资源简介

Unit 1 Hugging nature：Lesson 4 Try it out
（一）内容分析
本课时教学围绕季节主题，旨在培养学生的综合语言运用能力。活动一“Let's play!”中，学生需根据“水果掉落”这一关键特征推断出秋季。该活动不仅有效激活了学生已有的季节知识，锻炼了其逻辑推理与信息分析能力，同时也在真实语境中评估学生能否将季节特征与季节名称准确关联。活动二以字谜游戏形式呈现月份单词，通过归类排序游戏巩固词形记忆。活动三为海报制作任务，引导学生运用所学，结合天气、动植物等多维度要素进行创造性表达，培养综合语言运用能力。CLIL需要学生将月份与天数进行连线，并观察月份天数、比较异同、发现并总结规律。Sounds and words为语音板块，聚焦语音训练，通过听音跟读、标注句子中重读与轻读的单词和歌谣三个递进活动，帮助学生发现并运用句子中单词重读与轻读的规律，在律动中提升口语流利度与语感。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
通过活动巩固并综合运用季节、月份、天气等核心词汇与句型；（重点）
通过听音辨词、拍手律动等活动感知句子重读，并归纳其规律；（重点）
3. 借助语言支架绘制季节海报并描述特征，创造性地表达个人喜好，实现知识整合。（难点）
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
通过活动巩固并综合运用季节、月份、天气等核心词汇与句型。 学习活动1：畅游公园，热身猜谜 教师或一名学生描述季节特征，其他学生快速猜测并说出季节名称。 提示语言： In this season, fruits are falling. Which season is it？ 学习活动2：日历园闯关, 字母巧归位 教师创设情境“日历园——字母迷宫”，快速闪现月份单词卡片，学生集体认读，复习发音和词形。 教师将月份单词的字母卡顺序打乱（如将January 的字母打乱成“n, a, J, u, a, r, y”），分发给各小组。小组合作讨论，将这些字母重新排序，拼出正确的月份单词。 各小组派代表将拼写好的单词贴在黑板上，全体师生一起校对，教师再次强调易错字母和发音规律。 学习活动3：季节之家大配对, 天数探秘小侦探 教师创设“季节之家”情境，并出示12个月份单词卡，引导学生小组讨论，将其归类到代表四个季节的四个“房子”(houses)里。 提示语言： Let's put the months into their season houses. Now, let's be number detectives! How many days are there in each month 教师引导学生观察每个季节房子里的月份，并提出问题：“Does every month have the same number of days How many days do they have ” 通过师生探究，帮助学生了解并记忆哪些月份有31天、30天，以及二月的特殊性。 观察学生能否根据关键信息迅速、准确地猜出季节。 观察学生能否正确拼写月份单词。
观察学生能否完成分类任务，能否掌握季节与月份的关联，理解跨学科知识。
设计意图：以热身猜谜活动激发学生兴趣、激活已有知识作为课堂开端；在此基础上，引导学生进入“日历园”任务，通过月份拼写、分类与天数探究，将语言复习与数学、自然常识相融合，在层层递进中巩固学生的季节认知，拓展其跨学科思维，实现从趣味引导到深度探究的自然过渡。
通过听音辨词、拍手律动等活动感知句子重读，并归纳其规律。 学习活动4：节奏小屋，重读探秘 教师播放教材中句子的录音，学生仔细聆听，并尝试找出句子中重读的单词。随后在教师引导下学生发现并归纳句子中单词轻读、重读的规律。 教师再次播放录音，学生模仿跟读，并辅以动作：重读词重重拍手，轻读词轻轻拍手。
学生自主阅读活动2中的四句话，找出重读和轻读的单词，并用大圆点和小圆点标记出来。 教师播放活动3的歌谣录音，学生用身体律动（重读词重重拍手，轻读词轻轻拍手）表现单词的轻重读。教师再次播放纯音乐、无歌词版本，学生可以小组为单位尝试跟唱。 观察学生能否通过听、画重读符号、身体律动的方式准确区分和表现句子的重读模式，能否在正确位置重读。
设计意图：通过听、读、身体律动等方式调动多感官参与，帮助学生直观感知、内化并大胆输出英语的节奏感，有效提升口语的流利度与自然度。
借助语言支架绘制季节海报并描述特征，创造性地表达个人喜好，实现知识整合。 学习活动5：创意工坊，绘制最爱 教师向学生明确写作任务：绘制自己最喜爱的季节海报。教师提供教材中的语言支架，学生根据所学完成书面描述并配图。 提示语言： What's your favourite season What does it look like Why do you like it Show us your favourite season! 观察学生能否书面和口头表达中准确、完整、有逻辑地描述季节特征和活动并完成海报绘制。
设计意图：引导学生在绘画与写作结合的实践活动中，综合运用本单元所学语言知识完成个性化表达。通过提供分层语言支架，降低表达难度，帮助学生从天气、动植物、活动等多维度系统描述季节特征。
（四）板书设计
（五）作业设计
1. 完善季节海报，增加句子或图画/插图。
2. 在季节海报中标记出重读的关键词。

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