资源简介

(共21张PPT)
3.2《各种各样的运动》
2026年秋期教科版（新教材）
三年级上册科学
如果我们注意观 察，就会发现我们周 围很多物体都在运动。
播放短视频，视频内容包含钟表摆动、篮球投篮、秋千摆动、汽车行驶。提问：视频里哪些物体在运动？它们是怎么动的？
导入新课
生活中有哪些物体在运动？它们是怎样运动的？
讲授新课
深冬时，鸭子只能站在 冰面上行走。
联系生活，举例说说运动物体，简单描述物体怎么动。
1.让物体运动起来，观察并记录它们是怎样运动的。
2.在物体上贴上有颜色的圆点，让它们运动起来，观察并用图画的形式记录圆点的运动路线。
1.物体的运动路线有哪些？
物体的运动路线有直线和曲线两种。有的物体沿着直线运动，有的沿着曲线运动，还有物体会同时包含直线、曲线多种运动路线。
2.比较两次观察，在物体上贴圆点的方法能更好地观察物体的 运动吗？
在物体上贴圆点能更好观察物体运动。圆点跟随物体一起动，能清晰看清圆点的运动轨迹，方便我们分辨物体的运动方式。
在玩具车的车身和车轮上各贴一个圆点，当它向前运动时， 这两个圆点的运动路线一样吗 画一画。
课堂练习
1.玩具小车向前直行，车身圆点的运动路线是（ ）
A.曲线B.直线C.波浪线
2.指尖陀螺转动时，圆点的运动路线属于（ ）
A.直线B.曲线C.不动
3.悠悠球上下运动，它的运动路线是（ ）
A.直线B.曲线C.无法判断
A
B
B
一、选择题
1.物体运动只有曲线运动这一种。（ ）
2.贴上圆点可以帮助我们看清物体运动轨迹。（ ）
3.玩具汽车前进，车轮和车身运动路线是一样的。（ ）
×
√
二、判断题
×
1.体育课上，小明扔出的铅球在空中飞行，请你说一说铅球的运动路线是直线还是曲线？
铅球在空中飞行是曲线运动。
三、情境题
2.荡秋千的时候，秋千座椅的运动路线是什么样的？
秋千座椅做曲线运动（来回摆动曲线）。
三、情境题
3.说一说生活中，哪些物体做直线运动，哪些物体做曲线运动，各举1个例子。
直线：直行的汽车车身；曲线：转动陀螺（合理即可）
三、情境题
今天我们学习了各种各样的运动。我们发现物体运动路线分为直线和曲线。贴上小圆点，可以帮我们看清看不清的运动轨迹。同一个物体，不同部位运动路线还可能不一样。生活中到处都有运动的物体，课后大家可以留心观察家里、操场上物体，看看它们属于哪一种运动，把你的发现和家人分享。
课堂总结
各种各样的运动
运动路线
1.直线运动：小车直行、钢尺上下拨动
2.曲线运动：陀螺旋转、秋千摆动
圆点：看清物体运动轨迹
同一个物体：不同部位运动可以不同
板书设计3.2《各种各样的运动》教学设计
教材分析
《各种各样的运动》是教科版三年级下册物体的运动单元第 2 课。本课承接第一课，引导学生认识生活中物体多种多样的运动形式。教材设置聚焦、探索、研讨、拓展四个板块，借助玩具小车、钢尺、陀螺等常见物品，通过贴标记圆点的方法，把看不见的运动轨迹可视化，引导学生用画图方式记录运动路线，区分直线运动、曲线运动，认识同一个物体不同部位可以有不同运动方式，为后续学习运动形式打下基础。
学情分析
三年级学生在生活中见过很多运动的物体，能说出物体在动，但不能准确描述运动路线，分不清不同运动形式。学生动手好奇心强，喜欢玩玩具，但观察容易笼统，不会细致跟踪物体运动轨迹。对于同一个物体上不同部位运动不一样的现象，缺少认知，需要借助标记圆点的实验方法，把抽象运动变成看得见的图像，帮助学生建构概念。
核心素养分析
科学观念：知道物体运动分为直线运动和曲线运动；同一个物体不同部位，运动路线可能不同。
科学思维：能通过观察、画图对比物体运动轨迹，区分不同运动类型，初步建立模型意识。
探究实践：会用贴圆点标记的方法观察物体运动，能画图记录运动路线，完成简单探究实验。
态度责任：愿意留心观察身边物体的运动现象，体会生活处处有科学，乐于小组合作实验。
教学重点
能用画图方式记录物体的运动路线，认识直线运动、曲线运动。
教学难点
理解同一个物体不同部位可以有不一样的运动路线。
教具准备
教师：多媒体课件、运动物体短视频、玩具小车、指尖陀螺、钢尺、悠悠球、玩具木马、彩色圆点贴纸。
学生分组：玩具小车、钢尺、指尖陀螺、悠悠球、圆点贴纸、记录单。
教学过程
一、导入新课
教师活动：播放短视频，视频内容包含钟表摆动、篮球投篮、秋千摆动、汽车行驶。提问：视频里哪些物体在运动？它们是怎么动的？引出课题，板书《各种各样的运动》。
学生活动：观看视频，说一说自己看到物体的运动。
设计意图：用生活真实运动场景激发兴趣，快速把学生带入本课学习主题。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示课本图片，展示秋千、钟表、篮球、跷跷板。提问：生活中有哪些物体在运动？它们是怎样运动的？引导学生大胆发言，不急于给出概念，保留疑问，过渡到探索活动。
学生活动：联系生活，举例说说运动物体，简单描述物体怎么动。
设计意图：激活学生生活经验，暴露学生原有认知，引出本课要探究的问题。
（二）探索
教师活动：布置第一个探究任务，出示玩具小车、钢尺、指尖陀螺、玩具木马、悠悠球。组织小组实验，让物体动起来，仔细观察，填写记录单。接着讲解实验技巧：物体运动太快看不清怎么办？示范在物体上面贴上彩色圆点，圆点跟着物体一起运动，圆点走过的路线就是物体的运动路线。指导学生分组给各个物体贴上圆点，让物体运动，用简单线条画图记录圆点运动轨迹。教师巡视各组，指导画图，提醒仔细观察。
学生活动：小组合作，依次摆弄不同物体，观察物体运动；给物体贴上圆点，观察圆点的运动，把运动路线画在记录单上，小组互相交流自己看到的现象。
设计意图：通过动手操作，用圆点标记法将看不见的运动轨迹可视化，落实本课重点，培养观察记录能力。
（三）研讨
教师活动：出示研讨两个问题，组织全班交流。第一个问题：物体的运动路线有哪些？挑选几份学生记录单展示，对比学生画的路线，归纳：运动路线分为直线和曲线。第二个问题：贴在物体上的圆点，对我们观察物体的运动有什么作用？引导学生总结圆点可以帮我们看清看不清的运动轨迹。
学生活动：结合自己画的记录单发言，区分直线运动、曲线运动；说出圆点的作用，相互补充完善观点。
设计意图：整理实验现象，形成科学概念，突破重点。
（四）拓展
教师活动：出示玩具小汽车，提出拓展任务，在车身贴一个圆点，车轮贴一个圆点，小车向前开动，想一想两个圆点运动路线一样吗？请同学们画一画。教师巡回查看学生画图情况，请同学展示作品。小结：同一个物体，不同部位运动路线可以不一样。
学生活动：先猜想，再动手实验观察，在方框内画出车身圆点、车轮圆点的运动路线，汇报自己发现。
设计意图：突破本课难点，让学生认识同一物体不同部位运动可以不同。
三、课堂练习
选择题
1. 玩具小车向前直行，车身圆点的运动路线是（）
A. 曲线 B. 直线 C. 波浪线
2. 指尖陀螺转动时，圆点的运动路线属于（）
A. 直线 B. 曲线 C. 不动
3. 悠悠球上下运动，它的运动路线是（）
A. 直线 B. 曲线 C. 无法判断
判断题
1. 物体运动只有曲线运动这一种。（）
2. 贴上圆点可以帮助我们看清物体运动轨迹。（）
3. 玩具汽车前进，车轮和车身运动路线是一样的。（）
情境题
1. 体育课上，小明扔出的铅球在空中飞行，请你说一说铅球的运动路线是直线还是曲线？
2. 荡秋千的时候，秋千座椅的运动路线是什么样的？
3. 说一说生活中，哪些物体做直线运动，哪些物体做曲线运动，各举 1 个例子。
答案：
选择题：1.B 2.B 3.A
判断题：1.× 2.√ 3.×
情境题：
1. 铅球在空中飞行是曲线运动。
2. 秋千座椅做曲线运动（来回摆动曲线）。
3. 直线：直行的汽车车身；曲线：转动陀螺（合理即可）
四、课堂小结
今天我们学习了各种各样的运动。我们发现物体运动路线分为直线和曲线。贴上小圆点，可以帮我们看清看不清的运动轨迹。同一个物体，不同部位运动路线还可能不一样。生活中到处都有运动的物体，课后大家可以留心观察家里、操场上物体，看看它们属于哪一种运动，把你的发现和家人分享。
板书设计
各种各样的运动
运动路线
1. 直线运动：小车直行、钢尺上下拨动
2. 曲线运动：陀螺旋转、秋千摆动
圆点：看清物体运动轨迹
同一个物体：不同部位运动可以不同
教学反思
成功之处：本课利用玩具、圆点贴纸开展动手实验，充分调动三年级学生积极性。圆点标记法把抽象运动轨迹变得直观，大部分学生能画出直线、曲线运动路线，落实本课教学重点；小组实验充分，学生参与度高，能结合生活举例运动现象。
不足之处：部分学生动手实验只爱玩玩具，观察不够细致，画图记录简单潦草。拓展环节，很多学生很难理解车身和车轮运动路线不同，部分学生画图出现错误。课堂时间分配上，探索实验耗时较多，研讨交流时间有点紧张。
教学建议：实验前明确观察任务，提醒学生先观察再画图；针对难点，可以播放慢放视频演示小车车身、车轮圆点运动轨迹。适当压缩小组操作时间，预留充足研讨时间。增加实物演示，帮助学生理解同一物体不同部位运动不一样的难点。

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