资源简介 谈骨气课程目标1.学习本文先开门见山提出论点,然后用典型事例进行论证的方法;理清文章“总—分—总”的论证结构。2.理解“骨气”的内涵,感受中华民族的气节与尊严,树立正确的价值观和荣辱观。◎重点:理解本文的中心论点,分析三个事例是如何论证中心论点的。◎难点:理解“骨气”在不同时代、不同境遇下的具体体现,思考其现实意义。【自主预习】1.初读·积累:给下列加点字注音。嗟来之食( ) 高官厚禄( )淫( ) 拘囚( )( )2.再读·梳理。(1)默读课文,找出文章的中心论点。(2)文中引用孟子的话有什么作用 【合作探究】学习活动一明论点,析结构。1.本文中心论点所处的位置有何妙处和表达效果 2.阅读课文,思考作者写了哪些“有骨气”的事例 分别用一句话概括。·学习小助手·“什么叫骨气 指的是抱有正确、坚定的主张,始终如一地勇敢地为当时的进步事业服务,遭遇任何困难,都压不扁、折不弯,碰上狂风巨浪,能够顶得住,吓不倒,坚持斗争的人。”(选入课文时省略的第3段)3.选文结构完整,论证严密。请同学们小组讨论,梳理文章的论证结构,完成下面的结构图。① ② ③ ④ ·学习小助手·议论文阅读首要任务:抓中心论点、理行文脉络、析段落层次。中心论点多在开篇标题、首段首句或尾段总结;文脉梳理要遵循“提出观点—阐释观点—举例论证—总结升华”的逻辑顺序,学会用分层法来拆分文章,读懂作者的说理思路。学习活动二析论据,辨方法。1.本文道理论据是什么 事实论据由哪三个事例构成 分别有什么作用 2.小组讨论:中国人有骨气的事例很多,本文选取的三个事例是否有代表性 能否调换顺序 3.选文最后一段写到“我们无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气”,在实现中华民族伟大复兴的今天,“有骨气”的事例不胜枚举。请你结合课外积累,补充一个事实论据。学习活动三品语言,悟主旨。1.“孟子说的几句话,在文天祥身上都表现出来了。”句中的“都”字能否删去 为什么 2.“闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。”句中“拍案而起”“横眉怒对”等词语有什么表达效果 3.我们当下的生活几乎没有战火纷争,有人认为“现在不需要讲骨气,随和一点、圆滑一点就行”。你是否认同 结合课文观点和中学生生活实际谈谈理由。4.请为你的班级设计一条关于“骨气”的座右铭,并说明理由。课堂总结参考答案【自主预习】1.jiē lù yín jū qiú2.(1)我们中国人是有骨气的。(2)引用孟子的话,阐释了“骨气”的内涵,为下文的论证提供了理论依据,增强了文章的权威性和文化底蕴。【合作探究】学习活动一1.开门见山、直截了当;观点鲜明醒目,统领全文,奠定庄重坚定的说理基调。2.南宋文天祥宁死不降元。古代穷人“不食嗟来之食”。闻一多横眉怒对国民党的手枪。3.①我们中国人是有骨气的 ②道理论证 ③举文天祥拒绝高官厚禄的诱惑宁死不降元的事例,论证了“富贵不能淫” ④举闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪的事例,论证了“威武不能屈”学习活动二1.道理论据:孟子“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的名言。作用:阐释“骨气”内涵,为全文树立说理标准,增强文章权威性。事实论据:文天祥宁死不降元古代、古代穷人“不食嗟来之食”、闻一多横眉怒对国民党的手枪。作用:用古今不同身份、不同境遇的人的典型事例,具体真切地证明“中国人是有骨气的”,让说理有依据、有说服力。2.文天祥是丞相,古代穷人是平民百姓,闻一多是民主战士,按照从古到今的顺序,各个阶层的人士都有,具有代表性;同时,三个事例按顺序层层深入地证明了孟子的三句话,论证了中心论点,所以不能调换顺序。3.示例:黄大年,为了国家科研事业无私奉献、不畏艰难,放弃了国外的优厚待遇,毅然回到祖国。他带领科研团队突破国外技术封锁,推动我国在地球深部探测等领域取得重大进展。学习活动三1.不能删去。“都”字强调了文天祥的行为完全体现了孟子所说的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的内涵,突出了文天祥“有骨气”的全面性和典型性,体现了议论文语言的准确性和严密性。2.“拍案而起”“横眉怒对”等词语生动形象地刻画了闻一多先生面对敌人时的凛然正气和不屈精神,极具画面感和感染力,体现了议论文语言的生动性和力量感。3.示例:不认同。生活在和平年代也需要有骨气:学习上不抄袭作弊、坚守诚信是骨气;生活中不盲从攀比、坚守本心是骨气;面对诱惑坚守原则、面对不公敢于正直发声是骨气。骨气不是固执逞强,而是守住人格底线、守住做人尊严,是新时代青少年必备的立身准则。4.示例:人不可有傲气,但不可无傲骨。这句话强调了做人既要谦虚谨慎,又要坚守气节和尊严,符合“骨气”的内涵。课堂总结我们中国人是有骨气的①南宋文天祥宁死不降元③英勇的民主战士闻一多面对敌人的手枪拍案而起 现代知识分子发扬骨气传统,振奋民族精神 展开更多...... 收起↑ 资源预览