌龟慢慢爬。
3.大家发现，旋律一模一样，仅仅改变速度，
音乐形象、情绪完全不一样，对不对？
4.那我们再回顾管弦乐版《森吉德玛》两段
主题，第一段慢表现辽阔草原；第二段快表
现人民欢乐跳舞，是不是同样道理？
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《森吉德玛》是______族民歌，歌曲节拍为______拍。
2.《乌龟》与《康康舞曲》旋律素材相同，但是______不同，所以塑造出完全不一
样的音乐形象。
（二）选择题
1.《森吉德玛》演唱中记号⌒是（）
A.延音线 B.反复记号 C.终止线
2.《乌龟》的作曲者是（）
A.奥芬巴赫 B.圣 桑 C.贺绿汀
参考答案
填空题：1.蒙古；2/4 2.速度
选择题：1.A 2.B
课堂总结
《森吉德玛》
蒙古族民歌｜2/4拍｜中速
记号：延音线⌒、滑音
情绪：优美、抒情
衬词：啊嗬
《康康舞曲》｜奥芬巴赫｜快→热烈狂欢
《乌龟》｜圣 桑｜慢→乌龟爬行
感谢同学们，我
们下节课再见!(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
音乐的快与慢（二）
花城教育出版社音乐四年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受蒙古族民歌优美抒情的韵味；对比聆听《康康舞曲》《乌龟》，体会速度改变对音乐情绪、音乐形象的塑造作用，提升听觉分辨能力
(二)艺术表现
能用中速、柔和抒情的声音完整演唱《森吉德玛》，唱好延音线、滑音记号、衬词；能够用律动、打击乐器参与音乐表现
(三)创意实践
能够运用快慢不同速度，对熟悉旋律做简单即兴表现；尝试设计肢体动作表现草原音乐形象
(四)文化理解
了解蒙古族民歌文化，知道森吉德玛民间故事；了解法国两首管弦乐作品，理解速度是重要音乐表现要素，感受中外音乐魅力
核心素养目标
新课导入
同学们，大家见过大草原吗？
草原上有蓝蓝的天空、碧绿湖水，还有蒙古族同胞，谁来说一说，听到草原，你脑海想到什么画面？
蒙古族有很多动听民歌，今天我们认识一位蒙古族姑娘，她的名字就是一首歌曲名字，大家猜一猜她叫什么？
今天我们就来学习唱歌《森吉德玛》，同时还要欣赏两首有趣的外国乐曲，看看同一个旋律快慢播放会发生什么奇妙变化。
《森吉德玛》
新知讲解
环节1：初听歌曲《森吉德玛》，感受音乐要素
1.请大家安静聆听歌曲《森吉德玛》，听完说一说，这首歌曲的情绪是热烈欢快还是优美抒情？
优美抒情
2.那它是什么节拍？大家可以轻轻拍手感受。
2/4拍
3.速度是快速还是中速？听完歌曲，你感受到什么样的意境？旋律给你什么样感受？是起伏婉转还是平直简单？
速度是中速，感受到辽阔草原，思念美丽姑娘，旋律婉转悠长。
环节2：歌曲背景讲解
1.大家知道森吉德玛是谁吗？
森吉德玛是传说中美丽善良的蒙古族姑娘。这首民歌讲述青年男子深深思念森吉德玛，拿湖水、蓝天、桂花都比不上姑娘的美好。
2.大家看看歌词，找找哪些句子在赞美姑娘？
碧绿的湖水，明亮的蓝天，比不上你的纯洁。金色芳香的桂花，也比不上你的美丽。歌词用景物来比喻姑娘美好，这也是蒙古族民歌常用手法。
环节3：复听歌曲，打节拍，判断曲式结构
1.再次聆听歌曲，请大家跟随音乐打2/4拍强弱节拍（强、弱）。思考：这首歌曲有几段？
《森吉德玛》是一段体，6句民歌结构。
2.大家听，歌曲里面有“啊嗬”，这是什么？
衬词是民歌用来抒发情感，没有实际词义，演唱要舒展。
环节4：跟琴分乐段、分乐句教唱
歌曲由6个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意附点节奏、力度记号的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意附点节奏和衬词的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意同音高连音线、附点节奏、力度记号的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意换气记号、附点节奏和衬词的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意附点、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第六乐句简谱
注意附点节奏和衬词的演唱，请再次演唱
整体演唱
课堂展示
思考：
1.歌曲是草原题材，请同学们想一想，我们可以设计什么肢体动作表现草原？
双手舒展模仿风吹草原，眺望远方。
一部分同学做舒展草原律动；打击乐器沙锤轻轻伴奏2/4拍强弱。我们边唱、边律动、伴奏。
下面请同学上台用声势动作和律动的方式
表现音乐
课堂拓展
1.我们学习中国蒙古族民歌，现在欣赏两首有趣法国管弦乐。先听《康康舞曲》，听完说一说音乐速度怎么样？情绪如何？
速度很快，热烈狂欢。
2.再来听《乌龟》，同样主题旋律，速度变成什么样？音乐形象是谁？
速度很慢，是乌龟慢慢爬。
3.大家发现，旋律一模一样，仅仅改变速度，音乐形象、情绪完全不一样，对不对？
4.那我们再回顾管弦乐版《森吉德玛》两段主题，第一段慢表现辽阔草原；第二段快表现人民欢乐跳舞，是不是同样道理？
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《森吉德玛》是______族民歌，歌曲节拍为______拍。
2.《乌龟》与《康康舞曲》旋律素材相同，但是______不同，所以塑造出完全不一样的音乐形象。
（二）选择题
1.《森吉德玛》演唱中记号⌒是（）
A.延音线 B.反复记号 C.终止线
2.《乌龟》的作曲者是（）
A.奥芬巴赫 B.圣 桑 C.贺绿汀
参考答案
填空题：1.蒙古；2/4 2.速度
选择题：1.A 2.B
课堂总结
《森吉德玛》
蒙古族民歌｜2/4拍｜中速
记号：延音线⌒、滑音
情绪：优美、抒情
衬词：啊嗬
《康康舞曲》｜奥芬巴赫｜快→热烈狂欢
《乌龟》｜圣 桑｜慢→乌龟爬行

感谢同学们，我们下节课再见!

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