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中国人失掉自信力了吗
课程目标
1.感知文本,梳理思路,了解文章批驳的观点。
2.能区分观点和材料,理解二者之间的联系,掌握论证方法。
3.细读文本,品味尖锐犀利、富有战斗性及讽刺性的语言。
4.通过诵读,弘扬爱国主义精神,增强民族意识,增强民族自信心、自豪感。
第1课时
◎重点:理清课文思路,把握驳论文的论证方法。
【自主预习】
1.给下列加点字注音,根据拼音写汉字。
搽(　　)脂粉　　　　玄(　　)虚
渺(　　)茫　　　　cuī(　　)残
脊(　　)梁　　　　kuāng(　　)骗
省(　　)悟　　　　诬蔑(　　)
前仆(　　)后继
2.解释下列词语。
(1)怀古伤今:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)玄虚:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)诬蔑:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(4)自欺欺人:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(5)前仆后继:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.通读全文,完成填空。
对方的错误观点是“　　　　　　　”,因为中国人信“地”、信“物”、信“国联”,从来就没有相信过“自己”;而现在的求神拜佛,则是在“自欺”了。作者正面提出的观点是“　　　　　　　　　　　　　　”,因为有过去和现在的事实为证。
补 充 论 据
补充论据是议论文的一种常见考点,注意做到以下三点:
1.搞清论证观点。只有真正明确了所要补充的论据是为了论证什么观点,是要证明文章的中心论点还是分论点,才能做到有的放矢,做出恰当地补充。
2.补充事实论据。关于事实论据,要注意选择典型而有代表性的事例,并且紧扣论点,概括阐述。要切实做到所选事实和相应观点相统一,否则就会失去事实论据的必要的表现力和说服力。
3.补充道理论据。关于这一论据的补充,要注意运用具有权威性的名言警句、诗文名句或者是格言、俗语、谚语等。在引用的时候,一定要注意完整明确,对症下药,绝不能张冠李戴,更不能断章取义。
【合作探究】
学习活动一初读课文,感知文本,梳理思路。
1.说说与立论不同的驳论写法的特点是什么。
·学习小助手·
先思考一下立论在写法上的要求,一般为提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)。由此再明确驳论的写法特点。
2.初步把握文章内容,理清思路和作者情怀。
第一部分(第1~2段):
(第1段)对方的论据:
(第2段)对方的论点:
第二部分(第3~5段):作者的分析。
(第3~4段):
(第5段):
第三部分(第6~8段):作者的观点和论据。
(第6段)作者的论点:
(第7~8段)作者的论据:
第四部分(第9段):得出结论:　　　　
3.再读课文,合作交流。
·学习小助手·
要针对题干提出的具体问题,联系文中的相关内容和实际背景作答,不要以偏概全。
(1)作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的是“事实”
(2)如何理解“一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己”
学习活动二再读课文,联系观点和材料,把握论证方法。
1.速读课文,结合文章结构,了解驳论文的基本论证方式。
2.细读课文,看看本文运用了怎样的批驳方式。
·学习小助手·
分别梳理第3~5段和第6~8段运用的批驳方式,再归纳出本文运用的批驳方式。
学习活动三精读课文第6~9段,讨论探究。
1.“中国的脊梁”指什么人 为什么他们的牺牲不能为大家所知道
2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么
·学习小助手·
在充分理解文意的基础上,结合教师给出的提示和相关资料进行理解,不要仅仅停留在字面意思上。
3.“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指什么样的人 你能说出几个吗
4.文中强调:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”下面链接材料中邓稼先的哪些表现证明了他就是鲁迅先生所说的“中国的脊梁” 请具体阐释。
【链接材料】
1964年10月16日,我国第一颗原子弹试爆成功;仅仅2年8个月后,我国第一颗氢弹爆炸成功。这一年邓稼先43岁。他与众多春秋鼎盛的栋梁之材一样,将最好的年华奉献给了祖国,用实际行动诠释了“对党忠诚,不负人民”的崇高意义。
1950年,邓稼先在美国获得博士学位。由于学业突出,导师推荐他去英国深造。然而,邓稼先义无反顾地选择回国。1958年8月的一天,邓稼先被选为中国第一枚原子弹理论设计的主攻手。从此,邓稼先深入戈壁开始了隐姓埋名、呕心沥血、兢兢业业的国防工作,直到1986年7月在北京301医院去世。邓稼先艰苦创业的28年,是他对祖国、对同志坚守诺言、矢志不渝的28年。在邓稼先病重住院期间,远在美国的杨振宁专门赶回来看望他。杨振宁问邓稼先,为国家造出了原子弹和氢弹得了多少奖励。许鹿希当时说,给了10元。邓稼先补充了一句,是20元——原子弹10元、氢弹10元。这种不计名利的家国之爱,早已深深熔铸在邓稼先的血液中。
邓稼先曾说过,这项事业的成功离不开成千上万人的共同努力。“两弹一星”的辉煌绝非个体的成功,而是凝聚了一代科学家的心血与智慧,他们用实际行动共同筑牢了国家安全的基石。
(选自《许身国威壮河山》,有删改)
第2课时
◎重点:品味尖锐犀利、富有战斗性及讽刺性的语言,赏析写作手法。
【自主预习】
1.下列各句中“中国人”的含义与其他三项不同的一项是(　　)
A.中国人现在是在发展着“自欺力”。
B.于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。
C.如果单据这一点现象而论,(中国人的)自信其实是早就失掉了的。
D.假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”。
2.“要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁”中的“脂粉”运用的修辞手法是　　　　　　,含义是　　　　　　　　　　　　　。
3.反驳的基本技能包括三个方面:一是怎样揭穿对方的谬论;二是　　　　　　　　　　　;三是　　　　　　　　　　　　　。
4.文章最后一段起什么作用
【合作探究】
学习活动一品读课文,从不同角度揣摩精彩语言。
1.抓关键词,品析语言。
·学习小助手·
教师可预先设定要品析的词语,从不同的角度提问,让学生适应这一问题的不同问法,并明确回答的切入点。
(1)第1段中三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置 为什么
(2)揣摩下面句中加点字词的表达效果。
……不过一面总在被摧残,被抹杀,……那简直是诬蔑。
2.寻找修辞,赏析语言。
(1)这篇文章的论述性语言用了什么修辞手法 好在哪里
(2)赏析本文尖锐泼辣、富有战斗性的语言风格。
品析议论文的语言
要注意理解概括性的句子和关键性的词语。
1.分析其内涵。指定的句段,往往内涵丰富、意义深刻,要反复推敲,力争回答全面。
2.注重关键词。注意关联词语、表明逻辑关系的词句以及一些修饰语在句中的作用。
3.理清其特色。分析文句要切实注意:(1)语言准确指的是概念使用准确,其中的定语、状语等修饰成分非常恰当。(2)语言鲜明指的是表达明确,态度明朗,爱憎分明,不模棱两可;恰当地使用修辞手法和特殊句式,增强了语言的生动性和说服力。(3)语言简明指的是议论文中的事实叙述简明扼要,因为议论文以理服人,不宜详细叙事,否则会喧宾夺主。(4)语言严密指的是文中语言表达方面的判断和推理非常严密,逻辑性强。
4.关注切入点。分析语句的表达效果,往往要从修辞、句式、语言特色等方面入手展开。
学习活动二品读课文,赏析精彩的写作手法。
本文在写作技巧方面有哪些值得我们借鉴的地方
课堂总结
再读课文,完成下面的思维导图。
中国人失掉自信力了吗
参考答案
第1课时
【自主预习】
1.chá　xuán　miǎo　摧　jǐ　诓　xǐng　miè
pū
2.(1)怀念古代,哀叹现在。表示对现状不满的怀旧思绪。
(2)空而不切实,不可信。
(3)捏造事实败坏别人的名誉。
(4)用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人;既欺骗自己也欺骗别人。
(5)前面的人倒下了,后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗,不怕牺牲。
3.中国人失掉自信力了　我们有并不失掉自信力的中国人在
【合作探究】
学习活动一
1.驳论的写法是先树靶,后射靶,最后得出结论。
2.对方的论据和论点。
自夸“地大物博”、信“国联”、求神拜佛。
中国人失掉自信力了。
失去的是“他信力”。
发展的是“自欺力”。
我们有并不失掉自信力的中国人在。
历史上和现在的中国脊梁。
自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。
3.(1)首先承认对方说的是“事实”,但通过分析“事实”后,发现对方要说的其实不是自信力的问题,而是“他信力”的问题,这样,对方的观点就不存在了。这叫归谬法。
(2)这句话含蓄地批判了国民党一些官僚和“社会名流”以号召人民“求神拜佛”为幌子,蒙蔽群众,对日本的侵略行为实行妥协、不抵抗政策的丑恶本质。
学习活动二
1.驳论文的基本论证方法:直接批驳和间接批驳。直接批驳有三种形式:驳论点、驳论证、驳论据。间接批驳一般可用正面立论的形式。即提出一个与对方论点针锋相对的观点,通过论证自己观点的合理性、正确性,从而间接宣告对方观点不成立。
2.本文的论证方式:第3~5段先用驳对方论证过程的方法直接批驳;第6~8段直接提出自己的观点,用正面立论的方法间接批驳,从而彻底驳倒对方谬论。由此可知,本文运用了直接批驳和间接批驳相结合的批驳方式,批驳全面深刻,十分有力。
学习活动三
1.“中国的脊梁”是指脚踏实地地为中华民族的进步而奋斗的人们,他们是使中国挺立起来的“脊梁”,他们往往来自底层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治,“中国人向来就没有争到过‘人’的价格,至多不过是奴隶”,许多事情自然无权知道真相。另外,近代以来的许多社会变革大多缺乏对广大民众的宣传发动,这样一来,对于为他们的自由、尊严而牺牲的先驱者,他们大多半表现出“看客”的心态,“不能知道”因此在某种程度上演化成“不愿知道”了。
2.“状元宰相”是指统治阶级的御用文人。鲁迅曾评述御用文人“他的帮法,是在血案中而没有血迹,也没有血腥气的”,他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的积极力量,因为它来自民众,故称“地底下”。在当时,这股力量指中国共产党。他说:“那切切实实,足踏在地上,为着现在中国人的生存而流血奋斗者,我得引为同志,是自以为光荣的。”(《答托洛斯基派的信》)这里把“状元宰相”“地底下”进行了对比,可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。
3.示例:
①“埋头苦干的人”指广大劳动人民,也指历史上那些科学家、文学家等。如:李时珍、毕昇、蔡伦、祖冲之、徐霞客、司马迁、华罗庚、袁隆平……
②“拼命硬干的人”指历史上起义反对封建统治和抵御外侮的英雄人物。如:陈胜、吴广、岳飞、文天祥、辛弃疾、李自成、洪秀全、关天培、邓世昌、戚继光……
③“为民请命的人”指为人民疾苦而呼告的人。如:杜甫、范仲淹、白居易、王安石、柳宗元、包拯、康有为、梁启超、李大钊、鲁迅……
④“舍身求法的人”指历尽艰险,探求佛法教理的人。如:玄奘、鉴真……
4.示例:①邓稼先从1958年开始投身祖国国防事业,深入戈壁,隐姓埋名,兢兢业业,呕心沥血,在极其艰苦的条件下做着惊天动地的事。他是埋头苦干的人。②他矢志不渝,勇挑重担,攻坚克难,为筑牢国家安全基石,一干就是28年。他是拼命硬干的人。③他热爱祖国,对党忠诚,不负人民,临危受命,坚守诺言,为祖国成功造出了原子弹和氢弹。他是为民请命的人。④他放弃了国外优厚的待遇,毅然回国,不计个人得失,把最好的年华献给了祖国,为党和人民的国防事业奉献终生。他是舍身求法的人。
第2课时
【自主预习】
1.B
2.比喻　比喻国民党反动报刊上的欺骗宣传
3.怎样选择反驳的突破口　怎样选择反驳方式
4.总结全文,画龙点睛,表明主旨,指出希望。
【合作探究】
学习活动一
1.(1)不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得,同时“总”又写出夸耀者的底气不足。因为,夸来夸去只能夸这一样,且唯恐别人不知,这也暗接“只希望着国联”的必然性;“只”是抓救命稻草时的“执着”,仰人鼻息之状跃然纸上;“一味”则是深陷而不能自拔,沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”,极富讽刺意味。
(2)“总”写出当时社会的黑暗程度,并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。
2.(1)作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞手法,大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿拟,仿照“自信力”,提出“他信力”“自欺力”,显示出作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字,就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分,令人难忘。
(2)①开头揭示敌论,就有讽刺意味。极其简练地勾画出三种形象、三种脸谱:始而妄自尊大,继而仰人鼻息,最后竟至乞灵于泥塑木雕的偶像。三者互相映衬,又从变化中显现出悲观论者精神节节败退,每况愈下。
②仿照“自信力”,提出“他信力”“自欺力”进行嘲讽,讽刺意味可谓表达得淋漓尽致。
学习活动二
①本文巧妙地运用了驳论点、驳论据和驳论证三种反驳方法,思路严密,驳立结合。②语言尖锐犀利,富于战斗性,带有嘲讽意味。③运用比喻、排比、反问、仿拟等修辞手法,大大增强了语言的说服力和感染力。
课堂总结
失掉的是“他信力”　发展着“自欺力”　有并不失掉自信力的中国人在　埋头苦干　拼命硬干
为民请命　舍身求法　前仆后继的战斗　自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下

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