资源简介

(共24张PPT)
3.1《运动和位置》
2026年秋期教科版（新教材）
三年级上册科学
河水流淌，鸟儿飞翔，运动员奔跑，车辆行驶，火箭升空……这些运 动各不相同。那么,怎样描述这些运动 运动有哪些形式 怎样比较运动的 快慢
学校操场上,有运动的同学,也有一些 静止的人和物体。
学校操场上,有运动的同学,也有一些 静止的人和物体。
视频里操场上哪些物体在动？哪些物体没动？学生自由发言。今天我们一起来学习运动和位置。
导入新课
我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确地描述物体的位置？板
讲授新课
深冬时，鸭子只能站在 冰面上行走。
观察图片，大胆说出自己的想法，比如跑步的同学是动的，楼房不动。
探索任务：
1.在学校操场上,什么是运动的 什 么是静止的 判断的依据是什么
2.下列情形中,什么是运动的 什么 是静止的 判断的依据是什么
资料：
我们一般把大地看作静 止的,将其他物体跟大地相 比,就能判断出它们是静止 的还是运动的。
3.在教室里，你的前、后、左、右各是谁？他们和你的距离有多远？请描述他们所处的位置。
4.根据同学的描述，玩“蒙眼抓人”游戏。
1.怎样判断物体是运动的还是静止的
判断物体运动或静止，要选定参照物。物体相对参照物位置改变就是运动，位置不变就是静止。
2.在“蒙眼抓人”游戏中，只知道方向不知道距离或只知道距离不知道方向，能抓到人吗
不能抓到人。确定目标位置需要同时知道方向和距离，缺少任意一项，都无法找准对方的准确位置。
3.怎样描述物体的位置
先选定参照物，再说清物体相对于参照物的方向，再说明两者之间的距离，就能准确描述物体位置。
乘坐公共汽车时，我和 同学坐前后排，位置没有变 化。但地面上的同学却说我 们的位置和公共汽车一起在 变化。这是怎么回事呢
课堂练习
1.判断物体运动还是静止，我们一般选（ ）作为参照物。
A.太阳B.大地C.云朵
2.描述物体位置，需要的两个条件是（ ）。
A.颜色和大小B.方向和距离C.轻重和远近
3.坐在行驶汽车里的人，相对于汽车，人是（ ）。
A.静止B.运动C.无法判断
A
B
B
一、选择题
1.楼房永远都是绝对静止的。（ ）
2.只要知道方向，就可以准确找到物体位置。（ ）
3.物体位置相对大地发生改变，物体就是运动的。（ ）
×
√
二、判断题
×
1.操场上，小明站在原地不动，小红在跑步。以地面为参照物，谁是运动的？谁是静止的？说明理由。
小红是运动的，小红相对地面位置不断改变；小明静止，小明相对地面位置没有变化。
三、情境题
2.玩蒙眼抓人游戏，小丽蒙眼，你要告诉小丽小刚的位置，你会怎么描述？
示例：小刚在你的左前方两步远的地方。（同时有方向+距离即可）
三、情境题
3.坐在行驶大巴车上，为什么车上的乘客看同伴不动，路边行人看乘客在飞快运动？
选的参照物不一样。乘客以大巴车为参照物，同伴位置不变；路边行人以地面为参照物，乘客位置在变化。
三、情境题
今天我们学习了运动和位置。判断物体运动还是静止，要看物体相对于大地的位置有没有改变。位置发生变化就是运动，位置不变就是静止。想要准确描述物体位置，必须同时说清方向和距离。参照物不同，物体运动状态判断结果也会不一样。生活中有很多运动现象，我们可以用今天学到的知识去观察解释。
课堂总结
运动和位置
1.判断运动、静止
参照物（大地）→位置变→运动；位置不变→静止
运动和静止是相对的
2.描述位置
方向+距离
例：在我的左边2米处
板书设计3.1《运动和位置》教学设计
教材分析
《运动和位置》是三年级下册物体的运动单元起始课。本课引导学生初步建立参照物概念，学会判断物体运动与静止，能用方向、距离描述物体位置。教材设置聚焦、探索、研讨、拓展四大板块，借助操场、乘车、蒙眼抓人等生活化情境，把抽象的运动位置概念转化为可观察体验的活动，为本单元后续学习运动形式、运动快慢打下基础。
学情分析
三年级学生生活里见过大量运动现象，能直观区分跑动、静止的物体，但不知道参照物，判断运动静止大多凭感觉。可以分辨前后左右方向，却很难同时结合方向+距离完整描述物体位置。学生乐于游戏、动手体验，但是抽象逻辑弱，需要大量实景、游戏活动来构建科学概念。
核心素养分析
科学观念：知道物体运动、静止是相对的；参照物不同，物体运动状态判断结果不同；可以用方向和距离两个条件准确描述物体位置。
科学思维：通过对比观察，学会依据参照物判断物体运动状态，建立相对运动的简单思维。
探究实践：能参与观察、蒙眼抓人游戏，尝试用方向、距离描述同学位置，完成简单探究活动。
态度责任：感受生活处处有运动现象，乐于合作游戏探究，体会科学知识可以解释身边生活现象。
教学重点
1.借助参照物判断物体运动和静止。
2.能用方向、距离描述物体的位置。
教学难点
理解物体运动和静止具有相对性；明白描述位置必须同时要有方向和距离。
教具准备
PPT课件、操场场景短视频、公共汽车运动短视频、蒙眼抓人游戏道具（眼罩）、卷尺。
教学过程
一、导入新课
教师播放操场学生运动短视频，提问：视频里操场上哪些物体在动？哪些物体没动？学生自由发言。教师顺势引出课题：今天我们一起来学习运动和位置，板书课题。
设计意图：用学生熟悉的操场场景导入，激活已有生活经验，快速带入课堂学习。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示课本操场插图，提出聚焦问题：我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确地描述物体的位置？板书两个核心问题，引导学生简单说一说自己的猜想，不急于给出答案。
学生活动：观察图片，大胆说出自己的想法，比如跑步的同学是动的，楼房不动。
设计意图：抛出驱动性问题，明确本节课探究任务，引发学生思考。
（二）探索
教师活动1：出示操场图片，布置探索任务1：操场上什么物体运动？什么物体静止？判断依据是什么？出示资料卡，讲解：我们一般把大地当作静止。物体相对大地位置发生变化，就是运动；位置不变就是静止。播放公共汽车行驶短视频，出示国旗升降图片，布置任务2：公交车、国旗场景中，哪些物体运动、哪些静止，判断依据是什么。引导学生对比物体和大地的位置变化。
学生活动1：小组讨论交流，汇报：跑步的同学位置变了，是运动；教学楼大树位置不变，是静止。分析汽车、国旗案例，说出汽车、国旗位置发生改变，属于运动；楼房位置不变是静止。
教师活动2：过渡提问：我们怎么说清楚一个物体在哪？出示教室场景图，布置探索任务3：说说教室里你的前后左右同学是谁，距离多远。示范描述例子：某某在我的右边1米处。讲解：描述位置要说清方向和距离，方向可以用前后左右，距离可以用米、步数。
学生活动2：同桌互相练习，说一说自己周围同学的位置，练习把方向和距离结合起来描述。
教师活动3：组织探索活动4蒙眼抓人游戏。讲解游戏规则：一名同学蒙住眼睛，其他同学只用方向、距离提示，帮助蒙眼同学抓人。教师巡视，参与游戏，提醒学生注意安全。
学生活动3：分组开展蒙眼抓人游戏，体验只给方向不给距离、只给距离不给方向的困难。
设计意图：分层开展观察讨论、口头描述、游戏体验活动，把抽象知识转化为亲身体验，落实本课重点，突破难点。
（三）研讨
教师活动：出示研讨的三个问题，组织全班交流。
问题1：怎样判断物体是运动还是静止？引导总结：看物体相对于参照物（大地）的位置有没有发生变化，位置变了就是运动，位置不变就是静止。
问题2：蒙眼抓人，只知道方向不知道距离，或者只知道距离不知道方向，能不能抓到人？引导学生得出：不能，两个条件缺一不可。
问题3：怎样描述运动物体的位置？小结：要同时说明方向和距离。
学生活动：结合前面的观察、游戏经历，小组讨论后举手发言，梳理归纳本课知识点。
设计意图：研讨环节梳理本节课探究所得，建构完整科学概念，突破教学难点。
（四）拓展
教师活动：出示课本拓展图文，播放公交车车内视角短视频。抛出拓展问题：坐公交车，车上同学互相看，大家位置没变；地面上同学却说车上人在运动，这是什么原因？讲解：参照物选的不一样，判断结果就不一样，运动和静止是相对的。
学生活动：思考讨论，尝试解释现象，理解运动的相对性。
设计意图：拓展生活实例，深化参照物、相对运动的理解，把课堂知识延伸到生活。
三、课堂练习
选择题
1.判断物体运动还是静止，我们一般选（）作为参照物。
A.太阳B.大地C.云朵
2.描述物体位置，需要的两个条件是（）。
A.颜色和大小B.方向和距离C.轻重和远近
3.坐在行驶汽车里的人，相对于汽车，人是（）。
A.静止B.运动C.无法判断
判断题
1.楼房永远都是绝对静止的。（）
2.只要知道方向，就可以准确找到物体位置。（）
3.物体位置相对大地发生改变，物体就是运动的。（）
情境题
1.操场上，小明站在原地不动，小红在跑步。以地面为参照物，谁是运动的？谁是静止的？说明理由。
2.玩蒙眼抓人游戏，小丽蒙眼，你要告诉小丽小刚的位置，你会怎么描述？
3.坐在行驶大巴车上，为什么车上的乘客看同伴不动，路边行人看乘客在飞快运动？
答案
选择题：1.B2.B3.A
判断题：1.×2.×3.√
情境题：
1.小红是运动的，小红相对地面位置不断改变；小明静止，小明相对地面位置没有变化。
2.示例：小刚在你的左前方两步远的地方。（同时有方向+距离即可）
3.选的参照物不一样。乘客以大巴车为参照物，同伴位置不变；路边行人以地面为参照物，乘客位置在变化。
四、课堂小结
今天我们学习了运动和位置。判断物体运动还是静止，要看物体相对于大地的位置有没有改变。位置发生变化就是运动，位置不变就是静止。想要准确描述物体位置，必须同时说清方向和距离。参照物不同，物体运动状态判断结果也会不一样。生活中有很多运动现象，我们可以用今天学到的知识去观察解释。
板书设计
运动和位置
1.判断运动、静止
参照物（大地）→位置变→运动；位置不变→静止
运动和静止是相对的
2.描述位置
方向+距离
例：在我的左边2米处
教学反思
成功之处
本课大量使用学生熟悉的操场、乘车情境，搭配游戏活动，学生参与积极性很高。蒙眼抓人游戏让学生直观体会方向、距离两个条件缺一不可，较好落实重点。课堂联系生活实例，三年级学生能够理解参照物基础概念。
不足之处
部分学生较难理解运动的相对性，拓展公交车案例，少数学生还是分不清不同参照物下运动状态。课堂游戏时间把控容易超时，会压缩研讨练习时间。个别学生描述位置，只会说方向忘记说距离。
教学建议
课前可以简单铺垫前后左右方位。开展蒙眼抓人游戏要提前定好规则，控制游戏时长。多举生活小例子反复巩固相对运动；课堂多给学生口头描述位置的练习机会，强化“方向+距离”。

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