资源简介

(共36张PPT)
四年级上册·第五单元
15·麻雀
第五单元·我手写我心，彩笔绘生活
人文主题：我手写我心,彩笔绘生活
语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的
习作要求：写一件事，把事情写清楚
“跟作家学写作”之旅·路线图
第一站:《麻雀》 ——爱的力量·写事密码
第二站：《爬天都峰》 ——登山的启示·写事进阶
交流平台&初试身手
习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》
终点站：习作《生活万花筒》
同学们，本单元我们要当“小作家”
学习大作家们是怎样把一件事写清楚的
今天，我们要跟一位俄国大作家学写作
他的名字叫——屠格涅夫
他写了一个关于“爱”的故事——《麻雀》
小作家，出发
情境导入
屠格涅夫(1818—1883)
俄国著名现实主义作家
代表作有《猎人笔记》 《父与子》 《贵族之家》等
他擅长用精炼的语言，写出动人的故事
《麻雀》选自他的《猎人笔记》
认识作者
自由朗读课文
读准字音，读通句子
标出自然段序号
思考：课文讲了一件什么事？
初读课文
课文主要内容
奋不顾身
保护小麻雀
老麻雀
吓退了猎狗
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗的动人故事。
整体感知
课文结构
第4-5自然段：
第6-7自然段：
第1-3自然段：
起因——猎狗发现小麻雀
经过——老麻雀奋不顾身保护小麻雀
结果——猎狗被震慑，慢慢后退
我会认(一）
嗅
奈
拯
zhěng
xiù
nài
嗅觉、嗅到
奈何、无可奈何
拯救、拯治
嘶
牺
哑
yǎ
xī
sī
嘶哑、嘶叫
牺牲、牺牲品
嘶哑、哑巴
牲
庞
páng
shēng
牺牲、牲畜
庞大、脸庞
我会认(二）
我会写（一）
嗅（xiù）
左右结构，左窄右宽，“口”旁写小，“臭”撇画舒展
嗅
组词：嗅觉、嗅到
组词：猛烈、凶猛
组词：猛烈、热烈
组词：奈何、无可奈何
猛
烈
奈
烈（liè）
上下结构，“列”写扁，“灬”四点底均匀排列
猛（měng）
左右结构，左窄右宽，“犭”旁窄长，“孟”横画均匀
奈（nài）
上下结构，“大”写扁，“示”横画均匀
躯（qū）
左右结构，左窄右宽，“身”旁写窄，“区”横画均匀
躯
组词：身躯、躯体
掩
浑
庞
我会写（二）
掩（yǎn）
左右结构，左窄右宽，“扌”旁窄长，“奄”撇画舒展
浑（hún）
左右结构，左窄右宽，“氵”旁写窄，“军”横画均匀
庞（páng）
半包围结构，“广”撇画舒展，“龙”撇画有力
组词：掩护、掩盖
组词：浑身、浑浊
组词：庞大、脸庞
牺（xī）
左右结构，左窄右宽，“牜”旁写窄，“西”横画均匀
牺
组词：牺牲、牺牲品
牲
强
量
我会写（三）
牲（shēng）
左右结构，左窄右宽，“牜”旁写窄，“生”横画均匀
强（qiáng）
左右结构，左窄右宽，“弓”旁写窄，“虽”横画均匀
量（liàng）
上下结构，“日”写扁，“里”横画均匀
组词：牺牲、牲畜
组词：强大、强壮
组词：力量、数量
理解词语(一)
无可奈何
摇撼
没有办法，没有办法可想。
摇动，使之发生剧烈震动。
锋利
掩护
尖锐，锐利。
用身体挡住，保护。
理解词语 (二)
拯救
嘶哑
挽救，使之幸免。
声音沙哑。
庞大
安然
巨大，很大。
平安，安全。
故事的起因——猎狗发现小麻雀
“我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”
猎狗发现了什么？
（小麻雀）
“悄悄地”“好像嗅到了”——写出了什么？
（猎狗的警觉）
精读课文
思考：
小麻雀的样子
“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”
小麻雀是什么样子的
(嘴角嫩黄、头上长着绒毛)
“呆呆地” “无可奈何” ——写出了小麻雀的什么？
（弱小、无助）
精读课文
思考：
猎狗的逼近
“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”
猎狗做了什么动作？
（走近、嗅、张开、露出）
这些动词说明了什么
（猎狗已经准备攻击了）
精读课文
思考：
写事密码（一）——按顺序写
猎狗嗅到野物
小麻雀从巢里掉下来
猎狗逼近小麻雀
写事密码：按事情发展的顺序写
——起因→经过→结果
起因：猎狗发现小麻雀
第一课时收获
认识了作家屠格涅夫
下节课，我们将重点学习——老麻雀是怎样保护小麻雀的！
了解了课文的起因
——猎狗发现小麻雀
会认8个生字，会写12个生字
学会了按事情发展顺序写事
复习闯关
课文讲了一件什么事？
故事的起因是什么？
作者按什么顺序写这件事的？
复习导入
故事的经过——老麻雀飞下来
“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
思考
比喻修辞写出了什么？
解析
老麻雀飞落得迅猛、果断、毫不犹豫。
精读课文
老麻雀的举动
“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲它自己。”
老麻雀做了什么？
它内心极度紧张和害怕。
“浑身发抖”“嘶哑的声音”说明了什么？
既然害怕，为什么还要飞下来
因为一种强大的力量——伟大的母爱。
精读课文
思考:
（掩护小麻雀、准备牺牲自己）
一种强大的力量
“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
思考：
解析：
“庞大的怪物”写出了
什么？ “一种强大的力
量”是什么？
猎狗在老麻雀眼中非常巨大、可
怕；但这股力量（母爱的力量、
保护孩子的本能）超越了恐惧。
精读课文
写事密码（二）——写清楚重要内容
作者是怎样把老麻雀救小麻雀写清楚的？
看到的
“像一块石头似的落在猎狗面前”“擀挲起全身的羽毛”
听到的
“绝望地尖叫着”“发出嘶哑的声音”
想到的
“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”
“一种强大的力量”
写事密码：把看到的、听到的、想到的都写下来，事情就写清楚了！
故事的结果——猎狗后退
没想到老麻雀有这么大
的勇气
思考1：猎狗为什么愣住了？
思考2：
“慢慢地，慢慢地”重复出现有什么效果
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
写出了猎狗犹豫、威胁
消退、后退的过程
精读课文
故事的结尾
“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”
思考：
“我”为什么唤回猎狗走开了？
被老麻雀伟大的母爱与无畏的勇气深深震撼、感动了。
解析：
精读课文
课后习题一：
说说课文围绕麻雀写了一件什么事
起因
经过
结果
猎狗发现了一只从巢里掉下来的小麻雀
猎狗愣住了，慢慢后退，“我”带猎狗走开了
老麻雀像石头一样飞下来，掩护小麻雀，准备牺牲自己
内容：
课文讲述了“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只小麻雀，一只老麻雀奋不顾身地飞下来保护小麻雀，猎狗被震慑后退， “我”唤回猎狗走开了。
课后习题
把看到的动作、神态、样子写下来。
赋予画面强烈的动态感！
“像一块石头似的
落在猎狗面前
(飞落迅猛、毫不犹豫)
“挓挲起全身
的羽毛”
（勇敢面对）
“用自己的身躯
掩护着小麻雀”
（用身体保护孩子）
课后习题二：老麻雀的无畏
课后习题
把听到的声音、叫声写下来。
麻雀的声音
猎狗的动作（无声的威胁）
“绝望地尖叫着”
“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅,张开大嘴，露出锋利的牙齿”
让文章有了立体的音效与压迫感！
“发出嘶哑的声音”
课后习题二：猎狗的攻击与退缩
课后习题
把想到的心理感受、想法写下来。
“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气”
“准备牺牲它自己”
(恐惧）
（意外、退缩）
（做好了牺牲的准备）
刻画心灵的强烈震撼！
课后习题二：猎狗的攻击与退缩
课后习题
把事情写清楚的两个秘诀：
跟屠格涅夫学写作
写事方法总结
按顺序写：起因→经过→结果，一步一步写清楚
写具体：把看到的、听到的、想到的都写下来
看到的：动作、神态、样子
听到的：声音、叫声
想到的：感受、想法
初试身手——看图写话
时间、地点、人物
发生了什么事 （起因）
怎么做的？（经过）
结果怎样？（结果）
运用秘诀：把看到的、听到的、想到的写下来！
GeiiNotebooh
“跟作家学写作”之旅·继续出发
终点站：
习作《生活万花筒
第二站：《爬天都峰》
——登山的启示·写事进阶
习作例文：
交流平台&初试身手
《我家的杏熟了》《小木船》
第一站:《麻雀》
——爱的力量·写事密码
我们的收获
1.理清了故事的起因/经过/结果
2.感受了老麻雀无私的母爱
3.掌握了按事情发展顺序写事的方法
4.学会了把看到的、听到的、想到的写下来的细节描写
Gemin
朗读：有感情地朗读课文
复述：说说课文围绕麻雀写了一件什么事
积累：找出描写老麻雀无畏和猎狗退缩的句子读一读
预习：下一课《爬天都峰》
课后任务X学校四年级上册语文课程教案
课题：第15课《麻雀》
授课教师： 年级：四年级 授课时间：2课时
一、教学背景分析 （一）教材分析 《麻雀》是统编版（2024）四年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元是习作单元，以“我手写我心，彩笔绘生活”为人文主题，语文要素为“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求为“写一件事，把事情写清楚”。本课是单元首篇精读课文，设计为 “跟作家学写作”之旅的第一站——“爱的力量·写事密码” 。课文是俄国著名作家屠格涅夫《猎人笔记》中的一篇经典散文，讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事，展现了母爱的伟大力量。本文短小精悍，结构清晰，是学生学习“按事情发展顺序写事”和“把看到的、听到的、想到的写下来”的极佳范例。 （二）学情分析 四年级学生已有一定的阅读基础，能够初步把握文章的主要内容。但本单元是习作单元，教学重点不仅是理解课文内容，更重要的是引导学生了解作者“怎样写”的方法。学生对于“把事情写清楚”的方法还缺乏系统认知，需要在阅读中学习方法、在实践中运用方法。 （三）设计理念 本课围绕单元大情境“跟作家学写作”之旅展开，设计为第一站。学生化身为“小作家”，通过品读屠格涅夫笔下的经典故事，学习作者把事情写清楚的方法——按事情发展顺序写清起因、经过、结果，把看到的、听到的、想到的写下来。 （四）课时安排 2课时
二、教学目标 （一）第一课时 认识“嗅、奈、拯、嘶、哑、牺、牲、庞”8个生字，会写“嗅、猛、烈、奈、躯、掩”6个生字。理解“无可奈何、摇撼、掩护、拯救”等词语的意思。 正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容和结构。 精读故事的起因部分，学习按事情发展顺序写事的方法。 （二）第二课时 会写“浑、牺、牲、庞、强、量”6个生字。 精读故事的经过和结果部分，品读老麻雀奋不顾身保护小麻雀的语句，感受母爱的力量。 学习“把看到的、听到的、想到的写下来”的写作方法，并尝试运用。
三、教学重难点 教学重点：了解作者是怎样把事情写清楚的——按事情发展顺序写，把看到的、听到的、想到的写下来。 教学难点：品读老麻雀奋不顾身保护小麻雀的语句，感受母爱的力量。
四、教学准备 多媒体课件：按教学流程准备PPT，包含单元路线图、作者简介、生字词、课文精读、写作方法总结等。 图片素材：麻雀图片、猎狗图片。 生字卡片：识字表、写字表生字卡片。
五、教学过程 第一课时（对应课件第1-20页） （一）单元导入，情境创设（约5分钟） 对应课件第1-4页 【教师】 （面带微笑）：同学们，上课！同学们好，请坐。 （出示课件第1页）从今天开始，我们要走进一个全新的单元。谁来读一读今天的课题？ （指名读）："麻雀。" （出示课件第2页） 【教师】 同学们，第五单元的主题是——（引导看屏幕）“我手写我心，彩笔绘生活”。本单元的语文要素是——了解作者是怎样把事情写清楚的。习作要求是——写一件事，把事情写清楚。 （出示课件第3页） 【教师】 这个单元，我们将开启“跟作家学写作”之旅！ （指着路线图依次介绍）： 第一站就是今天要学习的——《麻雀》，我们要学习“爱的力量·写事密码”。 第二站——《爬天都峰》，学习“登山的启示·写事进阶”。 还有交流平台、初试身手、习作例文和终点站习作《生活万花筒》。 （出示课件第4页） 【教师】 今天，我们要跟一位俄国大作家学写作，他的名字叫——（引导学生说）屠格涅夫！他写了一个关于“爱”的故事——《麻雀》。 让我们一起走进课文！ （板书课题：16 麻雀） 【设计意图】 以“跟作家学写作”创设单元大情境，激发学生学习兴趣。 （二）认识作者（约3分钟） 对应课件第5页 （出示课件第5页） 【教师】 屠格涅夫（1818—1883），俄国著名现实主义作家。 他的代表作有《猎人笔记》《父与子》《贵族之家》等。 他擅长用精炼的语言，写出动人的故事。 《麻雀》选自他的《猎人笔记》。 （稍作停顿） 一位大作家，用短短几百字，就写出了让人感动的故事。今天，我们就来学习他是怎样写的！ （三）初读课文，整体感知（约6分钟） 对应课件第6-8页 （出示课件第6页） 【教师】 请同学们自由朗读课文，注意三个任务—— （逐条出示并讲解）： 第一，读准字音，读通句子。 第二，标出自然段序号。 第三，思考：课文讲了一件什么事？ 好，开始朗读吧！ （学生自由朗读，教师巡视，约2-3分钟） （出示课件第7页） 【教师】 课文主要讲了什么？谁来概括？ （引导学生根据提示回答） 【预设】 学生：课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗的动人故事。 （出示课件第8页） 【教师】 课文分几个部分？ （指着课件逐段讲解）： 第1-3自然段：起因——猎狗发现小麻雀 第4-5自然段：经过——老麻雀奋不顾身保护小麻雀 第6-7自然段：结果——猎狗被震慑，慢慢后退 （板书：起因→经过→结果） （四）识字学词（约12分钟） 对应课件第9-15页 1. 我会认（一）（课件第9页） （出示课件第9页，逐字带读） 【教师】 课文中有些生字朋友，我们先来认一认—— （逐字带读，学生跟读）： 嗅（xiù） ——嗅觉、嗅到。“猎狗嗅到了野物”。 奈（nài） ——奈何、无可奈何。“小麻雀无可奈何地拍打着小翅膀”。 拯（zhěng） ——拯救、拯治。“老麻雀想拯救自己的幼儿”。 2. 我会认（二）（课件第10页） 嘶（sī） ——嘶哑、嘶叫。“发出嘶哑的声音”。 哑（yǎ） ——嘶哑、哑巴。 牺（xī） ——牺牲、牺牲品。 牲（shēng） ——牺牲、牲畜。 庞（páng） ——庞大、脸庞。“猎狗是个多么庞大的怪物”。 （学生开火车认读） 3. 我会写（课件第11-13页） （出示课件第11页，逐个讲解，学生书空） 【教师】 第一组四个字—— 嗅（xiù） ——左右结构，左窄右宽，“口”旁写小，“臭”撇画舒展。组词：嗅觉、嗅到。 猛（měng） ——左右结构，左窄右宽，“犭”旁窄长，“孟”横画均匀。组词：猛烈、凶猛。 烈（liè） ——上下结构，“列”写扁，“灬”四点底均匀排列。组词：猛烈、热烈。 奈（nài） ——上下结构，“大”写扁，“示”横画均匀。组词：奈何、无可奈何。 （学生书空，练写） （出示课件第12页） 【教师】 第二组四个字—— 躯（qū） ——左右结构，左窄右宽，“身”旁写窄，“区”横画均匀。组词：身躯、躯体。 掩（yǎn） ——左右结构，左窄右宽，“扌”旁窄长，“奄”撇画舒展。组词：掩护、掩盖。 浑（hún） ——左右结构，左窄右宽，“氵”旁写窄，“军”横画均匀。组词：浑身、浑浊。 庞（páng） ——半包围结构，“广”撇画舒展，“龙”撇画有力。组词：庞大、脸庞。 （学生书空，练写） （出示课件第13页） 【教师】 第三组四个字—— 牺（xī） ——左右结构，左窄右宽，“牜”旁写窄，“西”横画均匀。组词：牺牲、牺牲品。 牲（shēng） ——左右结构，左窄右宽，“牜”旁写窄，“生”横画均匀。组词：牺牲、牲畜。 强（qiáng） ——左右结构，左窄右宽，“弓”旁写窄，“虽”横画均匀。组词：强大、强壮。 量（liàng） ——上下结构，“日”写扁，“里”横画均匀。组词：力量、数量。 （学生练写，教师巡视指导） 4. 理解词语（课件第14-15页） （出示课件第14-15页，逐条出示并讲解） 【教师】 课文里有些词语需要理解—— 无可奈何：没有办法，没有办法可想。 摇撼：摇动，使之发生剧烈震动。 锋利：尖锐，锐利。 掩护：用身体挡住，保护。 拯救：挽救，使之幸免。 嘶哑：声音沙哑。 庞大：巨大，很大。 安然：平安，安全。 （五）精读起因：猎狗发现小麻雀（约8分钟） 对应课件第16-19页 （出示课件第16页） （出示课文原文，教师朗读或指名朗读）： “我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。” 【教师】 猎狗发现了什么？ 【预设】 学生：小麻雀。 【教师】 “悄悄地”“好像嗅到了”——写出了什么？ 【预设】 学生：猎狗的警觉。 （出示课件第17页） （出示课文原文，教师朗读或指名朗读）： “风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。” 【教师】 小麻雀是什么样子的？ 【预设】 学生：嘴角嫩黄、头上长着绒毛。 【教师】 “呆呆地”“无可奈何”——写出了小麻雀的什么？ 【预设】 学生：弱小、无助。 （出示课件第18页） （出示课文原文，教师朗读或指名朗读）： “猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。” 【教师】 猎狗做了什么动作？ 【预设】 学生：走近、嗅、张开、露出。 【教师】 这些动词说明了什么？ 【预设】 学生：猎狗已经准备攻击了。 （出示课件第19页） 【教师】 写事密码——按顺序写： （逐条出示）： 起因：猎狗发现小麻雀 猎狗嗅到野物 小麻雀从巢里掉下来 猎狗逼近小麻雀 写事密码：按事情发展的顺序写——起因→经过→结果 （六）第一课时小结（约3分钟） 对应课件第20页 （出示课件第20页） 【教师】 第一课时收获—— （逐条出示）： 认识了作家屠格涅夫 了解了课文的起因——猎狗发现小麻雀 会认8个生字，会写12个生字 学会了按事情发展顺序写事 下节课，我们将重点学习——老麻雀是怎样保护小麻雀的！ 第二课时（对应课件第21-36页） （一）复习导入（约4分钟） 对应课件第21页 （出示课件第21页） 【教师】 同学们，上节课我们初步学习了《麻雀》。先来闯个关！ （逐条出示问题）： 课文讲了一件什么事？ 【预设】 学生：老麻雀在猎狗面前保护小麻雀的故事。 故事的起因是什么？ 【预设】 学生：猎狗发现小麻雀。 作者按什么顺序写这件事的？ 【预设】 学生：按事情发展顺序——起因→经过→结果。 （二）精读经过：老麻雀飞下来（约6分钟） 对应课件第22-24页 （出示课件第22页） （出示课文原文，教师朗读或指名朗读）： “突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” 【教师】 “像一块石头似的”用了什么修辞？ 【预设】 学生：比喻。 【教师】 这个比喻写出了什么？ 【预设】 学生：老麻雀飞落得迅猛、果断、毫不犹豫。 （出示课件第23页） （出示课文原文，教师朗读或指名朗读）： “老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲它自己。” 【教师】 老麻雀做了什么？ 【预设】 学生：掩护小麻雀、准备牺牲自己。 【教师】 “浑身发抖”“嘶哑的声音”说明了什么？ 【预设】 学生：它内心非常紧张和害怕。 【教师】 既然害怕，为什么还要飞下来？ 【预设】 学生：因为一种强大的力量——母爱。 （出示课件第24页） （出示课文原文，教师朗读或指名朗读）： “在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。” 【教师】 “庞大的怪物”写出了什么？ 【预设】 学生：猎狗在老麻雀眼中非常巨大、可怕。 【教师】 “一种强大的力量”是什么力量？ 【预设】 学生：母爱的力量、保护孩子的本能。 （三）写事密码（二）——写清楚重要内容（约5分钟） 对应课件第25页 （出示课件第25页） 【教师】 作者是怎样把老麻雀救小麻雀写清楚的？ （出示表格，引导学生填写）： 作者写了什么课文语句看到的“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”听到的“绝望地尖叫着”“发出嘶哑的声音”想到的“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”“一种强大的力量”
写事密码：把看到的、听到的、想到的都写下来，事情就写清楚了！ （四）精读结果：猎狗后退（约6分钟） 对应课件第26-27页 （出示课件第26页） （出示课文原文，教师朗读或指名朗读）： “猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。” 【教师】 猎狗为什么愣住了？ 【预设】 学生：没想到老麻雀有这么大的勇气。 【教师】 “慢慢地，慢慢地”重复出现有什么效果？ 【预设】 学生：写出了猎狗犹豫、后退的过程。 （出示课件第27页） （出示课文原文，教师朗读或指名朗读）： “我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。” 【教师】 “我”为什么唤回猎狗走开了？ 【预设】 学生：被老麻雀的勇气和母爱感动了。 （五）课后习题处理（约10分钟） 对应课件第28-31页 （出示课件第28页） 【教师】 课后习题一——说说课文围绕麻雀写了一件什么事。 （出示内容，引导学生复述）： 课文讲述了“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只小麻雀，一只老麻雀奋不顾身地飞下来保护小麻雀，猎狗被震慑后退，“我”唤回猎狗走开了。 （出示课件第29页） 【教师】 课后习题二——老麻雀的无畏。 （引导学生找出描写老麻雀无畏的句子）： “像一块石头似的落在猎狗面前” “挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着” “用自己的身躯掩护着小麻雀” “准备牺牲它自己” （出示课件第30-31页） 【教师】 课后习题二——猎狗的攻击与退缩。 （引导学生找出相关语句）： 攻击：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿” 退缩：“猎狗愣住了”“慢慢地，慢慢地向后退” （六）写作方法总结（约4分钟） 对应课件第32页 （出示课件第32页） 【教师】 跟屠格涅夫学写作—— （逐条出示）： 把事情写清楚的两个秘诀： 按顺序写：起因→经过→结果，一步一步写清楚 写具体：把看到的、听到的、想到的都写下来 看到的：动作、神态、样子 听到的：声音、叫声 想到的：感受、想法 （七）初试身手——看图写话（约4分钟） 对应课件第33页 （出示课件第33页） 【教师】 观察图片，运用秘诀——把看到的、听到的、想到的写下来。 （学生练习，指名分享，教师点评） （八）单元路线图回顾与课后任务（约4分钟） 对应课件第34-36页 （出示课件第34页） 【教师】 回顾“跟作家学写作”之旅—— （逐条出示）： 第一站：《麻雀》——爱的力量·写事密码 第二站：《爬天都峰》——登山的启示·写事进阶 交流平台 & 初试身手 习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》 终点站：习作《生活万花筒》 （出示课件第35页） 【教师】 今天的收获—— （逐条出示）： 了解了故事的起因、经过、结果 感受了老麻雀无私的母爱 学会了按事情发展顺序写事 学会了把看到的、听到的、想到的写下来 （出示课件第36页） 【教师】 课后任务—— （逐条出示）： 有感情地朗读课文 说说课文围绕麻雀写了一件什么事 找出描写老麻雀无畏和猎狗退缩的句子读一读 预习下一课：《爬天都峰》 下课！同学们再见！
六、板书设计 第一课时板书 text 16 麻雀 屠格涅夫（俄国） 故事结构： 起因：猎狗发现小麻雀 经过：老麻雀保护小麻雀 结果：猎狗后退 写事密码（一）： 按顺序写——起因→经过→结果 第二课时板书 text 16 麻雀 经过：老麻雀保护小麻雀 看到的：像石头一样落下、挓挲羽毛 听到的：绝望地尖叫、嘶哑的声音 想到的：庞大的怪物、强大的力量 结果：猎狗后退 写事密码（二）： 把看到的、听到的、想到的写下来
七、课后作业 一、基础作业（必做） 有感情地朗读课文。 说说课文围绕麻雀写了一件什么事。 二、能力作业（选做） 找出描写老麻雀无畏和猎狗退缩的句子读一读，抄写下来。 预习下一课：《爬天都峰》。
八、教学反思 （一）成功之处 习作单元定位准确：本课是习作单元的精读课文，教学重点放在“了解作者是怎样把事情写清楚的”上，为单元习作服务。 写事方法提炼清晰：通过“写事密码”的方式，提炼出“按顺序写”和“写具体”两个秘诀，学生易于理解和记忆。 读写结合紧密：在品读中学习方法，在读后尝试运用，阅读与写作紧密结合。 （二）待改进之处 初试身手时间可更充分：可安排更多时间让学生练习写作并交流展示。 朗读指导可更细致：在品读老麻雀无畏的语句时，可通过朗读加深感悟。《麻雀》公开课逐页讲稿
讲稿使用说明
【教师】 ：教师的课堂语言、指令和过渡语（逐字稿）
【预设】 ：学生可能的回答（供教师预判和应对参考）
【活动】 ：需要执行的教学活动
【板书】 ：板书书写提示
【时间】 ：建议用时
第一课时（PPT第1-20页）
第1页 —— 封面
【时间】 ：约30秒
【教师】 （面带微笑，声音亲切）：同学们，上课！同学们好，请坐。
今天我们要开启一段全新的学习旅程了。大家看大屏幕——（指向PPT封面）谁来读一读今天的课题？
（指名读）："麻雀。"
【教师】 读得真准确！麻雀是我们生活中常见的小鸟。今天，我们要读一个关于麻雀的故事，这个故事虽然短，却感动了无数人。让我们一起走进课文！
（板书课题：16 麻雀）
第2页 —— 第五单元·我手写我心，彩笔绘生活
【时间】 ：约2分钟
（出示PPT第2页）
【教师】 同学们，第五单元的主题是——（引导看屏幕）“我手写我心，彩笔绘生活”。意思是：用我们的笔写出自己的内心感受，描绘五彩斑斓的生活。
本单元的语文要素是——了解作者是怎样把事情写清楚的。
习作要求是——写一件事，把事情写清楚。
（稍作停顿）
简单来说，这个单元我们要学两件事：第一，学习大作家是怎么写事的；第二，自己学着写一件事。
第3页 —— “跟作家学写作”之旅·路线图
【时间】 ：约2分钟
（出示PPT第3页）
【教师】 这个单元，我们将开启“跟作家学写作”之旅！
（指着路线图依次介绍）：
第一站就是今天要学习的——《麻雀》，我们要学习“爱的力量·写事密码”。
第二站——《爬天都峰》，学习“登山的启示·写事进阶”。
然后还有交流平台、初试身手，以及习作例文《我家的杏熟了》《小木船》。
终点站就是单元习作——《生活万花筒》。
（稍作停顿，语气期待）
今天，我们从第一站出发！
第4页 —— 小作家，出发！
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第4页）
【教师】 同学们，本单元我们要当——（引导学生说）“小作家”！
学习大作家们是怎样把一件事写清楚的。
今天，我们要跟一位俄国大作家学写作。
他的名字叫——（引导学生说）屠格涅夫！
他写了一个关于“爱”的故事——《麻雀》。
（稍作停顿，语气神秘）
这个故事很短，却让无数读者感动落泪。屠格涅夫是怎么做到的呢？让我们一起走进课文！
第5页 —— 认识作者
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第5页）
【教师】 屠格涅夫（1818—1883），俄国著名现实主义作家。
（逐条出示并讲解）：
他的代表作有《猎人笔记》《父与子》《贵族之家》等。
他擅长用精炼的语言，写出动人的故事。
《麻雀》选自他的《猎人笔记》。
（稍作停顿）
《猎人笔记》是屠格涅夫最著名的作品之一，里面记录了他打猎时的所见所闻。《麻雀》就是其中最感人的一篇。
第6页 —— 初读课文
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第6页）
【教师】 请同学们自由朗读课文，注意三个任务——
（逐条出示并讲解）：
第一，读准字音，读通句子。
第二，标出自然段序号。
第三，思考：课文讲了一件什么事？
好，开始朗读吧！
（学生自由朗读，教师巡视，约2-3分钟）
第7页 —— 整体感知
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第7页）
【教师】 课文主要讲了什么？谁来概括？
（引导学生根据提示回答）
【预设】 学生：课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗的动人故事。
【教师】 概括得非常完整！这个故事中，有三个主要角色——老麻雀、小麻雀、猎狗。它们之间发生了什么？我们接着看！
第8页 —— 课文结构
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第8页）
【教师】 课文分几个部分？我们来看——
（指着课件，从下往上逐段讲解）：
第1-3自然段——起因：猎狗发现小麻雀。
第4-5自然段——经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
第6-7自然段——结果：猎狗被震慑，慢慢后退。
（板书：起因→经过→结果）
【教师】 任何事情的发生，都有起因、经过和结果。写一件事，就要按这个顺序来写！
第9页 —— 我会认（一）
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第9页）
【教师】 课文中有些生字朋友，我们先来认一认。跟老师读——
（逐字带读，学生跟读）：
嗅（xiù） ——嗅觉、嗅到。“猎狗嗅到了前面有什么野物”。注意，“嗅”是“口”字旁加一个“臭”字。
奈（nài） ——奈何、无可奈何。“小麻雀无可奈何地拍打着小翅膀”。“无可奈何”就是没有办法的意思。
拯（zhěng） ——拯救、拯治。“老麻雀想拯救自己的幼儿”。“拯救”就是挽救的意思。
（学生跟读）
第10页 —— 我会认（二）
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第10页）
【教师】 第二组生字——
（逐字带读，学生跟读）：
嘶（sī） ——嘶哑、嘶叫。“发出嘶哑的声音”。“嘶哑”就是声音沙哑。
哑（yǎ） ——嘶哑、哑巴。
牺（xī） ——牺牲、牺牲品。
牲（shēng） ——牺牲、牲畜。
庞（páng） ——庞大、脸庞。“猎狗是个多么庞大的怪物”。“庞大”就是非常巨大。
（学生开火车认读）
第11页 —— 我会写（一）
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第11页）
【教师】 接下来我们要学写生字了。先看第一组四个字——
（逐个讲解）：
嗅（xiù） ——左右结构，左窄右宽，“口”旁要写小一点，“臭”撇画要舒展。组词：嗅觉、嗅到。书空——
（教师示范，学生跟写）
猛（měng） ——左右结构，左窄右宽，“犭”旁要写得窄长，“孟”横画要均匀。组词：猛烈、凶猛。书空——
（教师示范，学生跟写）
烈（liè） ——上下结构，“列”要写扁一些，下面的四点底要均匀排列。组词：猛烈、热烈。书空——
（教师示范，学生跟写）
奈（nài） ——上下结构，“大”要写扁，“示”横画要均匀。组词：奈何、无可奈何。书空——
（教师示范，学生跟写）
好，请同学们在练习本上每个字写两遍。
（学生书写，教师巡视指导）
第12页 —— 我会写（二）
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第12页）
【教师】 第二组四个字——
（逐个讲解）：
躯（qū） ——左右结构，左窄右宽，“身”旁要写窄，“区”横画要均匀。组词：身躯、躯体。书空——
（教师示范，学生跟写）
掩（yǎn） ——左右结构，左窄右宽，“扌”旁要写得窄长，“奄”撇画要舒展。组词：掩护、掩盖。书空——
（教师示范，学生跟写）
浑（hún） ——左右结构，左窄右宽，“氵”旁要写窄，“军”横画要均匀。组词：浑身、浑浊。书空——
（教师示范，学生跟写）
庞（páng） ——半包围结构，“广”撇画要舒展，“龙”撇画要有力。组词：庞大、脸庞。书空——
（教师示范，学生跟写）
好，请同学们在练习本上每个字写两遍。
（学生书写，教师巡视指导）
第13页 —— 我会写（三）
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第13页）
【教师】 第三组四个字——
（逐个讲解）：
牺（xī） ——左右结构，左窄右宽，“牜”旁要写窄，“西”横画要均匀。组词：牺牲、牺牲品。书空——
（教师示范，学生跟写）
牲（shēng） ——左右结构，左窄右宽，“牜”旁要写窄，“生”横画要均匀。组词：牺牲、牲畜。书空——
（教师示范，学生跟写）
强（qiáng） ——左右结构，左窄右宽，“弓”旁要写窄，“虽”横画要均匀。组词：强大、强壮。书空——
（教师示范，学生跟写）
量（liàng） ——上下结构，“日”写扁，“里”横画要均匀。组词：力量、数量。书空——
（教师示范，学生跟写）
好，请同学们在练习本上每个字写两遍。
（学生书写，教师巡视指导）
第14页 —— 理解词语（一）
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第14页）
【教师】 课文里有些词语需要理解——
（逐条出示并讲解）：
无可奈何——没有办法，没有办法可想。小麻雀从巢里掉下来，它自己回不去，只能“无可奈何”地拍打翅膀。
摇撼——摇动，使之发生剧烈震动。风猛烈地“摇撼”着白桦树。
锋利——尖锐，锐利。猎狗露出“锋利”的牙齿。
掩护——用身体挡住，保护。老麻雀用身躯“掩护”小麻雀。
第15页 —— 理解词语（二）
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第15页）
【教师】 第二组词语——
（逐条出示并讲解）：
拯救——挽救，使之幸免。老麻雀想“拯救”自己的幼儿。
嘶哑——声音沙哑。老麻雀发出“嘶哑”的声音。
庞大——巨大，很大。猎狗在老麻雀眼中是个“庞大”的怪物。
安然——平安，安全。老麻雀不能“安然”地站在树枝上。
第16页 —— 故事的起因——猎狗发现小麻雀
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第16页）
（出示课文原文，教师朗读或指名朗读）：
“我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”
【教师】 猎狗发现了什么？
【预设】 学生：小麻雀。
【教师】 “悄悄地”“好像嗅到了”——写出了什么？
【预设】 学生：猎狗很警觉，发现了猎物。
第17页 —— 小麻雀的样子
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第17页）
（出示课文原文，教师朗读或指名朗读）：
“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”
【教师】 小麻雀是什么样子的？
【预设】 学生：嘴角嫩黄、头上长着绒毛。
【教师】 “呆呆地”“无可奈何”——写出了小麻雀的什么？
【预设】 学生：弱小、无助。
【教师】 你们看，作者通过外貌描写——“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”，让我们知道了这是一只刚出生不久的小麻雀。通过神态描写——“呆呆地”“无可奈何”，让我们感受到了它的弱小和无助。
第18页 —— 猎狗的逼近
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第18页）
（出示课文原文，教师朗读或指名朗读）：
“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”
【教师】 猎狗做了什么动作？
【预设】 学生：走近、嗅、张开、露出。
【教师】 这些动词说明了什么？
【预设】 学生：猎狗已经准备攻击了。
【教师】 “慢慢地走近”——写出猎狗的谨慎；“张开大嘴”“露出锋利的牙齿”——写出猎狗的凶猛。小麻雀面临着巨大的危险！
第19页 —— 写事密码（一）——按顺序写
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第19页）
【教师】 我们已经学习了故事的起因——
（逐条出示）：
猎狗嗅到野物
小麻雀从巢里掉下来
猎狗逼近小麻雀
【教师】 写事密码第一条——（引导学生说）按事情发展的顺序写——起因→经过→结果！
（板书：写事密码——按顺序写）
第20页 —— 第一课时收获
【时间】 ：约2分钟
（出示PPT第20页）
【教师】 第一课时快结束了，我们来打卡今天的收获——
（逐条出示）：
认识了作家屠格涅夫
了解了课文的起因——猎狗发现小麻雀
会认8个生字，会写12个生字
学会了按事情发展顺序写事
（稍作停顿，语气期待）
下节课，我们将重点学习——老麻雀是怎样保护小麻雀的！
第二课时（PPT第21-36页）
第21页 —— 复习导入
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第21页）
【教师】 同学们，上节课我们初步学习了《麻雀》。先来闯个关！
（逐条出示问题）：
第一关：课文讲了一件什么事？
【预设】 学生：老麻雀在猎狗面前保护小麻雀的故事。
第二关：故事的起因是什么？
【预设】 学生：猎狗发现小麻雀。
第三关：作者按什么顺序写这件事的？
【预设】 学生：按事情发展顺序——起因→经过→结果。
【教师】 太棒了！这节课，我们继续学习故事的经过和结果！
第22页 —— 故事的经过——老麻雀飞下来
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第22页）
（出示课文原文，教师有感情地朗读）：
“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
【教师】 “像一块石头似的”用了什么修辞？
【预设】 学生：比喻。
【教师】 这个比喻写出了什么？
【预设】 学生：老麻雀飞落得迅猛、果断、毫不犹豫。
【教师】 “挓挲起全身的羽毛”——“挓挲”就是张开、竖起来的意思。老麻雀把全身的羽毛都竖起来了，让自己看起来更大一些，更吓人一些。它在用尽全力，想要吓退猎狗！
第23页 —— 老麻雀的举动
【时间】 ：约6分钟
（出示PPT第23页）
（出示课文原文，教师有感情地朗读）：
“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲它自己。”
【教师】 老麻雀做了什么？
【预设】 学生：掩护小麻雀、准备牺牲自己。
【教师】 “浑身发抖”“嘶哑的声音”说明了什么？
【预设】 学生：它内心非常紧张和害怕。
【教师】 既然害怕，为什么还要飞下来？
【预设】 学生：因为一种强大的力量——母爱。
【教师】 对！老麻雀虽然害怕，但保护孩子的本能战胜了恐惧。这就是母爱的力量！
第24页 —— 一种强大的力量
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第24页）
（出示课文原文，教师有感情地朗读）：
“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
【教师】 “庞大的怪物”写出了什么？
【预设】 学生：猎狗在老麻雀眼中非常巨大、可怕。
【教师】 “一种强大的力量”是什么力量？
【预设】 学生：母爱的力量、保护孩子的本能。
【教师】 老麻雀明明可以选择安全地待在树上，但它没有。它选择了冒险，选择了战斗。这就是母爱的伟大！
第25页 —— 写事密码（二）——写清楚重要内容
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第25页）
【教师】 作者是怎样把老麻雀救小麻雀写清楚的？我们来看——
（逐条出示表格内容）：
看到的——“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”
听到的——“绝望地尖叫着”“发出嘶哑的声音”
想到的——“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”“一种强大的力量”
（稍作停顿，加重语气）
写事密码第二条——（引导学生说）把看到的、听到的、想到的都写下来，事情就写清楚了！
（板书：写事密码——看到的、听到的、想到的）
第26页 —— 故事的结果——猎狗后退
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第26页）
（出示课文原文，教师朗读或指名朗读）：
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
【教师】 猎狗为什么愣住了？
【预设】 学生：没想到老麻雀有这么大的勇气。
【教师】 “慢慢地，慢慢地”重复出现有什么效果？
【预设】 学生：写出了猎狗犹豫、后退的过程。
第27页 —— 故事的结尾
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第27页）
（出示课文原文，教师朗读或指名朗读）：
“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”
【教师】 “我”为什么唤回猎狗走开了？
【预设】 学生：被老麻雀的勇气和母爱感动了。
【教师】 是的，不仅猎狗被震撼了，作者也被感动了。这就是母爱的力量——它能战胜恐惧，能震撼一切！
第28页 —— 课后习题一：概括主要内容
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第28页）
【教师】 课后习题一——说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
（出示内容，引导学生复述）：
课文讲述了“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只小麻雀，一只老麻雀奋不顾身地飞下来保护小麻雀，猎狗被震慑后退，“我”唤回猎狗走开了。
（学生练习复述，指名2-3人展示）
第29页 —— 课后习题二：老麻雀的无畏
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第29页）
【教师】 课后习题二——找出描写老麻雀无畏的句子。
（引导学生找出并朗读）：
“像一块石头似的落在猎狗面前”
“挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”
“用自己的身躯掩护着小麻雀”
“准备牺牲它自己”
【教师】 这些描写让我们感受到了老麻雀的无畏——它把看到的动作、神态、样子都写得非常生动！
第30页 —— 课后习题二：猎狗的攻击与退缩
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第30页）
【教师】 找出描写猎狗攻击与退缩的句子。
（引导学生找出并朗读）：
攻击：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”
退缩：“猎狗愣住了”“慢慢地，慢慢地向后退”
【教师】 从攻击到退缩，猎狗的变化让我们看到了老麻雀勇气的力量！
第31页 —— 课后习题二：心理描写
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第31页）
【教师】 作者还写出了人物的心理活动——
（逐条出示）：
“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”——写出了老麻雀的恐惧
“它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气”——写出了猎狗的意外
“准备牺牲它自己”——写出了老麻雀的决心
【教师】 把想到的心理感受、想法写下来，就能让读者感受到心灵的强烈震撼！
第32页 —— 跟屠格涅夫学写作
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第32页）
【教师】 跟屠格涅夫学写作——
（逐条出示并讲解）：
把事情写清楚的两个秘诀：
第一，按顺序写——起因→经过→结果，一步一步写清楚
第二，写具体——把看到的、听到的、想到的都写下来
看到的：动作、神态、样子
听到的：声音、叫声
想到的：感受、想法
（稍作停顿）
这两个秘诀，就是我们今天学到的“写事密码”！
第33页 —— 初试身手——看图写话
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第33页）
【教师】 现在，我们来试着用今天学到的方法——
（出示图片，引导学生观察）：
观察图片，发挥想象，运用秘诀——把看到的、听到的、想到的写下来！
（学生练习，约3分钟，指名2-3人分享，教师点评）
第34页 —— “跟作家学写作”之旅·继续出发
【时间】 ：约2分钟
（出示PPT第34页）
【教师】 回顾“跟作家学写作”之旅——
（逐条出示）：
第一站：《麻雀》——爱的力量·写事密码
第二站：《爬天都峰》——登山的启示·写事进阶
交流平台 & 初试身手
习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》
终点站：习作《生活万花筒》
我们已经完成了第一站！下一站，我们将学习《爬天都峰》！
第35页 —— 我们的收获
【时间】 ：约2分钟
（出示PPT第35页）
【教师】 今天的收获——
（逐条出示）：
了解了故事的起因、经过、结果
感受了老麻雀无私的母爱
学会了按事情发展顺序写事
学会了把看到的、听到的、想到的写下来
第36页 —— 课后任务
【时间】 ：约2分钟
（出示PPT第36页）
【教师】 课后任务——
（逐条出示）：
有感情地朗读课文
说说课文围绕麻雀写了一件什么事
找出描写老麻雀无畏和猎狗退缩的句子读一读
预习下一课：《爬天都峰》
（面向学生，声音洪亮）：
同学们，今天我们从屠格涅夫笔下学到了两个“写事密码”——按顺序写、写具体。希望你们在今后的写作中也能用上这两个密码，把一件事写清楚！
下课！同学们再见！随堂练习题
第一课时随堂练习
一、看拼音，写词语。
猎狗（xiù）__________到了前面有野物。
小麻雀（dāi dāi）__________地站在地上，（wú kě nài hé）__________地拍打着小翅膀。
老麻雀想（zhěng jiù）__________自己的幼儿。
它浑身发抖，发出（sī yǎ）__________的声音。
猎狗是个多么（páng dà）__________的怪物啊！
答案：嗅、呆呆、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大
二、给加点字选择正确的读音。（打“√”）
猎狗嗅（xiù chòu）到了前面有什么野物。
小麻雀无可奈何（nài lài）地拍打着小翅膀。
老麻雀想拯（zhěng chéng）救自己的幼儿。
它浑身发抖，发出嘶哑（yǎ yā）的声音。
猎狗是个多么庞（páng pān）大的怪物啊！
答案：xiù、nài、zhěng、yǎ、páng
三、辨字组词。
嗅（ ） 猛（ ） 烈（ ） 奈（ ）
臭（ ） 孟（ ） 列（ ） 夸（ ）
答案示例：嗅觉、臭气；猛烈、孟母；热烈、列车；奈何、夸奖
四、根据课文内容填空。
课文讲述了一只老麻雀在__________面前，__________地保护小麻雀，吓退了猎狗的动人故事。
故事的起因是：__________发现了一只从__________里掉下来的小麻雀。
小麻雀嘴角__________，头上长着__________，分明是刚出生不久。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出__________的牙齿。
答案：猎狗、奋不顾身；猎狗、巢；嫩黄、绒毛；锋利
五、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
《麻雀》的作者是俄国作家屠格涅夫。（ ）
课文是按照时间顺序来写的。（ ）
故事的起因是猎狗发现了小麻雀。（ ）
老麻雀非常强壮，一点也不害怕猎狗。（ ）
答案：√、×、√、×
六、选择题。
课文是按照什么顺序来写的？（ ）
A. 时间顺序 B. 事情发展顺序 C. 空间顺序
下列不属于故事起因部分的是（ ）
A. 猎狗嗅到野物 B. 小麻雀从巢里掉下来 C. 老麻雀飞下来保护小麻雀
小麻雀“无可奈何地拍打着小翅膀”说明它（ ）
A. 很开心 B. 很弱小、无助 C. 很调皮
猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿”说明它（ ）
A. 很友好 B. 准备攻击 C. 在玩耍
答案：B、C、B、B
七、简答题。
课文写了哪几个部分？请按照事情发展的顺序写出来。
答案：课文按事情发展顺序写了三个部分：①起因——猎狗发现小麻雀；②经过——老麻雀奋不顾身保护小麻雀；③结果——猎狗被震慑，慢慢后退。
第二课时随堂练习
一、看拼音，写词语。
老麻雀用自已的身躯（yǎn hù）__________着小麻雀。
它浑身发抖，发出（sī yǎ）__________的声音。
猎狗是个多么（páng dà）__________的怪物啊！
一种强大的力量使它飞了下来，那就是母爱的力量，它愿意为保护孩子（xī shēng）__________自己。
猎狗愣住了，慢慢地，慢慢地向后退，它可能没料到老麻雀会有这么大的（yǒng qì）__________。
答案：掩护、嘶哑、庞大、牺牲、勇气
二、选词填空。
拯救 掩护 摇撼
风猛烈地（ ）着路旁的白桦树。
老麻雀用自己的身躯（ ）着小麻雀。
老麻雀想（ ）自己的幼儿。
答案：摇撼、掩护、拯救
三、根据课文内容填空。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它__________起全身的羽毛，__________地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯__________着小麻雀，想__________自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出__________的声音。
在它看来，猎狗是个多么__________的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种__________的力量使它飞了下来。
猎狗__________了，它可能没料到老麻雀会有这么大的__________，慢慢地，慢慢地向后退。
答案：挓挲、绝望；掩护、拯救、嘶哑；庞大、强大；愣住、勇气
四、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
老麻雀飞下来时“像一块石头似的”，写出了它飞落得迅猛、果断。（ ）
老麻雀很勇敢，一点也不紧张和害怕。（ ）
“一种强大的力量”指的是母爱的力量。（ ）
故事的结局是猎狗把小麻雀吃掉了。（ ）
答案：√、×、√、×
五、选择题。
“像一块石头似的落在猎狗面前”运用的修辞手法是（ ）
A. 拟人 B. 比喻 C. 排比
老麻雀“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”说明它（ ）
A. 非常勇敢 B. 内心非常紧张和害怕 C. 身体不舒服
“一种强大的力量”指的是（ ）
A. 老麻雀的力量 B. 猎狗的力量 C. 母爱的力量
猎狗“慢慢地，慢慢地向后退”说明（ ）
A. 猎狗很害怕 B. 猎狗被老麻雀的勇气震慑了 C. 猎狗受伤了
答案：B、B、C、B
六、简答题。
作者是怎样把老麻雀救小麻雀的过程写清楚的？
答案：作者运用了“写事密码”——把看到的、听到的、想到的写下来。看到的：老麻雀像石头一样飞下来、挓挲起全身的羽毛；听到的：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音；想到的：猎狗是庞大的怪物、一种强大的力量。这样就把老麻雀救小麻雀的过程写清楚了。
“一种强大的力量”指的是什么？你从课文中哪些地方感受到这种力量？
答案：“一种强大的力量”指的是母爱的力量。从“老麻雀像石头一样飞下来”“用自己的身躯掩护小麻雀”“准备牺牲它自己”“在猎狗面前不退缩”等地方，都能感受到这种力量。
七、阅读片段，完成练习。
“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲它自己。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
这段话主要写了什么？
答案：这段话主要写了老麻雀奋不顾身保护小麻雀的情景。
老麻雀“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”说明了什么？
答案：说明了老麻雀内心非常紧张和害怕。
“一种强大的力量”指的是什么？
答案：指母爱的力量、保护孩子的本能。
从这段话中，你体会到了什么？
答案：我体会到了母爱的伟大。老麻雀虽然非常害怕，但为了保护孩子，它不顾自己的安危，勇敢地面对强大的猎狗，这种精神令人感动。

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