资源简介

(共24张PPT)
《歌唱祖国》
第2单元
西大版（新教材）七年级上册
核心素养目标
审美感知：聆听范唱《歌唱祖国》，对照课本乐谱感受2/4拍行进风格，体会歌曲昂扬奋进、庄重豪迈的情绪；感受力度强弱变化，理解音乐情绪与内心情感的联系，领会 “乐由心生”。
艺术表现：掌握正确歌唱站姿、坐姿；能够坚定有力、富有感情完整演唱《歌唱祖国》，合理处理歌曲力度变化；完成课本五线谱视唱，准确写出各音音名。
文化理解：知晓《歌唱祖国》属于群众歌曲；了解词曲作者王莘；结合生活说一说歌曲常见播放场景，感受这首歌曲承载的爱国情感。
创意实践：观察乐谱划分乐句；小组合作设计歌曲强弱处理；结合乐曲意境，设计简单肢体律动配合演唱。
01
旋律启幕
爱国金曲初相见
同学们，今天我们学习经典群众歌曲《歌唱祖国》。大家观察图片，这首歌曲词曲作者是谁？
王莘。
节拍速度细细看
我们看向乐谱左侧，谁来找一找调号、拍子与速度标记？
1=D，2/4拍，中速、壮大行进地。
欣赏画卷入情境
大家观察页面下方长城、华表国风插画，结合歌名想一想，这首歌曲会传递怎样的情感？
自豪、昂扬、热爱祖国。
学习歌唱基本姿态
我们翻到活动任务页面，看图上示范图，歌唱有哪两种标准姿势？
站姿、坐姿。
02
学唱歌曲
完整范唱静心听
我们聆听歌曲完整范唱，请对照图片歌谱，感受歌曲豪迈奋进的风格。
划分乐句理旋律
大家观察乐谱终止线、长音记号，我们一起划分乐句，找到旋律呼吸位置。
分句模唱旋律
老师分句弹奏伴奏，请大家端正歌唱姿势，指着乐谱音符轻声模唱旋律。
带词分段演唱
现在我们带入歌词分段演唱，记住演唱要求：坚定有力，富有感情。
力度变化巧处理
歌曲有强弱起伏，我们尝试强弱对比演唱，表现歌曲昂扬奋进的精神。
完整连贯演唱
我们从头完整演唱全曲，保持行进感，唱出对祖国的赞美与自豪。
03
乐理探究
分享歌曲聆听场景
我们来看活动任务第二条，大家说一说，你在哪些场合听过《歌唱祖国》？
运动会、升旗仪式、庆典活动、电视节目等。
探讨 “乐由心生”
结合这首歌曲，谁来说一说你对 “乐由心生” 的认识？
音乐可以表达内心情感，内心真挚的情感能够赋予歌声感染力。
五线谱视唱练习
唱一唱五线谱旋律，试着写出各个音符的音名。
do re mi fa sol la si do 对应的音名 CDEFGABC。
区分音名与唱名
我们翻阅乐理页面，思考问题：音名和唱名有什么区别？
音名使用字母 ABCDEFG；唱名使用 do、re、mi、fa、sol、la、si。
04
拓展升华
课堂要点大回顾
本节课学习歌曲名称、词曲作者是谁？歌曲属于什么类型？
《歌唱祖国》，王莘词曲；群众歌曲。
爱国心声齐抒发
唱响这首歌曲之后，大家谈一谈，这首歌曲带给你怎样的感受？作为中华好少年，我们应当怎样热爱祖国？
抒发民族自豪感，树立少年担当。
教师结语
同学们，铿锵昂扬的旋律，诉说着对祖国深深的热爱。《歌唱祖国》跨越时代，激励一代又一代中华儿女奋勇向前。希望大家带着这份自豪感，努力成长为担当时代使命的中华好少年。今天音乐课到此结束。
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西南大学七年级上册/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
（西大）版（2024）音乐（七）年级上册
《歌唱祖国》教学设计
课题 《歌唱祖国》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 7年级上册
教材分析 本课是七年级上册第二单元《中华好少年》演唱课，学习曲目为王莘词曲的《歌唱祖国》。课本素材包含完整歌曲简谱，标记1=D，2/4拍，速度提示 “中速 壮大行进地”；页面配有长城、华表国风插画。配套页面设置活动任务单、音乐加油站板块，讲解歌唱站姿、坐姿规范；出示五线谱视唱练习；拓展乐理知识：单拍子、音名与唱名、全音半音、大调式、群众歌曲定义。《歌唱祖国》是家喻户晓的群众歌曲，旋律昂扬豪迈，节奏铿锵有力，抒发对祖国繁荣富强的赞美与热爱。本课依托课本歌谱、歌唱姿势示范图、乐理图文素材开展教学，引导学生掌握正确歌唱姿态，有感情地演唱歌曲，体会力度、情绪变化带来的艺术感染力，理解 “乐由心生”，同步夯实五线谱、音名唱名等基础乐理，涵养家国情怀。
核心素养目标 审美感知：聆听范唱《歌唱祖国》，对照课本乐谱感受2/4拍行进风格，体会歌曲昂扬奋进、庄重豪迈的情绪；感受力度强弱变化，理解音乐情绪与内心情感的联系，领会 “乐由心生”。艺术表现：掌握正确歌唱站姿、坐姿；能够坚定有力、富有感情完整演唱《歌唱祖国》，合理处理歌曲力度变化；完成课本五线谱视唱，准确写出各音音名。文化理解：知晓《歌唱祖国》属于群众歌曲；了解词曲作者王莘；结合生活说一说歌曲常见播放场景，感受这首歌曲承载的爱国情感。创意实践：观察乐谱划分乐句；小组合作设计歌曲强弱处理；结合乐曲意境，设计简单肢体律动配合演唱。
重点难点 教学重点：完整、富有感情演唱《歌唱祖国》，把握壮大行进的演唱风格；掌握规范歌唱姿势。教学难点：合理运用力度变化表现歌曲昂扬奋进的情绪；理解 “乐由心生” 的内涵；区分音名与唱名。
教学过程
一：旋律启幕1.爱国金曲初相见教师语言：同学们，今天我们学习经典群众歌曲《歌唱祖国》。大家观察图片，这首歌曲词曲作者是谁？学生活动：观看课本原图，阅读文字，回答：王莘。设计意图：依托图片乐谱文字，明确基础信息，导入新课。2.节拍速度细细看教师语言：我们看向乐谱左侧，谁来找一找调号、拍子与速度标记？学生活动：读图回答：1=D，2/4拍，中速、壮大行进地。设计意图：借助乐谱前置标记，掌握乐曲基础要素，建立行进风格感知。3.欣赏画卷入情境教师语言：大家观察页面下方长城、华表国风插画，结合歌名想一想，这首歌曲会传递怎样的情感？学生活动：欣赏插画，自由发言，自豪、昂扬、热爱祖国。设计意图：利用课本国风插画创设爱国情境，激发情感共鸣。4.学习歌唱基本姿态教师语言：我们翻到活动任务页面，看图上示范图，歌唱有哪两种标准姿势？学生活动：观察图片真人示范，回答：站姿、坐姿。设计意图：依托课本示范照片，落实歌唱基础规范，对接音乐加油站内容。二：学唱歌曲1.完整范唱静心听教师语言：我们聆听歌曲完整范唱，请对照图片歌谱，感受歌曲豪迈奋进的风格。学生活动：静心聆听音频，视线跟随乐谱音符，感受歌曲整体情绪。设计意图：将视觉乐谱与演唱音响结合，整体感知旋律风貌。2.划分乐句理旋律教师语言：大家观察乐谱终止线、长音记号，我们一起划分乐句，找到旋律呼吸位置。学生活动：观察乐谱符号，跟随教师划分乐句。设计意图：依托图片乐谱梳理旋律结构，为分句演唱打好基础。3.分句模唱旋律教师语言：老师分句弹奏伴奏，请大家端正歌唱姿势，指着乐谱音符轻声模唱旋律。学生活动：保持标准歌唱姿势，分句跟唱旋律。设计意图：循序渐进学习旋律，巩固正确发声姿态。4.带词分段演唱教师语言：现在我们带入歌词分段演唱，记住演唱要求：坚定有力，富有感情。学生活动：分段完整演唱，留意旋律起伏，尝试调整演唱力度。设计意图：紧扣活动任务第一条要求，逐步达成演唱目标。5.力度变化巧处理教师语言：歌曲有强弱起伏，我们尝试强弱对比演唱，表现歌曲昂扬奋进的精神。学生活动：反复练习，调整音量强弱，感受情绪变化带来的感染力。设计意图：攻克教学难点，借助力度变化丰富歌曲表现力。6.完整连贯演唱教师语言：我们从头完整演唱全曲，保持行进感，唱出对祖国的赞美与自豪。学生活动：完整连贯演唱整首歌曲，全身心投入情感。设计意图：整合学习内容，完整达成演唱任务。三：乐理探究1.分享歌曲聆听场景教师语言：我们来看活动任务第二条，大家说一说，你在哪些场合听过《歌唱祖国》？学生活动：自由发言，运动会、升旗仪式、庆典活动、电视节目等。设计意图：联系生活经验，体会这首歌曲广泛的影响力。2.探讨 “乐由心生”教师语言：结合这首歌曲，谁来说一说你对 “乐由心生” 的认识？学生活动：思考作答：音乐可以表达内心情感，内心真挚的情感能够赋予歌声感染力。设计意图：落实课本探究任务，深化审美感知，突破难点。3.五线谱视唱练习教师语言：活动任务第三条要求，唱一唱五线谱旋律，试着写出各个音符的音名。学生活动：视唱五线谱，对照乐理图文，写出 do re mi fa sol la si do 对应的音名 CDEFGABC。设计意图：依托课本五线谱素材，落实乐理练习任务。4.区分音名与唱名教师语言：我们翻阅乐理页面，思考问题：音名和唱名有什么区别？学生活动：阅读图文回答：音名使用字母 ABCDEFG；唱名使用 do、re、mi、fa、sol、la、si。设计意图：依托课本键盘乐理图，夯实基础乐理知识点。四：拓展升华1.课堂要点大回顾教师语言：结合课本图片内容回答：本节课学习歌曲名称、词曲作者是谁？歌曲属于什么类型？学生活动：依据图片素材作答：《歌唱祖国》，王莘词曲；群众歌曲。设计意图：巩固本节课核心知识点，梳理学习重点。2.爱国心声齐抒发教师语言：唱响这首歌曲之后，大家谈一谈，这首歌曲带给你怎样的感受？作为中华好少年，我们应当怎样热爱祖国？学生活动：自由发言，抒发民族自豪感，树立少年担当。设计意图：升华家国情怀，呼应单元主题《中华好少年》，落实文化理解素养。3.教师结语同学们，铿锵昂扬的旋律，诉说着对祖国深深的热爱。《歌唱祖国》跨越时代，激励一代又一代中华儿女奋勇向前。希望大家带着这份自豪感，努力成长为担当时代使命的中华好少年。今天音乐课到此结束。
唱响奋进旋律，礼赞《歌唱祖国》《歌唱祖国》词曲：王莘乐谱：1=D 2/4单拍子｜中速 壮大行进地体裁：群众歌曲演唱要求：姿势规范、坚定有力，把握力度变化乐理知识点唱名：do re mi fa sol la si音名：C D E F G A B理念：乐由心生，声情并茂情感：热爱祖国，争做中华好少年
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