资源简介

《铺满金色巴掌的水泥道》公开课逐页讲稿
讲稿使用说明
【教师】 ：教师的课堂语言、指令和过渡语（逐字稿）
【预设】 ：学生可能的回答（供教师预判和应对参考）
【活动】 ：需要执行的教学活动
【板书】 ：板书书写提示
【时间】 ：建议用时
第1页 —— 封面
【时间】 ：约30秒
【教师】 （面带微笑，声音亲切）：同学们，上课！同学们好，请坐。
今天我们要继续“赏金秋美丽画卷，做秋日纪念手册”的旅程了。上节课我们学习了《古诗三首》，在诗中寻找了秋天。今天，我们要走进一条特别的小路——（指向PPT封面）谁来读一读课题？
（指名读）："铺满金色巴掌的水泥道。"
【教师】 读得真准确！“金色巴掌”是什么？水泥道上怎么会有金色巴掌呢？让我们一起走进课文，去揭开这个谜底！
（板书课题：5 铺满金色巴掌的水泥道）
第2页 —— 翻开第二单元的秋日纪念册
【时间】 ：约2分钟
（出示PPT第2页）
【教师】 同学们，第二单元的主题是——（引导看屏幕）“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。”
本单元的语文要素是——运用多种方法理解难懂的词语。
习作要求是——学习写日记。
上一站，我们学习了《古诗三首》，感受了秋山、秋湖、秋夜的美。今天，我们来到这一站——（引导学生说）《铺满金色巴掌的水泥道》！
第3页 —— 让我们一起漫步金色水泥道
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第3页）
【教师】 每天上学、放学的路上，你留意过路边的风景吗？
有一位作家，在一夜秋雨后，发现了一条特别美的水泥道。
今天，就让我们跟着他的脚步，一起去看一看！
（稍作停顿，语气神秘）
这位作家发现了一条怎样神奇的小路呢？让我们出发吧！
第4页 —— 聊一聊：你的上学路
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第4页）
【教师】 在出发之前，我们先来聊一聊——
（逐条出示话题）：
你每天上学走的是什么路？
路上能看到什么？
有没有哪一天的风景让你觉得特别美？
（学生自由发言，教师引导）
【预设】 学生1：我走的是马路，路两旁有树。
学生2：我走的是小区里的路，能看到花坛和小狗。
学生3：下雨后路上有很多水洼，亮晶晶的。
【教师】 看来，每个同学的上学路都有独特的风景。今天，作家张秋生要带我们去看他上学时发现的一条特别美的路！
第5页 —— 认识我们的向导——张秋生
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第5页）
【教师】 今天我们的向导是——张秋生。
（逐条出示并讲解）：
张秋生（1939—2022），天津人，著名儿童文学作家、诗人。
他的作品短小精悍，充满童趣和诗意。
他的代表作是《小巴掌童话》，里面的故事像小巴掌一样短小可爱。
《铺满金色巴掌的水泥道》选自他的散文集《小巴掌童话》。
（稍作停顿）
张秋生爷爷用他“小巴掌”一样短小的文章，写出了生活中的大美好！
第6页 —— 为什么叫“金色巴掌”？——认识法国梧桐
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第6页）
【教师】 “金色巴掌”到底是什么呢？我们先来认识一下——法国梧桐！
（逐条出示并讲解）：
法国梧桐的正式名称叫“三球悬铃木”。
它是落叶乔木，是优良的行道树。
它的叶子像手掌，有5个叶尖，秋天会变成金黄金黄的。
（展示梧桐叶图片）
【教师】 你们看，法国梧桐的叶子像不像一个小巴掌？金黄金黄的，所以课文里叫它——“金色巴掌”！
第7页 —— 踏上小道：初读课文
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第7页）
【教师】 请同学们自由朗读课文，注意三个任务——
（逐条出示并讲解）：
任务一：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
任务二：标出自然段序号（共11个自然段）。
任务三：思考——课文主要写了什么？
好，开始朗读吧！
（学生自由朗读，教师巡视，约3-4分钟）
第8页 —— 整体感知：这条路留下了什么印记？
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第8页）
【教师】 课文主要写了什么？谁来填空？
（逐条出示并引导学生回答）：
时间：一夜秋风，一夜秋雨之后
地点：上学路上的水泥道
事件：作者发现铺满梧桐叶的水泥道很美
心情：惊喜、喜爱
（板书：时间→地点→事件→心情）
第9页 —— 捡拾落叶：我会认
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第9页）
【教师】 课文中有些生字朋友，我们先来认一认。跟老师读——
（逐字带读，学生跟读）：
粘（zhān） ——粘贴、粘住。树叶粘在水泥道上。
印（yìn） ——印刷、印象。印着落叶图案。
列（liè） ——排列、列队。排列得不规则。
凌（líng） ——凌晨、凌乱。凌乱的落叶。
增（zēng） ——增加、增强。增添了美。
棕（zōng） ——棕色、棕树。棕红色的小雨靴。
（学生开火车认读）
第10页 —— 笔画里的秋天：我会写（一）
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第10页）
【教师】 接下来我们要学写生字了。先看第一组四个字——
（逐个讲解）：
朗（lǎng） ——左右结构，左部“良”横画匀称、捺变点，右部“月”竖画修长。组词：明朗、朗读。书空——
（教师示范，学生跟写）
珠（zhū） ——左右结构，左部“王”窄小，右部“朱”撇捺舒展、竖画居中。组词：珍珠、珠宝。书空——
（教师示范，学生跟写）
晶（jīng） ——品字形结构，三个“日”上一下二，大小均匀，横竖平行。组词：水晶、晶莹。书空——
（教师示范，学生跟写）
粘（zhān） ——左右结构，左部“米”窄，右部“占”横画均匀、口部端正。组词：粘贴、粘黏。书空——
（教师示范，学生跟写）
好，请同学们在练习本上每个字写两遍。
（学生书写，教师巡视指导）
第11页 —— 笔画里的秋天：我会写（二）
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第11页）
【教师】 第二组四个字——
（逐个讲解）：
印（yìn） ——左右结构，左部紧收、右部舒展，整体方正。组词：印刷、印象。书空——
（教师示范，学生跟写）
案（àn） ——上下结构，上部“安”宝盖宽展、女部收束，下部“木”横长撇捺开张。组词：案件、方案。书空——
（教师示范，学生跟写）
展（zhǎn） ——半包围结构，尸字头撇画伸展，下部横画均匀、捺画舒展。组词：展开、展览。书空——
（教师示范，学生跟写）
列（liè） ——左右结构，左部“歹”紧凑，右部“刂”竖钩挺直。组词：排列、列队。书空——
（教师示范，学生跟写）
好，请同学们在练习本上每个字写两遍。
（学生书写，教师巡视指导）
第12页 —— 笔画里的秋天：我会写（三）
【时间】 ：约5分钟
（出示PPT第12页）
【教师】 第三组四个字——
（逐个讲解）：
规（guī） ——左右结构，左部“夫”撇捺开张，右部“见”竖弯钩有力。组词：规则、规定。书空——
（教师示范，学生跟写）
凌（líng） ——左右结构，左部“氵”紧凑，右部“麦”横画均匀、撇捺舒展。组词：凌晨、凌乱。书空——
（教师示范，学生跟写）
则（zé） ——左右结构，左部“贝”横画平行，右部“刂”竖直。组词：原则、准则。书空——
（教师示范，学生跟写）
乱（luàn） ——左右结构，左部“舌”收紧，右部竖弯钩有力，整体左高右低。组词：混乱、乱跑。书空——
（教师示范，学生跟写）
好，请同学们在练习本上每个字写两遍。
（学生书写，教师巡视指导）
第13页 —— 多音字小课堂：“粘”的秘密
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第13页）
【教师】 本课有一个多音字——“粘”。
（逐条出示并讲解）：
读zhān时，意思是“黏的东西附着在别的物体上”。比如：粘贴、粘住、粘在。
读nián时，意思是“黏性、胶黏”。比如：粘稠、粘液。
（出示口诀）
“叶子粘（zhān）在水泥道，胶水粘（nián）稠粘得牢。”
（学生跟读口诀）
第14页 —— 词语大通关：整理我们的“秋日行囊”
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第14页）
【教师】 课文中有些词语，我们来分分类——
（逐条出示并带读）：
天气景物——明朗、潮湿、亮晶晶、水洼
落叶相关——金黄金黄、湿漉漉、粘、熨帖、平展、凌乱
比喻事物——地毯、小巴掌、小鸟
动作心情——小心、仔细、愉快、蹦跳、歌唱
（学生跟读）
第15页 —— 遇到难懂的词语怎么办？——开启四个“小锦囊”
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第15页）
【教师】 本单元的语文要素是——运用多种方法理解难懂的词语。老师给大家四个“小锦囊”——
（逐条出示并讲解）：
锦囊1：联系上下文——读读前后的句子，猜猜词语的意思。
锦囊2：找近义词——换一个意思相近的词。
锦囊3：联系生活实际——想想生活中的经验。
锦囊4：分解组合——把词语拆开来理解。
（稍作停顿）
掌握了这四个锦囊，难懂的词语就难不倒我们了！
第16页 —— 锦囊妙用：理解“明朗”
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第16页）
【教师】 我们来试试这四个锦囊——
（出示词语“明朗”）
“啊！多么明朗的天空。”
（逐条出示并讲解）：
联系上下文：前文说“天开始放晴了”——明朗就是放晴、晴朗的意思。
找近义词：明朗=晴朗、明亮。
分解组合：明（明亮）+朗（晴朗）=明朗。
联系生活：雨过天晴，天空湛蓝清亮，光线充足的样子。
（稍作停顿）
四个锦囊都能帮我们理解“明朗”！你们学会了吗？
第17页 —— 锦囊妙用：理解“熨帖”与“凌乱”
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第17页）
【教师】 再来试试理解这两个词——
（出示句子）：
“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱……”
【教师】 联系上下文，“熨帖”是什么意思？
【预设】 学生：紧紧地粘、平展地粘。
【教师】 “凌乱”呢？
【预设】 学生：排列得不规则。
【教师】 看，联系上下文，我们一下子就理解了这两个难懂的词语！
第18页 —— 回望来路：理清课文脉络
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第18页）
【教师】 课文的结构是怎样的？我们来看——
（指着课件，从下往上逐段讲解）：
第1-4自然段：秋雨初晴，作者发现明朗的天空和亮晶晶的水洼。
第5-7自然段：水泥道上铺满了金黄金黄的落叶，像彩色地毯。
第8-9自然段：作者在水泥道上小心地走，仔细地数。
第10-11自然段：作者觉得水泥道真美。
第19页 —— 寻宝游戏：新鲜词句大搜捕
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第19页）
【教师】 我们来玩一个“寻宝游戏”——
（出示任务）：
默读课文，用“○”圈出有新鲜感的词语。
用“——”画出有新鲜感的句子。
和同桌交流你的发现！
（学生默读圈画，同桌交流，约2分钟）
（指名分享）
【预设】 学生1：我圈了“明朗”“湿漉漉”“熨帖”“凌乱”。
学生2：我画了“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”。
学生3：我画了“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”。
第20页 —— 第一课时收获：满满的秋日行囊
【时间】 ：约2分钟
（出示PPT第20页）
【教师】 第一课时快结束了，我们来打卡今天的收获——
（逐条出示）：
认识了作者张秋生和他的《小巴掌童话》
会认6个生字，会写13个生字
学会了用多种方法理解难懂的词语
理清了课文的脉络
下节课，我们将走进水泥道，细细品味它的美！
第21页 —— 秋日重逢：开启金色闯关
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第21页）
【教师】 同学们，上节课我们初步学习了《铺满金色巴掌的水泥道》。先来闯个关！
（出示问题）：
“明朗”是什么意思？你用什么方法理解的？
“熨帖”“凌乱”分别是什么意思？
课文的脉络是怎样的？
（学生回答）
第22页 —— 细品水泥道之美
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第22页）
【教师】 请同学们默读课文第5-7自然段，思考：
作者看到了什么？水泥道美在哪里？
任务：圈画出描写水泥道美的句子。
（学生默读圈画，教师巡视，约2分钟）
第23页 —— 第一件秋日法宝：彩色的地毯
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第23页）
（出示课文原文，教师有感情地朗读）：
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”
【教师】 作者把水泥道比作什么？
【预设】 学生：彩色的地毯！
【教师】 这个比喻美在哪里？我们继续看！
第24页 —— 这块地毯，究竟美在哪里？
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第24页）
【教师】 这块“彩色地毯”美在哪里？
（逐条出示并讲解）：
颜色美：彩色——各种颜色的落叶，五颜六色！
光泽美：闪闪发光——雨后的水洼和湿润的落叶在阳光下发光！
绵延美：从脚下一直铺到路的尽头——看不到边的美！
花纹美：印着落叶图案——每一片落叶都是独特的花纹！
（稍作停顿）
原来一块“地毯”有这么多美的地方！
第25页 —— 第二件秋日法宝：金色的巴掌
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第25页）
（出示课文原文，教师有感情地朗读）：
“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”
【教师】 作者把落叶比作什么？
【预设】 学生：金色的小巴掌！
【教师】 这个比喻多亲切啊！“小巴掌”让人感觉很可爱、很温暖。
第26页 —— 为什么偏偏像“小巴掌”？
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第26页）
【教师】 为什么偏偏像“小巴掌”？
（逐条出示并讲解）：
形状像：梧桐叶有5个叶尖，像张开的手掌！
颜色像：金黄金黄的，像金色的小巴掌！
大小像：和小朋友的手掌差不多大！
（展示梧桐叶与手掌的对比图）
原来“金色小巴掌”这个比喻这么贴切！
第27页 —— 凌乱，也是一种极美
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第27页）
（出示课文原文，教师有感情地朗读）：
“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”
【教师】 叶子排列得“凌乱”，为什么还说它美？
（出示对比图）：
人工摆放——刻板、整齐
自然掉落——随意、自然
【教师】 这种随意、自然的样子，正是秋天特有的美。自然之美，胜过人工之美！
第28页 —— 第三件秋日法宝：棕红色的小鸟
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第28页）
（出示课文原文，教师有感情地朗读）：
“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”
【教师】 作者把小雨靴比作什么？
【预设】 学生：棕红色的小鸟！
【教师】 “蹦跳着、歌唱着”——写出了作者怎样的心情？
【预设】 学生：愉快、高兴、喜爱这条水泥道！
第29页 —— 读懂作者的脚步与心情
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第29页）
【教师】 从作者的脚步中，我们能读懂他的心情——
（逐条出示并讲解）：
慢步：“一步一步小心地走着”——舍不得踩坏落叶，对落叶的珍爱！
停顿：“一片一片仔细地数着”——被落叶的美吸引了，想好好欣赏！
跳跃：“愉快地蹦跳着、歌唱着”——内心充满快乐！
第30页 —— 秋日魔法画廊：三个精彩的比喻
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第30页）
【教师】 课文中有三个精彩的比喻——
（逐条出示）：
水泥道→彩色的地毯
梧桐叶→金色的小巴掌
小雨靴→棕红色的小鸟
【教师】 这些比喻的共同点是什么？
【预设】 学生：都是生活中常见的事物，让人读起来亲切、生动、有画面感。
第31页 —— 时光的圆环：发现文章结构的秘密
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第31页）
【教师】 课文的开头和结尾有什么发现？
（出示对比）：
开头：“一夜秋风，一夜秋雨。”
结尾：“一夜秋风，一夜秋雨。”
【教师】 开头和结尾写了同样的内容——这种写法叫——（引导学生说）首尾呼应！
（板书：首尾呼应）
第32页 —— 心情的登山步道：情感的变化
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第32页）
【教师】 作者的情感在不断变化——
（逐条出示）：
起点：寻常的上学路——平平淡淡
第一阶：发现水泥道的美——惊喜
第二阶：走在水泥道上——愉悦、陶醉
巅峰：第一回觉得水泥道真美——赞叹
第33页 —— 这条水泥道，究竟美在哪里？
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第33页）
【教师】 这条水泥道，究竟美在哪里？我们总结一下——
（引导学生逐条说）：
天空明朗
水洼亮晶晶
落叶像金色小巴掌
水泥道像彩色地毯
小雨靴像小鸟
心情愉快
第34页 —— 新鲜词句收藏家
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第34页）
【教师】 今天，我们收藏了哪些有新鲜感的词句？
（逐条出示）：
新鲜词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、平展、凌乱
新鲜比喻：彩色地毯、金色小巴掌、棕红色小鸟
新鲜写法：首尾呼应、多角度描写（颜色、光泽、形状、心情）
第35页 —— 做秋日美景的发现者
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第35页）
【教师】 你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
用几句话写下来吧！像作者一样，用上比喻的魔法。
（学生写作，教师巡视，约3分钟）
第36页 —— 小作家的魔法清单：写作小提示
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第36页）
【教师】 写景小提示——
（逐条出示并讲解）：
第一，写清楚时间和地点。
第二，写出景物的颜色、形状、光泽。
第三，用上比喻，让句子更生动。
第四，写出自己的心情。
第37页 —— 遇见另一位旅人：读一读汪曾祺《自报家门》
【时间】 ：约4分钟
（出示PPT第37页）
（出示片段，教师朗读）：
“从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店……”
【教师】 汪曾祺放学路上看到了什么？和课文有什么不同？
【预设】 学生：看到的是店铺、手工艺，和课文看到的自然景色不同。
第38页 —— 两条截然不同的上学路
【时间】 ：约3分钟
（出示PPT第38页）
【教师】 两条上学路有什么不同？
（逐条出示对比）：
张秋生 汪曾祺
路上看到→自然景色（落叶、天空） 路上看到→人文景观（店铺、手工艺）
写法特色→比喻、细腻描写 写法特色→白描、列举
第39页 —— 漫步金色水泥道，圆满收官！
【时间】 ：约2分钟
（出示PPT第39页）
【教师】 今天的收获——
（逐条出示）：
感受了水泥道上的秋日之美
学会了用多种方法理解难懂词语
品味了三个精彩比喻句
发现了首尾呼应的奇妙结构
做了一回秋日美景发现者
第40页 —— 把秋天带回家：课后任务
【时间】 ：约2分钟
（出示PPT第40页）
【教师】 课后任务——
（逐条出示）：
读与抄：有感情地朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
写一写：完成小练笔——用几句话写放学路上的景色。
荐读：推荐阅读张秋生《小巴掌童话》中的其他美文。
（面向学生，声音洪亮）：
同学们，课文中的水泥道，因为有了梧桐叶的装点，变得如此美丽。其实，美就在我们身边——只要我们有一双发现美的眼睛！希望你们也能像张秋生爷爷一样，用心观察身边的美好！
下课！同学们再见！--学校三年级上册语文课程教案
课题：第5课《铺满金色巴掌的水泥道》
授课教师： 年级：三年级 授课时间：2课时
一、教学背景分析 （一）教材分析 《铺满金色巴掌的水泥道》是统编版（2024）三年级上册第二单元的第二篇精读课文。本单元以“金秋时节”为主题，语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。课文描写了一夜秋雨后，“我”在上学路上发现铺满法国梧桐落叶的水泥道像铺上了一块彩色的地毯，落叶像一个个金色的小巴掌，表达了对秋天美景的喜爱和赞美之情。本文是著名儿童文学作家张秋生的作品，语言优美，比喻生动，充满童真童趣。 课文结构梳理（对应PPT第18页）： 第1-4自然段：秋雨初晴，作者发现明朗的天空和亮晶晶的水洼 第5-7自然段：水泥道上铺满了金黄金黄的落叶，像彩色地毯 第8-9自然段：作者在水泥道上小心地走，仔细地数 第10-11自然段：作者觉得水泥道真美 （二）学情分析 学生已具备一定的阅读能力和词语理解能力，本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，需要在精读课文中重点落实。本文比喻生动（水泥道像地毯、落叶像小巴掌、雨靴像小鸟），是学生学习比喻修辞手法的绝佳范例。学生对法国梧桐可能比较陌生，需要借助图片帮助理解。 （三）设计理念 本课围绕大情境 “赏金秋美丽画卷，做秋日纪念册” 展开，设计为 “漫步金色水泥道——做秋日美景发现者” 。教学中注重语文要素的落实，通过“四个小锦囊”帮助学生理解难懂的词语，通过品味三个比喻句感受语言之美，通过小练笔实现读写结合。
二、教学目标 （一）识字与朗读 认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，读准多音字“粘”。 正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）理解与感悟 能运用联系上下文、找近义词、联系生活实际、分解组合等方法理解“明朗”“熨帖”“凌乱”等词语。 能找出文中有新鲜感的词句，体会三个比喻句的生动形象。 能说出课文的主要内容，感受水泥道的美，体会作者对秋天的喜爱之情。 （三）方法与迁移 学习“首尾呼应”的写法。 能仿照课文，用几句话写一写上学或放学路上看到的景色，尝试运用比喻的修辞手法。
三、教学重难点 教学重点：运用多种方法理解难懂的词语；品味三个比喻句的表达效果。 教学难点：体会比喻句的生动形象，学习“首尾呼应”的写法，完成小练笔。
四、教学准备 多媒体课件：按PPT大纲准备40页课件 音效素材：秋日轻音乐、雨声、踩落叶声 图片素材：法国梧桐树及树叶特写、雨后水泥道全景、彩色地毯、金色小巴掌（手掌+落叶对比）、棕红色小雨靴、孩子踩落叶图、汪曾祺肖像 教具：生字卡片、词语卡片、四个小锦囊道具
五、教学过程 第一课时（对应PPT第1-20页） （一）单元回顾，情境导入（约5分钟） 对应PPT第2-4页 【教师】 （面带微笑）：同学们，上课！今天我们继续“秋日之旅”，翻开第二单元的秋日纪念册。 （出示PPT第2页） 【教师】 谁来读一读本单元的人文主题？ （指名读）：“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。” 【教师】 本单元的语文要素是——（引导说） 【预设】 学生：运用多种方法理解难懂的词语。 【教师】 上一站，我们学习了《古诗三首》，感受了诗中的秋天。今天，我们要走进一篇优美的散文——（板书课题）《铺满金色巴掌的水泥道》。请大家齐读课题。 （学生齐读） （出示PPT第3页） 【教师】 每天上学、放学的路上，你留意过路边的风景吗？有一位作家，在一夜秋雨后，发现了一条特别美的水泥道。今天，就让我们跟着他的脚步，一起去看一看！ （出示PPT第4页，引导聊一聊） 【教师】 你每天上学走的是什么路？路上能看到什么？有没有哪一天的风景让你觉得特别美？ （请2-3名学生分享） （二）走近作者，认识法国梧桐（约4分钟） 对应PPT第5-6页 1. 认识作者（PPT第5页） 【教师】 这篇文章的作者是张秋生先生。 （出示张秋生肖像） 张秋生（1939—2022），中国儿童文学作家，曾任《少年报社》总编辑。作品抒情、幽默，富有儿童情趣。代表作有童话集《小巴掌童话》，本文就选自《小巴掌童话》。 （板书：张秋生 《小巴掌童话》） 2. 认识法国梧桐（PPT第6页） 【教师】 课文中反复提到“法国梧桐”，为什么它的叶子叫“金色巴掌”呢？我们先来认识一下这种树。 （出示法国梧桐图片） 【教师】 法国梧桐的正式名称叫“三球悬铃木”。它是落叶乔木，是优良的行道树。它的叶子像手掌，有5个叶尖。秋天叶子会变成金黄金黄的。看，是不是很像张开的小巴掌？ （出示梧桐叶与手掌对比图） 【教师】 现在你知道为什么叫“金色巴掌”了吧？ （三）初读课文，整体感知（约8分钟） 对应PPT第7-8页 1. 初读课文（PPT第7页） 【教师】 请同学们自由朗读课文，注意三个任务—— （逐条出示）： 自由朗读课文，读准字音，读通句子 标出自然段序号 思考：课文主要写了什么？ （学生自由朗读，约3-4分钟） 【教师】 课文一共有几个自然段？ 【预设】 学生：11个自然段。 2. 整体感知（PPT第8页） 【教师】 课文主要写了什么？我们一起来填空—— （逐条引导，学生回答后出示答案）： 时间：一夜秋风，一夜秋雨之后 地点：上学路上的水泥道 事件：作者发现铺满梧桐叶的水泥道很美 心情：惊喜、喜爱 （四）识字学词，理解词语（约15分钟） 对应PPT第9-17页 1. 我会认（PPT第9页） （出示生字：洼、印、凌、增、棕、靴） 【教师】 这些是本课的生字宝宝，谁来读一读？ （指名领读，全班跟读） 重点指导： “洼”——读wā，不要读成guī “印”——读yìn “凌”——读líng “增”——读zēng “棕”——读zōng “靴”——读xuē 2. 我会写（PPT第10-12页） （分三组展示生字，教师范写指导） 第一组（PPT第10页） ： 铺：左右结构，“钅”旁要窄，“甫”的竖要直 泥：左右结构，“氵”三点水要呈弧形 晶：品字形结构，三个“日”要大小均匀 紧：上下结构，上紧下松，“纟”要写得紧凑 第二组（PPT第11页） ： 院：左右结构，左窄右宽，“完”的竖弯钩要舒展 印：左右结构，左右等宽，右边是“卩” 列：左右结构，“歹”要窄，“刂”要直 规：左右结构，“夫”的捺要变成点 第三组（PPT第12页） ： 则：左右结构，“贝”要窄，“刂”要直 乱：左右结构，“舌”要窄，“乚”要舒展 棕：左右结构，“木”旁要窄，“宗”上下紧凑 迟：半包围结构，“尺”的捺要舒展，“辶”要托住 （学生书空后练习书写，教师巡视指导） 3. 多音字“粘”（PPT第13页） 【教师】 “粘”有两个读音，我们来看—— （出示表格）： 读音意思组词zhān黏的东西附着在别的物体上粘贴、粘住、粘在nián黏性、胶黏粘稠、粘液
小口诀：“叶子粘（zhān）在水泥道，胶水粘（nián）稠粘得牢。” （学生齐读口诀） 4. 词语大通关（PPT第14页） （出示四类词语，学生分类认读）： 天气景物：明朗、潮湿、亮晶晶、水洼 落叶相关：金黄金黄、湿漉漉、粘、熨帖、平展、凌乱 比喻事物：地毯、小巴掌、小鸟 动作心情：小心、仔细、愉快、蹦跳、歌唱 5. 四个小锦囊（PPT第15页） 【教师】 遇到难懂的词语怎么办？老师有四个小锦囊！ （出示四个锦囊）： 联系上下文——读读前后的句子 找近义词——换一个意思相近的词 联系生活实际——想想生活中的经验 分解组合——把词语拆开来理解 6. 理解“明朗”（PPT第16页） （出示句子：“啊！多么明朗的天空。”） 【教师】 用上四个小锦囊，我们来理解“明朗”—— （逐条出示）： 联系上下文：前文说“天开始放晴了”——明朗就是放晴、晴朗的意思 找近义词：明朗=晴朗、明亮 分解组合：明（明亮）+ 朗（晴朗）= 明朗 联系生活：雨过天晴，天空湛蓝清亮，光线充足的样子 7. 理解“熨帖”“凌乱”（PPT第17页） （出示句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱……”） 【教师】 用“联系上下文”的方法—— 熨帖 = 紧紧地粘、平展地粘 凌乱 = 排列得不规则 （五）再读课文，理清脉络（约5分钟） 对应PPT第18-19页 1. 理清脉络（PPT第18页） （出示填空，逐条引导，学生回答后出示答案）： 【教师】 课文是按什么顺序写的？我们一起来梳理—— （从下往上出示）： 第1-4自然段：秋雨初晴，作者发现明朗的天空和亮晶晶的水洼 第5-7自然段：水泥道上铺满了金黄金黄的落叶，像彩色地毯 第8-9自然段：作者在水泥道上小心地走，仔细地数 第10-11自然段：作者觉得水泥道真美 2. 新鲜词句大搜捕（PPT第19页） 【教师】 现在，让我们化身“新鲜小侦探”！ （出示任务）： 默读课文，用“○”圈出有新鲜感的词语 用“——”画出有新鲜感的句子 和同桌交流你的发现 （学生默读圈画，同桌交流，约2分钟） （六）第一课时小结（约3分钟） 对应PPT第20页 （出示PPT第20页，总结收获）： 【教师】 第一课时的学习结束了，我们来盘点一下收获—— 认识了作者张秋生和他的《小巴掌童话》 会认6个生字，会写13个生字 学会了用多种方法理解难懂的词语 理清了课文的脉络 【教师】 下节课，我们将走进水泥道，细细品味它的美！ 第二课时（对应PPT第21-40页） （一）复习导入（约5分钟） 对应PPT第21页 （出示PPT第21页，复习闯关） 【教师】 同学们，上节课我们漫步在金色水泥道上，先来复习一下—— 第一关：认读词语 明朗 水洼 湿漉漉 熨帖 凌乱 第二关：回顾内容 课文主要写了什么？（秋雨后的水泥道很美） 【教师】 今天，我们继续走进水泥道，去发现它的美！ （二）精读第5-7自然段，品味三个比喻（约15分钟） 对应PPT第22-30页 1. 默读思考（PPT第22页） 【教师】 请默读课文第5-7自然段，思考：作者看到了什么？水泥道美在哪里？圈画出描写水泥道美的句子。 （学生默读圈画，约2分钟） 2. 比喻句一：彩色的地毯（PPT第23-24页） （出示PPT第23页，出示句子） 【教师】 谁来读一读这句话？ （指名读）：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……” 【教师】 这句话中，作者把什么比作什么？ 【预设】 学生：把铺满落叶的水泥道比作彩色的地毯。 （出示PPT第24页） 【教师】 这块地毯美在哪里？我们来分析—— （逐条出示）： 颜色美：彩色 花纹美：印着落叶图案 光泽美：闪闪发光 绵延美：从脚下一直铺到路的尽头 3. 比喻句二：金色的小巴掌（PPT第25-26页） （出示PPT第25页，出示句子） 【教师】 还有一句更美的比喻，谁来读？ （指名读）：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。” 【教师】 这句话中，作者把什么比作什么？ 【预设】 学生：把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。 （出示PPT第26页） 【教师】 为什么偏偏像“小巴掌”？ （逐条出示）： 形状像：梧桐叶有5个叶尖，像张开的手掌 颜色像：金黄金黄的，像金色的小巴掌 大小像：和小朋友的手掌差不多大 4. 凌乱之美（PPT第27页） （出示PPT第27页，出示句子） 【教师】 落叶是什么样子的？ （指名读）：“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。” 【教师】 为什么“凌乱”增添了美？ 【预设】 学生：落叶是自然掉落的，不是人工摆放的，这种随意、自然的样子，正是秋天特有的美。 【教师】 对！自然之美，胜过人工之美。 5. 比喻句三：棕红色的小鸟（PPT第28-29页） （出示PPT第28页，出示句子） 【教师】 作者走在这条水泥道上，脚上穿着什么？谁来读？ （指名读）：“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……” 【教师】 这句话中，作者把什么比作什么？ 【预设】 学生：把棕红色的小雨靴比作棕红色的小鸟。 （出示PPT第29页） 【教师】 从作者的脚步中，你读出了怎样的心情？ （逐条出示）： “一步一步小心地走着”——舍不得踩坏落叶 “一片一片仔细地数着”——太喜欢这些落叶了 “愉快地蹦跳着、歌唱着”——内心充满快乐 6. 三个比喻总结（PPT第30页） （出示PPT第30页，对比出示三个比喻句） 【教师】 我们一共找到了三个精彩的比喻—— 水泥道 → 彩色的地毯 梧桐叶 → 金色的小巴掌 小雨靴 → 棕红色的小鸟 【教师】 这些比喻有什么共同点？ 【预设】 学生：都是生活中常见的事物，让人读起来亲切、生动、有画面感。 （三）发现结构秘密（约5分钟） 对应PPT第31-33页 1. 首尾呼应（PPT第31页） （出示PPT第31页） 【教师】 请同学们看课文的第一句话和最后一句话。 （出示）： 开头：“一夜秋风，一夜秋雨。” 结尾：“一夜秋风，一夜秋雨。” 【教师】 你发现了什么？ 【预设】 学生：开头和结尾一模一样！ 【教师】 这种写法叫做——首尾呼应。（板书：首尾呼应） 2. 情感变化（PPT第32页） （出示PPT第32页） 【教师】 作者的心情是始终如一的吗？我们来画一条情感曲线—— （从下往上逐条出示）： 起点：寻常的上学路——平平淡淡 第一阶：发现水泥道的美——惊喜 第二阶：走在水泥道上——愉悦、陶醉 巅峰：第一回觉得水泥道真美——赞叹 3. 讨论：美在哪里？（PPT第33页） （出示PPT第33页，引导学生讨论总结） 【教师】 这条水泥道究竟美在哪里？我们来总结—— （逐条出示）： 天空美——明朗 水洼美——亮晶晶 落叶美——金黄金黄 水泥道美——像彩色地毯 心情美——愉快、陶醉 （四）新鲜词句收藏家（约3分钟） 对应PPT第34页 （出示PPT第34页，回顾整理） 【教师】 今天我们又采撷了很多有新鲜感的词句，一起来收藏—— 新鲜词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、平展、凌乱 新鲜比喻：“水泥道像彩色的地毯”“落叶像金色的小巴掌”“小雨靴像棕红色的小鸟” 新鲜写法：首尾呼应 + 从多个角度描写（颜色、光泽、形状、心情） （五）小练笔（约8分钟） 对应PPT第35-36页 1. 布置任务（PPT第35页） （出示PPT第35页） 【教师】 你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧！可以像作者一样，用上比喻的写法。 2. 写作小提示（PPT第36页） （出示PPT第36页，逐条出示）： 写清楚时间和地点 写出景物的颜色、形状、光泽 用上比喻，让句子更生动 写出自己的心情 （学生写作，约5分钟，教师巡视指导） 3. 展示分享 （请2-3名学生朗读自己的小练笔，教师点评鼓励） （六）阅读链接（约5分钟） 对应PPT第37-38页 1. 读一读汪曾祺（PPT第37页） （出示PPT第37页） 【教师】 有一位作家汪曾祺，他笔下的上学路和课文不一样。谁来读一读？ （指名朗读《自报家门》节选） 【教师】 汪曾祺放学路上看到了什么？ 【预设】 学生：手工作坊、布店、酱园、杂货店、银匠店、竹器厂、车匠店、灯笼铺…… 2. 对比阅读（PPT第38页） （出示PPT第38页，表格对比） 【教师】 两篇课文有什么不同？ 对比项《铺满金色巴掌的水泥道》《自报家门》节选作者张秋生汪曾祺路上看到自然景色（落叶、天空）人文景观（店铺、手工艺）写法特色比喻、细腻描写白描、列举
（七）课堂总结与课后任务（约4分钟） 对应PPT第39-40页 1. 课堂总结（PPT第39页） （出示PPT第39页，总结收获） 【教师】 漫步金色水泥道，我们的秋日纪念册又添了新的一页—— （逐条出示）： 感受了水泥道上的秋日之美 学会了用多种方法理解难懂的词语 品味了三个精彩的比喻句 发现了首尾呼应的奇妙结构 做了一回秋日美景发现者 2. 课后任务（PPT第40页） （出示PPT第40页，布置作业）： 【教师】 课后任务—— （逐条出示）： 有感情地朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来 完成小练笔：用几句话写写上学或放学路上的景色 推荐阅读：张秋生《小巴掌童话》中的其他作品 【教师】 下课！同学们再见！
六、教学反思 （一）成功之处 语文要素落实扎实：通过“四个小锦囊”帮助学生理解“明朗”“熨帖”“凌乱”等难懂词语，将方法指导贯穿始终。 比喻句品读深入：围绕三个比喻句展开教学，引导学生体会比喻的生动形象，品读充分。 读写结合有效：小练笔与课文紧密关联，引导学生模仿课文写法，实现从阅读到表达的迁移。 结构意识培养：引导学生发现“首尾呼应”的写法，培养篇章结构意识。 （二）待改进之处 朗读指导可更充分：第5-7自然段的比喻句应多花时间让学生有感情地朗读，在读中感悟语言之美。 “首尾呼应”的理解：三年级学生初次接触此概念，可用更多例子帮助理解。 小练笔评价可更具体：可出示评价标准，让学生互评，提高练笔质量。《铺满金色巴掌的水泥道》随堂练习题
第一课时随堂练习（第1-20页）
一、看拼音，写词语。
一夜秋风，一夜秋雨，天开始（fàng qíng）__________了。
啊！多么（míng lǎng）__________的天空。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片（jīn huáng）__________的叶子。
每一片落叶都像一个金色的（xiǎo bā zhǎng）__________。
它们（pái liè）得并不规则，甚至有些（líng luàn）。
答案：放晴、明朗、金黄、小巴掌、排列、凌乱
二、给加点字选择正确的读音。（打“√”）
水洼（wā wá）里积满了水。
一片片落叶粘（zhān nián）在水泥道上。
我穿着一双棕（zōng zhōng）红色的小雨靴。
落叶平展地粘在水泥道上，增（zēng zhēng）添了秋日的美。
这是一块印（yìn yìng）着落叶图案的地毯。
答案：wā、zhān、zōng、zēng、yìn
三、辨字组词。
铺（ ） 晶（ ） 印（ ） 列（ ）
捕（ ） 品（ ） 映（ ） 例（ ）
答案示例：铺（铺路）、捕（捕捉）；晶（水晶）、品（品味）；印（印象）、映（映照）；列（排列）、例（例子）
四、选字填空。
【朗 郎】 明（ ） （ ）读 新（ ） 牛（ ）
【珠 株】 珍（ ） （ ）宝 一（ ）树 露（ ）
答案：朗、朗、郎、郎；珠、珠、株、珠
五、根据课文内容填空。
课文作者是__________，他的代表作是《__________》。
课文写的是__________（时间）后，“我”在上学路上看到的景色。
水泥道上铺满了__________的落叶，像铺上了一块__________的地毯。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个__________，平展地粘在水泥道上。
答案：张秋生、小巴掌童话；一夜秋雨；金黄金黄、彩色；金色的小巴掌
六、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
“金色巴掌”指的是法国梧桐树的落叶。（ ）
课文中的水泥道在作者的故乡。（ ）
作者觉得水泥道上的落叶排列得很规则。（ ）
“明朗”可以通过联系上下文的方法来理解。（ ）
答案：√、×、×、√
七、选择题。
下列词语中，形容天空晴朗明亮的是（ ）
A. 潮湿 B. 明朗 C. 凌乱
“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”运用的修辞手法是（ ）
A. 拟人 B. 比喻 C. 排比
下列不属于理解难懂词语的方法的是（ ）
A. 联系上下文 B. 找近义词 C. 查字典（唯一方法）
课文第2自然段主要写了（ ）
A. 水泥道上的落叶 B. 明朗的天空和水洼 C. 作者的心情
答案：B、B、C、B
八、简答题。
课文运用了哪几种理解难懂词语的方法？请结合“明朗”一词说明。
答案：课文运用了①联系上下文——前文说“天开始放晴了”，明朗就是放晴、晴朗的意思；②找近义词——明朗=晴朗、明亮；③分解组合——明（明亮）+朗（晴朗）=明朗；④联系生活实际——雨过天晴，天空湛蓝清亮的样子。四种方法都能帮助我们理解“明朗”。
第二课时随堂练习（第21-40页）
一、看拼音，写词语。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直（pū）__________到很远很远的地方。
每一片落叶都（yùn tiē）__________地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些（líng luàn）__________，然而，这更增添了水泥道的美。
我穿着一双棕红色的（xiǎo yǔ xuē）__________。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地（shǔ）__________着。
答案：铺、熨帖、凌乱、小雨靴、数
二、写出下列词语的近义词。
明朗——（ ） 潮湿——（ ） 凌乱——（ ） 愉快——（ ）
答案示例：晴朗、湿润、杂乱、快乐
三、照样子，写词语。
亮晶晶（ABB式）__________ __________ __________
金黄金黄（ABAB式颜色词）__________ __________ __________
一片一片（一×一×式）__________ __________ __________
答案示例：湿漉漉、明晃晃、绿油油；火红火红、雪白雪白、碧绿碧绿；一个一个、一天一天、一年一年
四、根据课文内容填空。
水泥道像铺上了一块__________的地毯。这是一块印着__________的、闪闪发光的地毯。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个__________，__________地、平展地粘在水泥道上。
我穿着一双棕红色的__________。你瞧，这多像两只__________，在秋天金黄的叶丛间，愉快地__________着、__________着。
课文开头和结尾都写了“，。”这种写法叫__________。
答案：彩色、落叶图案、金色的小巴掌、熨帖、小雨靴、棕红色的小鸟、蹦跳、歌唱；一夜秋风、一夜秋雨、首尾呼应
五、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
“熨帖”在文中的意思是紧紧地、平展地粘在水泥道上。（ ）
作者觉得凌乱的落叶破坏了水泥道的美。（ ）
“首尾呼应”是指开头和结尾内容相同或相近的写法。（ ）
课文中的三个比喻句分别是：水泥道→彩色的地毯、落叶→金色的小巴掌、小雨靴→棕红色的小鸟。（ ）
答案：√、×、√、√
六、选择题。
作者把小雨靴比作棕红色的小鸟，是为了表达（ ）
A. 小雨靴很漂亮 B. 作者走在水泥道上很愉快 C. 小雨靴的颜色很特别
“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”这句话中“凌乱”的意思是（ ）
A. 整齐有序 B. 杂乱无章 C. 丰富多彩
课文采用首尾呼应的写法，好处是（ ）
A. 让文章更长 B. 使文章结构完整，主题突出 C. 让读者更容易理解
下列对课文理解不正确的一项是（ ）
A. 作者通过细心观察发现了水泥道的美 B. 作者对秋天的水泥道充满了喜爱之情 C. 作者觉得水泥道上的落叶应该扫干净
答案：B、B、B、C
七、判断下列句子运用的修辞手法。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（ ）
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（ ）
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着。（ ）（ ）
答案：比喻、比喻、比喻、拟人
八、简答题。
课文中有三个精彩的比喻句，请写出来，并说说这样写有什么好处。
答案：①水泥道像铺上了一块彩色的地毯；②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌；③我穿着一双棕红色的小雨靴，这多像两只棕红色的小鸟。好处：这些比喻都是生活中常见的事物，让人读起来亲切、生动、有画面感，把水泥道的美写得更加形象具体。
为什么作者觉得“凌乱”的落叶更增添了水泥道的美？
答案：因为落叶是自然掉落的，随意、自然，这种凌乱是秋天特有的自然之美，不像人工摆放那样刻板。这种自然随意的美胜过人工之美，所以作者觉得“凌乱”更增添了水泥道的美。
九、阅读片段，完成练习。
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”
“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”
这段话中，作者把水泥道比作__________，把落叶比作__________。
地毯“闪闪发光”是因为________________________________________。
“熨帖地、平展地”写出了落叶____________________________________。
作者认为“凌乱”的美是一种怎样的美？请用文中的话回答。
答案：1. 彩色的地毯、金色的小巴掌；2. 雨后的水洼和湿润的落叶在阳光下发光；3. 紧紧地、平整地粘在水泥道上的样子；4. 这是一种自然之美，胜过人工之美。（或：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。）
十、小练笔。
你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧！像作者一样，用上比喻的魔法。
示例：
每天放学，我都要经过小区里那条种满银杏树的小路。秋天到了，银杏叶像一把把金色的小扇子，在秋风中轻轻地摇着。落在地上的叶子，铺成了一条金色的小路，在夕阳下闪闪发光。我走在上面，脚下沙沙地响，像踩在一层软软的金色地毯上，心里别提多高兴了！
（学生自由发挥，教师根据“写清楚时间和地点、写出景物的颜色形状光泽、用上比喻、写出心情”四个要点评价）(共40张PPT)
5.铺满金色巴掌的水泥道
三年级上册·第二单元
翻开第二单元的秋日纪念册
“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。”
语文要素：运用多种方法理解难懂的词语
上一站：
这一站：
古诗三首
(秋山·秋湖·秋夜)
铺满金色巴掌的水泥道
让我们一起漫步金色水泥道
每天上学、放学的路上，你留意过路边的风景吗？
有一位作家，在一夜秋雨后，
发现了一条特别美的水泥道。
今天，就让我们跟着他的脚步，一起去看一看！
聊一聊：你的上学路
你每天上学走的是什么路
路上能看到什么？
有没有哪一天的风景让你觉得特别美？
认识我们的向导——张秋生
张秋生
(1939—2022)：
中国儿童文学作家
曾任：
《少年报社》总编辑
风格：
抒情、幽默，富有儿童情趣
代表作：
（本文正选自此书)
童话集《小巴掌童话》
叶子像手掌
秋天叶子会变成
有5个叶尖
金黄金黄的
为什么叫“金色巴掌”？——认识法国梧桐
正式名称叫
“三球悬铃木”
落叶乔木，
是优良的行道树
踏上小道：初读课文
任务一：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
任务二：标出自然段序号(共11个自然段)。
任务三：思考——课文主要写了什么？
整体感知： 这条路留下了什么印记？
【事件】
【时间】
【地点】
作者发现铺满梧桐叶的水泥道很美
【心情】
一夜秋风，一夜秋雨之后
上学路上的水泥道
惊喜、喜爱
捡拾落叶：我会认
zhān
yìn
liè
列
印
粘
líng
zēng
zōng
凌
增
棕
粘贴、粘住
印刷、印象
排列、列队
凌晨、凌乱
增加、增强
棕色、棕树
朗
晶
拼音：lǎng
书写要点：
左右结构，左部“良”横画匀称、捺变点，右部“月”竖画修长。
组词：明朗、朗读
粘
笔画里的秋天：我会写(一)
珠
拼音：zhū
书写要点：
左右结构，左部“王”窄小，右部“朱”撇捺舒展、竖画居中。
组词：珍珠、珠宝
拼音：jīng
书写要点：
品字形结构，三个“日”上一下二，大小均匀，横竖平行。
组词：水晶、晶莹
拼音：zhān
书写要点：
左右结构，左部“米”窄，右部“占”横画均匀、口部端正。
组词：粘贴、粘黏
笔画里的秋天：我会写(二)
印
案
列
展
拼音：yìn
书写要点：
左右结构，左部紧收、右部舒展，整体方正。
组词：印刷、印象
拼音：zhǎn
书写要点：
半包围结构，尸字头撇画伸展，下部横画均匀、捺画舒展。
组词：展开、展览
拼音：àn
书写要点：
上下结构，上部“安”宝盖宽展、女部收束，下部“木”横长撇捺开张。
组词：案件、方案
拼音：liè
书写要点：
左右结构，左部“歹”紧凑，右部“刂”竖钩挺直。
组词：排列、列队
笔画里的秋天：我会写(三)
规
则
凌
乱
拼音：guī
书写要点：
左右结构，左部“夫”撇捺开张，右部“见”竖弯钩有力。
组词：规则、规定
拼音：líng
书写要点：
左右结构，左部“冫”紧凑，右部“夌”横画均匀、撇捺舒展。
组词：凌晨、凌乱
拼音：zé
书写要点：
左右结构，左部“贝”横画平行，右部“刂”竖直。
组词：原则、准则
拼音：luàn
书写要点：
左右结构，左部“舌”收紧，右部竖弯钩有力，整体左高右低。
组词：混乱、乱跑
多音字小课堂:“粘”的秘密
粘
zhān
nián
黏的东西附着
【黏性、胶黏】
在别的物体上
粘贴、粘住、
粘在
粘稠、粘液
“叶子粘(zhān)在水泥道，胶水粘(nián)稠粘得牢。”
词语大通关：整理我们的“秋日行囊
天气景物
落叶相关
明朗、潮湿、亮晶晶、水洼
金黄金黄、湿漉漉、粘、熨帖、平展、凌乱
【比喻事物】
【动作心情】
地毯、小巴掌、小鸟
小心、仔细、愉快、蹦跳、歌唱
遇到难懂的词语怎么办 ——开启四个“小锦囊”
锦囊1：
锦囊2：
锦囊3：
锦囊4：
联系上下文
找近义词
联系生活实际
分解组合
(读读前后的
句子)
（换一个意思
相近的词)
（想想生活中的
经验）
(把词语拆开来
理解）
锦囊妙用：理解“明朗“
“啊！多么明朗的天空。”
【联系上下文】
【找近义词】
【分解组合】
【联系生活】
明朗=晴朗、
明亮。
前文说“天开始放晴了”
明朗就是放晴、
晴朗的意思。
雨过天晴，天空
湛蓝清亮，光线
充足的样子。
明（明亮）
朗 （晴朗）
明朗。
+
＝
锦囊妙用：理解“熨帖”与“凌乱”
都像一个金色的小巴掌，熨帖
熨帖=紧紧地粘、平展地粘
“每一片法国梧桐树的落叶,
地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至
有些凌乱……”
联系上下文
凌乱=排列得不规则
回望来路：理清课文脉络
第10-11自然段：
作者觉得水泥道真美。
第8-9自然段：
作者在水泥道上小心地走，仔细地数。
第5-7自然段：
水泥道上铺满了金黄金黄的落叶，像彩色地毯。
第1-4自然段：
秋雨初晴，作者发现明朗的天空和亮晶晶的水洼。
寻宝游戏：新鲜词句大搜捕
默读课文，用“○”圈出有新鲜感的词语。
用“——”画出有新鲜感的句子。
合作任务：和同桌交流你的发现！
第一课时收获：满满的秋日行囊
认识了作者张秋生和他的
《小巴掌童话》
会认6个生字，会写13个生字
学会了用多种方法理解难懂
的词语
理清了课文的脉络
下节课预告：走进水泥道细细品味它的美！
秋日重逢:开启金色闯关
课文主要写了什么？
明朗
秋雨后的水泥道很美。
水洼
湿漉漉
熨帖
凌乱
踏上这条宽阔的街道
默读课文第5-7自然段
思考：作者看到了什么？水泥道美在哪里
任务：圈画出描写水泥道美的句子
第一件秋日法宝:彩色的地毯
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪
发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”
把铺满落叶的水泥道比作彩色的地毯。
这块地毯，究竟美在哪里？
颜色美：彩色
光泽美：闪闪发光
绵延美：从脚下一直
花纹美：印着落叶图案
铺到路的尽头
第二件秋日法宝:金色的巴掌
“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”
把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。
形状像：梧桐叶有5个
叶尖，像张开的手掌。
颜色像：金黄金黄
的，像金色的小巴掌。
大小像：和小朋友的
手掌差不多大。
1
5
4
2
为什么偏偏像“小巴掌”？
3
凌乱，也是一种极美
“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，
然而，这更增添了水泥道的美。”
人工摆放，刻板
自然掉落，随意
这种随意、自然的样子，正是秋天特有的美。
自然之美，胜过人工之美。
第三件秋日法宝：棕红色的小鸟
把
“我穿着一双棕红
色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”
棕红色的小雨靴
比作
棕红色的小鸟。
读懂作者的脚步与心情
跳跃：
充满快乐 (内心)
“一片一片仔细地数着”
太喜欢 (这些落叶了)
慢步：
“一步一步小心地走着”
舍不得(踩坏落叶)
停顿:
“愉快地蹦跳着、歌唱着”
秋日魔法画廊：三个精彩的比喻
水泥道→彩色的地毯
梧桐叶→金色的小巴掌
小雨靴→棕红色的小鸟
这些比喻的共同点是什么？都是生活中常见的事物，
让人读起来亲切、生动、有画面感。
时光的圆环：发现文章结构的秘密
开头：“一夜秋风，一夜秋雨。”
首尾呼应
结尾：“一夜秋风，一夜秋雨。 ”
心情的登山步道：情感的变化
巅峰：第一回觉得水泥道真美
第一阶：发现水泥道的美
第二阶：走在水泥道上愉悦、
起点：寻常的上学路
惊喜
平平淡淡
陶醉
赞叹
这条水泥道，究竟美在哪里？
天空美
明朗
水洼美
亮晶晶
心情美 愉快、陶醉
落叶美 金黄金黄
水泥道美 像彩色地毯
新鲜词句收藏家
新鲜词语
新鲜写法
明朗、亮晶晶、湿漉漉、
熨帖、平展、凌乱
首尾呼应
新鲜比喻
多角度描写(颜色、光泽、
形状、心情)
彩色地毯、金色小巴掌、
棕红色小鸟
做秋日美景的发现者
你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
用几句话写下来吧！像作者一样，用上比喻的魔法。
小作家的魔法清单：写作小提示
写清楚时间和地点
写出景物的颜色、形状、光泽
用上比喻,让句子更生动
写出自己的心情
遇见另一位旅人：读一读汪曾祺《自报家门》
“从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、布店、酱园、杂货店……”
提问：汪曾祺放学路上看到了什么？和课文有什么不同？
两条截然不同的上学路
张秋生《铺满金色巴掌的水泥道》
汪曾祺《自报家门》节选
路上看到 自然景色(落叶、天空）
路上看到 人文景观（店铺、手工艺）
写法特色 比喻、细腻描写
写法特色 白描、列举
漫步金色水泥道,圆满收官！
秋日纪念册
感受了水泥道上的秋日之美
学会了用多种方法理解难懂词语
品味了三个精彩的比喻句
发现了首尾呼应的奇妙结构
做了一回秋日美景发现者
把秋天带回家：课后任务
信件1（读与抄）：
信件2（写一写）：
完成小练笔：用几句话写放学路上的景色。
信件3（荐读）：
推荐阅读张秋生《小巴掌童话》中的其他美作品。
有感情地朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。5.铺满金色巴掌的水泥道
三年级上册·第二单元
翻开第二单元的秋日纪念册
“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。”
语文要素：运用多种方法理解难懂的词语
上一站： 这一站：
古诗三首 铺满金色巴掌的
(秋山·秋湖·秋夜) 水泥道
让我们一起漫步金色水泥道
每天上学、放学的路上，你留意过路边的风景吗？
有一位作家，在一夜秋雨后，
发现了一条特别美的水泥道。
今天，就让我们跟着他的脚步，一起去看一看！
聊一聊：你的上学路
你每天上学走的是什么路
路上能看到什么？
有没有哪一天的风景让
你觉得特别美？
认识我们的向导——张秋生
张秋生 (1939—2022)：
中国儿童文学作家
曾任：《少年报社》总编辑
风格： 抒情、幽默，富有儿童情趣
代表作：童话集《小巴掌童话》
（本文正选自此书)
为什么叫“金色巴掌”？——认识法国梧桐
正式名称叫 落叶乔木，
“三球悬铃木” 是优良的行道树
叶子像手掌 秋天叶子会变成
有5个叶尖 金黄金黄的
踏上小道：初读课文
任务一：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
任务二：标出自然段序号(共11个自然段)。
任务三：思考——课文主要写了什么？
整体感知： 这条路留下了什么印记？
【事件】
【时间】 【地点】 作者发现 【心情】
一夜秋风， 上学路上 铺满梧桐
惊喜、喜
一夜秋雨之 的水泥道 叶的水泥
爱
后 道很美
捡拾落叶：我会认
zhān yìn liè
粘 印 列
粘贴、粘住 印刷、印象 排列、列队
líng zēng zōng
凌 增 棕
凌晨、凌乱 增加、增强 棕色、棕树
笔画里的秋天：我会写(一)
拼音：lǎng 拼音：jīng
书写要点： 书写要点：
朗 左右结构，左部“良” 晶 品字形结构，三个“日”横画匀称、捺变点，右 上一下二，大小均匀，部“月”竖画修长。 横竖平行。
组词：明朗、朗读 组词：水晶、晶莹
拼音：zhū 拼音：zhān
书写要点： 书写要点：
珠 左右结构，左部“王” 左右结构，左部“米”窄小，右部“朱”撇捺 窄，右部“占”横画均舒展、竖画居中。 粘 匀、口部端正。
组词：珍珠、珠宝 组词：粘贴、粘黏
笔画里的秋天：我会写(二)
拼音：àn
拼音：yìn
书写要点：
印 书写要点： 上下结构，上部“安”宝左右结构，左部紧收、 盖宽展、女部收束，下部右部舒展，整体方正。 案 “木”横长撇捺开张。
组词：印刷、印象
组词：案件、方案
拼音：zhǎn 拼音：liè
书写要点： 书写要点：
展 半包围结构，尸字头撇 左右结构，左部“歹”画伸展，下部横画均匀、 列 紧凑，右部“刂”竖钩捺画舒展。 挺直。
组词：展开、展览 组词：排列、列队
笔画里的秋天：我会写(三)
拼音：guī 拼音：zé
书写要点： 书写要点：
规 左右结构，左部“夫” 左右结构，左部“贝”撇捺开张，右部“见” 则 横画平行，右部“刂”竖弯钩有力。 竖直。
组词：规则、规定 组词：原则、准则
拼音：líng 拼音：luàn
书写要点： 书写要点：
凌 左右结构，左部“冫” 左右结构，左部“舌”紧凑，右部“夌”横画 乱 收紧，右部竖弯钩有力，均匀、撇捺舒展。 整体左高右低。
组词：凌晨、凌乱 组词：混乱、乱跑
多音字小课堂:“粘”的秘密
粘
zhān 黏的东西附着 nián 【黏性、胶黏】
在别的物体上
粘贴、粘住、 粘稠、粘液
粘在
“叶子粘(zhān)在水泥道，胶水粘(nián)稠粘得牢。”
词语大通关：整理我们的“秋日行囊
天气景物 落叶相关
明朗、潮湿、亮 金黄金黄、湿漉漉、粘
晶晶、水洼 、熨帖、平展、凌乱
【比喻事物】 【动作心情】
地毯、小巴掌 小心、仔细、愉快、
、小鸟 蹦跳、歌唱
遇到难懂的词语怎么办 ——开启四个“小锦囊”
锦囊1： 锦囊2： 锦囊3： 锦囊4：
联系上下文 找近义词 联系生活实际 分解组合
(读读前后的 （换一个意思 （想想生活中的 (把词语拆开来
句子) 相近的词) 经验） 理解）
锦囊妙用：理解“明朗“
“啊！多么明朗的天空。”
【联系上下文】 【找近义词】 【分解组合】 【联系生活】
前文说“天开始放晴了” 明朗=晴朗、 明（明亮）+ 雨过天晴，天空
明朗就是放晴、 明亮。 朗 （晴朗）＝ 湛蓝清亮，光线
晴朗的意思。 明朗。 充足的样子。
锦囊妙用：理解“熨帖”与“凌乱”
“每一片法国梧桐树的落叶,
都像一个金色的小巴掌，熨帖
地、平展地粘在水泥道上。 熨帖=紧紧地粘、平展地粘
它们排列得并不规则，甚至
有些凌乱……”
联系上下文 凌乱=排列得不规则
回望来路：理清课文脉络
第10-11自然段：
作者觉得水
第8-9自然段：
泥道真美。
作者在水泥道上小
心地走，仔细地数。
第5-7自然段：
水泥道上铺满了金
黄金黄的落叶，像
第1-4自然段： 彩色地毯。
秋雨初晴，作者发现
明朗的天空和亮晶晶
的水洼。
寻宝游戏：新鲜词句大搜捕
默读课文，用“○”圈出有
新鲜感的词语。
用“——”画出有新鲜感的
句子。
合作任务：和同桌交流你的
发现！
第一课时收获：满满的秋日行囊
认识了作者张秋生和他的
《小巴掌童话》
会认6个生字，会写13个生字
学会了用多种方法理解难懂
的词语
理清了课文的脉络
下节课预告：走进水泥道细细品味它的美！
秋日重逢:开启金色闯关
课文主要写了什么？
明朗
水洼 秋雨后的水
泥道很美。
湿漉漉
熨帖 凌乱
踏上这条宽阔的街道
默读课文第5-7自然段
思考：作者看到了什么？水泥道美在哪里
任务：圈画出描写水泥道美的句子
第一件秋日法宝:彩色的地毯
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪
发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”
把铺满落叶的水泥道比作彩色的地毯。
这块地毯，究竟美在哪里？
颜色美：彩色
光泽美：闪闪发光
绵延美：从脚下一直
花纹美：印着落叶图案 铺到路的尽头
第二件秋日法宝:金色的巴掌
“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平
展地粘在水泥道上。”
把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。
为什么偏偏像“小巴掌”？
3
2 4
1 5
形状像：梧桐叶有5个 颜色像：金黄金黄 大小像：和小朋友的
叶尖，像张开的手掌。 的，像金色的小巴掌。 手掌差不多大。
凌乱，也是一种极美
“它们排列得并
不规则，甚至有
些凌乱，
然而，这更增添
了水泥道的美。”
人工摆放，刻板 自然掉落，随意
这种随意、自然的样子，正是秋天特有的美。
自然之美，胜过人工之美。
第三件秋日法宝：棕红色的小鸟
“我穿着一双棕红 把
色的小雨靴。你瞧
，这多像两只棕红 棕红色的小雨靴
色的小鸟，在秋天
金黄的叶丛间，愉 比作
快地蹦跳着、歌唱 棕红色的小鸟。
着……”
读懂作者的脚步与心情
跳跃：“愉快地蹦跳着、歌唱着”
充满快乐 (内心)
停顿: “一片一片仔细地数着”
太喜欢 (这些落叶了)
慢步： “一步一步小心地走着” 舍不得(踩坏落叶)
秋日魔法画廊：三个精彩的比喻
水泥道→彩色的地毯 梧桐叶→金色的小巴掌 小雨靴→棕红色的小鸟
这些比喻的共同点是什么？都是生活中常见的事物，
让人读起来亲切、生动、有画面感。
时光的圆环：发现文章结构的秘密
开头：“一夜秋风，一夜秋雨。”
首尾呼应
结尾：“一夜秋风，一夜秋雨。 ”
心情的登山步道：情感的变化
巅峰：第一回觉得水泥道真美
赞叹
第一阶：发现水泥道的美
惊喜 第二阶：走在水泥道上愉悦、
陶醉
起点：寻常的上学路 平平淡淡
这条水泥道，究竟美在哪里？
天空美 明朗 水洼美 亮晶晶
心情美 愉快、陶醉
落叶美 金黄金黄 水泥道美 像彩色地毯
新鲜词句收藏家
新鲜词语
明朗、亮晶晶、湿漉漉、 新鲜写法
熨帖、平展、凌乱
首尾呼应
新鲜比喻 多角度描写(颜色、光泽、
形状、心情)
彩色地毯、金色小巴掌、
棕红色小鸟
做秋日美景的发现者
你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
用几句话写下来吧！像作者一样，用上比喻的魔法。
小作家的魔法清单：写作小提示
写清楚时间和地点
写出景物的颜色、形状、光泽
用上比喻,让句子更生动
写出自己的心情
遇见另一位旅人：读一读汪曾祺《自报家门》
“从我家到小学要经过一条大
街，一条曲曲弯弯的巷子。我
放学回家喜欢东看看，西看看，
看看那些手工作坊、布店、布
店、酱园、杂货店……”
提问：汪曾祺放学路上看到了什么？和课文有什么不同？
两条截然不同的上学路
张秋生《铺满金色巴掌的水泥道》 汪曾祺《自报家门》节选
路上看到 自然景色(落叶、天空） 路上看到 人文景观（店铺、手工艺）
写法特色 比喻、细腻描写 写法特色 白描、列举
漫步金色水泥道,圆满收官！
秋日纪念册
感受了水泥道 学会了用多种 品味了三个精 发现了首尾呼 做了一回秋日美
上的秋日之美 方法理解难懂 彩的比喻句 应的奇妙结构 景发现者
词语
把秋天带回家：课后任务

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