资源简介

第三单元　游目骋怀
单元导读
单元主题 寄托于山水名胜中的忧乐情怀
学习目标 1.了解古代游记散文的特点,体会写景中寄予的政治理想和思想感情。 2.体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点,在理解内容的基础上,熟读成诵。 3.积累常用的文言实词,注意古今异义;积累常见的文言虚词,注意其作用;积累名言警句
教材内容 阅读 11.岳阳楼记/范仲淹 12.醉翁亭记/欧阳修 13.湖心亭看雪/张岱 14.诗词三首 行路难(其一)/李白 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头(明月几时有)/苏轼 写作　议论要言之有据
情境与任务 在阅读中体会古人寄托于山水名胜中的政治理想和思想感情,感受古人的忧乐情怀和独特意趣 议论要言之有据,围绕自己确定的观点,选取与之相对应的材料,增强文章的说服力
学习活动 1.多积累材料。【多方搜集材料,关注生活,读书看报,做好摘记,并且进行分类整理】 2.材料要典型。【无论哪方面的材料,都要准确、典型,经得起推敲,与观点一致】
评价与测评 1.赴一场千古文人的精神盛宴。请任选一位本单元你最喜欢的文豪(范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡、苏轼),为他草拟一份赴宴邀请函。创设情境,品酒中意,悟酒中魂,并进行写作迁移“酿自家佳酿”。 2.通过实践活动,感受和传承我国古代文人的高洁情怀、励志精神等
岳阳楼记
课程目标
1.学习和积累文言词语;朗读、背诵全文。
2.理解并评价作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
3.学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
第1课时
◎重点:
1.积累重要的文言实词、虚词,理解特殊句式。
2.疏通课文大意,了解课文内容。
【自主预习】
1.下列加点字的注音有误的一项是(　　)
A.谪守(zhé)　　　　霪雨(yín)　　　　朝晖夕阴(huī)
B.皓月(hào)　　　　霏霏(fēi)　　　　汀兰(dīng)
C.骚人(sāo)　　　　潜形(qián)　　　冥冥(mínɡ)
D.怒号(háo)　　　　舟楫(jí)　　　　心旷神怡(yí)
2.解释下列加点的词。
(1)滕子京谪守巴陵郡(　　)
(2)增其旧制(　　)
(3)予观夫巴陵胜状(　　)
(4)沙鸥翔集(　　)
3.用课文原句填空。
(1)　　　　　　　　,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,　　　　　　,岸芷汀兰,郁郁青青。
(2)不以物喜,不以己悲,　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　。
【合作探究】
学习活动一朗诵文章,疏通积累。
·学习小助手·
对照课下注释,试着翻译全文,注意积累重点文言知识。
1.指出下列句中的通假字并解释其含义。
(1)百废具兴　　　　
(2)属予作文以记之　　　　
2.解释下列加点的多义词。
(1)观
(2)极
(3)或
(4)空
(5)一
3.指出下列加点词的古今异义。
(1)横无际涯　　　　古义:　　　　　　　　　　今义:　　　　
(2)气象万千　　　　古义:　　　　　　　　　　今义:　　　　　　
(3)前人之述备矣　　　　古义:　　　　　　　　　　今义:　　　　　　
(4)予尝求古仁人之心　　　　古义:　　　　　　　　　　今义:　　　　　　
(5)微斯人　　　　古义:　　　　　　　　　　　　今义:　　　　　　
4.指出下列虚词的意义、用法。
则
5.指出下列句子的句式,并翻译。
(1)此则岳阳楼之大观也。
这是一个　　　　句,“则”“也”连用表判断。意思是　　　　　。
(2)不以物喜,不以己悲。
这是一个　　　　句。“物喜”“己悲”互文见义。意思是　　　　　。
(3)微斯人,吾谁与归
这是一个　　　　　句,“吾谁与归”就是“　　　　　　”。意思是　　　　　
学习活动二整体感知,理解课文。
1.整体感知课文的三个部分,请写出每个部分的大意。
第一部分(第1段):　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二部分(第2~4段):　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第三部分(第5段):　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.第1段中,作者在概述岳阳楼的盛况时,特别提到了“刻唐贤今人诗赋于其上”,这样写有什么好处
3.课文第3段“若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼”描绘了一幅怎样的画面 有什么作用 请简要分析。
学习活动三结合背景,归纳主题。
·学习小助手·
归纳课文主题思想,重点探究文章议论、抒情的段落,分析作者表达了怎样的观点,抒发了怎样的情怀。
1.请结合本文的写作背景,指出本文的主题思想。
分析文言语段中蕴含的情感
①在疏通文意、反复阅读的基础上,找出语段的中心句或关键句。
②根据语境,体会关键句丰富的内涵,感受作者表达的思想感情。
③从探究作者的写作目的入手,再联系相关的背景资料,结合作品主旨,体会语段中蕴含的人物情感。
2.你认为“微斯人,吾谁与归”的言外之意是什么 请简要说一说。
第2课时
　　◎重点:体会把叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写作方法。
【自主预习】
1.根据提示,用课文原句填空。
(1)概括描写岳阳楼上所见洞庭湖景色的句子是“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。揭示作者对岳阳楼景色不做具体描写的原因的句子是“　　　　　　　　　　　”。
(2)借鸟欢鱼跃、花茂草盛描绘晴明天气所现之景的句子是“　　　　　”。
2.下列加点词语解释有误的一项是(　　)
A.滕子京谪守巴陵郡(贬官)
B.越明年,政通人和(到)
C.属予作文以记之(写文章)
D.至若春和景明(景色)
3.下列句子句式不同于其他三句的一项是(　　)
A.属予作文以记之。
B.或异二者之为。
C.微斯人,吾谁与归
D.衔远山,吞长江。
4.读了《岳阳楼记》之后,其中描述的景观给你留下了怎样的印象
【合作探究】
学习活动赏析文章的写作特点。
1.作者为什么略写“巴陵胜状”,详写“览物之情”
2.小组讨论:课文是如何把叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的
3.“古仁人”是作者心目中的理想人物,实际上也许并不存在,那作者为何要议论这种实际上可能并不存在的人物呢
4.课文语言骈散结合,富有韵律, 请举例并加以赏析。
课堂总结
根据文章内容,完成思维导图。
岳阳楼记引发照应
参考答案
第1课时
【自主预习】
1.B
2.(1)做州郡的长官
(2)规模
(3)美好
(4)停息
3.(1)至若春和景明　锦鳞游泳
(2)居庙堂之高则忧其民　处江湖之远则忧其君
【合作探究】
学习活动一
1.(1)“具”同“俱”,全、都
(2)“属”同“嘱”,嘱托
2.(1)看　景象
(2)至,到达　尽头,穷尽
(3)或许,也许　有时
(4)天空　消散
(5)一片　全
3.(1)宽阔　跟“竖、直”相对
(2)景色,景象　大气的状态和现象
(3)详尽　准备
(4)曾经　吃一点儿试试
(5)如果没有　细小;轻微
4.判断词,是,就是　副词,就　连词,那么
5.(1)判断　这就是岳阳楼的壮丽景象
(2)互文　不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀
(3)倒装　吾与谁归　如果没有这种人,我同谁一道呢
学习活动二
1.由叙事入手,交代了写作背景,叙述了重修岳阳楼与作记缘由。
描写与抒情相结合,概写岳阳楼的壮丽景象,详写登楼览景时的不同心情。
将这种情怀与“古仁人之心”对比,引出议论,点明主旨,抒发了作者的政治理想与抱负:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。最后点明作记时间。
2.既写出了重修后的岳阳楼浓郁的文化气息,又为下文交代“迁客骚人,多会于此”埋下伏笔。
3.本段以“若夫”起笔,含蓄深婉。用四字短语,层层渲染,渐次铺叙,描绘了一幅凄风苦雨的画面。“霪雨”“阴风”“浊浪”不但使日星无光、山岳隐形,也使商旅不行;加之暮色深沉,虎啸猿啼,极写天气的恶劣。画面中浓重的悲苦色彩,为写“感极而悲”渲染了气氛。
学习活动三
1.课文通过描绘岳阳楼的景色、记述迁客骚人登楼览景后产生的不同心情,表现了作者“不以物喜,不以己悲”的生活态度和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
2.示例一:我认为是范仲淹希望滕子京具有“古仁人之心”,不要为自己一时失意被贬而心灰意冷,应当志存高远,胸怀天下。这句话有对滕子京的劝慰之意。
示例二:我认为这句话表达了范仲淹希望与“古仁人”同道的想法,表现出他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负。
第2课时
【自主预习】
1.(1)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千　前人之述备矣
(2)沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青
2.D
3.C
4.示例:总体来说,登上岳阳楼所见雄伟壮丽的景象全在洞庭湖上。洞庭湖吞吐着长江的流水,浩浩荡荡,宽阔无边,清晨湖面上铺满阳光,夜晚湖上映出莹莹月色,景物的变化无穷无尽。
【合作探究】
学习活动
1.写景不是本文的目的,作者的真正意图是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负,并以此规劝友人。因此略写巴陵胜状,详写览物之情。
2.作者由事入景,因景生情,由情入理。文章一开头以叙事为主,记述了重修岳阳楼的事件及作记缘由,然后由事入景,写在岳阳楼所观,对湖光水色进行描写(第2段是总写景,第3、4段是以情造景,为了写出不同览物之情而特设两段景),同时引出两种不同的“览物之情”,又以“或异二者之为”展开议论,从而揭示主旨——“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。作者层层推进,把叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起。
3.结合当时的时代背景和作者被贬谪的现实处境,显然“古仁人”在某种情况下也是作者的理想所在。作者所提出的“不以物喜,不以己悲”的理想境界,也应合了“古仁人”拥有的坚定意志和不为外界所动摇的品格,表明了这一类人的境界是不为自己的进退而喜悲的。所以议论“古仁人”是为了将其与“以物喜”“以己悲”的迁客骚人形成对比,从而引出作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的理想抱负。
4.这篇记以单行散句为主,间以骈偶短句,既流利畅达,又简洁凝练。散句、骈句的运用,依文章内容而变化。如开头处和结尾处的叙述文字用散句,庄严而质朴;中间写景状物的语句多用骈句,辞藻华美,音韵和谐;议论抒情语段(“嗟夫”一段)也用散句,抑扬顿挫,富于变化。这样,骈散交替,叙议结合,文质兼美,具有很强的艺术感染力。
课堂总结
感极而悲者矣　其喜洋洋者矣　写景抒情
先天下之忧而忧　后天下之乐而乐　议论抒情

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