资源简介

醉翁亭记
课程目标
1.掌握文章重点字词,结合注释疏通文意。
2.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言特点;发挥想象,体会文章所构造的优美意境。
3.感受作者积极乐观的人生态度和旷达开阔的胸襟。
第1课时
◎重点:
1.掌握重要文言实词词义、用法,并识记、积累。
2.理清叙事写景的顺序,整体感知课文内容,结合写作背景与作者生平,把握文章主旨。
【自主预习】
1.读一读,读准字音。
环滁(　　)　　林壑(　　)
晦明(　　)　　伛偻(　　)(　　)
阴翳(　　)　　宴酣(　　)
觥筹(　　)　　山肴野蔌(　　)(　　)
2.释一释,理解字义。
(1)林壑尤美(　　　)
(2)望之蔚然而深秀者(　　　)
(3)佳木秀而繁阴(　　　)
(4)伛偻提携(　　　)
(5)泉香而酒洌(　　　)
(6)树林阴翳(　　　)
3.辨一辨,一字多义。
(1)泉香而酒洌(　　　)
(2)太守归而宾客从也(　　　)
(3)杂然而前陈者(　　　)
(4)而不知人之乐(　　　)
4.析一析,释义并分析用法。
(1)有亭翼然临于泉上者。
释义:　　　　　　　　　
用法:　　　　　　　　　
(2)名之者谁
释义:　　　　　　
用法:　　　　　　
(3)而不知太守之乐其乐也。
释义:　　　　　　　　
用法:　　　　　　　　
把握文言句式的方法
①了解现代汉语的句式特点,熟悉句子成分的基本位置。
②掌握常见文言句式的特点。
③结合上下文,弄懂大意。
④找标志词进行判断,如“为……所……”表被动,“……者,……也”表判断,等等。
【合作探究】
学习活动一反复朗读,分析重点语气词。
请你准确而熟练地反复朗读课文,其中21个“也”字的语气不尽相同。主要有哪几种语气 试举例分析。
·学习小助手·
①先用铅笔在文中自行断句,做好标记,要读出节奏,节奏要随情随景而变。每读完一小层都可以进行稍长的停顿,这样才有鲜明的层次感,不至于将两个不同的画面交错在一起。②本文是一篇美文,朗读时速度宜慢,慢一些才有时间去品味文中美的意境。③一定要以“乐”之心去读,吐字清晰,音韵和谐。这样,才能读其文,感其美,会其情。
学习活动二整体感知,理清文章思路。
1.本文写了哪些景 这些景是按照怎样的顺序来写的
2.全文共四段,条理清楚,构思极为精巧。请用简洁的语言概括每段的内容,理清文脉。
学习活动三分析主旨,体会太守之“乐”。
表达全文主旨的一个字是“乐”字,请围绕“乐”字,回答下列问题。
1.“乐”字如何贯穿全文
2.作者到底在“乐”些什么呢 请仔细找一找,画出有关语句,说说自己的理解。
3.这篇文章写了三种乐:山水之乐、游人之乐、太守之乐。其中太守之乐是重点。山水之乐、游人之乐的描写同太守之乐有什么关系
4.文中“醉”与“乐”是什么关系
第2课时
　　◎重点:学习本文写景、抒情相结合的写法;体会作者的情操。
【自主预习】
1.根据课文内容默写。
(1)“醉翁”的由来是“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。
(2)写出醉翁言在此意在彼,表明情趣所在的句子是“　　　　　　　　　　　　　”。
(3)描绘山间朝暮之景的句子是“　　　　　　　　　　　　　”。
(4)本文以色彩鲜明的语言描绘四季之景的句子是“　　　　　　　,　　　　　　　,　　　　　　,　　　　　　　　,山间之四时也”。
(5)文中表达作者复杂感情的句子是“　　　　　　　　　　　　　”。
(6)文中贯穿全文的句子是“　　　　　　　　　　　　　”。
2.解释下列多义词。
(1)宴
(2)出
(3)在
3.下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项是(　　)
A.山行六七里
B.有亭翼然临于泉上者
C.而不知太守之乐其乐也
D.杂然而前陈者
【合作探究】
学习活动一赏析文章的写作特色。
1.课文一开篇,作者便对醉翁亭周边的环境进行描写,有什么作用
2.文中第3段,作者描写了盛大的滁人出游场面,你认为作者为什么要先从滁人出游写起
3.本文在写景上的主要特色是写景与抒情相结合。请你说说作者是如何把写景和抒情结合起来的。
借景抒情与情景交融的区别
①两者的写作手法不同。借景抒情,指作者把自身抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒发,文句中有明显的感情词,如“悲”“愁”“恨”等。情景交融,指将感情融入特定的自然景物或生活
场景中,借对自然景物或生活场景的描摹刻画来抒发感情,是一种间接的含蓄的抒情方式,文句中仅描写景物,无明显的感情词。
②两者侧重的方面不同。借景抒情是抒情的一种方法,它借助景物,以达到抒情的目的。情景交融,明写景,即字面上都是景语;但是,必须暗含情,即一切景语皆情语。
学习活动二体会情感,思维拓展。
1.从《醉翁亭记》中,你能体会出作者怎样的高尚情怀 你怎样评价文中太守的“醉”与“乐”
·学习小助手·
结合文章的相关语句及此文的写作背景,能更好地理解太守的“醉”与“乐”。
2.欧阳修在人生遭到挫折时仍能保持欢乐昂扬的情绪和与民同乐的政治操守,从他身上,你悟到了什么
课堂总结
再读课文,完成思维导图。
参考答案
第1课时
【自主预习】
1.chú　hè　huì　yǔ lǚ　yì　hān　gōng　yáo sù
2.(1)格外
(2)茂盛的样子
(3)茂盛
(4)弯腰曲背,这里指老人
(5)清
(6)遮盖
3.(1)表并列
(2)表承接
(3)表修饰
(4)表转折
4.(1)像鸟张开翅膀一样　名词作状语
(2)命名　名词作动词
(3)以……为快乐　意动用法
【合作探究】
学习活动一
示例:①陈述语气(用于描述景物)。如:环滁皆山也;琅琊也。
②肯定语气(用于介绍人名)。如:山之僧智仙也;太守自谓也。
③感叹语气(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之间也;得之心而寓之酒也。
学习活动二
1.本文写了醉翁亭的自然环境、醉翁亭周围山间之朝暮、醉翁亭周围山间之四时和宴饮场面。
写醉翁亭的自然环境是按照从远到近的顺序;写醉翁亭周围山间之朝暮是按照从早到晚的顺序;写醉翁亭周围山间之四时是按照从春到冬的顺序;写宴饮场面是按照从外到内的顺序。
2.第1段:写醉翁亭之所在,并引出人和事。
第2段:分述山间朝暮、四季的不同景色。抒发作者陶醉于美景中的欢乐心情。
第3段:写滁人的游乐和太守的宴饮。描写由景物转移到人和事。
第4段:写宴会散、众人归的情景。曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。
学习活动三
1.文章开始写“山行”和“闻水声”,都暗寓一个“乐”字,接着便借“山水之乐”道出全文的主线。下文承接“山水之乐”写山中朝暮和四时之景,并点出“乐亦无穷”,使读者渐入佳境。接下来便描绘出一幅太守与民共享山水之乐的风俗画,至全文结尾处,用“醉能同其乐”点出全文的主旨。
2.作者的“乐”归纳起来有三个方面:一是“山水之乐”,因“四时之景不同,而乐亦无穷也”;二是“宴酣之乐”,近取“山肴野蔌”,佐酒“非丝非竹”,众人“起坐而喧哗”,太守“颓然乎其间”;三是“乐人之乐”,故作文以叙其事。三乐归一,都是“与民同乐”。
3.山水之乐、游人之乐是太守之乐的陪衬。写山水之乐,表现他被贬官谪居滁州后,寄情山水,排遣愁怀的生活态度。写游人之乐,为的是从“众宾欢”中衬托他自己的乐,因为享受山水之乐是一州之人,人人都可以纵情山水。写太守之乐,此境界最高,他既知“禽鸟之乐”,又乐“游人之乐”;既能同醉,又能“自醒”,还能体察万物,反思人情,写文章来记述其事。
4.“醉”和“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”正是为了写“乐”。
第2课时
【自主预习】
1.(1)饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也
(2)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也
(3)若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也
(4)野芳发而幽香　佳木秀而繁阴　风霜高洁　水落而石出者
(5)人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也
(6)山水之乐,得之心而寓之酒也
2.(1)①宴请　②宴会
(2)①显露　②出来
(3)①在于　②挂在
3.C
【合作探究】
学习活动一
1.①引出本文描写的对象——醉翁亭;②点明醉翁亭的地理位置和自然环境;③层层烘托,突出醉翁亭的美,起到了引人入胜的效果。
2.滁人如此兴高采烈出游是因为生活安定富足,这与太守的励精图治有关。作者先写滁人出游的场面,为写后面的三幅图画作铺垫,引出了太守醉。
3.①写亭的环境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景;又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境;接着写亭的近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意;然后借解释亭名直抒胸臆,道出名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文写景和抒情的基调。
②写亭四周的朝暮、四时之景,以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
③写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在安宁生活中怡然自乐和纵情山水的情态,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
由此可见,本文在融情于景、情景交融手法的运用上表现得相当出色。
学习活动二
1.与民同乐的高尚情怀。“醉”是为了写“乐”,通过“醉”与“乐”,表现了作者不因被贬而苦闷,寄情于山水的旷达胸襟(或“表现了作者与民同乐的思想境界”),这在当时是难能可贵的(或“在今天仍有积极意义”)。
2.示例:人在遭受挫折时,小则要有积极的人生态度去战胜困难,大则要以国家民族为己任,尽己所能做一些利国利民的事情。
课堂总结
琅琊山　醉翁亭　作亭者　命名者　春　夏　秋　冬　太守宴　宾客从(游人去)　山水乐　宴酣乐

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