资源简介

（花城）版（2024）音乐（四）年级上册
《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学设计
课题 《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 本课是加勒比海地区游戏歌曲，郑炳元改编，1=C，混合4/4、2/4拍，稍快、有趣地。歌曲结构为 A B A′，A 段领唱叙述丢花，B 段齐唱情绪焦急，有强弱f、p、渐强渐弱力度变化，A′段表现找到宝石花的喜悦。课本配套音乐游戏，类似丢手绢：A 段传递宝石花，B 段蒙眼同学找花，靠近拿花同学用渐强演唱，远离用渐弱，找到后演唱 A′段。四年级学生对游戏化音乐课堂兴趣浓厚，但容易混淆4/4、2/4拍转换，力度记号、渐强渐弱不容易唱到位。本课依托课本歌谱、游戏步骤插图、课堂场景插画，通过听赏、学唱、力度处理、音乐游戏实践，感受外国民间游戏歌曲的欢乐趣味。
核心素养 目标 审美感知：感受歌曲欢快有趣的情绪，体会f、p、渐强渐弱力度变化带来的音乐表现力。 艺术表现：能够唱准4/4、2/4交替节拍，分领唱齐唱完整演唱歌曲，做到力度变化。 文化理解：简单了解加勒比海地区游戏歌曲特点，感受音乐和民间游戏相结合的趣味。 创意实践：读懂游戏规则，参与课本音乐游戏，能根据游戏场景控制演唱力度强弱。
重点 难点 重点：学唱歌曲，分清 A、B、A′段落，把握f、p、渐强渐弱力度变化。 难点：适应4/4、2/4节拍交替；游戏过程中配合情境灵活控制演唱力度。
教学过程
一：趣味导入 初识宝石花歌曲 1.故事激趣导入 教师语言：今天我们认识玛丽亚，她不小心弄丢了美丽的宝石花，一起来听听这首游戏歌曲。 学生活动：观察课本歌曲封面插图，想象丢花小故事。 设计意图：故事带入情境，调动学习兴趣。 2.完整初听歌曲 教师语言：完整听一遍歌曲，想一想歌曲情绪是怎样的。 学生活动：聆听音乐，举手说一说听完的感受。 设计意图：整体感知歌曲欢快有趣的风格。 3.观察拍号信息 教师语言：大家看乐谱，这首歌曲有4/4、2/4拍，两种拍子交替出现。 学生活动：在谱面上找到两处拍号标记。 设计意图：留意节拍变化，为本课难点铺垫。 4.认识段落标记 A B A′ 教师语言：乐谱有 A、B、A′标记，代表歌曲三个部分，我们来找一找。 学生活动：在课本上圈出 A、B、A′段落符号。 设计意图：建立曲式段落概念。 二：聆听探究 分辨段落与力度 1.分段聆听 A 段 教师语言：我们听 A 段，这一部分是领唱，讲玛丽亚弄丢宝石花。 学生活动：聆听 A 段，感受叙事的演唱感觉。 设计意图：熟悉 A 段旋律与歌词。 2.聆听 B 段，认识力度记号 教师语言：B 段标注f着急地、p弱，还有渐强、渐弱记号，大家仔细听力度变化。 学生活动：聆听 B 段，听辨强、弱音量对比。 设计意图：感知力度记号的音响效果。 3.说一说力度记号含义 教师语言：f是强，p是弱，横线代表渐强、渐弱，谁来说一说是什么意思。 学生活动：学生口头解释记号，用声音模仿强弱渐变。 设计意图：掌握乐理记号含义。 4.聆听 A′段感受情绪变化 教师语言：听 A′段，玛丽亚找到了宝石花，音乐情绪变得喜悦欢快。 学生活动：聆听 A′段，对比和 A 段情绪差别。 设计意图：理解 A′段再现的情绪变化。 三：学唱练习 攻克节拍与乐句 1.A 段分句跟唱 教师语言：我们先来学 A 段，注意4/4拍，领唱部分唱得流畅自然。 学生活动：分句跟琴演唱 A 段歌词。 设计意图：完成 A 段学唱。 2.B 段练习力度演唱 教师语言：练习 B 段，f唱得有力着急，p放轻声音，感受渐强渐弱。 学生活动：齐唱 B 段，反复练习强弱对比。 设计意图：攻克本课演唱难点。 3.练习 A′段结尾乐句 教师语言：A′段结尾有啦啦啦，节奏紧凑，我们放慢速度唱准。 学生活动：反复练习结尾欢快乐句。 设计意图：唱准结尾密集节奏。 4.完整演唱歌曲，分领唱齐唱 教师语言：我们完整演唱，一部分同学领唱 A、A′，全班齐唱 B 段，带上力度变化。 学生活动：全班分领唱、齐唱完整演唱歌曲。 设计意图：完整呈现歌曲演唱。 四：规则研读 解锁音乐小游戏 1.阅读课本游戏规则 教师语言：课本有一个类似丢手绢的音乐游戏，我们一起来读一读游戏步骤。 学生活动：阅读课本游戏文字说明，观察游戏插图。 设计意图：读懂游戏流程。 2.梳理游戏关键要点 教师语言：A 段传宝石花；B 段蒙眼找花；靠近拿花同学渐强唱，远离渐弱唱；找到唱 A′段。 学生活动：复述游戏步骤，理清音乐和游戏动作对应关系。 设计意图：理清音乐和游戏动作匹配。 五：游戏展演 综合展示评价 1.小组模拟游戏演练 教师语言：原地小组围成小圈，我们模拟玩一遍游戏，配合音乐控制声音强弱。 学生活动：小组模拟游戏，根据情境切换强弱演唱。 设计意图：小规模演练，降低正式游戏出错概率。 2.全班开展音乐游戏展示 教师语言：全班围成圆圈，正式开展音乐游戏，注意跟着音乐段落完成动作和演唱。 学生活动：参与全班音乐游戏，同学互相倾听评价。 设计意图：综合运用演唱、力度表现，落实创意实践。 3.教师结语 今天我们学会这首有趣的游戏歌曲，认识力度记号，在音乐游戏当中感受歌曲带来的欢乐。
哎呀！玛丽亚丢了宝石花 加勒比海游戏歌曲 郑炳元 改编 1=C 4/4 2/4 稍快 有趣地 曲式：A（领唱 丢花） B（齐唱 找花） A′（找到宝石花） 力度记号： f强（着急） p弱 ⌒ 渐强；⌒ 渐弱 游戏：A 传花｜B 蒙眼找花｜近 渐强｜远 渐弱｜找到唱 A′(共26张PPT)
《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》
【第5单元】
花城版（新教材）小学音乐四年级上册
核心素养目标
审美感知：感受歌曲欢快有趣的情绪，体会f、p、渐强渐弱力度变化带来的音乐表现力。
艺术表现：能够唱准4/4、2/4交替节拍，分领唱齐唱完整演唱歌曲，做到力度变化。
文化理解：简单了解加勒比海地区游戏歌曲特点，感受音乐和民间游戏相结合的趣味。
创意实践：读懂游戏规则，参与课本音乐游戏，能根据游戏场景控制演唱力度强弱。
趣味导入 初识宝石花歌曲
今天我们认识玛丽亚，她不小心弄丢了美丽的宝石花，一起来听听这首游戏歌曲。
完整初听歌曲
完整听一遍歌曲，想一想歌曲情绪是怎样的。
观察拍号信息
大家看乐谱，这首歌曲有4/4拍和2/4拍，两种拍子交替出现。
认识段落标记 A B A′
乐谱有 A、B、A′标记，代表歌曲三个部分，我们来找一找。
聆听探究 分辨段落与力度
分段聆听 A 段
我们听 A 段，这一部分是领唱，讲玛丽亚弄丢宝石花。
聆听 B 段，认识力度记号
B 段标注f着急地、p弱，还有渐强、渐弱记号，大家仔细听力度变化。
说一说力度记号含义
f是强，p是弱，还有渐强、渐弱记号，谁来说一说是力度记号在旋律中有什么作用和含义。
聆听 A′段感受情绪变化
听 A′段，玛丽亚找到了宝石花，音乐情绪变得喜悦欢快。
学唱练习 攻克节拍与乐句
A 段分句跟唱
我们先来学 A 段，注意4/4拍，领唱部分唱得流畅自然。
B 段练习力度演唱
练习 B 段，f唱得有力着急，p放轻声音，感受渐强渐弱。
练习 A′段结尾乐句
A′段结尾有啦啦啦，节奏紧凑，我们放慢速度唱准。
完整演唱歌曲，分领唱齐唱
我们完整演唱，一部分同学领唱 A、A′，全班齐唱 B 段，带上力度变化。
规则研读 解锁音乐小游戏
阅读课本游戏规则
课本有一个类似丢手绢的音乐游戏，我们一起来读一读游戏步骤。
梳理游戏关键要点
A 段传宝石花；B 段蒙眼找花；靠近拿花同学渐强唱，远离渐弱唱；找到唱 A′段。
游戏展演 综合展示评价
小组模拟游戏演练
原地小组围成小圈，我们模拟玩一遍游戏，配合音乐控制声音强弱。
全班开展音乐游戏展示
全班围成圆圈，正式开展音乐游戏，注意跟着音乐段落完成动作和演唱。
教师结语
今天我们学会这首有趣的游戏歌曲，认识力度记号，在音乐游戏当中感受歌曲带来的欢乐。
感谢观看
花城版（新教材）小学音乐四年级上册

展开更多......

收起↑