资源简介

二年级上册《打花巴掌》教学设计
教材分析：
《打花巴掌》是一首具有北京童谣风格的歌曲，采用2/4拍，旋律简洁明快、节奏感强，歌词生活化语句，充满童趣。歌曲将拍手游戏与演唱结合，既符合低年级学生好动的特点，又能让学生在实践中感受民族民间音乐的韵味，同时培养节奏感与合作能力，是连接音乐学习与生活体验的重要载体。
学情分析：
1、认知与能力：二年级学生已具备基本的演唱能力和简单的节奏感知力，但对2/4拍的稳定拍感和“拍手游戏与演唱同步”的协调性掌握不足。
2、性格与兴趣：学生好奇心强、喜欢游戏和集体活动，但注意力持续时间较短，需要通过趣味化、互动性强的活动维持学习兴趣。
3、知识基础：此前接触过简单的儿童歌曲演唱，有过小组合作的经历，但对“童谣与地方文化”的关联认知较少。
核心素养目标：
1、审美感知：准确使用声势动作感知歌曲2/4节拍规律；准确使用律动动作感知乐句结构。
2、艺术表现：准确、完整、流畅地歌唱歌曲旋律，并准确歌唱旋律中所有音的音准音高。
3、创意实践：准确使用声势动作演奏歌曲的四种节奏；准确使用律动动作表现歌曲结构；尝试探索中国打击乐器演奏，尝试分声部演奏乐器为歌唱做伴奏。
4、文化理解：了解《打花巴掌》作为北京传统儿童游戏的文化内涵，体会童谣中蕴含的民俗风情，激发对中国传统音乐的热爱，培养主动传承民间艺术的意识。
教学重难点：
1、用活泼、轻快的声音演唱歌曲，把握 “念唱结合” 的特点；感受北京童谣诙谐流畅的风格，以及五声调式的独特韵味。
2、准确演唱四种节奏型，尤其是复点八分音符节奏的时值把控，以及节奏念谣与歌唱部分的自然衔接。
教学方法：游戏法、听唱法、示范法、律动法、乐器辅助法。
教学准备：课件（包含歌曲音频、节奏型图谱）、电子琴、中国民族打击乐器（小叉）。
教学过程：
一、导入（拍手游戏）
“同学们，今天我们先来玩一个拍手游戏，请大家和同桌组成一组，仔细看老师的示范哦！”
教师示范 “打花巴掌” 基础游戏：数 “一” 时双手自拍，数 “二” 时与同桌对拍，交替进行（右左手轮换）。
“这个游戏难在和同伴的默契 —— 我们试试不同速度，看看能不能跟上！” 引导学生先慢后快地体验游戏，感受节奏的稳定性。
提问：大家知道这个游戏叫什么名字吗？它可是北京地区流传很久的传统儿童游戏呢！”
引出课题：“今天我们就来学习和这个游戏相关的北京民歌 ——《打花巴掌》，看看歌曲里藏着怎样的乐趣吧！”
二、新授部分
讲解打花巴掌游戏的由来以及北京童谣
那么有的同学就说，其实这个游戏我们都会，它很简单。但是一直在数一二一二，真的很枯燥和很无聊啊，它到底有什么意思呀？
是啊，咱们玩的这种拍手游戏呀，其实叫做打花巴掌。
“今天咱们就来学习与这个游戏相关的北京民歌 ——《打花巴掌》。”
为什么叫打花巴掌呀？
那就让我们连线一位北京的小朋友，让她来给咱们讲讲吧。
北京小朋友音频讲解：
在玩儿这个游戏的时候，要一边拍手掌，一边按照节奏去念花的名字，念着合辙押韵的童谣，由于打花巴掌时念的童谣啊，都比较的简短，音节和谐，朗朗上口，易于传唱，打花巴掌时候，我们念的很多的词，其实是各个地区民俗生活和文化的一种表现。
师：这节课我们学唱的打花巴掌，它采用了拍手游戏的节奏念谣和童谣两者合在一起，是一首念唱结合的北京儿歌。
感受歌曲节拍速度：
那接下来，就让我们用耳朵先听听，要学唱的这首打花巴掌的速度和节拍吧。（教师范唱）
当你觉得能够感知准确歌曲的速度和节拍之后。和你的小伙伴，我们两个人按照音乐、按照歌曲的速度和节拍来把它拍出来，也就是说我们需要按照歌曲的速度和节拍来玩这个拍手的游戏。
好，音乐响起。我们大家一起来尝试。
播放歌曲、音乐：
老师示范拍手动作，引导学生感知速度节拍。
通过刚才跟随着歌曲，进行的这个拍手游戏，已经让我们同学们对这首歌曲的速度和节拍，了然于心了。我们刚才的拍手动作，就是一拍自己，二拍别人，两个动作交替进行，所以这首歌曲很明显是一个速度稍快的四二节拍的歌曲，每小节有两拍。
对这首歌曲的速度和节拍，我们已经体验准确了。
那么，同学们还是否记得呀？刚才老师介绍这首歌曲的时候，说它是一首念唱结合的歌曲。什么意思呢？刚才我们听这首歌曲的时候，有没有同学听到这首歌曲，一开始呀，并没有歌唱，而是有节奏的念谣。
讲解节奏念谣与歌唱音乐常识：
打开巴掌的一月一，打开巴掌的二月二，我们听到的不是有旋律的歌唱，而是就像我们平常说话一样的，只不过它是很有节奏的念谣，所以呀，只有节奏，没有旋律音高的歌词部分，我们叫它念谣。
同学们有没有感受到，每一段都是念谣结束之后，才进入到了歌唱的部分。
播放音乐：老师示范，学生律动，感知新的音乐要素。
好，那么接下来呀，我们就继续再一次的聆听歌曲，考证一下刚才说的这个问题：是不是念唱结合形式。
同时呢，需要同学们呀，能够听出来念谣部分到底有多长，我们知道了念谣念了多长，我们才能知道什么时候开始进入正式的歌唱。
好，音乐响起，大家仔细看老师的律动动作，然后我们结合在一起思考回答老师刚才的问题。播放歌曲。
我们的节奏念谣一共有多长呢？老师刚才的动作其实已经给了大家提示。
我们大家感受到了没有？这个节奏念谣一共有两句，
四个小节之后呢？我们进入到了童谣歌唱的部分。老师做了一组跳动的俏皮动作啊，其实呢。我想跟同学们分享一下，就是我们那个年代没有手机，没有电脑游戏的时候，我们小朋友们之间的娱乐活动就是和同伴进行一些拍手游戏呀，跳皮筋的游戏呀，跳绳的游戏等等。
那么这个律动呢和这首歌节拍仍然是一致的。那么现在呢？
播放音乐：老师带领学生跟随音乐律动表现音乐元素
学节奏一：XX X│
相信同学们，通过刚才的律动动作，又再次聆听了两遍这首歌曲，我们对这首歌曲的很多的音乐要素都有了非常深刻的听觉印象了。
同学们听完两遍之后，一定听出了有一个很熟悉的节奏，一直贯穿在这首歌曲当中，它是哪个节奏呢XX X│？
这个节奏型在这首歌曲当中，重复了很多次啊，这个节奏是我们最开始学四二节拍的时候学的那个常用节奏型，第一拍二等分，第二拍不变。同学们跟着我一起来，把这个节奏再来演奏两遍，两遍节拍，两遍节奏啊，预备。一二一走。一打二，一打二，一打二。一打二非常简单。好，那接下来呢？我们要听出来这个节奏型，在这首歌曲当中，到底重复了多少次呢？
好，我们把刚才的拍手游戏啊，升级一下难度好，我们刚才是一二一二这样拍的，对不对？
现在我们右手手心向下，左手手心向上。和小伙伴面对面，我们竖着拍，竖着拍出去，拍出去，现在大家仔细看老师升级之后的拍手游。游戏是怎样的呢？
一二一到二。一二一大二啊，这个角色就成了这样子的拍手游戏。
我们的第一个节奏型一到二，这个节奏通过聆听啊，我们通过跟随着歌曲来演奏已经掌握的非常精准了。
精准学唱：节奏二 XXXX X │
接下来我们来学习这首歌曲的第二个节奏，这个节奏呢，是在念谣部分出现的 XXXX X │，打花巴掌得，打花巴掌得，大家有没有发现老师的嘴皮子速度很快啊。这个节奏是怎样的呢？一拍的时间里要平均的唱四个字儿，唱四个音，它一定是快的，对不对？哒哒哒哒，是不是好？现在我们大家尝试着把你的手伸出来，哒哒哒哒。哒哒哒哒，嘴巴平均像打机关枪一样，平均均匀匀速的把这四个音发准确好吗？好看老师的速度来了预备。一二一走非常棒。
我们加上词儿，打发发掌呆，很好。看来这些节奏难不倒大家。
精准学唱节奏三：
X.X X X │X X X │
接下来这个节奏型，是这种传统的北京儿歌风格的一个节奏型。
感受到了没有，拖长音儿这个节奏，其实在之前的歌曲里面，我们已经学过了，它是一个复点节奏。好，我们大家再重新来学习一下这个复点节奏是怎样的？
加上歌词我们试一试，我们从小爱学习。我们是这个节奏，提着篮子去采花，这个节奏也是这样的，茉莉花呀，海棠花。
这节课咱们又把这个附点节奏，又学习的很准确会了。
学习第四个节奏：X X X X X│
最后个节奏，就是江西辣那个野菊花。
好，学到这里，我们这首歌曲的所有的节奏型，四种节奏型就都已经学会了。
精准学唱：
这首歌曲的节奏，我们都已经学会，并能够精准演奏了，那接下来呢，就让我们一起来学习学习这首歌曲的旋律。你们还记得吗？这是一首北京的童谣，中国的儿歌，所以呢，我们这首歌曲的旋律使用的音啊是五声调式当中的音。12356这五个音。
好，那接下来我们大家一起听一听老师演奏这首歌曲的旋律。 132哎，这个小小的旋律型啊，重复了好几次，并且是在每一个乐句的结尾处好像都有它的存在。
在而且这首歌曲的结束也结束，在132上面是不是。好，现在呢？老师演奏一个乐句，同学们模唱一个乐句。
先模唱歌曲；再唱旋律音高，出现问题纠正。
填词演唱；处理唱的不够好的地方。跟音乐唱。
表现歌曲：（加入乐器：小叉）
那我们同学们要知道今天我们唱的打滑巴掌是一首北京童谣中国味道的儿歌，对不对？所以呢，老师诶，带来了一件中国的民族打击乐器小叉。我们使用它演奏我们的节奏，为我们的歌唱做伴奏啊，更有中国味道了。那么大家仔细听一听啊，我一会儿演奏什么节奏，为我们的歌唱做伴奏呢，大家仔细来听一听，分辨一下。一下老师演奏的节奏是怎样的？一二一二。和节拍有什么样的关系呀？一二一打二。一二一打二哎，一二一打二哒哒哒。哒哒哒，
这个节奏啊，因为它是四二节拍的，所以它就可以为我们的这首四儿节拍的歌曲演唱做伴奏，它就形成了一个固定的节奏型。
X - │ X X X│
分组集体展示：歌唱组 打击乐器组 打花巴掌组
好，我们大家分组边歌唱边演奏乐器，哎呀！然后为我们的歌唱做伴奏，同时同学们演奏的时候要注意一下音量，不要太大声音了，盖过我们美妙的歌声。那可就不好了，音乐响起，我们大家一起来。评价并总结。
三、活动评价
评价要点 评价标准
是否随音乐做相关的指示动作 优秀 良好 合格 仍需努力
是否积极参与节奏练习 优秀 良好 合格 仍需努力
是否用轻巧欢快的声音演唱歌曲 优秀 良好 合格 仍需努力
是否为歌曲进行创编 优秀 良好 合格 仍需努力
四、作业设计：
请同学们课后根据歌曲结构进行编创，唱给家人听。

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