资源简介

让教学更有效
人民教育出版社音乐六年级上册
第3单元
华乐瑰宝（二）
课 堂 拓 展 与
本 课 目 标 新 课 导 入 新 知 讲 解 课 堂 练 习 课 堂 总 结
展 示
核心素养目标
(一)审美感知
能够辨别笛子、笙、唢呐三种民族吹管乐器独特音色；感受三首乐曲不同速度、力度、节拍带
来的音乐美感，区分欢快热烈、优美抒情两种音乐情绪
(二)艺术表现
学会哼唱主题旋律，运用画旋律线、肢体律动、模仿乐器音效、打击伴奏等方式表现不同乐段
情绪，能跟随音乐分段进行综合艺术表演
(三)创意实践
聆听鸟鸣、马蹄节奏，尝试用声音、动作模仿音乐场景；小组合作设计完整的音乐表演方案，
用多种形式演绎三首乐曲
(四)文化理解
了解中国民族吹管乐器文化；明白三首乐曲都扎根民间生活，理解民间音乐来源于劳动与自然，
感受传统民乐独特的文化价值，树立保护非遗音乐的意识
新课导入
同学们，在我国古代，人们没有汽车货车，丰收之后靠
什么运送粮食呢？
丰收运粮的场面热闹又喜庆，如
果用音乐描绘这幅画面，你觉得音乐
应该快一点还是慢一点？
我们国家有一类特别热闹好听的民族乐器，叫做吹管乐
器，大家想一想你认识哪些吹管乐器？
今天我们就要认识笛子、笙、唢呐三件宝贝，欣赏三首经典的
吹管独奏曲——《扬鞭催马运粮忙》《凤凰展翅》《百鸟朝凤》。
《扬鞭催马运粮忙》
《凤凰展翅》
《百鸟朝凤》
新知讲解
活动一：初听三首完整乐曲，整体感知音乐要素
1.播放三首乐曲完整音频片段
刚刚我们聆听了三首民乐独奏，谁来说一说三首乐曲整体带给你什么样的情绪感受？
《扬鞭催马运粮忙》热烈欢快；《凤凰展翅》优美动听；《百鸟朝凤》热闹活泼。
2.观察乐谱，谁能说一说三首作品分别是什么节拍？
《扬鞭催马运粮忙》2/4拍；《凤凰展翅》混合2/4、3/4拍；《百鸟朝凤》2/4拍。
3.大家听辨一下，三首乐曲分别是哪一件乐器演奏的？
笛子、笙、唢呐！
活动二：乐曲背景、作曲家知识学习
1.《扬鞭催马运粮忙》是谁创作的？创作描绘了什么生
活场景？
魏显忠作曲，描写农民丰收赶着马车运送公粮
的劳动场面。
2.《凤凰展翅》的作曲家是谁？凤凰在我们传统文化中
象征什么美好寓意？
董洪德、胡天泉作曲；凤凰代表吉祥幸福。
3.《百鸟朝凤》原本是哪里的民间乐曲？音乐模仿了什
么声音？
山东民间乐曲，模仿各种各样小鸟鸣叫的声音。
活动三：复听全曲，分析划分曲式结构
再次依次完整播放三首乐曲
1.我们再次聆听《扬鞭催马运粮忙》，听听音乐有没有明
显的快慢变化，乐曲可以分成几个部分？
可以分成引子、欢快主题、抒情段落、尾声四个
部分。
2.《凤凰展翅》音乐前后发生了什么变化？可以划分为哪
几个乐段？
开头轻柔优美，后面技巧华丽；分为引子、歌唱
段、展翅段、尾声。
3.《百鸟朝凤》中间一段听到很多叽叽喳喳的声音，这个
段落属于乐曲的哪个部分？
是乐曲的展开段，模仿百鸟鸣叫。
活动四：分段聆听赏析+ 选择表现形式
第一首：《扬鞭催马运粮忙》
（1）引子乐段聆听
1.聆听引子，这段音乐速度是快还是慢？力度怎么样？你
仿佛听到了什么声音？
速度很快，力度很强，好像听到马儿奔跑、鞭子
挥动的声音！
2.这件乐器是笛子，谁来说一说笛子的音色特点？
音色清脆明亮！
3.那我们选择什么方式表现这个乐段？
肢体律动模仿挥鞭子、赶马车的动作！
（2）A主题乐段聆听
1.A段主题旋律重复出现，情绪是什
么样的？
热情欢快，充满丰收的喜悦！
2.我们用什么方式表现旋律？
跟着音乐哼唱主题旋律，画出向上跳
跃的旋律线！
（3）B抒情乐段聆听
1.对比前面，这个乐段速度发生了什么改变？情绪又有什么不同？
速度变慢，旋律舒展优美，更加抒情温柔。
2.我们可以用轻轻摇晃身体的律动来表现舒缓的旋律，大家试一试！
（4）尾声乐段聆听
尾声的速度再次变快，力度越来越强，音乐推向高潮，我们再次用热烈的赶马
动作表现！
第二首：《凤凰展翅》（笙独奏）
（1）引子+A歌唱乐段
1.这个乐段演奏乐器是笙，谁说一说笙的音色特点？
音色甜美明亮、柔润丰满！
2.这段音乐速度中速如歌，意境是什么样的？适合什么表现形式？
旋律优美柔和，仿佛凤凰缓缓漫步；我们可以用流畅柔和的线条画
旋律。
（2）B展翅炫技乐段
1.这个乐段音乐技巧华丽跳
跃，你想象凤凰正在做什么
动作？
凤凰张开翅膀，向上飞翔！
那我们张开双臂，跟随音乐
模仿凤凰展翅飞翔的肢体动
作！
第三首：《百鸟朝凤》（唢呐
独奏）
（1）引子主题乐段
1.唢呐的音色是什么样的？
音量宏大，高亢明亮！
2.乐曲开头的民歌主题情绪如
何？
质朴欢快，充满乡土气息。
（2）百鸟模仿展开乐段
1.仔细听一听，这段音乐你听到了什么奇妙的声音？
各种各样小鸟叽叽喳喳的鸣叫声！
我们可以用嘴巴模仿小鸟清脆的叫声，配合音乐即兴创意表演！
（3）尾声高潮乐段
1.尾声力度变强，节奏热烈，带给我们什么样的感受？
热闹狂欢，普天同庆的喜庆氛围！
活动五：完整复听三首乐曲，综合整体表现
完整依次播放三首乐曲,现在我们完整聆听三首乐曲，当听到《扬鞭催马运粮忙》我们做赶马律动；
听到《凤凰展翅》做飞翔动作；听到《百鸟朝凤》模仿小鸟鸣叫
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了笛子、笙、唢呐，课本还给我们介绍了哪些中国吹管乐器？谁来说
一说？
埙、排箫、管子、巴乌、尺八、箫
2.《百鸟朝凤》是非物质文化遗产，很多传统民乐正在慢慢流失，我们作
为小学生可以做些什么保护传统民乐？
多聆听民族音乐，向身边家人介绍民乐，传承我们中国传统音乐文化！
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《扬鞭催马运粮忙》是______独奏作品，作曲者是________。
2.《百鸟朝凤》是________独奏民间乐曲，乐器音色高亢明亮，音量宏大。
（二）选择题
1.《凤凰展翅》属于哪件乐器的独奏曲？（ ）
A.笛子 B.笙 C.唢呐
2.笛子的音色特点是（ ）
A.清脆明亮 B.高亢粗犷 C.丰满厚重
参考答案
填空题1.笛子；魏显忠 2.唢呐
选择题1.B 2.A
课堂总结
《扬鞭催马运粮忙｜凤凰展翅｜百鸟朝凤》
民族吹管乐器赏析
1.笛子｜音色：清脆明亮｜作品：扬鞭催马运粮忙｜画面：农民运粮
2.笙｜音色：甜美柔润｜作品：凤凰展翅｜画面：凤凰翱翔
3.唢呐｜音色：高亢洪亮｜作品：百鸟朝凤｜画面：百鸟齐鸣
音乐要素：速度｜力度｜节拍｜情绪
表现方式：哼唱｜画旋律线｜肢体律动｜声音模仿
文化：民间音乐源于劳动与自然，传承非遗民乐中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版六年级上册第3单元《华乐瑰宝（二）》第2课时《扬鞭催马运粮忙（选段）+凤凰展翅+百鸟朝凤（选段）》。
【教材分析】
《扬鞭催马运粮忙（选段）+凤凰展翅+百鸟朝凤（选段）》是花城版六年级上册第3单元《华乐瑰宝（二）》第2课时赏析课。《扬鞭催马运粮忙》（笛子独奏，魏显忠作曲）：创作于1972年，作品描绘丰收时节，农民赶着马车运送公粮，一路欢歌疾驰的热闹画面，赞美劳动人民丰收的喜悦与高涨的劳动热情，是当代竹笛经典独奏曲。2/4拍，D调筒音作2，速度快速热情欢快。《凤凰展翅》（笙独奏，董洪德、胡天泉作曲）：我国笙独奏曲开山代表作，乐曲以凤凰喻吉祥，描绘凤凰展2/4、3/4拍，中速如歌地演奏。《百鸟朝凤》（唢呐独奏，魏子猷原曲）：源自山东民间吹打乐，乐曲模仿百鸟鸣叫，营造生机勃勃、热闹欢庆的自然场景，寓意吉祥太平，是中国唢呐最具代表性的民间乐曲，2/4拍，中速热烈欢快。《扬鞭催马运粮忙》：引子—A段（主题）—B段（对比展开）—再现+尾声。引子急促跳跃；A段欢快热烈，刻画赶车奔跑；B段旋律舒展抒情；尾声急促热烈，推向高潮收尾。《凤凰展翅》：引子—A段（优美歌唱）—B段（华丽炫技）—尾声。引子轻柔，A段婉转如歌描绘凤凰漫步；B段技巧华丽，表现凤凰振翅高飞；尾声悠扬宁静。《百鸟朝凤》：引子—呈示段（民歌主题）—展开段（鸟鸣模仿）—尾声欢庆高潮。引子开阔舒展，主题质朴欢快，展开段大量模拟各种小鸟啼鸣，最后热闹狂欢结束。
【学情分析】
六年级学生已经具备基础的音乐欣赏能力，能够分辨常见民族乐器，掌握速度、力度、节拍等基础音乐要素知识。他们好奇心强，喜欢律动、模仿、表演类课堂活动，对热闹欢快的民间乐曲兴趣浓厚。但学生对笙这种乐器比较陌生，区分三种吹管乐器音色存在一定难度；对于“曲式结构”这种专业音乐概念理解较薄弱，不容易自主划分乐段。同时，学生对民乐背后的劳动文化、非遗文化了解浅显，需要教师层层设问引导，结合模仿、律动降低欣赏难度，在体验中感受民间音乐魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能够辨别笛子、笙、唢呐三种民族吹管乐器独特音色；感受三首乐曲不同速度、力度、节拍带来的音乐美感，区分欢快热烈、优美抒情两种音乐情绪。
(二)艺术表现
学会哼唱主题旋律，运用画旋律线、肢体律动、模仿乐器音效、打击伴奏等方式表现不同乐段情绪，能跟随音乐分段进行综合艺术表演。
(三)创意实践
聆听鸟鸣、马蹄节奏，尝试用声音、动作模仿音乐场景；小组合作设计完整的音乐表演方案，用多种形式演绎三首乐曲。
（四）文化理解
了解中国民族吹管乐器文化；明白三首乐曲都扎根民间生活，理解民间音乐来源于劳动与自然，感受传统民乐独特的文化价值，树立保护非遗音乐的意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.辨别笛子、笙、唢呐三种吹管乐器的音色特点，感受三首乐曲不同的音乐情绪、速度与意境。
2.能够划分三首乐曲的基本乐段，使用哼唱、肢体律动、画旋律线等方式表现音乐。
(二)教学难点
1.准确区分三首乐曲相似乐段的音乐变化，理解力度、速度变化对于塑造音乐画面的作用。
2.理解民间音乐取材于劳动、自然的文化内涵，体会传统吹管乐的非遗价值。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，在我国古代，人们没有汽车货车，丰收之后靠什么运送粮食呢？
生：马车、牛车！
师：没错！丰收运粮的场面热闹又喜庆，如果用音乐描绘这幅画面，你觉得音乐应该快一点还是慢一点？
生：速度要快，听起来很欢快热闹！
师：很好！我们国家有一类特别热闹好听的民族乐器，叫做吹管乐器，大家想一想你认识哪些吹管乐器？
生：笛子、唢呐……
师：今天我们就要认识笛子、笙、唢呐三件宝贝，欣赏三首经典的吹管独奏曲——《扬鞭催马运粮忙》《凤凰展翅》《百鸟朝凤》。
书写板书（《扬鞭催马运粮忙》《凤凰展翅》《百鸟朝凤》）
【设计意图：通过生活情境提问，把劳动运粮的画面和音乐建立联系，快速激发学生学习兴趣。以问答互动唤醒学生旧知，引出民族吹管乐器主题，自然导入本节课三首欣赏曲目，让学生带着画面感进入音乐赏析，为本课审美感知目标做好铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
活动一：初听三首完整乐曲，整体感知音乐要素
1.播放三首乐曲完整音频片段
师：刚刚我们聆听了三首民乐独奏，谁来说一说三首乐曲整体带给你什么样的情绪感受？
生：《扬鞭催马运粮忙》热烈欢快；《凤凰展翅》优美动听；《百鸟朝凤》热闹活泼。
师：观察乐谱，谁能说一说三首作品分别是什么节拍？
生：《扬鞭催马运粮忙》2/4拍；《凤凰展翅》混合2/4、3/4拍；《百鸟朝凤》2/4拍。
师：大家听辨一下，三首乐曲分别是哪一件乐器演奏的？
生：笛子、笙、唢呐！
【设计意图：完整初听让学生建立整体听觉印象，通过层层问答引导学生自主捕捉情绪、节拍、乐器音色这些基础音乐要素，落实审美感知目标。不直接灌输知识点，依靠学生自主聆听回答，锻炼学生独立听辨音乐的能力，为后面分段深度赏析做好铺垫。】
活动二：乐曲背景、作曲家知识学习
师：《扬鞭催马运粮忙》是谁创作的？创作描绘了什么生活场景？
生：魏显忠作曲，描写农民丰收赶着马车运送公粮的劳动场面。
师：《凤凰展翅》的作曲家是谁？凤凰在我们传统文化中象征什么美好寓意？
生：董洪德、胡天泉作曲；凤凰代表吉祥幸福。
师：《百鸟朝凤》原本是哪里的民间乐曲？音乐模仿了什么声音？
生：山东民间乐曲，模仿各种各样小鸟鸣叫的声音。
【设计意图：一问一答形式讲解创作背景，把音乐和民间劳动、民俗文化结合起来，让学生知道音乐不是凭空创作，而是来源于真实生活与传统文化。初步落实文化理解素养，帮助学生在了解故事之后，更加读懂乐曲表达的情感。】
活动三：复听全曲，分析划分曲式结构
再次依次完整播放三首乐曲
师：我们再次聆听《扬鞭催马运粮忙》，听听音乐有没有明显的快慢变化，乐曲可以分成几个部分？
生：可以分成引子、欢快主题、抒情段落、尾声四个部分。
师：《凤凰展翅》音乐前后发生了什么变化？可以划分为哪几个乐段？
生：开头轻柔优美，后面技巧华丽；分为引子、歌唱段、展翅段、尾声。
师：《百鸟朝凤》中间一段听到很多叽叽喳喳的声音，这个段落属于乐曲的哪个部分？
生：是乐曲的展开段，模仿百鸟鸣叫。
【设计意图：二次聆听引导学生主动捕捉音乐对比变化，自主划分曲式结构。教师用提问降低专业乐理知识的难度，学生通过听觉对比区分不同乐段，突破本课第一个教学难点，提升学生聆听分析音乐的能力，为接下来分段赏析做好准备。】
活动四：分段聆听赏析 + 选择表现形式
第一首：《扬鞭催马运粮忙》
（1）引子乐段聆听
师：聆听引子，这段音乐速度是快还是慢？力度怎么样？你仿佛听到了什么声音？
生：速度很快，力度很强，好像听到马儿奔跑、鞭子挥动的声音！
师：这件乐器是笛子，谁来说一说笛子的音色特点？
生：音色清脆明亮！
师：那我们选择什么方式表现这个乐段？
生：肢体律动模仿挥鞭子、赶马车的动作！
（全体学生跟随音乐做扬鞭赶马的肢体表演）
（2）A主题乐段聆听
师：A段主题旋律重复出现，情绪是什么样的？
生：热情欢快，充满丰收的喜悦！
师：我们用什么方式表现旋律？
生：跟着音乐哼唱主题旋律，画出向上跳跃的旋律线！
（学生画旋律线，轻声哼唱主旋律）
（3）B抒情乐段聆听
师：对比前面，这个乐段速度发生了什么改变？情绪又有什么不同？
生：速度变慢，旋律舒展优美，更加抒情温柔。
师：我们可以用轻轻摇晃身体的律动来表现舒缓的旋律，大家试一试！
（4）尾声乐段聆听
师：尾声的速度再次变快，力度越来越强，音乐推向高潮，我们再次用热烈的赶马动作表现！
【设计意图：分段设问引导学生自主分析速度、力度、音色、意境。每一段匹配适合的创意表现方式，哼唱、画旋律线、肢体律动落实艺术表现与创意实践素养。学生在亲身表演体验中感受音乐变化，攻克本课教学重点，沉浸式感受劳动主题音乐的魅力。】
第二首：《凤凰展翅》（笙独奏）
（1）引子+A歌唱乐段
师：这个乐段演奏乐器是笙，谁说一说笙的音色特点？
生：音色甜美明亮、柔润丰满！
师：这段音乐速度中速如歌，意境是什么样的？适合什么表现形式？
生：旋律优美柔和，仿佛凤凰缓缓漫步；我们可以用流畅柔和的线条画旋律。
（2）B展翅炫技乐段
师：这个乐段音乐技巧华丽跳跃，你想象凤凰正在做什么动作？
生：凤凰张开翅膀，向上飞翔！
师：那我们张开双臂，跟随音乐模仿凤凰展翅飞翔的肢体动作！
【设计意图：通过问答对比笙和笛子的音色区别，借助肢体模仿飞翔的创意活动，感受乐曲优美华丽的音乐形象。学生在表演体验中感受笙这件不熟悉乐器的独特魅力，落实审美感知的课堂目标。】
第三首：《百鸟朝凤》（唢呐独奏）
（1）引子主题乐段
师：唢呐的音色是什么样的？
生：音量宏大，高亢明亮！
师：乐曲开头的民歌主题情绪如何？
生：质朴欢快，充满乡土气息。
（2）百鸟模仿展开乐段
师：仔细听一听，这段音乐你听到了什么奇妙的声音？
生：各种各样小鸟叽叽喳喳的鸣叫声！
师：我们可以用嘴巴模仿小鸟清脆的叫声，配合音乐即兴创意表演！
（3）尾声高潮乐段
师：尾声力度变强，节奏热烈，带给我们什么样的感受？
生：热闹狂欢，普天同庆的喜庆氛围！
【设计意图：提问引导学生捕捉唢呐标志性音色，抓住乐曲最有特色的鸟鸣片段开展即兴模仿实践活动，激发学生创意实践能力，让学生理解民间音乐善于模仿大自然声音的艺术特点，加深对传统民乐的喜爱。】
活动五：完整复听三首乐曲，综合整体表现
完整依次播放三首乐曲
师：现在我们完整聆听三首乐曲，当听到《扬鞭催马运粮忙》我们做赶马律动；听到《凤凰展翅》做飞翔动作；听到《百鸟朝凤》模仿小鸟鸣叫，可以吗？
生：好！
完整聆听，学生分段切换不同的表现方式完整表演。
师：同学们刚刚完整表演了三首乐曲，说一说三首吹管乐曲带给你的不同画面？
生：运粮的劳动画面、凤凰飞翔、森林百鸟欢唱！
【设计意图：整合前面分段赏析的学习成果，整体聆听并且综合表演，检验本节课艺术表现的学习效果。学生完整连贯地感受三首作品的区别，巩固三种乐器音色记忆，把碎片化的分段欣赏形成完整的音乐审美体验，达成本节课综合赏析的目标。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：整合前面分段学习成果，完整聆听实践。用不同表现手段区分乐段，检验学生曲式听辨掌握情况，做到听、动结合，提升审美感知。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了笛子、笙、唢呐，课本还给我们介绍了哪些中国吹管乐器？谁来说一说？
生：埙、排箫、管子、巴乌、尺八、箫！
师：《百鸟朝凤》是非物质文化遗产，很多传统民乐正在慢慢流失，我们作为小学生可以做些什么保护传统民乐？
生：多聆听民族音乐，向身边家人介绍民乐，传承我们中国传统音乐文化！
师：课后大家可以观看电影《百鸟朝凤》，完成课后小挑战，聆听《赛马》《姑苏行》辨别演奏乐器。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展更多民族吹管乐器，结合非遗文化提问引导学生思考传统文化传承的意义，落实文化理解的核心素养。布置课后实践任务，把音乐欣赏从课堂延伸到课后生活，培养学生长期欣赏、热爱民族民间音乐的习惯。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以三首经典吹管民乐作为赏析内容，采用一问一答聆听设问、律动表演、即兴模仿的形式开展课堂教学，充分调动六年级学生的积极性，大部分学生可以准确分辨笛子、笙、唢呐的音色，能够感受乐曲情绪变化，完成肢体律动、哼唱旋律等艺术表现活动。课堂创意实践环节学生参与热情很高。不足之处在于部分学生对曲式结构的区分依旧不够熟练，对笙这件乐器记忆不深刻。后续教学可以增加更多乐器实物图片对比聆听，增加小组合作创编表演的时间，更好地引导学生自主探究民间音乐背后深厚的民俗文化，真正实现传统文化浸润音乐课堂。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《扬鞭催马运粮忙》是______独奏作品，作曲者是________。
2.《百鸟朝凤》是________独奏民间乐曲，乐器音色高亢明亮，音量宏大。
（二）选择题
1.《凤凰展翅》属于哪件乐器的独奏曲？（ ）
A.笛子 B.笙 C.唢呐
2.笛子的音色特点是（ ）
A.清脆明亮 B.高亢粗犷 C.丰满厚重
参考答案
填空题
1.笛子；魏显忠
2.唢呐
选择题
1.B
2.A
【板书设计】
《扬鞭催马运粮忙｜凤凰展翅｜百鸟朝凤》
民族吹管乐器赏析
1.笛子｜音色：清脆明亮｜作品：扬鞭催马运粮忙｜画面：农民运粮
2.笙｜音色：甜美柔润｜作品：凤凰展翅｜画面：凤凰翱翔
3.唢呐｜音色：高亢洪亮｜作品：百鸟朝凤｜画面：百鸟齐鸣
音乐要素：速度｜力度｜节拍｜情绪
表现方式：哼唱｜画旋律线｜肢体律动｜声音模仿
文化：民间音乐源于劳动与自然，传承非遗民乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第3单元
华乐瑰宝（二）
人民教育出版社音乐六年级上册
目 录
01
本课目标
新课导入
02
新知讲解
03
课堂拓展与展示
04
课堂练习
05
课堂总结
06
(一)审美感知
能够辨别笛子、笙、唢呐三种民族吹管乐器独特音色；感受三首乐曲不同速度、力度、节拍带来的音乐美感，区分欢快热烈、优美抒情两种音乐情绪
(二)艺术表现
学会哼唱主题旋律，运用画旋律线、肢体律动、模仿乐器音效、打击伴奏等方式表现不同乐段情绪，能跟随音乐分段进行综合艺术表演
(三)创意实践
聆听鸟鸣、马蹄节奏，尝试用声音、动作模仿音乐场景；小组合作设计完整的音乐表演方案，用多种形式演绎三首乐曲
(四)文化理解
了解中国民族吹管乐器文化；明白三首乐曲都扎根民间生活，理解民间音乐来源于劳动与自然，感受传统民乐独特的文化价值，树立保护非遗音乐的意识
核心素养目标
新课导入
同学们，在我国古代，人们没有汽车货车，丰收之后靠什么运送粮食呢？
丰收运粮的场面热闹又喜庆，如果用音乐描绘这幅画面，你觉得音乐应该快一点还是慢一点？
我们国家有一类特别热闹好听的民族乐器，叫做吹管乐器，大家想一想你认识哪些吹管乐器？
今天我们就要认识笛子、笙、唢呐三件宝贝，欣赏三首经典的吹管独奏曲——《扬鞭催马运粮忙》《凤凰展翅》《百鸟朝凤》。
《扬鞭催马运粮忙》
《凤凰展翅》
《百鸟朝凤》
新知讲解
活动一：初听三首完整乐曲，整体感知音乐要素
1.播放三首乐曲完整音频片段
刚刚我们聆听了三首民乐独奏，谁来说一说三首乐曲整体带给你什么样的情绪感受？
《扬鞭催马运粮忙》热烈欢快；《凤凰展翅》优美动听；《百鸟朝凤》热闹活泼。
2.观察乐谱，谁能说一说三首作品分别是什么节拍？
《扬鞭催马运粮忙》2/4拍；《凤凰展翅》混合2/4、3/4拍；《百鸟朝凤》2/4拍。
3.大家听辨一下，三首乐曲分别是哪一件乐器演奏的？
笛子、笙、唢呐！
活动二：乐曲背景、作曲家知识学习
1.《扬鞭催马运粮忙》是谁创作的？创作描绘了什么生活场景？
魏显忠作曲，描写农民丰收赶着马车运送公粮的劳动场面。
2.《凤凰展翅》的作曲家是谁？凤凰在我们传统文化中象征什么美好寓意？
董洪德、胡天泉作曲；凤凰代表吉祥幸福。
3.《百鸟朝凤》原本是哪里的民间乐曲？音乐模仿了什么声音？
山东民间乐曲，模仿各种各样小鸟鸣叫的声音。
活动三：复听全曲，分析划分曲式结构
再次依次完整播放三首乐曲
1.我们再次聆听《扬鞭催马运粮忙》，听听音乐有没有明显的快慢变化，乐曲可以分成几个部分？
可以分成引子、欢快主题、抒情段落、尾声四个部分。
2.《凤凰展翅》音乐前后发生了什么变化？可以划分为哪几个乐段？
开头轻柔优美，后面技巧华丽；分为引子、歌唱段、展翅段、尾声。
3.《百鸟朝凤》中间一段听到很多叽叽喳喳的声音，这个段落属于乐曲的哪个部分？
是乐曲的展开段，模仿百鸟鸣叫。
活动四：分段聆听赏析+ 选择表现形式
第一首：《扬鞭催马运粮忙》
（1）引子乐段聆听
1.聆听引子，这段音乐速度是快还是慢？力度怎么样？你仿佛听到了什么声音？
速度很快，力度很强，好像听到马儿奔跑、鞭子挥动的声音！
2.这件乐器是笛子，谁来说一说笛子的音色特点？
音色清脆明亮！
3.那我们选择什么方式表现这个乐段？
肢体律动模仿挥鞭子、赶马车的动作！
（2）A主题乐段聆听
1.A段主题旋律重复出现，情绪是什么样的？
热情欢快，充满丰收的喜悦！
2.我们用什么方式表现旋律？
跟着音乐哼唱主题旋律，画出向上跳跃的旋律线！
（3）B抒情乐段聆听
1.对比前面，这个乐段速度发生了什么改变？情绪又有什么不同？
速度变慢，旋律舒展优美，更加抒情温柔。
2.我们可以用轻轻摇晃身体的律动来表现舒缓的旋律，大家试一试！
（4）尾声乐段聆听
尾声的速度再次变快，力度越来越强，音乐推向高潮，我们再次用热烈的赶马动作表现！
第二首：《凤凰展翅》（笙独奏）
（1）引子+A歌唱乐段
1.这个乐段演奏乐器是笙，谁说一说笙的音色特点？
音色甜美明亮、柔润丰满！
2.这段音乐速度中速如歌，意境是什么样的？适合什么表现形式？
旋律优美柔和，仿佛凤凰缓缓漫步；我们可以用流畅柔和的线条画旋律。
（2）B展翅炫技乐段
1.这个乐段音乐技巧华丽跳跃，你想象凤凰正在做什么动作？
凤凰张开翅膀，向上飞翔！
那我们张开双臂，跟随音乐模仿凤凰展翅飞翔的肢体动作！
第三首：《百鸟朝凤》（唢呐独奏）
（1）引子主题乐段
1.唢呐的音色是什么样的？
音量宏大，高亢明亮！
2.乐曲开头的民歌主题情绪如何？
质朴欢快，充满乡土气息。
（2）百鸟模仿展开乐段
1.仔细听一听，这段音乐你听到了什么奇妙的声音？
各种各样小鸟叽叽喳喳的鸣叫声！
我们可以用嘴巴模仿小鸟清脆的叫声，配合音乐即兴创意表演！
（3）尾声高潮乐段
1.尾声力度变强，节奏热烈，带给我们什么样的感受？
热闹狂欢，普天同庆的喜庆氛围！
活动五：完整复听三首乐曲，综合整体表现
完整依次播放三首乐曲,现在我们完整聆听三首乐曲，当听到《扬鞭催马运粮忙》我们做赶马律动；听到《凤凰展翅》做飞翔动作；听到《百鸟朝凤》模仿小鸟鸣叫
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.除了笛子、笙、唢呐，课本还给我们介绍了哪些中国吹管乐器？谁来说一说？
埙、排箫、管子、巴乌、尺八、箫
2.《百鸟朝凤》是非物质文化遗产，很多传统民乐正在慢慢流失，我们作为小学生可以做些什么保护传统民乐？
多聆听民族音乐，向身边家人介绍民乐，传承我们中国传统音乐文化！
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《扬鞭催马运粮忙》是______独奏作品，作曲者是________。
2.《百鸟朝凤》是________独奏民间乐曲，乐器音色高亢明亮，音量宏大。
（二）选择题
1.《凤凰展翅》属于哪件乐器的独奏曲？（ ）
A.笛子 B.笙 C.唢呐
2.笛子的音色特点是（ ）
A.清脆明亮 B.高亢粗犷 C.丰满厚重
参考答案
填空题1.笛子；魏显忠 2.唢呐
选择题1.B 2.A
课堂总结
《扬鞭催马运粮忙｜凤凰展翅｜百鸟朝凤》
民族吹管乐器赏析
1.笛子｜音色：清脆明亮｜作品：扬鞭催马运粮忙｜画面：农民运粮
2.笙｜音色：甜美柔润｜作品：凤凰展翅｜画面：凤凰翱翔
3.唢呐｜音色：高亢洪亮｜作品：百鸟朝凤｜画面：百鸟齐鸣
音乐要素：速度｜力度｜节拍｜情绪
表现方式：哼唱｜画旋律线｜肢体律动｜声音模仿
文化：民间音乐源于劳动与自然，传承非遗民乐
感谢同学们，我们下节课再见!

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