资源简介

（花城）版（2024）音乐（四）年级上册
《土拨鼠》教学设计
课题 《土拨鼠》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 本课乐理重点为6/8 拍，6/8 拍是以八分音符为一拍，每小节 6 拍，强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱。课本采用对话朗读、拍手摇摆身体、六组体态动作开展节拍学习。对话朗读用甲乙同学问答形式，把 6/8 拍节奏融入生活化语言，降低抽象节拍学习难度。律动曲目《土拨鼠》，1= A，6/8 拍，中速、活泼地，歌德作词，贝多芬作曲，廖晓帆译配。歌曲旋律流畅优美，带有淡淡的流浪感，6/8 拍自带摇曳流动韵律。四年级学生容易混淆 6/8 拍强弱层次，分不清强拍与次强拍。课堂依托课本对话节奏谱、拍手摇摆律动谱、六个体态动作插图、完整歌谱开展教学，通过语言朗读、体态律动、乐曲听赏、律动表现、创意实践，掌握 6/8 拍节拍特点，感受古典乐曲的艺术魅力。
核心素养 目标 审美感知：感受 6/8 拍摇曳流动的韵律，体会《土拨鼠》活泼又略带感伤的音乐情绪。 艺术表现：掌握 6/8 拍强弱规律，能够完成对话朗读、体态律动；跟随音乐边拍边唱，表现 6/8 拍韵律。 文化理解：简单了解贝多芬、歌德，知晓《土拨鼠》的作品背景，感受外国古典音乐的风格。 创意实践：小组合作，结合朗读、拍手摇摆、体态动作，创编简短 6/8 拍节奏对话进行展示。
重点 难点 教学重点：理解 6/8 拍含义以及强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱；跟随音乐完成体态律动。 教学难点：准确区分 6/8 拍强拍、次强拍；律动动作与歌曲 6/8 拍韵律精准契合。
教学过程
一：对话诵读 初识六八节拍 1.看一看节奏对话脚本 教师语言：课本有一段同学对话，我们看一看，对话里藏着 6/8 拍节奏。 学生活动：观察甲乙对话节奏谱，读一读对话文字。 设计意图：借助生活化对话，把抽象节拍变成语言朗读。 2.双人配合对话朗读 教师语言：请两位同学，一边拍手，一边按照节奏完成对话朗读。 学生活动：两名学生示范，其余同学跟随拍手打节奏。 设计意图：初步体验 6/8 拍流动节奏感。 3.认识 6/8 拍定义 教师语言：6/8 拍，以八分音符为一拍，每小节六拍，强弱顺序：强 弱 弱 次强 弱 弱。 学生活动：阅读课本节拍说明，识记强弱符号。 设计意图：建立 6/8 拍乐理概念。 4.集体完整诵读对话节奏 教师语言：全班分成甲乙两组，跟随节奏，边拍边完成对话朗读。 学生活动：分组朗读对话，感受强拍、次强拍力度变化。 设计意图：巩固 6/8 拍节拍感觉。 二：律动体验 感受摇曳韵律 1.学习拍手摇摆律动 教师语言：课本教我们拍手加上身体左右摇摆，感受 6/8 拍摇晃流动的感觉。 学生活动：观察拍手摇摆身体的谱例，分清左手、右手摇摆动作。 设计意图：用身体动作感受 6/8 拍摇摆感。 2.跟随口令练习摇摆律动第一组 教师语言：我们先来练习第一条，拍手同时身体左右摆动，找准强拍和次强拍。 学生活动：集体练习拍手摇摆，重点突出强拍、次强拍。 设计意图：身体感知节拍强弱层次。 3.练习拍手摇摆律动第二组 教师语言：我们练习第二条摇摆律动，注意节奏变化，身体摆动不要慌乱。 学生活动：完整练习第二条，小组互相观察动作。 设计意图：熟练律动，稳定 6/8 拍速度。 4.脱离口令循环摇摆律动 教师语言：不喊口令，我们连续做几遍拍手摇摆，稳住 6/8 拍速度。 学生活动：持续循环律动，体会乐曲摇晃感。 设计意图：形成身体节拍记忆。 三：乐曲聆听 走进土拨鼠 1.初听乐曲《土拨鼠》 教师语言：接下来我们聆听贝多芬的作品《土拨鼠》，感受 6/8 拍音乐。 学生活动：完整聆听乐曲，说一说听完的感受。 设计意图：整体感知歌曲情绪风格。 2.了解作品简单背景 教师语言：这首歌由歌德写词，贝多芬作曲，讲述流浪人与土拨鼠相伴的故事。 学生活动：认真倾听背景，想象流浪的画面。 设计意图：落实文化理解素养。 3.认识课本六个体态动作 教师语言：课本给我们一套动作：拍腿、捻指、捻指、拍手、捻指、捻指，对应六拍。 学生活动：观察六幅卡通人物插图，记住每一拍对应动作。 设计意图：用具象动作固化 6/8 拍六拍结构。 4.口令练习全套体态动作 教师语言：跟着口令一拍一拍做动作，第一拍拍腿是强拍，第四拍拍手是次强拍。 学生活动：集体反复练习全套体态律动。 设计意图：突破难点，区分强拍、次强拍。 四：学唱律动 把握节拍韵律 1.跟随音乐徒手律动 教师语言：播放歌曲，我们运用六拍动作，边律动边聆听音乐。 学生活动：跟随音乐完整做体态律动。 设计意图：把节拍知识与乐曲融合。 2.分句模唱歌曲旋律 教师语言：我们分句模唱旋律，感受 6/8 拍流畅摇曳的旋律线条。 学生活动：分句模唱，把握旋律流动感。 设计意图：熟悉旋律，为演唱打基础。 五：创意创编 综合展示评价 1.创编 6/8 拍节奏小对话 教师语言：小组模仿课本对话，创编简短 6/8 拍问答节奏，拍手诵读。 学生活动：小组讨论创编节奏对话，组内排练。 设计意图：落实创意实践素养。 2.小组综合创意展示 教师语言：小组可以选择节奏对话、体态律动、歌曲模唱进行展示，同学简单互评。 学生活动：小组上台展示，互相倾听评价。 设计意图：综合运用本节课全部知识点。 3.教师结语 今天我们学习 6/8 拍节拍知识，体会强 弱 弱 次强 弱 弱的韵律，感受贝多芬《土拨鼠》优美的音乐。
土拨鼠 [德] 歌德 词｜贝多芬 曲｜廖晓帆 译配 1= A 6/8 拍｜中速 活泼地 6/8 拍：八分音符为一拍，每小节 6 拍 强弱规律：强 ● — 弱 ○ — 弱 ○ — 次强 — 弱 ○ — 弱 ○ 体态律动：拍腿｜捻指｜捻指｜拍手｜捻指｜捻指 特点：摇曳、流动 表现：对话朗读｜拍手摇摆｜律动表演(共26张PPT)
《土拨鼠》
【第4单元】
花城版（新教材）小学音乐四年级上册
核心素养目标
审美感知：感受 6/8 拍摇曳流动的韵律，体会《土拨鼠》活泼又略带感伤的音乐情绪。
艺术表现：掌握 6/8 拍强弱规律，能够完成对话朗读、体态律动；跟随音乐边拍边唱，表现 6/8 拍韵律。
文化理解：简单了解贝多芬、歌德，知晓《土拨鼠》的作品背景，感受外国古典音乐的风格。
创意实践：小组合作，结合朗读、拍手摇摆、体态动作，创编简短 6/8 拍节奏对话进行展示。
对话诵读 初识六八节拍
看一看节奏对话脚本
课本有一段同学对话，我们看一看，对话里藏着 6/8 拍节奏。
双人配合对话朗读
请两位同学，一边拍手，一边按照节奏完成对话朗读。
认识 6/8 拍定义
6/8 拍，以八分音符为一拍，每小节六拍，强弱顺序：强 弱 弱 次强 弱 弱。
集体完整诵读对话节奏
全班分成甲乙两组，跟随节奏，边拍边完成对话朗读。
律动体验 感受摇曳韵律
学习拍手摇摆律动
我们拍手加上身体左右摇摆，感受 6/8 拍摇晃流动的感觉。
跟随口令练习摇摆律动第一组
我们先来练习第一条，拍手同时身体左右摆动，找准强拍和次强拍。
练习拍手摇摆律动第二组
我们练习第二条摇摆律动，注意节奏变化，身体摆动不要慌乱。
脱离口令循环摇摆律动
不喊口令，我们连续做几遍拍手摇摆，稳住 6/8 拍速度。
初听乐曲《土拨鼠》
接下来我们聆听贝多芬的作品《土拨鼠》，感受 6/8 拍音乐。
乐曲聆听 走进土拨鼠
了解作品简单背景
这首歌由歌德写词，贝多芬作曲，讲述流浪人与土拨鼠相伴的故事。
认识课本六个体态动作
课本给我们一套动作：拍腿、捻指、捻指、拍手、捻指、捻指，对应六拍。
口令练习全套体态动作
跟着口令一拍一拍做动作，第一拍拍腿是强拍，第四拍拍手是次强拍。
学唱律动 把握节拍韵律
跟随音乐徒手律动
播放歌曲，我们运用六拍动作，边律动边聆听音乐。
分句模唱歌曲旋律
我们分句模唱旋律，感受 6/8 拍流畅摇曳的旋律线条。
创意创编 综合展示评价
创编 6/8 拍节奏小对话
小组模仿课本对话，创编简短 6/8 拍问答节奏，拍手诵读。
小组综合创意展示
小组可以选择节奏对话、体态律动、歌曲模唱进行展示，同学简单互评。
教师结语
今天我们学习 6/8 拍节拍知识，体会强 弱 弱 次强 弱 弱的韵律，感受贝多芬《土拨鼠》优美的音乐。
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花城版（新教材）小学音乐四年级上册

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