资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
（西大）版（2024）音乐（七）年级上册
《少年中国说》教学设计
课题 《少年中国说》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 7年级上册
教材分析 本课是七年级上册第二单元《中华好少年》音乐小剧场综合实践课《少年中国说》，属于合作表演课。课本素材包含完整歌曲简谱，1=#C，4/4拍，情绪标记 “有朝气地”；梁启超、二水作词，许嵩作曲。配套页面设置活动任务单、音乐加油站板块：给出固定打击乐伴奏节奏、预留创编节奏空白谱；划分表演组别：打击乐组、说唱组、演唱组；文字介绍歌词选自梁启超散文《少年中国说》，页面配有《少年中国说》古文卷轴插画。歌曲融合说唱与旋律演唱，铿锵有力、气势昂扬，兼具说唱的律动与旋律段落的抒情，文字饱含少年自强、奋发进取的精神。本课依托课本乐谱、节奏谱、古文卷轴图文开展教学，整合本单元爱国主题声乐、器乐学习成果，以小组合作表演为载体，学习节奏伴奏、旋律演唱，开展节奏创编，实现歌唱、打击乐、说唱融合表演，落实单元 “中华好少年” 育人主题。
核心素养目标 审美感知：聆听歌曲《少年中国说》，对照课本乐谱感受歌曲昂扬奋进、充满力量的风格；区分说唱段落与旋律演唱段落的音响差异，体会节奏带来的冲击力。艺术表现：熟练演唱歌曲旋律片段，把握说唱段落节奏；能够使用课本给定节奏为说唱部分伴奏；分组完成打击乐、说唱、演唱三位一体的合作表演。文化理解：知晓歌词节选自梁启超散文《少年中国说》；理解文本内涵，感悟少年自强、勇于担当的进取精神；体会音乐与经典文学结合的艺术魅力。创意实践：观察乐谱划分段落；小组合作依照要求，为 18—25 小节创编伴奏节奏并规范记谱；设计舞台队形、肢体动作，完善综合表演方案。
重点难点 教学重点学会演唱与说唱片段，运用固定节奏进行打击乐伴奏；分组完成合作表演，感受歌曲蕴含的精神力量。教学难点说唱段落节奏精准稳定；独立创编伴奏节奏并且规范记谱；各组配合默契，实现说唱、演唱、打击乐层次均衡。
教学过程
一：文韵启幕1.少年乐章初登场教师语言：同学们，今天我们走进音乐小剧场，进行合作表演《少年中国说》。大家观察图片，这首作品是什么表演形式？学生活动：观看课本原图，阅读标题下方文字，回答：合作表演。设计意图：依托课本标题文字，明确课堂综合实践形式，导入新课。2.作品信息寻线索教师语言：大家看图，这首歌曲词、曲创作者分别是谁？学生活动：读图回答：梁启超、二水 词，许嵩 曲。设计意图：引导学生自主提取图片文字，建立作品基础认知。3.乐曲基调细细品教师语言：乐谱左侧标注了情绪要求，谁找一找这首歌曲的演奏情绪？学生活动：读图回答：有朝气地。设计意图：借助乐谱标记，提前把握作品昂扬奋进的整体基调。4.品读经典原文教师语言：我们翻阅活动任务页面，观察古文卷轴插画，阅读文字，说一说歌词选自哪里？学生活动：阅读图文回答：梁启超散文《少年中国说》。设计意图：依托课本卷轴图文素材，了解文学背景，创设文化情境。二：学唱乐曲1.完整音频静心听教师语言：我们完整聆听歌曲，请对照图片乐谱，区分说唱段落和旋律演唱段落。学生活动：静心聆听音频，视线跟随乐谱音符，感受两种段落不同风格。设计意图：将视觉乐谱与音响结合，整体感知歌曲结构。2.划分段落理结构教师语言：大家观察乐谱，我们把乐曲分为说唱段落与旋律歌唱段落，梳理段落顺序。学生活动：跟随教师划分乐曲两大段落类型。设计意图：依托乐谱符号梳理结构，为分模块学习铺垫。3.练习说唱段落教师语言：我们先来学习开头说唱部分，把握节拍，吐字铿锵，节奏整齐。学生活动：跟随伴奏，练习说唱段落，做到节奏准确有力。设计意图：攻克说唱节奏难点，对接打击乐伴奏任务。4.学习旋律演唱段落教师语言：老师分句弹奏伴奏，请大家指着乐谱音符，演唱抒情旋律段落，唱出坚定自信的感觉。学生活动：分句跟唱旋律段落。设计意图：掌握歌唱部分旋律，完善表演素材。5.学习固定打击节奏教师语言：活动任务单第一条要求，使用给出的节奏为说唱伴奏，我们一起来朗读、拍打这条节奏。学生活动：认读节奏谱，徒手拍打节奏，熟悉律动。设计意图：落实课本基础任务，掌握伴奏素材。6.说唱搭配打击乐教师语言：一部分同学说唱，一部分同学拍打节奏，尝试配合，感受节奏烘托出的气势。学生活动：分组配合，说唱与打击节奏初步融合。设计意图：初步体验多层次表演形式，为完整合作表演铺垫。三：节奏创编1.明确创编任务教师语言：活动任务第二条要求，为歌曲 18—25 小节创编伴奏节奏，并规范记谱。大家看清空白谱表。学生活动：阅读任务要求，明确创编范围与书写规范。设计意图：清晰布置创意实践任务，指明创作方向。2.小组构思节奏方案教师语言：各小组讨论，结合旋律情绪，构思适合的打击节奏，注意强弱起伏，贴合乐曲朝气的风格。学生活动：小组交流构思节奏，徒手试拍方案。设计意图：开展创意实践，锻炼节奏创作思维。3.书写节奏并且试奏教师语言：确定节奏之后，规范记录在空白谱内，小组轮流拍打创编的节奏，检验效果。学生活动：书写节奏，小组内部试奏调整。设计意图：落实记谱要求，完善创编成果。4.划分表演小组教师语言：活动任务第三条要求，分为打击乐组、说唱组、演唱组。各小组自主选择组别，确定分工。学生活动：小组协商，选定组别，分配每位成员任务。设计意图：搭建合作表演框架，落实综合表演任务。四：舞台展演1.分组排练与舞台展示教师语言：各个小组结合说唱、演唱、固定节奏、创编节奏完整排练，之后依次上台进行合作表演。学生活动：小组排练，依次上台展演，台下同学认真观赏评价。设计意图：搭建展示平台，完整达成本节课综合实践目标。2.少年心声齐分享教师语言：欣赏完表演，结合梁启超《少年中国说》，大家说一说，作为中华好少年，我们应当拥有怎样的精神？学生活动：自由发言，自强奋进、勇于担当、心怀家国。设计意图：升华情感，呼应单元主题《中华好少年》，落实文化理解素养。3.教师结语同学们，一曲《少年中国说》，文字铿锵，旋律激昂。百年前的期盼，如今落在我们新时代少年身上。愿大家胸怀理想、奋勇向前，努力成长为能够担当民族复兴大任的中华好少年。今天音乐课到此结束。
少年意气振山河，演绎《少年中国说》《少年中国说》梁启超、二水 词｜许嵩 曲1= C 4/4拍｜有朝气地结构：说唱段落 + 旋律演唱段落课堂任务① 固定节奏，为说唱伴奏② 为 18—25 小节创编伴奏节奏、规范记谱③ 分组：打击乐组、说唱组、演唱组合作表演文化溯源选自梁启超散文《少年中国说》主旨：少年自强，奋发进取表演要求：节奏整齐、气势昂扬、层次和谐
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
《少年中国说》
西大版（新教材）七年级上册
第2单元
核心素养目标
审美感知：聆听歌曲《少年中国说》，对照课本乐谱感受歌曲昂扬奋进、充满力量的风格；区分说唱段落与旋律演唱段落的音响差异，体会节奏带来的冲击力。
艺术表现：熟练演唱歌曲旋律片段，把握说唱段落节奏；能够使用课本给定节奏为说唱部分伴奏；分组完成打击乐、说唱、演唱三位一体的合作表演。
文化理解：知晓歌词节选自梁启超散文《少年中国说》；理解文本内涵，感悟少年自强、勇于担当的进取精神；体会音乐与经典文学结合的艺术魅力。
创意实践：观察乐谱划分段落；小组合作依照要求，为 18—25 小节创编伴奏节奏并规范记谱；设计舞台队形、肢体动作，完善综合表演方案。
01
文韵启幕
少年乐章初登场
同学们，今天我们走进音乐小剧场，进行合作表演《少年中国说》。大家观察图片，这首作品是什么表演形式？
合作表演。
作品信息寻线索
这首歌曲词、曲创作者分别是谁？
梁启超、二水 词，许嵩 曲。
乐曲基调细细品
乐谱左侧标注了情绪要求，谁找一找这首歌曲的情绪？
有朝气地。
品读经典原文
观察古文卷轴插画，阅读文字，说一说歌词选自哪里？
梁启超散文《少年中国说》。
02
学唱乐曲
完整音频静心听
我们完整聆听歌曲，请对照图片乐谱，区分说唱段落和旋律演唱段落。
划分段落理结构
大家观察乐谱，我们把乐曲分为说唱段落与旋律歌唱段落，梳理段落顺序。
练习说唱段落
我们先来学习开头说唱部分，把握节拍，吐字铿锵，节奏整齐。
学习旋律演唱段落
老师分句弹奏伴奏，请大家指着乐谱音符，演唱抒情旋律段落，唱出坚定自信的感觉。
学习固定打击节奏
使用给出的节奏为说唱伴奏，我们一起来朗读、拍打这条节奏。
说唱搭配打击乐
请一部分同学说唱，一部分同学拍打节奏，尝试配合，感受节奏烘托出的气势。
03
节奏创编
明确创编任务
请为歌曲 18—25 小节创编伴奏节奏，并规范记谱。大家看清空白谱表。
小组构思节奏方案
各小组讨论，结合旋律情绪，构思适合的打击节奏，注意强弱起伏，贴合乐曲朝气的风格。
书写节奏并且试奏
确定节奏之后，规范记录在空白谱内，小组轮流拍打创编的节奏，检验彼此的效果。
划分表演小组
我们要分为打击乐组、说唱组、演唱组。各小组自主选择组别，确定分工。
04
舞台展演
分组排练与舞台展示
各个小组结合说唱、演唱、固定节奏、创编节奏完整排练，之后依次上台进行合作表演。
少年心声齐分享
欣赏完表演，结合梁启超《少年中国说》，大家说一说，作为中华好少年，我们应当拥有怎样的精神？
教师结语
同学们，一曲《少年中国说》，文字铿锵，旋律激昂。百年前的期盼，如今落在我们新时代少年身上。愿大家胸怀理想、奋勇向前，努力成长为能够担当民族复兴大任的中华好少年。今天音乐课到此结束。
感谢观看
西南大学七年级上册

展开更多......

收起↑