资源简介

《坐井观天》教案
（第二课时）
【教学内容】
统编教材二年级上册第五单元第11课
【教学目标】
1.回顾第一课时，巩固生字词，辨析“渴”“喝”。
2.通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。
3.通过朗读课文，角色扮演等方式让学生喜爱寓言故事。
【教学重点】
通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。
【教学过程】
Ai大单元情境视频：“同学们，第五单元的智慧之旅马上开始！你们准备好了吗？在这个单元中，我们将惋惜《寒号鸟》的“得过且过”，我们会疑惑种葫芦的人为何“只看结果，不顾过程”。其实，他们都像《坐井观天》里的青蛙一样——被自己的‘见识’困住啦！上节课，我们一起了解了《坐井观天》课文的大意。这节课，让我们一起跳出‘井口’，看看广阔的世界！”
一、复习导入，提取观点
（一）复习第一课时生字，听写词语
1.出示课题，引读课题
2.课文中学过的生字词还记着吗？[口渴，喝水，井沿，回答]仔细看，认真拼，看谁能把句子写正确。
3.校对，评价学习单
（二）任务一：案情回顾(复习课文内容)
1. 孩子们，通过上节课的学习，我们帮小松鼠解决了难题，知道了青蛙和小鸟在争吵什么问题？（2、3个）
刚才小朋友都说到了青蛙和小鸟围绕着天有多大在争论，那它们在哪里争论呢？谁来帮老师摆一摆？
是啊，小鸟站在——引说（井沿），它认为天——板贴（无边无际）；
青蛙坐在——引说（井底），它认为天——板贴（只有井口那么大）
4.来，用手比划比划，井口那么大的天有多大？无边无际呢？有多大？
5.明明看到的是同一片天空，青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？今天我们继续走进故事，去找找原因吧。
二、任务二：梳理观点
（一）通读全文，整体感知
1.配乐引读课文——师生合作
2.故事中，为什么青蛙认为天（引说）只有井口那么天，小鸟认为天有无边无际呢？你能帮他们找找理由吗？
（二）活动一：梳理青蛙观点
1.赶紧到故事当中去读读青蛙的话，找找原因，把你的发现用“——”画出来
2.你找到的原因是？
3.青蛙天天坐在井里，看到的天是怎么样的啊？
4.你们觉得读青蛙说这句话的时候应该要用怎么样的口气来读？
5.你们还从哪里找到它很自信——
6.我们一起当当自信地青蛙——齐读
（三）活动二：梳理小鸟的观点
1.小鸟认为天是——引说:无边无际的。
2.它的理由呢？赶紧读读课文找找原因，用“波浪线”画一画
“我从天上来，飞了一百多里”
1.现在让我们也学着小鸟,挥动翅膀来飞一飞。
2.飞了这么久，你飞到天的边际了吗？
3.合作朗读
“你跳出井来看看吧”
1.请你说说你怎么想的？
2.我们现在和小鸟一起站在井沿上。你看到的天是——
3.小鸟坚定的认为自己看到的才是整个天，所以它自信地说：——（引读）
任务三：破解误区
（一）活动一：情景再现：分角色朗读对话
（二）新编对话，加深理解
活动二：破解“洞里青蛙”的迷思
1.他看到的天是怎么样的？
2.青蛙坐在洞里，小鸟飞来站在洞外，它们又会有怎么样的对话呢？自己先说说
3.师生合作
活动三：化解“窗下青蛙”的误解
1看，它躲在一个小木屋了呢，它天天坐在窗下，抬头看天。这时又飞来一只小鸟，它们又会怎么对话呢？
2.请同桌之间，一个演小鸟，一个当青蛙，自己先练练吧。
3.哪个小组来试试。
四、任务四：揭示原因
（一）活动一：分析原因
1.说着说着，你们发现了吗，青蛙和小鸟为什么会有不同的说法呢？
2.是呀，不同的位置看到的天也不一样，那为什么这三只青蛙看到的天都是不完整的呢？
（二）活动二：提供建议
青蛙该怎么办呢？你有什么好办法？反馈.
（三）活动三：续编故事
青蛙听了大家的话，猛地一跳，跳出了井口.它又会看到什么？把你看到的，想到的赶紧和你的同桌说一说，分享分享
5.个人反馈（2组）
五、案情收获
1.《坐井观天》这个故事让你有什么收获呢？
2.小小的寓言带给我们这么多的启发，下次我们读寓言故事的时候也要多读多思考，有自己的想法哦。Ai大单元情境视频：“同学们，第五单元的智慧之旅马上开始！你们准备好了吗？在这个单元中，我们将惋惜《寒号鸟》的“得过且过”，我们会疑惑种葫芦的人为何“只看结果，不顾过程”。其实，他们都像《坐井观天》里的青蛙一样——被自己的‘见识’困住啦！现在，让我们一起走进《坐井观天》这篇课文吧！”
1、游戏导入
老师有一个小游戏要来考考你们，敢不敢接受挑战？好像不够自信，敢不敢？士气真棒！我给你们带来了一些事物，不过我只给你看一小部分，你要睁大眼睛，猜一猜它是什么？
第一个，谁来猜？（有点像，到底是什么呀？是铅笔，好玩吗？那我们继续来猜）
第二个，请看。【点2生】（是牙刷）
第三个可要你脑洞大开了，好好想。【点2生】（偷偷告诉你们，这个你们都很喜欢，味道好极了。很接近了，我们来看一看。是棒棒糖）
过渡：原来我们看到的、想到的不一定是实际的样子。
2、学习“井”
①刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间留大口，四周围着石条，看这是什么？一起说。古人就根据“井”的形状造出了这个字。【点1生读】
②读音：这个字是后鼻音。【点1生读】（读得准确，我们一起来读）
过渡：小朋友瞧！今天一位新朋友来到了现场！它是谁呀？快和它打打招呼吧！
小鸟说了：“我今天可不是一个人来的，我还带来了新朋友呢！猜猜是谁，一起来听，是谁呢？今天我们就来学习和它们有关的故事。
伸出小手和老师一起板书课题。
3、学习“观”
边写边说：“观”要求会写，左边又字捺变点，右边紧挨一个见，撇尖穿到点下面。
齐读课题。
同学们，从字形上猜猜“观”是什么意思。【点2生】（看，观察）
是的，那“坐井观天”又是什么意思？【点1生】是坐在井里看着天。
真厉害！奖励你读读课题。声音真好听！再来一起读课题。【齐读】
读了这个课题，你的脑袋瓜里有什么小问号吗？【点2-3生】
（预设：他们之间发生了什么故事呢？是谁在看天呢？）
【会思考，你是一个爱动脑筋的小朋友】
接下来请你们带着问题听老师讲故事。【师范读】
同学们这个故事有趣吗？想自己读一读吗？在读课文之前，我们的小青蛙有话要说。
小青蛙的要求你们听清楚了吗？那请你们带着刚刚的问题开始读课文，注意像老师一样读出角色的变化，开始读吧。
二、初读课文，解决字词
过渡：老师看到咱们班的同学读完以后都能坐正，没有读完的还能坚持读完，特别好！课文中的词语宝宝你会读吗？【点1生读第一行】
1、第一行词语，学习“渴”与“喝”
①你读的真准确，在这一行中有2个字长得特别像，就像双胞胎一样，你找到了吗？【点1生答】【一下子就找到啦，真是我们的火眼金睛呀，那这两个字你会区分吗？】
②老师听出来了，大家是通过偏旁来区分的。
口渴想要？喝水要用？嘴 对了！“氵”是渴，“口”的是喝。拍起小手跟我读。【师拍手带读】渴渴渴，急需水，渴字三点水；喝喝喝，要用嘴，喝字有小口。现在你记住了嘛？“氵”是渴，“口”的是喝。
③老师这里有个句子，你能把这两个字送回到句子中去吗？【点1生答】哪一个字是渴呀？哪一个字是喝？【真厉害，都填对啦】
2、第二行词语
第二行的字谁来读。【点1生读】【我觉得你的声音真好听，请你做小老师带着大家读一读】谢谢你。
3、第三行词语
最后两个词语谁来读？【点1生读】【声音洪亮，字音准确】
4、开火车读
老师现在把这些生字宝宝的拼音帽子去掉了，开火车读一读。【真厉害，掌声送给他们】
5、学习“无边无际”
在刚才的词语中，有一个四字成语。【出示词语卡片】我们一起读。这里的“际”也是“边”的意思，“无边无际”也就是说大得都看不到边了。
生活中除了有无边无际的天空，还有无边无际的什么呢？【点4生答】出示图片：沙漠、大海、草原、天空。（师提示把话说完整）
过渡：这些事物都是“无边无际”。老师现在把这个词语送回句子中去，你还会读吗？
三、总结方法，读好句子
【点1生读】【我听到你这个字“哪”读得很准确，是轻声】这个字在文中还出现过，你能把这句话读准确吗？【老师听到你读了不一样的音，所以这个字它是个？】
对了！它还是一个多音字呢！再仔细看看这两个句子，还有一些特别之处呢！你们自己来读一读、找一找。【生自由读】
你发现有什么特别的地方吗？【点1生答】哦~你们发现了吗？这里的“哪”和“呀”都读作轻声，我们给它们一个好听的名字叫做“语气词”【板贴：语气词】
你还发现了什么特别的地方吗？原来它们的结尾标点不同。【板贴：标点】
第一个句子是感叹号，那感叹号我们要读出怎样的语气呀？要读出感叹的语气
谁来读？【点1生读】【这位同学不仅读出了感叹的语气，“哪”这个语气词还拖长了呢！】【指名读-师范读-全班齐读】
第一个句子读的这么好，第二个句子肯定难不倒你们了，谁来试一试？【点1生读】
这是一个什么句呀？问句，有一个小问号，在读问句的时候有一个小秘诀，语调要上扬就能读出问句的语气。谁再来试一试？【点1生读】
你为什么读得这么好？你为什么读出这种语气？
瞧，语调上扬，问的语气就读出来了。
我们在读句子的时候要关注句子的标点，关注句子的语气词，我们就能读好句子。
词语读准确了，句子也读好了，现在读课文一定非常流利了。接下来请同桌之间互相读课文，你读第一段给他听，他读第二段给你听。
创设情境，理解课文
过渡：老师要表扬那一组小朋友，一个会读，一个会听。
1、主要内容
读完了，老师有问题要问你们了，这个故事发生在哪儿呢？【点1生答】是的，这个故事发生在一口井边。故事的主人公是谁呀？【点1生答】它们在干什么？【点1生答】
瞧！像这样知道了故事的主人公、知道了在哪儿、在干什么，我们就知道发生了什么故事。下面让我们来走进课文第一自然段，请你来读。【点1生读】
2、第一段
①贴位置
瞧，我们的老朋友“青蛙”和“小鸟”在井边相遇了，谁来贴一贴它们，看看它们应该在哪儿。【点1生上讲台来贴】告诉大家你为什么这样贴？
②井沿：是的，课文告诉我们了，小鸟飞来落在了井沿上。看课文插图，井的边儿就叫“井沿”，那我们桌子的边儿叫……生活中还有什么“沿”呢？我们来看一看。窗户的边叫“窗沿”，床的边叫“床沿”，帽子的边叫“帽沿”。生活处处有学问呀。
过渡：小鸟落在井沿边，它们到底在聊些什么呢？我们去课文中看一看。
3、第一次对话
青蛙是怎么和小鸟打招呼的呢？【点3生读】【（听出来了，有点好奇）（还有谁想来问问）（你是一只好奇的青蛙）】我们一起来问一问。
小鸟是怎么回答它的呢？【点1生读】读了这句话，你知道了什么？【点1生答】
它飞了多远？【点2生答】【（好像不太远）（好像有点远了）】一起告诉老师，它飞了有多远？
一百多里到底有多远呢？小朋友们，伸出你们的小手，展开翅膀跟着小鸟来飞一飞吧！小鸟飞呀飞呀，飞过了一望无际的草原，飞呀飞呀，飞过了险峻的高山，飞呀飞呀，飞过了茂密的树林。飞快点，再快点！就这样小鸟飞呀飞，它可是飞了一百多里！绕着操场可是有两百多圈呢！小鸟飞呀飞呀，落在井沿上。手轻轻的放下来～这个时候小鸟感觉怎么样？【点1-2生答】（体验小鸟飞了一百多里又累又饿又渴的感受）
那请你把这个“累”送到句子中读一读。小鸟又累又渴呀，我们一起来读一读。【齐读】
过渡：瞧，像这样青蛙问，小鸟答是它们的一次对话，那这样的对话在课文中一共出现了几处呢？每一次对话包括哪几个自然段呢？【自由读课文】
第一次对话：2-3 第二次对话：4-5 第三次对话：6-7（你们真是积极思考的小青蛙）
我们赶紧一起来看看第二处对话。青蛙相信小鸟说的话吗？
4、第2次对话
他认为小鸟说的话是真话还是假话呢？（假话）那用文中的一个词来说是什么？【点1生答】大话
是的，青蛙是怎么认为的？用文中的一句话来答。【点1生答】这句话是什么意思呀？你能换种说法吗？把下面这句话补全。你更喜欢哪个句子？（语气更加强烈）
真的是这样吗？请你们做一做小青蛙体验一下，伸出你的左手，伸出你的右手，放到你的眼睛上，抬头向上看。你看到了什么？【点3生答】（电灯/电扇...）
现在你能读懂小青蛙的话了吗？【生齐读】为什么它认为天只有井口那么大呢？
我们的手圈起来看到的只有圈起来的那么大，小青蛙在井底，所以只能看到井口那么大的天。
那小鸟是怎么说的呢？【生齐读】
小鸟认为天无边无际，为什么呢？【点1生答】
接下来请同桌两人为以小组，一个扮演青蛙，一个扮演小鸟，老师稍后找两个小演员上台表演，记得带上你们的肢体语言。现在开始自由的读吧。
（请一位小朋友做青蛙，一位小朋友做小鸟。）【给2生胸前贴上角色图片再读】
【掌声鼓励，真是两位特别棒的小演员】
接下来学着她们的样子，男生做小青蛙，女生做小鸟，读一读。【男女生分开读】
过渡：青蛙认为天不过井口那么大，小鸟却认为天无边无际，它们的看法为什么不一样呢？我们下节课再来学习。接下来就到了我们的写字时间了。大声读出生字。【齐读】写字之前先读贴。读贴之前要明白一看结构，二看宽窄，三看笔画。
范写评改，落实书写
1、先看结构。这两个字都是（左右结构）并且这两个字都有相同的偏旁（三点水）。
要想写好三滴水可不容易呢！三点水要写成弧形，就像扇子的边缘一样是弯弯的。
2、看完结构再看宽窄。认真看噢！小魔方，一出现，宽窄高低都发现。瞧！小魔方一出现，我们就很容易发现这两个字都是（左窄右宽）
小魔方不仅是左右结构的字，上下结构的字也能发挥作用呢！
3、再来看笔画。
师：同学们，请看黑板上的这两个字——（指向“能”和“信”）你们还认得它们吗？
生：认得！第一个是“能”，第二个是“信”。
师：非常好！我们先来看“能”字。它是由哪些部分组成的呢？谁来说一说？
生：左边像个“月”，右边……下面有个“匕”。
师：观察得很仔细！不过要注意，“能”字的右边部分要写得紧凑些。我们一起来写一遍：撇、横折钩、横、横、撇、竖弯钩……记住了吗？
生：记住了！
师：那“信”字呢？它是什么结构？
生：是左右结构，左边是“单人旁”，右边是“言”字。
师：说得很准确！写“信”字时要注意左窄右宽。我们伸出手指跟着老师写：撇、竖、点、横、横、横、竖……
生：（跟着书空）
【教师范写】好了 你们开始写吧。【教师巡视指导】
在写字的时候把你写的字和例字做比较，就会发现自己的不足，然后在最后一格再写一遍，在平时写字时，也要学会用比照的方法。
课下的小任务，请你们给家长讲一讲这个小故事，并且思考为什么青蛙和小鸟的看法不同呢。
今天的课就学到这里，同学们下课！(共53张PPT)
二年级语文上册第五单元
第一课时
游戏
猜猜我是什么
猜猜我是什么
我是铅笔
猜猜我是什么
我是牙刷
猜猜我是什么
我是棒棒糖
jǐng
井
我会写
坐井观天
12
看，观察
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
活动一
我会读
字音读正确，
句子读通顺。
段号标清楚，
读书有思考。
jǐnɡ yán
井沿
kǒu kě
口渴
hē shuǐ
喝水
dà huà
大话
huí dá
回答
nònɡ cuò
弄错
tái tóu
抬头
wú biān wú jì
无边无际
渴渴渴，急需水，
渴字三点水。
喝喝喝，要用嘴，
喝字有小口。
一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。
渴
喝
dà huà
大话
huídá
回答
nònɡ cuò
弄错
tái tóu
抬头
wú biān wú jì
无边无际
井沿
口渴
喝水
大话
回答
弄错
抬头
无边无际
无边无际
天无边无际，大得很哪！
哪
nɑ
你从哪儿来呀？
哪
nǎ
天无边无际，大得很哪！
哪
nɑ
你从哪儿来呀？
呀
yɑ
读轻声
天无边无际，大得很哪！
你从哪儿来呀？
语气词
标点
读好句子
标点
语气词
活动二
理解课文
1.同桌之间互相读课文。
2.思考：这个故事发生在哪儿呢？故事的主人公是谁呀？他们在干什么？
在井边
青蛙和小鸟
争论天到底有多大。
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
井 沿
窗沿
床沿
“你从哪儿来呀？”
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
第一次对话
我真是累得很哪！
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
活动三
找一找
1.自由读课文。
2.同桌交流：这样的对话在课文中一共出现了几处呢？每一次对话包括哪几个自然段呢？
活动三：找一找
第2次对话：4～5自然段
第1次对话：2～3自然段
第3次对话：6～7自然段
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
第二次对话
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
天不过井口那么大， 用飞那么远。
大话
不
语气更强烈
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
你从哪儿来呀？
你弄错了。天无边无际，大得很哪！
朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
nénɡ
xìn
2.为什么青蛙和小鸟的看法不同呢？
课后思考：
1.给家长讲讲这个小故事。
二年级语文上册第五单元(共8张PPT)
11
无边无际
井口那么大
天有多大
能
垡洗观
9《坐井观天》
师：上课。
生：站如松，
师：同学们好，
生：老师好，
师：好，请坐
生：坐如钟，
师：真棒，孩子们还记得吗？上节课，老师和大家一起读了一个有趣的故事，故事的名字叫做坐井观天。我们先来看一段视频：
Ai大单元情境视频：“同学们，第五单元的智慧之旅马上开始！你们准备好了吗？在这个单元中，我们将惋惜《寒号鸟》的“得过且过”，我们会疑惑种葫芦的人为何“只看结果，不顾过程”。其实，他们都像《坐井观天》里的青蛙一样——被自己的‘见识’困住啦！上节课，我们一起了解了《坐井观天》课文的大意。这节课，让我们一起跳出‘井口’，看看广阔的世界！”
师：课文中学过的生字词还记得吗？记得（生）。那么赶紧拿出你们的学习单来写一写，写之前注意身坐直脚放平，笔握正。仔细听，开始了第一个，口渴，喝水，喝水，井沿，回答。
师：第二关，加大难度喽，要用你们的火眼金睛仔细看，认真听，努力把句子写正确。开始，好，好了吗？好，来，我们来看。这是小朋友的学习单，仔细看，他都写对了吗？来，你说。
生：他那个天无边无极大的很呢，那个呢变成了哪。
师：是啊，这个词写错了，应该是口字旁右边是。真棒，那我们一起读读吧，预备起，
生：口渴了、喝水、井沿、回答，天无边无际大得很呢。
师：我要表扬这个小朋友，你看这两个形近字他都写对了，你们还记得吗？怎么区分他们来？这位男孩。
生：口渴的渴，它是，它跟水有关，所以是三点水。喝水的喝要用嘴巴喝，所以是口字旁。
师：喝水，张大嘴，真好，你看他把字也写得很端正，真不错。你们呢？写对了吗？写对了（生）。坐坐正，写错了，赶紧改一改。
师：孩子们，通过上节课的学习，我们帮小松鼠解决了难题，知道了青蛙和小鸟在争吵什么问题？好，请你。
生：青蛙和小鸟在争论天有多高和天有多大。
师：哇，他很能干，不仅读到了故事中的两个小伙伴，他们分别是，小鸟（生）。还有一位是，青蛙（生）。他还知道了很重要的事情，他们正在争论一件事。什么事？一起说
师：天有多大？很好，谁接着说？来，女孩。
生：我还知道了，不能光在井里看天有多大，要到外面看真正的有多大。
师：哇，你都知道了，这个意思真棒。还有吗？来，你说。
生：我知道了不能做井底之蛙。
师：哦，为什么呀？
生：因为井底之蛙的话，最后还是会后悔的。
师：好的，请坐。还关于这个故事，谁还想再说一说？来，请你。
生：我知道了，青蛙的观点是天只有井口那么大，小鸟的观点是天是无边无际的。
师：哇，真了不起，你还读到了他们不同的观点。是的，小朋友们，来，我们刚才都说到了。嗯，你说。
生：青蛙在井底往上看，小鸟在外面往上看。
师：哇，你很棒，那来，请你帮老师放一放青蛙和小鸟分别在什么地方？
师：他放对了吗？对（生）。噢，谢谢你。是啊，你看青蛙坐在井底，他认为天是，井口那么大（生）。是的，小鸟站在井沿，他认为天是，无边无际（生）。很好，我们用手势比一比，井口那么大的天有多大？只有这么大吗？井口这样大总有的。好的。那无边无际的天有多大？这么大，好孩子们来，他们明明看到的是同一片天空，为什么会有不同的说法？今天我们化身小侦探，继续走进这个故事，去找找原因，好吗？
生：好。
师：好，来。
师：女生当小鸟，男生演青蛙，开始。坐井观天。青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟，
生：你从哪儿来呀？
师：小鸟回答说，
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
师：青蛙说，
生：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师：小鸟说，
生：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
师：青蛙笑了，说，
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。
师：小鸟也笑了，说，
生：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。
师：为什么青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却认为天是无边无际的？别着急，现在请你们先翻开语文书到58页，我们走进故事去读一读青蛙说的话，找找原因。开始吧。
生：（生自由读，大概一分钟）。
师：诶，你们找到青蛙的理由了吗？用横线划一划。好，那么谁来说，来？这位姑娘。
生：我看我的理由是第六自然段。青蛙笑了，说，朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。
师：你读懂青蛙这句话的意思了吗？读懂了吗？
生：读懂了。
师：哦，说说看。
生：他的意思就是他坐在井里，每一抬头就能看见天空，就只有井口这么大，就是因为它不会弄错。
师：我听出来了，这只青蛙从来没有跳出过井里，是吧？青蛙天天坐在井里，他看到的天空有多大？来，你说。
生：只有井口那么大。
师：小青蛙们，我想问问你们，看你们是从什么时候开始就在这个井里的？来，你说。
生：出生，是就在出生的时候就在井里的。
师：是吗？看来当你们还是小蝌蚪的时候，你在井里看到的天有多大？当你们长出两条前腿的时候，你在井里看到的天有多大？
生：还是这么大。
师：当你们长出两条后腿的时候，你们在井里看到的天，
生：还是这么大。
师：怪不得他说，
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。
师：小朋友们，你们觉得我们在读青蛙这句话的时候应该用怎样的语气呢？来，男孩儿
生：用肯定的语气。
师：哇，那就请你肯定的告诉大家，来读一读。
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。
师：多肯定，谁再来试一试？来，这位女孩。
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。
师：多自信，让我们一起也自信地读一读。预备起
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。
师：哇，你还从哪些地方看出这只青蛙很自信？来，这位姑娘。
生：第四自然段，她说，朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师：说说你是怎么想的？
生：就是他说还用飞那么远，他的意思就是不用飞那么远。
师：哇，你一下子读懂了青蛙的话。是啊，这句话的意思就是。
生：来，女生，天只有井口那么大，不用飞那么远。
师：那既然这两句话意思一样，青蛙为什么要这么说？自己先比较着读一读，想想原因，开始吧。
师：好，谁来说一说？来，我请。这位男生
生：第一句语气更强烈哇。
师：是的，非常好，你看，有时候问比说更有力量。来，谁来读一读？后面那个男生。
生：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师：哦，听出来了，很肯定，谁再来试一试？请你好吗？
生：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师：哇，听出来了，语气很强烈，让我们一起来试一试。预备起，
生：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师：是啊，所以他很自信的告诉小鸟，
生：别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师：再自信一点，再来一遍预备起
生：别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师：你看这只青蛙，都没有看到过真正的天，它还这么自信。小鸟认为天有多大？一起说
生：天无边无际。
师：那他的理由呢，也请你们读一读课文。唉，从文章中找小鸟的理由，用波浪线划出来，开始吧，读一读，先读一读。
生：（生自由读）。
师：找到了吗？最后那个男孩。
生：就是我从天上来飞了100多里，口渴了，下来找点水喝，那个100多里就指天空很大。
师：哦，你先找到的是这句话，是不是你刚才说到了从100多里这个词语让你看出了天空很大，是吗？好，请坐。孩子们，你们想不想跟小鸟一起去飞一飞，看一看？那就起立吧。来，让我们张开翅膀，和小鸟一起去飞一飞、看一看。准备好了吗？
生：准备好了。
师：（教师播放视频）我们起飞啦。哇，飞起来，我们飞过高山，这是，你们看，这是城市，是的，这是城堡和山林，是吗？这儿，飞起来，这，oh，我们祖国的长城，小鸟们飞累了，赶紧坐下来，谢谢，好的。
师：我想问问，刚才我们飞了那么久，飞了那么多的地方，我们飞到天的边际了吗？没有（生）。
师：怪不得小鸟说，
生：天无边无际，大得很哪！
师：你们还从什么地方看出小鸟认为天是无边无际的，谁来说一说？没有啦，还有吗？想一想，来，这个女孩。
生：还有那个小鸟回答说，我从天上来飞了一百多里，口渴了下来找点水，我从天上来也是它的理由。
师：哦，那你说。
生：因为它从天上来能看到很大的天，青蛙只坐在井里只能看到一个小天。
师：很重要，是吧？还有吗？来，这个男孩。
生：嗯，小鸟也笑说，朋友，是你弄错了，不信你跳出井来看一看。
师：哦，你找到的是这句话说你是怎么想的？
生：因为他知道天无边无际，所以他想让青蛙自己出来看一看，因为他不知道。
师：青蛙不知道。是吗？真好，请坐。诶，小朋友们，小鸟现在在什么地方？井沿上（生）。来，让我们和小鸟一起站在井沿上，抬起头看到的天有多大？无边无际（生）。是啊，所以小鸟认为天就是无边无际的。让我们肯定的告诉小青蛙，
生：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
师：瞧，刚才我们读懂了青蛙和小鸟的原因，现在我相信你们能把他们争论的情景再次演绎出来。诶，这次女生当青蛙，男生演演小鸟，我来帮助你们读旁白，准备好了吗？坐井观天，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟，
生：你从哪儿来呀？
师：小鸟回答说，
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
师：青蛙说，
生：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师：小鸟说，
生：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
师：青蛙笑了，说，
生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。
师：小鸟也笑了，说，
生：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。
师：哇，读得这么棒，我要奖励你们，我要告诉你们一个小秘密，想听吗？想（生）。这只小青蛙还有两个好朋友，他的好朋友又觉得天有多大呢？听说他们也和小鸟争论了起来，我们快去看看吧！瞧一只正躲在，躲在山洞里，他看到的天有多大？请你。
生：有山洞的口子那么大。
师：洞口那么大，是吗？是（生）。哦，真好。瞧，小鸟飞来了，他站在洞外。青蛙和小鸟之间又会有怎样的对话？自己先试着说说看。开始吧，自己说。
生：（自己自由说，大概一分钟）。
师：好，现在我就是站在洞外的小鸟，谁愿意当一当这只洞里的青蛙？请你，
生：你从哪来？
师：我从天上来，飞了一百多里，飞累了，想在洞外歇一歇。
生：朋友，别说大话了，天不过洞口那么大，还用飞那么远吗？
师：你弄错了，天无边无际，大大的很呢。
生：朋友，我天天坐在洞里，一往洞口看就能看到天。我不会弄错的。
师：你是弄错了，不信你跳出洞口来看一看吧。我们的对话怎么样？来，给点掌声。我特别要表扬这只小青蛙，你看他把自己的位置介绍的清清楚楚，是不是再次把掌声送给他？真棒，刚才说了还有一个朋友。是吗？他在哪儿？别眨眼，瞧，他一直躲在一个小木屋里，天天只能透过窗口看外面的世界，他看到的天又有多大？这时候小鸟飞来，站在窗沿上，它和小鸟之间又会有怎样的对话？同桌两人一个当小鸟一个演青蛙，试试吧。
生：（同桌互相对话，大概一分半）。
师：好，哪一组来试一试，就请你们。
生：你从哪来？
生：我从天上来，飞了一百多里，累了，来窗户休息一下。
生：朋友，别说大话，天只有窗口那么大，还用飞那么远吗？
生：你弄错了，天无边无际，比这盏木屋还大。
生：朋友，我天天坐在窗口下，一抬头就能看见天。我不会搞错的。
生：你是弄错了，不信你跳出小木屋来看一看吧。
师：怎么样？哇，真棒，我们的掌声已经表达了我们对他们的认可，是不是？说着说着，你们发现了吗？青蛙和小鸟为什么会有不同的说法？同桌之间先商量一下，开始吧。
生：（同桌之间互相商量）。
师：好，谁来说一说？读完了这个井底的青蛙，也知道了这两个兄弟青蛙兄弟的看法。那你们说说看，青蛙和小鸟为什么会有不同的说法呢？来这个最后那个男生你说一说。
生：因为小鸟总是在天空上飞来飞去，所以他觉得天很大，但是他们三个青蛙兄弟总是待在一同一个地方不肯出去，所以看到天就只是一小部分。
师：我发现他很能干，一下子就找到原因了。瞧，无论是在井底的青蛙，还是在洞里的青蛙，或者是躲在小木屋里的青蛙，它们都怎么样？生：一小部分的小部分，
师：他们都为什么只能看到一小部分的天呀，来，你说。
生：因为他们都不肯出去。
师：他们都躲在
生：井里或者山洞和小木屋。
师：是啊，不肯出去，这就让自己看不到完整的天了是吗？好，请坐，还有其他的吗？谁想说？你说。
生：他们怕人类攻击他，所以就一直躲在那里面不肯出来。
师：也许吧，是吧，觉得那儿最安全。那难道小鸟就不安全了吗？嗯，你说说看。
生：小鸟在天上飞，我们人不能直接飞上去。
师：哦，我觉得不是所有的青蛙跳出来都会受到人类的攻击，你们觉得呢，他有点诶，有点杞人忧天了是不是？嘿，谁还想再说一说？你说。
生：我觉得他们可能是不想出去，所以看不到完整的天，只能看到一小部分的天。
师：是啊，不出去可不行，小鸟能看到无边无际的天，青蛙却看不到天，是因为来，你说
生：因为他们一直呆在这地方里不肯出来，所以天被这些东西给挡住了，他就看不见。
师：被什么挡住了？你说得很好。
生：被小木屋挡住了，被山洞挡住了，被井壁挡住了，
师：是不是？说得很好，所以其余的天都被挡住了，他们就看不见，而小鸟却能看到天，是因为它外面诶，一直在外面，或者它站得非常的高是不是？
师：哎，青蛙想要改变，你有什么好办法？帮帮他？来，女生
生：可以让他出去看一看。
师：是啊，听了大家的建议和小鸟的建议，瞧，我们的小青蛙猛地一跳，跳出了井口。他又会看到什么呢？把你看到的想到的和你的同桌说一说，分享一下，开始吧。
师：好，谁来说一说？来，最后那个姑娘。
生：青蛙猛地一跳，跳出了井口，它看见了无边无际的草原，无边无际的大海，无边无际的沙漠，无边无际的天空。嗯，他会想到原来这个世界这么美丽。
师：哇，跳出来就看到了如此美丽的世界，真好，谁还想说一说，来，请你。
生：青蛙猛地一跳，跳出了井口，它看到了无边无际的天空，一望无际的草原和闻名城市，他想原来天真的无边无际。
师：他认为小鸟说的是对的。还有不同的吗？不同的吗？来，这位姑娘。
生：青蛙猛地一跳，跳出了井口，它会看到无边无际的天空，没有尽头的草原，看到很多树木，花花草各种各样，它会想，原来小鸟说的是真的，天是无边无际的。
师：他肯定觉得果然要听小鸟的建议，是吧？噢，好的。来，这位姑娘，你试试。
生：青蛙猛地一跳，跳出了井口，它看见了无边无际的天空，一马平川的草原，还看到了很多稀奇古怪的生物，它吓了一大跳。
师：接着我想问问，你看这个青蛙，你说稀奇古怪的生物对他有攻击性吗？没有（生）。哦，他觉得他这一跳出来值得吗？值得的（生）。看来之前你们的担忧，他在井里的担忧，都是多余的。是不是？原来世界这么美好？是的，好，来，你也试试吧。
生：青蛙猛地一跳，跳出了井口，他看见了美丽的天空，繁华的城市，很多稀奇古怪、奇形怪状的东西。青蛙想，原来世界那么美丽。
师：我觉得他说的真好，前面的同学都觉得青蛙看到的是大的，而他这只小青蛙不光看到了大大的天空，无边无际的天空，无边无际的草原，还感受到了他的美丽。真好。是的，同学们，刚才我们读了故事，也编了对话。那现在你能说一说这个故事给你们带来了怎样的启发？最后那个女孩儿。
生：我知道了，不能一直呆在家里，要去出去看一看，会发现更新奇的物种。
师：更新奇的是解释吗，出去很重要，你说。
生：我觉得不能当那只青蛙，然后要出去看一看，要有见识一点。
师：哦，是啊，可不能盲目自信呐。还有谁想说一说？最后那个男孩。
生：就是告诉我们，不要像那只青蛙在井里担忧有很多会伤害他的，那种会有伤害的动物，就表示我们要勇敢一点。
师：是只有勇敢一点，我们才能接触到更美好的世界。来，你说。
生：不要杞人忧天，要听别人的建议。
师：好的建议要学会听来，你说。
生：我知道学习上不能自以为了不起，还要见多识广，读万卷书，行万里路。
师：这句话可真高级。来，姑娘请你再来说一说，我们应该要学。
生：学习上读万卷书，行万里路。
师：我们一起跟着他说一说来。预备起
生：读万卷书，行万里路。
师：真好，还有吗？你说
生：不能一直在家里，我们要去外面探索，要去看看外面的世界。
师：是亲自探索，而且要像小鸟一样，只有站的高高的才能看到。是的，嘿，有一句诗句就是这么说的，一起读，
生：欲穷千里目，更上一层楼。
师：嘿，孩子们，你们看，小小的故事却带给我们那么多那么多的启发。下次我们读这样的寓言故事的时候，也要多动脑，多思考好吗？好（生）。好，这节课就上到这，下课。
生：站如松。
师：同学再见。
生：老师再见。《坐井观天》公开课教案
讲授人：
【课前解析】
《坐井观天》是一篇短小精悍的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟的三次对话，讲述了一个深刻寓意的道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。故事情节主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
关注课文：课文共有七个自然段。故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的三次对话依次展开，条理清晰。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
关注生字：本课需要认识“沿、渴”等九个生字，在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，本课要求会写的字有八个。在指导书写的过程中，根据字的结构先后归类识记，先从整体上把握书写规律，再根据个别字的特点明确书写规范。
本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
关注词语：将词语放进课文的语境中去理解，运用多种方法帮助学生理解记忆。例如“井沿”可以通过图片理解，“大话、无边无际”随文识记。
【教学目标】 　
1.认识“沿、渴”等个5生字，读准多音字“哪”，会写“能、信”等字，理解“坐井观天、井沿”等词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，初步理解文章寓意。
【教学重点】
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
【课前准备】
多媒体课件、板贴图片
第一课时
【课时目标】
1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观”等8个字，理解“坐井观天、井沿”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
Ai大单元情境视频：“同学们，第五单元的智慧之旅马上开始！你们准备好了吗？在这个单元中，我们将惋惜《寒号鸟》的“得过且过”，我们会疑惑种葫芦的人为何“只看结果，不顾过程”。其实，他们都像《坐井观天》里的青蛙一样——被自己的‘见识’困住啦！现在，让我们一起走进《坐井观天》这篇课文吧！”
游戏导入：
我有一个小游戏要来考考你们，敢不敢接受挑战？好像不够自信，敢不敢？士气真棒！老师给你们带来了一些事物，不过我只给你看一小部分，你要睁大眼睛，猜一猜它是什么？准备好了吗？
第一个，谁来猜？（有点像，到底是什么呀？是铅笔，好玩吗？那我们继续来猜）
第二个，请看。【点2生】（是牙刷）
第三个可要你脑洞大开了，好好想。【点2生】（偷偷告诉你们，这个你们都很喜欢，味道好极了。很接近了，我们来看一看。是棒棒糖）
过渡：原来我们看到的、想到的不一定是实际的样子。
学习“井”：
①刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间留大口，四周围着石条，看这是什么？一起说。古人就根据这个“井”的形状造出了这个字。【点1生读】
②读音：老师告诉你，这个字是后鼻音。【点1生读】（读得准确，我们一起来读）
③书写要点：“井”这个字要想写好看，我们需要注意些什么呢？睁大眼睛仔细看。上横短，下横长，撇低竖高分两旁。
④范写：伸出你的小手，我们一起把这个字送回田字格。我们要注意上横短，下横长，撇低竖高分两旁。
板书课题，齐读课题
过渡：小朋友瞧！今天一位新朋友来到了现场！它是谁呀？快和它打打招呼吧！小青蛙说了：“我今天可不是一个人来的，我还带来了我的新朋友呢！猜猜是谁，一起来听，是谁呢？今天我们就来学习和它们有关的故事。
伸出小手和老师一起板书课题.
学习“观”
（师边写边说）“坐”两个小人排排坐，下面一个小土坡，“观”也是要求会写的字，左边又字捺变点，右边紧挨一个见，撇尖穿到点下面。
同学们，从字形上猜猜“观”是什么意思。【点2生】（观察、看）
是的，那“坐井观天”又是什么意思？【点1生】是坐在井里看着天。
真厉害！奖励你读读课题。声音真好听！我们一起来读课题。【齐读】
读了这个课题，你的脑袋瓜里有什么小问号吗？【点2-3生】
【会思考，你是一个爱动脑筋的小朋友】
接下来请你们带着问题听老师讲故事。【师范读】
同学们这个故事有趣吗？想自己读一读吗？在读课文之前，我们的小青蛙有话要说。（出示课件）
小青蛙的要求你们听清楚了吗？那请你们带着刚刚的问题开始读课文，注意像老师一样读出角色的变化，开始读吧。
初读课文，解决生字
过渡：老师看到咱们班的同学读完以后都能坐正，没有读完的还能坚持读完，特别好！课文中的词语宝宝你会读吗？【点1生读第一行】
1、第一行词语，学习“渴”与“喝”
①你读的真准确，在这一行中有2个字长得特别像，就像双胞胎一样，你找到了吗？【点1生答】【一下子就找到啦，真是我们的火眼金睛呀，那这两个字你会区分吗？】
②哪个是“氵”？哪个是“口”？【点1生答】（同桌来帮帮他）
③老师听出来了，大家是通过偏旁来区分的。“氵”是渴，“口”的是喝。渴渴渴，急需水，渴字三点水；喝喝喝，要用嘴，喝字有小口。拍起小手跟我读。【师拍手带读】现在你记住了嘛？“氵”是渴，“口”的是喝。
④老师这里有个句子，你能把这两个字送回到句子中去吗？【点1生答】哪一个字是渴呀？哪一个字是喝？【真厉害，都填对啦】
2、第二行词语
第二行的字谁来读。【点1生读】【我觉得你的声音真好听，请你做小老师带着大家读一读】谢谢你。
3、第三行词语
最后两个词语谁来读？【点1生读】【声音洪亮，字音准确】
4、开火车读
老师现在把这些生字宝宝的拼音帽子去掉了，我们来开火车读一读。每读正确一个词语，小青蛙就会前进一步，我们来送小青蛙过河。【点1组开火车读】【真厉害，掌声送给他们】
5、学习“无边无际”
在刚才的词语中，有一个四字成语。【出示词语卡片】我们一起读。这里的“际”也是“边”的意思，“无边无际”也就是说大得都看不到边了。
生活中除了有无边无际的天空，还有无边无际的什么呢？【点4生答】出示图片：沙漠、大海、草原、天空。（师提示把话说完整）
过渡：这些事物都是“无边无际”。老师现在把这个词语送回句子中去，你还会读吗？
总结方法，读好句子
【点1生读】【我听到你这个字“哪”读得很准确，是轻声】这个字在文中还出现过，你能把这句话读准确吗？
原来这个字还是一个多音字呢！再仔细看看这两个句子，还有一些特别之处呢！你们自己来读一读、找一找。【生自由读】
你发现有什么特别的地方吗？【点1生答】哦~原来它们的标点不同。【板贴：标点】
第一个句子是感叹号，第二个句子是问号。你还发现了什么特别的地方吗？【点1生答】
你们发现了吗？这里的“哪”和“呀”都读作轻声，我们给它们一个好听的名字叫做“语气词”【板贴：语气词】
请你再来读一读第一个句子【点1生读】你为什么读得这么好？你为什么读出这种语气？
这个句子后面有个感叹号，所以它是个感叹句，要读出感叹的语气。你再来读读。【点1生读】【这位同学不仅读出了感叹的语气，“哪”这个语气词还拖长了呢！】
瞧，我们在读句子的时候要关注句子的标点，关注句子的语气词，我们就能读好句子。【板书：读好句子】我们一起来读读这句话。
第二句话肯定难不倒你们了，谁来试一试？【点1生读】
这是一个什么句呀？问句，有一个小问号，在读问句的时候有一个小秘诀，语调要上扬就能读出问句的语气。谁再来试一试？【点1生读】
瞧，语调上扬，问的语气就读出来了。词语读准确了，句子也读好了，现在读课文一定非常流利了。接下来请同桌之间互相读课文，你读第一段给他听，他读第二段给你听。
创设情境，理解课文
主要内容
读完了，老师有问题要问你们了，这个故事发生在哪儿呢？【点1生答】是的，这个故事发生在一口井边。故事的主人公是谁呀？【点1生答】它们在干什么？【点1生答】
瞧！像这样知道了故事的主人公、知道了在哪儿、在干什么，我们就知道发生了什么故事。下面让我们来走进课文第一自然段，请你来读。【点1生读】
2、第一段
①贴位置
瞧，我们的老朋友“青蛙”和“小鸟”在井边相遇了，谁来贴一贴它们，看看它们应该在哪儿。【点1生上讲台来贴】告诉大家你为什么这样贴？同学们看黑板，你们发现了什么？ 发现两人位置的高低（为感知寓意做铺垫）
②井沿
是的，课文告诉我们了，小鸟飞来落在了井沿上。看课文插图，井的边儿就叫“井沿”，那我们桌子的边儿叫……生活中还有什么“沿”呢？我们来看一看。窗户的边叫“窗沿”，床的边叫“床沿”，帽子的边叫“帽沿”。生活处处有学问呀。
过渡：小鸟落在井沿边，它们到底在聊些什么呢？我们去课文中看一看。
3、第一次对话
青蛙是怎么和小鸟打招呼的呢？【点3生读】【（听出来了，有点好奇）（还有谁想来问问）（你是一只好奇的青蛙）】我们一起来问一问。
小鸟是怎么回答它的呢？【点1生读】读了这句话，你知道了什么？【点1生答】
它飞了多远？【点2生答】【（好像不太远）（好像有点远了）】一起告诉老师，它飞了有多远？
一百多里到底有多远呢？小朋友们，伸出你们的小手，展开翅膀跟着小鸟来飞一飞吧！小鸟飞呀飞呀，飞过了一望无际的草原，飞呀飞呀，飞过了险峻的高山，飞呀飞呀，飞过了茂密的树林。飞快点，再快点！就这样小鸟飞呀飞，它可是飞了一百多里！绕着操场可是有两百多圈呢！这个时候小鸟感觉怎么样？【点1生答】（体验小鸟飞了一百多里又累又饿又渴的感受）
那请你把这个“累”送到句子中读一读。小鸟又累又渴呀，我们一起来读一读。【齐读】
过渡：瞧，像这样青蛙问，小鸟答是它们的一次对话，那这样的对话在课文中一共出现了几处呢？是的，我们赶紧一起来看看第二处对话。青蛙相信小鸟说的话吗？
4、第2次对话
他认为小鸟说的话是（假话）那用文中的一个词来说是什么？【点1生答】
是的，青蛙是怎么认为的？用文中的一句话来答。【点1生答】这句话是什么意思呀？你能换种说法吗？把下面这句话补全。
真的是这样吗？请你们做一做小青蛙体验一下，伸出你的左手，伸出你的右手，放到你的眼睛上，抬头向上看。你看到了什么？【点3生答】
现在你能读懂小青蛙的话了吗？【生齐读】
小鸟是怎么说的呢？【生齐读】
今天我们学习课文的两次对话，请一位小朋友做青蛙，一位小朋友做小鸟。【2生戴头饰读】【掌声鼓励，真是两位特别棒的小演员】
学着她们的样子，男生做小青蛙，女生做小鸟，读一读。【男女生分开读】
过渡：青蛙认为天不过井口那么大，小鸟却认为天无边无际，它们的看法为什么不一样呢？我们下节课再来学习。接下来就到了我们的写字时间了。大声读出生字。【齐读】写字之前先读贴。读贴之前要明白一看结构，二看宽窄，三看笔画。
范写评改，落实书写
看结构。这两个字都是（左右结构）并且这两个字都有相同的偏旁（三点水）。你别看它只有三滴水，要想写好可是不容易呢！老师这里有秘密武器想知道吗？是的，在写三点水的时候要写成弧形，就像扇子的边缘一样是弯弯的。
2、看宽窄。我有一个小秘诀要告诉你们，认真看噢！小魔方，一出现，宽窄高低都发现。瞧！小魔方一出现，我们就很容易发现这两个字都是（左窄右宽）小魔方不仅是左右结构的字，上下结构的字也能发挥作用呢！
3、看笔画。
PPT出示“能”“信”这个字有哪些笔画需要注意？
老师看到很多同学已经写完了，我们来看一看这位同学写的字，谁来做小老师评价一下她的字，评价的时候可以参照老师下面的标准。
老师告诉你们一个好方法，在写字的时候把你写的字和例字做比较，就会发现自己的不足，然后在最后一格再写一遍，在平时写字时，也要学会用比照的方法。
课堂小结，布置作业
课下的小任务，请你们给爸爸妈妈讲一讲这个小故事，并且思考为什么青蛙和小鸟的看法不同呢？
板书设计(共26张PPT)
二年级语文上册第五单元
第二课时
任务一
回顾案情
森林里，动物探险队围着老井讨论......
任务二
梳理观点
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
坐井观天
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
活动一：梳理青蛙观点
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
坐井观天
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
天不过井口那么大，不用飞那么远。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
坐井观天
活动二：梳理小鸟观点
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
坐井观天
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
你弄
错了。天无边无际，
大得很哪！
任务三
破解误区
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
坐井观天
活动一：情景再现
青蛙问小鸟：“ ”
小鸟回答说：“ ”
青蛙说：“ ”
小鸟说：“ ”
青蛙笑了，说：“ ”
小鸟也笑了，说：“ ”
活动二：破解“洞里青蛙”的迷思
青蛙问小鸟：“ ”
小鸟回答说：“ ”
青蛙说：“ ”
小鸟说：“ ”
青蛙笑了，说：“ ”
小鸟也笑了，说：“ ”
活动三：化解“窗下青蛙”的误解
任务四
揭示原因
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
坐井观天
活动一：分析原因
活动二：提供建议
青蛙猛地一跳，跳出了井口。
活动三：续编故事
任务五
案情收获
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
坐井观天教学反思逐字稿
师：各位。老师们好，接下来我对于坐井观天这节课做以下的教学反思，抓对话教学，促思维发展。坐井观天是统编二年级上册第五单元的第一篇课文，故事简短，但寓意却意蕴深刻。如何通过简短的语言文字引导学生点燃思维的火花，理解寓意，就成了本课要学习的重点和难点。基于这样的认知，教学中，我以青蛙和小鸟的三次对话为抓手，从以下三个方面进行思辨性阅读教学。
师：思辨性阅读活动一、读懂对话，辨析理由在回顾第一课时内容，重温青蛙和小鸟的观点之后，我提出了课后思考题，为什么青蛙和小鸟的看法不同？请分别读青蛙和小鸟的对话，找找理由。任何观点有据可循，是思维辩证性的重要环节。通过抓关键句、联系生活经验、理解关键词的方法，让学生读懂青蛙的理由。我天天坐在井里，一抬头就能看到天。接着，我采用直观思维的方法来激发学生的已有认知。通过观看视频，联系生活经验，说一说我们飞了这么久，小鸟有没有飞到天的边际？学生由此知道天的大小。有了依据和理由，学生才能真正的个性体验，才能真正地读懂寓意。
师：思辨性阅读活动二，改编对话，探究寓意思维的深刻性是指能深入的思考问题，善于透过事物的表象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。本篇寓言故事中，青蛙和小鸟所处的环境不同，导致他们的认知不同，但文本对两个对象所处的环境描述得非常简单，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。在第一课时中，通过对井里和井沿的认识，学生初步感受到青蛙和小鸟所处的位置不同，但如何进一步提升学生思维的深刻性，加深学生对于位置不同而认知不同的理解，我设计改编了对话环节。青蛙有两个好朋友，一个躲在洞里，一个躲在木屋。这两个情景通过改变青蛙和小鸟的对话，学生能更直观的发现，青蛙和小鸟对于天的认知不同，是因为他们所处的环境不同。思辨性阅读活动三续编对话感悟哲理思维的创造性，是指能够开创性的探索未知事物，有自己的特点，并具有创建性。
师：坐井观天中青蛙和小鸟之间的对话在文本中很简明，给读者留下了很多想象的空间。特别是文章的末尾写道小鸟劝青蛙跳出井口，便戛然而止，给学生留下了想象的余地。因此，在教学上我设计了这样一个续编的环节，青蛙听了小鸟的话，猛地一跳，跳出井口。接下来他会看到什么呢？想到什么呢？用这样的方式培养学生发散性思维。
师：学生会设想青蛙跳出井口后，看到无边无际的天而感到惊讶、兴奋，看到大海，看到草原，会感谢小鸟。或者当他遇上别的青蛙的时候会去见他们。应该多挑出来看看。这一次的想象，正是学生在对于这则寓言的感悟，在续对话的过程中认清了事物的本质。以上便是我对本堂课的一些反思，希望各位老师指正，谢谢。(共9张PPT)
井沿
井底
无边无际
语气词
语气词
标点
标点
11
垡洗观
9

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