资源简介

《乃哟乃》
一、教材分析
《乃哟乃》是一首简短的土家族歌曲，2/4 拍，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用了“do、mi、sol ”三个音组成，而且每个乐句的句尾最后一个小节都是“dol、mi、do ”顺序，音高、节奏完全相同。其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方特色，给人以奇特、质朴、清新之感。 由于歌曲乐句的长短不同，形成了“2+2+3+3+3 ”有变化句式结构，旋律简单而不单调，欢快而热烈，是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。表现了土家族儿童欢乐开朗的性格，更表现出土家儿童幸福、快乐的生活。
二、学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动，以形象思维为主，注意力集中时间较短，但模仿力强且对音乐活动兴趣浓厚。他们已具备初步演唱基础，能听辨高低音并跟随节奏拍手，但音高控制、情感表达及节奏稳定性需加强。可以采用节奏拍打，柯尔文手势等，激发学生兴趣。通过土家族的图片或视频，增加视觉效果，从而增强学生的文化感知。也可以分句教唱、跟唱等形式，逐步突破音准难点。运用多种方式培养学生对土家族音乐文化的兴趣，体会土家族热情好客的性格特点，增强民族自豪感。
三、课时目标
1、审美感知：感受歌曲《乃哟乃》欢快活泼的情绪，感知其由 do、mi、sol 三个音构成的简洁旋律和节奏特点，体验土家族音乐的风格。
2、艺术表现： 能用自然、轻快的声音， 自信、有表情地演唱歌曲，并尝试用简单的律动（如摆手舞）或打击乐器为歌曲伴奏。
3、创意实践：能尝试运用 do、mi、sol 三个音进行简单的旋律编创，或为歌曲设计不同的表演形式。
4、文化理解：初步了解土家族的风土人情（如吊脚楼、摆手舞）、语言特点（ “乃哟乃 ”意为“快快来 ”），尊重并激发对民族音乐文化的兴趣与热爱。
四、评价任务
评价方式 评价内容 1 评价内容2 评价内容3 等级（A\B\C）
学生自评 能否通过聆听欣赏对于乐曲情绪进行感受 是否能尝试加入歌词并跟随伴奏演唱 是否能给歌曲伴舞，并用乐器伴奏 A
小组互评 是否有相同意见 通过练习 能否正确演唱 通过练习能否掌握 B
教师评价 是否积极回答问题 综合学生 自评和小组互评的内容 是否能够完成相关作业要求 A
五、教学重难点
1. 重点：掌握歌曲旋律，能用自然欢快的声音和愉快的情绪完整的演唱歌曲。
2. 难点：唱会并唱准 do、mi、sol 三个音的音高，可以用小乐器为歌曲进行演奏。
六、教学过程
（一）节奏导入
出示青蛙和乌龟的图片，并选出此节奏适合哪个小动物。
X X X I X X X I X X X I X X X II跳跳 跳， 呱呱 呱， 跳跳 跳， 呱呱 呱。
老师用木鱼敲出节奏，并问学生适合哪个小动物。
（二）节奏练习
1.老师说出青蛙脚步，学生说出荷叶上的音符数。
2.师生一起读节奏。
3.熟悉二拍子强弱规律，加入节奏中并尝试拍出。
（三）学习音符，并唱出旋律
1.借助柯尔文手势学习吊脚楼密码。
2.每出示一个音符，学生边唱边做柯尔文手势。
3.可借助手指，加强旋律的学习和记忆。
4.每条连线，两个音符要连起来演唱。（出示题目）
6.熟悉旋律（跟旋律伴奏，唱简谱）：
a 老师跟伴奏范唱
b 师生对唱，学生在 sol、mi、do 处边做手势边对唱。并围圆而站转圈边唱边做。
c.手拍节拍，围圆而坐，用右手先拍自己的左手，再去拍右边同学的左手
7.初听歌曲：歌曲中你听到了什么？
乃哟乃：是什么意思呢？（快快来的意思）
8.完整演唱
（四）载歌载舞
1.学习摆手舞
2.跟随音乐跳摆手舞，遇到“do、mi、sol ”三个音时，站立和其他人面对面唱。
（五）总结
1.引导学生说出学习分享，课后可以学习一下其他民族的歌曲，感受不同民族的风格特点。
2.师生一起，边演唱边做摆手舞，走出教室
七、作业设计
为歌曲加入其他伴奏形式，下节课我们一起表演。

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