资源简介

2026-2027学年第一学期一年级科学（教科版上册）教学计划
一、学期总目标
依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》"生命科学""物质科学"领域要求，结合一年级学生刚入学、具象思维占主导、以无意注意为主、喜欢动手操作但精细动作尚未发展完善的认知特点，从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定目标：
维度 具体目标
科学观念 知道周围常见植物的名称和外形特征（根、茎、叶），了解植物生长需要阳光和水，植物会生长变化，植物生长在不同的环境中；知道我们的身体由头、颈、躯干、四肢组成，身体在不断生长，人的感觉器官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，感觉器官能帮助我们观察和认识周围的事物。
科学思维 能通过观察比较发现植物的相同和不同，能区分植物和非植物；能运用多种感官观察植物的外形特征，用简图记录观察结果；能通过观察和比较发现自己身体的生长变化；能综合运用感觉器官观察和比较物体，发现感觉器官的作用和局限；能通过游戏观察身体的反应，发现人与人之间反应速度有差异。
探究实践 能种植一种植物（如大蒜、绿豆），持续观察并记录植物的生长变化；能到校园里观察植物，用简图或照片记录，给植物分类；能观察自己和同学的身体外形，发现身体的左右对称；能通过游戏（翻拍手、听声辨位）观察身体的反应；能用鼻子闻不同的气味，学习安全闻气味的方法；能综合运用感官观察比较仿真水果和真水果；能制作"时间胶囊"记录当前身体信息。
态度责任 对身边的植物和自己的身体产生探究兴趣，乐于观察和提问；养成爱护植物、保护自然环境的意识；认识到感觉器官的重要性，养成保护感觉器官的习惯（正确用眼、保护听力、注意安全）；了解屠呦呦等科学家的故事，学习科学家不怕困难、反复实验的精神；乐于与同学合作交流，愿意分享自己的发现；养成如实记录、爱护实验材料的习惯。
二、一年级学生认知与学情分析（基于教材适配性）
1. 认知特点与教材适配
一年级学生刚从幼儿园进入小学，具象思维占绝对主导，抽象思维尚未发展：学生对"植物长什么样""我们的身体有什么""气味有什么不同"等具体、可感知的问题兴趣浓厚，能理解通过感官直接观察到的现象，但对"植物为什么会生长""感觉器官怎么工作"等需要抽象推理的内容理解困难，需通过教材中的实物观察、动手操作和游戏活动辅助感知；
注意力以无意注意为主，持续时间短（约15-20分钟），容易被新鲜事物吸引，教材中"种植植物""校园观察""翻拍手游戏""闻气味""做时间胶囊"等活动形式多样、操作性强，能有效吸引学生注意力，但每节课的活动不宜过多，每个活动时间不宜过长，需及时变换活动形式；
语言表达能力有限，能用简单的词语和短句描述观察到的现象，但难以用连贯、准确的语言表达，需教师引导学生用"我看到……""我发现……"等句式表达，鼓励学生用画图、拍照等方式辅助记录；精细动作尚未发展完善，使用剪刀、画笔等工具时需要教师指导和帮助。
2. 学习能力基础与教材适配
观察能力处于萌芽阶段：学生能运用感官观察事物，但观察的目的性、有序性和细致性不足，容易被无关特征吸引，需教师引导学生按一定顺序观察（如从整体到局部、从上到下），用"先看……再看……"的句式引导；
动手操作能力较弱：学生能进行简单的操作（如种植、闻气味、游戏），但操作的规范性和精细度不足，使用工具（剪刀、放大镜）时需要教师示范和个别指导，种植、观察记录等长期任务需要教师和家长的共同督促；
合作交流能力初步发展：学生愿意与同学一起活动，但合作意识和规则意识较弱，容易出现争抢材料、各行其是的情况，需教师明确分工和规则，培养学生轮流操作、互相倾听的习惯；
记录能力刚起步：学生能通过画图、贴贴纸、简单符号等方式记录，但记录的完整性和准确性不足，需教师提供记录模板（如观察记录表、生长记录表），引导学生用画图+简单符号的方式记录。
3. 潜在问题与教材适配对策
课堂常规尚未建立：一年级学生刚入学，课堂常规（举手发言、安静倾听、有序操作、整理材料）尚未建立，容易出现混乱，需在前几节课重点培养课堂常规，用儿歌、口令、奖励等方式帮助学生建立规则意识；
活动安全隐患：种植活动（土壤、水）、校园观察（户外活动）、闻气味（不明气味可能有害）、游戏（奔跑碰撞）等活动存在安全隐患，需提前强调安全规则（不尝不明物品、不闻不明气味、校园观察排队行走、游戏注意安全），教师全程巡视指导；
长期观察任务难以坚持：种植植物需要持续数周的观察记录，学生容易遗忘或失去兴趣，需建立"植物观察日记"制度，每周固定时间观察记录，用成长展示、评比等方式保持学生兴趣，争取家长配合在家也观察记录；
个体差异较大：一年级学生在认知水平、语言表达、动手能力、行为习惯等方面差异较大，需教师因材施教，对能力较弱的学生多鼓励多帮助，对能力较强的学生提供拓展任务，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。
三、各单元课时分配（贴合教材课目与活动）
单元序号 单元名称 课名 课时数 教材活动对应
第一单元 周围的植物 1. 我们知道的植物 1 交流我们知道的植物，区分植物和非植物，种植大蒜或绿豆，学习观察记录方法
2. 观察植物 1 观察一棵植物（根、茎、叶），用简图记录植物的外形特征，比较不同植物的相同和不同
3. 植物长在哪里 1 调查植物生长的环境（陆生、水生），了解植物与环境的关系，给植物按生长环境分类
4. 给植物画张"像" 1 观察叶的形态（颜色、形状、大小），给植物画一张像，比较不同植物叶的特点
5. 植物的变化 1 观察种植的植物的生长变化，记录植物的高度、叶片数量等变化，发现植物在生长
6. 校园里的植物 1 到校园里观察植物，用简图或照片记录，给校园植物分类，制作植物铭牌
第二单元 我们自己 1. 我们的身体 1 观察身体外形（头、颈、躯干、四肢），发现身体的左右对称，了解身体各部分的作用
2. 发现生长 1 发现自己身体的生长变化（身高、体重、鞋子大小、照片对比），收集生长的证据
3. 游戏中的观察 1 通过翻拍手、听声辨位等游戏观察身体的反应，发现人与人之间反应速度有差异
4. 气味告诉我们 1 用鼻子闻不同的气味，学习安全闻气味的方法（扇闻），了解气味的作用和危险气味
5. 通过感官来发现 1 综合运用眼耳鼻舌皮肤观察物体，了解感觉器官的作用，发现感觉器官的局限
6. 观察与比较 1 用感官比较仿真水果和真水果，学习观察与比较的方法，发现观察与比较能帮助我们认识事物
7. 做个"时间胶囊" 1 记录当前身体信息（身高、体重、手印、照片），制作时间胶囊，留给未来的自己
复习评价 单元复习+期末评价 2 第1课时：梳理两个单元知识要点，通过游戏形式巩固（植物猜猜猜、感官大挑战）；第2课时：自评与同伴互评，展示种植记录和时间胶囊，总结学期收获
四、各单元教学目标与重点活动（基于教材内容）
第一单元：周围的植物（6课时）
1. 单元教学目标
维度 具体目标
科学观念 1.知道周围常见植物的名称，能区分植物和非植物；2.知道植物一般有根、茎、叶等部分，不同植物的外形特征不同；3.知道植物生长需要阳光和水，植物会生长变化（发芽、长高、长叶、开花）；4.知道植物生长在不同的环境中（陆地、水中），植物的形态与生长环境有关；5.能说出校园里常见植物的名称。
科学思维 1.能通过观察比较发现植物的相同和不同，区分植物和非植物；2.能运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻）观察植物的外形特征，按从整体到局部的顺序观察；3.能用简图记录植物的外形特征和生长变化；4.能通过持续观察发现植物的生长变化，用数据（高度、叶片数）记录；5.能给植物按不同标准分类（按生长环境、按茎的特点、按用途）。
探究实践 1.能种植大蒜或绿豆，学习种植方法（准备土壤、播种、浇水），持续观察记录；2.能观察一棵植物的根、茎、叶，用简图记录；3.能调查植物生长的环境，给植物分类；4.能观察叶的形态（颜色、形状、大小、边缘），给植物画一张像；5.能持续观察种植的植物，记录高度、叶片数等变化；6.能到校园里观察植物，用简图或照片记录，制作植物铭牌；7.能完成"植物观察日记"，记录植物的生长过程。
态度责任 1.对身边的植物产生探究兴趣，乐于观察和提问；2.养成爱护植物、不随意采摘花草的行为习惯；3.认识到植物是有生命的，需要我们的照顾和保护；4.了解植物对人类的贡献（提供食物、氧气、美化环境），形成保护植物和环境的意识；5.乐于坚持长期观察记录，培养耐心和责任感；6.愿意与同学分享自己的发现和种植成果。
2. 单元重点活动（教材核心活动）
活动名称 活动目的 教材对应材料 教材步骤要点
认识植物与种植活动 区分植物和非植物，学习种植和观察记录 常见植物图片或实物、非植物图片（塑料花、玩具树）、花盆、土壤、大蒜或绿豆种子、水、小铲子、观察记录表、放大镜 1.导入：出示校园或公园的植物图片，提问"我们周围有哪些植物？你认识哪些植物？"，学生自由交流；2.区分植物和非植物：出示植物（鲜花、绿植）和非植物（塑料花、玩具树、图片中的植物），让学生观察比较，讨论哪些是植物哪些不是，为什么（植物是有生命的、会生长、需要阳光和水，非植物没有生命、不会生长）；3.认识植物的共同特征：植物是有生命的，会生长变化，需要阳光、水和空气，一般有根、茎、叶；4.种植活动：每组准备一个花盆、土壤、大蒜或绿豆种子，学习种植方法——①在花盆里装适量土壤；②用手指在土壤中挖一个小坑；③把大蒜（尖头朝上）或绿豆放入坑中；④用土壤覆盖种子；⑤浇适量的水（土壤湿润即可，不要太多）；5.给种植的植物贴标签（写小组名、日期、植物名称），放在教室植物角；6.学习观察记录方法：出示观察记录表，引导学生用画图+简单符号的方式记录植物的变化（如种子发芽了画一个小芽、长出叶子画叶子），记录日期和观察到的现象；7.布置长期观察任务：每周固定时间观察种植的植物，记录在"植物观察日记"上，比一比哪个小组的植物长得最好、记录最认真；8.拓展：鼓励学生在家也种一种植物，和家长一起观察记录
观察植物的外形特征 观察植物的根茎叶，用简图记录 带根的植物（葱、大蒜、小白菜、绿萝等）、放大镜、观察记录表、彩笔、尺子 1.导入：提问"植物长什么样？植物由哪些部分组成？"，学生自由发言；2.观察一棵植物：每组发放一棵带根的植物（如葱或小白菜），引导学生按从整体到局部的顺序观察——①先整体看：植物有多高？整体是什么样子？②再看各部分：植物的根在哪里？是什么样子？茎在哪里？是什么样子？叶在哪里？是什么样子？③用放大镜观察根、茎、叶的细节（根的数量、茎的粗细、叶的纹理）；3.用简图记录：在观察记录表上画出这棵植物，标出根、茎、叶，用简单词语描述各部分的特点（如根是白色的、细细的；茎是绿色的、直直的；叶是绿色的、长长的）；4.比较不同植物：各组交换观察不同的植物，比较不同植物的根、茎、叶有什么相同和不同——相同点：都有根、茎、叶；不同点：根的形状不同（直根、须根）、茎的粗细不同、叶的形状和颜色不同；5.认识植物的根、茎、叶的作用：根——吸收水分和养分、固定植物；茎——支撑植物、运输水分和养分；叶——进行光合作用制造养分、蒸发水分；6.讨论：我们吃的食物中，哪些是植物的根？（萝卜、红薯）哪些是茎？（土豆、藕、芹菜）哪些是叶？（白菜、菠菜）哪些是果实？（苹果、西红柿）；7.总结：植物虽然种类繁多、形态各异，但一般都有根、茎、叶等部分，各部分有不同的作用
植物的生长环境与分类 调查植物生长环境，给植物分类 水生植物（荷花、金鱼藻、水葫芦）和陆生植物（大树、小草、仙人掌）图片或实物、校园植物图片、分类记录表、彩笔 1.导入：提问"植物长在哪里？所有的植物都长在同一个地方吗？"，学生自由发言；2.认识植物的生长环境：出示水生植物（荷花、金鱼藻、水葫芦）和陆生植物（大树、小草、仙人掌）的图片，让学生观察比较，讨论这些植物分别生长在哪里——水生植物生长在水中（池塘、湖泊、河流），陆生植物生长在陆地上（土壤中）；3.植物与环境的关系：讨论为什么有的植物生长在水中、有的生长在陆地上？（植物的形态结构与生长环境相适应，如荷花的叶柄中空便于在水中呼吸、仙人掌的叶变成刺减少水分蒸发适应干旱环境）；4.给植物分类：出示多种植物图片，让学生按生长环境给植物分类（水生/陆生），记录在分类表上；5.拓展分类标准：讨论还可以按什么标准给植物分类？——①按茎的特点：木本植物（树，茎硬）和草本植物（草，茎软）；②按用途：食用植物（蔬菜、水果）、观赏植物（花卉）、药用植物（草药）；③按叶的特点：常绿植物（松树）和落叶植物（柳树）；6.校园植物调查预告：下节课我们要到校园里观察植物，给校园里的植物分类，制作植物铭牌；7.安全教育：校园观察时要排队行走、不随意采摘花草、不攀爬树木、注意脚下安全；8.总结：植物生长在不同的环境中，植物的形态与生长环境相适应，我们可以用不同的标准给植物分类
观察叶与给植物画像 观察叶的形态，给植物画一张像 多种植物的叶（不同颜色、形状、大小）、放大镜、观察记录表、彩笔、叶的拼图或标本 1.导入：提问"植物的叶是什么样子的？所有的叶都一样吗？"，学生自由发言；2.观察叶的形态：每组发放多种植物的叶，引导学生观察叶的特点——①颜色：有绿色、红色、黄色、紫色等；②形状：有圆形、心形、披针形、掌形、针形等；③大小：有大有小；④边缘：有光滑的、有锯齿的、有波浪形的；⑤表面：有光滑的、有绒毛的、有蜡质的；用放大镜观察叶的细节（叶脉、边缘）；3.比较不同的叶：让学生比较不同植物的叶，发现叶的形态多种多样，但都有叶片、叶柄，叶片上有叶脉；4.给植物画张"像"：选择一种植物，仔细观察它的叶和整体形态，在观察记录表上给植物画一张像，要求画出叶的形状、颜色、排列方式，尽量画得像；5.叶的作用：讨论植物的叶有什么作用？——①进行光合作用，制造养分（植物的"厨房"）；②蒸发水分，帮助植物散热和运输水分；③有些植物的叶有特殊作用（如仙人掌的叶变成刺减少水分蒸发、猪笼草的叶变成捕虫笼捕捉昆虫）；6.叶的变化：讨论植物的叶会有什么变化？——春天发芽、夏天茂盛、秋天变黄变红、冬天落叶（落叶植物）；7.拓展：收集不同形状的叶，制作叶贴画或叶标本；8.总结：叶是植物的重要组成部分，叶的形态多种多样，与植物的生长环境和功能相适应
观察植物的生长变化 持续观察种植的植物，记录生长变化 学生种植的植物（大蒜或绿豆）、尺子、观察记录表（植物观察日记）、彩笔、相机（可选） 1.导入：提问"我们种的植物现在怎么样了？它们发生了什么变化？"，各组展示自己种植的植物；2.观察植物的变化：引导学生观察种植的植物，记录以下变化——①高度：用尺子测量植物的高度，与之前比较；②叶片数：数一数植物有多少片叶子，与之前比较；③茎的粗细：观察茎有没有变粗；④叶的颜色和大小：观察叶的变化；⑤有没有发芽、长新叶、开花等变化；3.记录在"植物观察日记"上：用画图+数字+简单词语的方式记录植物的变化，如"10月8日：大蒜发芽了，高2厘米，有1片叶子""10月15日：大蒜高5厘米，有3片叶子"；4.比较各组的植物：让各组比较自己种的植物和其他组的有什么不同（高度、叶片数、长势），讨论为什么会有不同（浇水多少、阳光多少、土壤多少等）；5.发现植物在生长：通过几周的观察记录，引导学生发现植物在不断生长变化（变高、长叶、长粗），植物的生长需要阳光、水和空气；6.讨论：如果植物没有阳光或没有水会怎样？（植物会生长不良甚至死亡），我们应该怎样照顾植物？（适量浇水、放在有阳光的地方、定期观察）；7.植物生长的阶段：引导学生了解植物生长的一般过程——种子发芽→长出根和茎→长出叶子→植株长大→开花→结果（有些植物）；8.拓展：鼓励学生继续观察记录植物的生长，直到植物开花或结果，完成完整的"植物观察日记"；9.总结：植物是有生命的，会不断生长变化，植物的生长需要阳光、水和空气，我们通过持续观察记录可以发现植物的生长规律
校园植物观察与分类 校园观察植物，给植物分类，制作植物铭牌 校园植物分布图、观察记录表、彩笔、相机（可选）、植物铭牌材料（卡片、绳子、彩笔）、放大镜 1.导入：提问"我们的校园里有哪些植物？你认识它们吗？"，学生自由发言；2.校园观察准备：①分组：4-5人一组，明确分工（观察员、记录员、绘图员、安全员）；②工具：观察记录表、彩笔、放大镜、相机；③安全规则：排队行走、不随意采摘花草、不攀爬树木、不离开队伍、注意脚下安全、听老师指挥；3.校园观察活动：带领学生到校园里观察植物，每组选择2-3种植物进行观察——①观察植物的整体形态（高度、树形）；②观察叶的特点（形状、颜色、大小）；③观察茎的特点（树干粗细、树皮纹理）；④观察植物生长的环境（阳光下、树荫下、水池边、墙角）；⑤用简图或拍照记录植物的特征；⑥如果认识这种植物，写下它的名字；不认识的可以画下来，回到教室后查资料或问老师；4.回到教室整理：各组汇报观察到的植物，把观察到的植物按不同标准分类——①按生长环境：陆生/水生；②按茎的特点：木本（树）/草本（花、草）；③按叶的特点：常绿/落叶；5.制作植物铭牌：选择一种校园植物，制作植物铭牌，写上植物的名称、特点（如"樟树：常绿乔木，叶有香气"）、观察日期、小组名，用绳子挂在植物上（注意不要伤害植物）；6.校园植物地图：合作绘制一张简单的校园植物分布图，标出主要植物的位置和名称；7.讨论：校园里的植物有什么作用？（美化校园、提供阴凉、净化空气、提供观察学习的机会），我们应该怎样爱护校园植物？（不采摘、不攀爬、浇水、保护铭牌）；8.拓展：鼓励学生在家长的带领下观察小区或公园的植物，认识更多的植物；9.总结：校园里有多种多样的植物，通过观察、比较、分类，我们可以认识更多的植物，了解植物的特点，我们要爱护校园里的植物
第二单元：我们自己（7课时）
1. 单元教学目标
维度 具体目标
科学观念 1.知道我们的身体由头、颈、躯干、四肢组成，身体是左右对称的，身体各部分有不同的作用；2.知道我们的身体在不断生长变化（长高、长大、变重），能找到身体生长的证据；3.知道人的感觉器官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，感觉器官能帮助我们观察和认识周围的事物，不同的感觉器官有不同的作用；4.知道观察与比较能帮助我们更准确地认识事物，感觉器官有一定的局限性，有时需要借助工具。
科学思维 1.能通过观察发现自己和同学身体外形的特点，发现身体的左右对称；2.能通过照片对比、身高体重测量、鞋子大小等发现自己身体的生长变化；3.能通过游戏（翻拍手、听声辨位）观察身体的反应，发现人与人之间反应速度有差异；4.能用鼻子闻不同的气味，学习安全闻气味的方法（扇闻），区分不同的气味；5.能综合运用多种感官观察物体，发现不同感官的作用和局限；6.能通过观察与比较区分仿真水果和真水果，学习比较的方法。
探究实践 1.能观察自己和同学的身体外形，指出头、颈、躯干、四肢，发现身体的左右对称；2.能收集自己身体生长的证据（从小到大的照片、小时候的衣服鞋子、身高体重记录）；3.能参与翻拍手、听声辨位等游戏，观察身体的反应，记录反应速度；4.能用扇闻的方法闻不同的气味（醋、酒、香水、风油精等），区分不同气味，了解危险气味；5.能综合运用眼耳鼻舌皮肤观察物体（如水果、文具），记录各感官的发现；6.能通过观察与比较区分仿真水果和真水果，记录比较的方法和结果；7.能测量自己的身高、体重、手印，制作"时间胶囊"。
态度责任 1.对自己的身体产生探究兴趣，乐于了解自己的身体；2.认识到感觉器官的重要性，养成保护感觉器官的习惯（正确用眼、保护听力、不挖鼻孔、注意饮食安全、保护皮肤）；3.了解屠呦呦等科学家的故事，学习科学家不怕困难、反复实验的精神；4.认识到每个人的身体都是独特的，学会接纳自己、尊重他人；5.乐于与同学合作游戏和交流，愿意分享自己的发现；6.养成健康的生活习惯（合理饮食、适量运动、充足睡眠、注意卫生），促进身体健康成长。
2. 单元重点活动（教材核心活动）
活动名称 活动目的 教材对应材料 教材步骤要点
观察我们的身体 认识身体外形，发现身体的左右对称 人体外形图、镜子（可选）、观察记录表、彩笔、人体拼图 1.导入：提问"我们的身体是什么样子的？身体由哪些部分组成？"，学生自由发言；2.观察身体外形：让学生观察自己或同桌的身体，指出身体的各部分——①头：头部有眼、耳、鼻、口、头发；②颈：连接头和躯干的部分（脖子）；③躯干：胸部、腹部、背部，躯干内有心、肺、胃等器官；④四肢：两只胳膊（上肢：上臂、前臂、手）和两条腿（下肢：大腿、小腿、脚）；3.在人体外形图上标出各部分名称：发放人体外形图，让学生用彩笔标出身体各部分的名称；4.发现身体的左右对称：让学生观察自己的身体，发现身体的左右两边是对称的——左眼和右眼、左耳和右耳、左手和右手、左腿和右腿，左右两边基本一样大、一样长；5.体验左右对称：做几个动作体验左右对称——①双手同时举起来；②双脚同时跳起来；③左手摸右耳、右手摸左耳；讨论如果身体不对称会怎样？（走路不平衡、做事不方便）；6.身体各部分的作用：讨论身体各部分有什么作用——①头：大脑在头部，指挥身体活动，眼耳鼻口在头部，帮助我们观察和交流；②颈：让头可以转动，扩大观察范围；③躯干：保护心、肺、胃等重要器官；④四肢：胳膊和手可以拿东西、做事情，腿和脚可以走路、跑步、跳跃；7.人体拼图游戏：分组进行人体拼图比赛，看哪组拼得又快又正确；8.讨论：我们应该怎样保护自己的身体？（合理饮食、适量运动、充足睡眠、注意安全、讲卫生）；9.总结：我们的身体由头、颈、躯干、四肢组成，身体是左右对称的，各部分有不同的作用，我们要保护好自己的身体
发现身体的生长变化 收集生长证据，发现身体在生长 学生从小到大的照片（提前请家长准备）、小时候的衣服鞋子（可选）、身高体重秤、身高体重记录表、成长树图 1.导入：提问"我们和小时候相比，身体发生了什么变化？你怎么知道自己长大了？"，学生自由发言；2.分享成长照片：请学生展示自己从小到大的照片，介绍照片中的自己几岁、在做什么，比较不同时期的自己有什么变化——①个子长高了；②脸的样子变化了；③头发变长了；④能做的事情更多了；3.收集生长的证据：讨论我们可以用哪些证据证明自己在生长——①从小到大的照片（最直观的证据）；②小时候的衣服鞋子变小了（穿不下了）；③身高体重记录（每年体检的身高体重数据）；④手印脚印变大了；⑤能做小时候做不了的事情（如自己穿衣服、骑自行车、写字）；4.测量身高体重：分组测量当前的身高和体重，记录在身高体重记录表上，与之前的记录比较（如果有幼儿园的记录），发现自己长高了、变重了；5.制作"成长树"：在成长树图上，把自己的照片或画的手印贴在相应的位置（如1岁、3岁、5岁、现在），展示自己的成长过程；6.讨论：我们为什么会生长？（我们吃食物获得营养，营养帮助身体生长；我们睡觉的时候身体也在生长；运动也能促进身体生长）；7.生长的差异：讨论是不是所有同学都长得一样高、一样重？（不是，每个人的生长速度不同，有的长得快、有的长得慢，这是正常的，因为每个人的遗传、饮食、运动、睡眠等不同）；8.健康成长：讨论怎样才能健康成长？——①合理饮食：不挑食、不偏食，多吃蔬菜水果、牛奶、鸡蛋等有营养的食物；②适量运动：每天运动，跑步、跳绳、打球等；③充足睡眠：每天睡够10小时，早睡早起；④注意卫生：勤洗手、勤洗澡、早晚刷牙；⑤心情愉快：保持好心情，和同学友好相处；9.拓展：请家长帮忙制作一本"成长纪念册"，记录自己的成长过程；10.总结：我们的身体在不断生长变化，我们可以通过照片、衣服、身高体重等证据发现自己在生长，每个人的生长速度不同，我们要通过健康的生活方式促进身体成长
游戏中的观察 通过游戏观察身体反应，发现反应速度差异 翻拍手游戏说明、听声辨位游戏材料（眼罩、发声物体）、计时器、反应速度记录表、彩笔 1.导入：提问"我们的身体反应快不快？你怎么知道自己反应快还是慢？"，学生自由发言；2.游戏一：翻拍手——①两人一组，一人手掌朝上（A），另一人手掌朝下放在A的手掌上方（B）；②A可以随时翻手去拍B的手背，B要尽快抽回手避免被拍到；③交换角色，每人玩5次，记录被拍到的次数；④讨论：这个游戏中我们的身体是怎样反应的？（眼睛看到对方翻手→大脑发出指令→手抽回来），谁的反应快？为什么有的同学反应快有的慢？（注意力集中、经常练习反应快，注意力不集中反应慢）；3.游戏二：听声辨位——①一人蒙住眼睛，另一人在不同方向（前、后、左、右、远、近）发出声音（拍手、说话、摇铃铛）；②蒙眼的同学根据声音判断声音来自哪个方向、有多远；③交换角色，记录判断正确的次数；④讨论：这个游戏中我们用什么器官判断声音的方向和远近？（耳朵），耳朵是怎样帮助我们判断方向的？（两只耳朵听到声音的时间和大小不同，大脑根据差异判断方向）；4.游戏三：摸物猜物——①一人蒙住眼睛，用手摸物品（文具、水果、玩具等），猜出是什么物品；②记录猜对的次数；③讨论：这个游戏中我们用什么器官认识物品？（皮肤，手上的皮肤有触觉，可以感受物品的形状、大小、软硬、光滑粗糙）；5.比较反应速度：汇总各组的游戏记录，比较不同同学的反应速度，发现人与人之间反应速度有差异，有的同学反应快、有的反应慢；6.讨论：反应速度可以提高吗？怎样提高反应速度？（可以通过练习提高，如经常做反应游戏、运动、集中注意力；运动员、游戏玩家的反应速度通常比较快）；7.身体的协调：讨论在游戏中我们的身体是怎样协调工作的？（眼睛/耳朵接收信息→大脑处理信息→发出指令→手/脚做出动作，多个器官协同工作）；8.安全教育：在游戏和运动中要注意安全，避免受伤，反应慢的同学在运动时要更加注意；9.总结：通过游戏我们发现，身体的感觉器官（眼、耳、皮肤）能接收信息，大脑处理信息后指挥身体做出反应，人与人之间反应速度有差异，通过练习可以提高反应速度
气味告诉我们 用鼻子闻气味，学习扇闻法，了解气味的作用 有气味的物品（醋、酒、香水、风油精、橘子皮、茶叶、肥皂）、气味记录表、彩笔、危险气味标志图片 1.导入：提问"我们的鼻子有什么用？你闻到过哪些气味？"，学生自由发言；2.认识鼻子的作用：鼻子是我们的嗅觉器官，可以闻到气味，帮助我们——①辨别食物（饭菜的香味、水果的香味）；②发现危险（煤气泄漏、食物变质、火灾的烟味）；③感受环境（花香、清新的空气、难闻的气味）；④影响味觉（感冒时鼻子不通气，吃东西觉得没味道）；3.学习安全闻气味的方法（扇闻法）：教师示范扇闻法——①打开物品的盖子；②用手在瓶口上方轻轻扇动，让少量气味飘向鼻子；③用鼻子闻；④不要把鼻子直接凑到瓶口闻（避免吸入过多有害气体）；学生练习扇闻法；4.闻气味活动：每组准备几种有气味的物品（醋、酒、香水、风油精、橘子皮、茶叶、肥皂等），用扇闻法逐一闻，记录每种气味的特点（如"醋：酸酸的""酒：辣辣的""香水：香香的"），并尝试猜出是什么物品；5.比较不同的气味：讨论这些气味有什么不同？——①好闻的气味（香水、花香、水果香、饭菜香）和难闻的气味（臭味、烟味、霉味）；②强烈的气味（醋、酒、风油精）和淡淡的气味（茶叶、肥皂）；③不同的气味能帮助我们辨别不同的物品；6.气味与安全：讨论哪些气味可能有危险？——①煤气/天然气泄漏（臭鸡蛋味，实际上是添加的警示气味）：闻到要立即开窗通风、关闭阀门、不要开关电器、到室外打电话报警；②食物变质（酸味、臭味）：不能吃；③火灾（烟味、焦糊味）：要立即逃生并报警；④化学品（刺鼻气味）：不要靠近，在通风处；7.保护鼻子：讨论怎样保护我们的鼻子？——①不用手挖鼻孔（会损伤鼻黏膜、引起出血）；②不往鼻孔里塞东西；③感冒时及时治疗，保持鼻子通气；④不在有强烈气味的地方久留；⑤雾霾天戴口罩；⑥多运动增强体质，减少感冒；8.拓展：回家后闻一闻家里的气味，记录5种不同的气味，和家人分享；9.总结：鼻子是我们的嗅觉器官，能闻到各种气味，帮助我们辨别食物、发现危险、感受环境，闻气味时要用扇闻法注意安全，我们要保护好自己的鼻子
通过感官来发现 综合运用感官观察物体，发现感官的作用和局限 多种物品（水果、文具、玩具、布料等）、感官观察记录表、彩笔、放大镜、眼罩、不透明袋子 1.导入：提问"我们用什么来观察和认识周围的事物？"，学生自由发言，引出感觉器官；2.认识感觉器官：我们的感觉器官有——①眼（视觉）：看颜色、形状、大小、远近；②耳（听觉）：听声音的大小、高低、方向；③鼻（嗅觉）：闻气味；④舌（味觉）：尝味道（酸、甜、苦、咸、鲜）；⑤皮肤（触觉）：感受冷热、软硬、光滑粗糙、疼痛；3.综合运用感官观察物品：每组选择一种物品（如苹果、橘子、文具、玩具等），综合运用多种感官观察，记录在感官观察记录表上——①用眼睛看：颜色、形状、大小、表面有什么；②用手摸：软硬、光滑粗糙、冷热、轻重；③用鼻子闻：有什么气味；④用耳朵听：敲击或摇晃时发出什么声音；⑤（如果是食物可以尝）用舌头尝：什么味道（注意：不明物品不能尝！）；4.分享观察结果：各组汇报观察到的信息，讨论哪些信息是用哪个感官获得的；5.发现感官的作用：讨论如果没有某个感官会怎样？——①看不见（盲人）：不能看书、不能看路、生活不方便，但其他感官会更灵敏；②听不见（聋人）：不能听声音、交流困难，但可以用手语交流；③闻不见：不能闻气味，可能发现不了危险（如煤气泄漏）；④尝不出：吃东西没味道；⑤没有触觉：感觉不到冷热疼痛，容易受伤；6.体验感官的局限：做几个体验活动——①蒙眼摸物：蒙住眼睛，用手摸物品，能猜出是什么吗？（能猜出一些，但不如用眼睛看准确）；②隔袋猜物：把物品放在不透明袋子里，不打开袋子，能知道里面是什么吗？（只能通过摸和摇猜测，不能确定）；③用放大镜看：用放大镜看物品的细节，发现肉眼看不到的细节（说明感官有局限，有时需要借助工具）；7.讨论：感觉器官有局限时怎么办？（可以借助工具：放大镜帮助眼睛看更小的东西、助听器帮助耳朵听、拐杖帮助盲人走路、温度计帮助皮肤准确判断冷热）；8.保护感觉器官：讨论怎样保护我们的感觉器官？——①保护眼睛：不在强光或弱光下看书、不长时间看手机电视、做眼保健操、保持正确的读写姿势；②保护耳朵：不用尖锐物品挖耳朵、不长时间戴耳机、远离噪音；③保护鼻子：不挖鼻孔、不塞东西、感冒及时治；④保护舌头：不吃太烫太辣的东西、不尝不明物品、早晚刷牙；⑤保护皮肤：注意安全避免受伤、天冷加衣、讲卫生勤洗澡；9.总结：我们有眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官，它们帮助我们观察和认识周围的事物，不同的感官有不同的作用，感觉器官有一定的局限性，有时需要借助工具，我们要保护好自己的感觉器官
观察与比较 用感官比较仿真水果和真水果，学习比较方法 仿真水果和真水果（苹果、香蕉、橘子等）、观察比较记录表、彩笔、放大镜、天平（可选）、小刀（教师用） 1.导入：出示仿真水果和真水果，提问"这两个苹果哪个是真的？你是怎么知道的？"，学生自由发言；2.明确任务：每组有仿真水果和真水果，用观察和比较的方法找出它们的不同，区分哪个是真的、哪个是假的；3.学习观察与比较的方法：教师引导——①用眼睛看：颜色、光泽、大小、形状、表面细节（真水果有天然的纹理、斑点、果柄，仿真水果颜色均匀、没有天然纹理）；②用手摸：软硬、轻重、光滑粗糙、温度（真水果有自然的温度和质感，仿真水果可能是塑料或泡沫做的，手感不同）；③用鼻子闻：气味（真水果有果香，仿真水果可能有塑料味或没有气味）；④用手掂：轻重（同样大小的真水果和仿真水果重量可能不同）；⑤（教师操作）用刀切：内部结构（真水果有果肉、果核、汁液，仿真水果内部是塑料或泡沫）；4.分组观察比较：各组用多种方法观察比较仿真水果和真水果，记录在观察比较记录表上，列出它们的相同点和不同点；5.汇报交流：各组汇报观察比较的结果，说说自己是用什么方法、通过什么特征区分真假水果的；6.讨论：观察与比较有什么作用？（观察与比较能帮助我们更准确、更细致地认识事物，发现事物的相同和不同，做出正确的判断）；7.比较的方法：讨论我们可以从哪些方面比较事物？——①外观：颜色、形状、大小、光泽；②触感：软硬、轻重、光滑粗糙、冷热；③气味：香、臭、酸、无气味；④声音：敲击声、摇晃声；⑤味道：酸、甜、苦、咸（只能尝安全的食物）；⑥内部结构：切开看里面；8.生活中的观察与比较：讨论生活中哪些地方用到了观察与比较？——①买水果时：比较哪个水果新鲜、好吃；②买衣服时：比较哪件衣服质量好、好看；③找不同游戏：比较两幅图的不同；④警察破案：比较指纹、脚印；⑤医生诊断：比较病人的症状和正常指标；9.练习：再选择两种相似的物品（如两支笔、两块橡皮），用观察与比较的方法找出它们的不同；10.总结：观察与比较是认识事物的重要方法，通过运用多种感官从多个方面观察和比较，我们可以更准确地认识事物，发现事物的相同和不同，在生活中我们经常用到观察与比较的方法
制作时间胶囊 记录当前身体信息，制作时间胶囊 身高体重秤、印泥（或颜料）、白纸、彩笔、照片（可选）、时间胶囊容器（盒子或信封）、卷尺 1.导入：提问"如果我们把现在的自己保存起来，过几年再打开，会发现什么变化？"，引出"时间胶囊"；2.认识时间胶囊：时间胶囊就是把现在的物品、信息、记录等密封起来，留给未来的自己或他人打开，通过对比发现变化；3.明确任务：我们要制作一个"时间胶囊"，记录现在（一年级）的身体信息，等到六年级毕业时打开，看看自己的身体发生了什么变化；4.记录身体信息：①测量身高：用身高尺或卷尺测量身高，记录数据；②测量体重：用体重秤测量体重，记录数据；③手印：把手掌按在印泥（或颜料）上，再按在白纸上，留下手印，在旁边写上手的长度（从中指指尖到手腕的长度）；④脚印（可选）：留下脚印，记录脚的长度；⑤画自画像：画一张现在的自己，画出自己的外貌特征（发型、衣服、身高）；⑥写一句话：写一句想对未来说的话（如"我希望六年级时我能长到150厘米！"）；⑦贴照片（可选）：贴一张现在的照片；5.制作时间胶囊：把所有记录（身高体重记录、手印、自画像、写给未来的话、照片等）放进时间胶囊容器（盒子或信封），密封好，在外面写上"时间胶囊：2026年9月（一年级），2032年6月（六年级毕业）打开"，写上自己的名字；6.讨论：到六年级毕业时，我们的身体可能会发生什么变化？（身高会增加、体重会增加、手和脚会变大、脸的样子会变化、声音会变化），我们可以怎样预测？（可以参考哥哥姐姐的变化，可以根据父母的身高预测）；7.保存时间胶囊：讨论时间胶囊保存在哪里？（可以交给老师保存、放在学校的时间胶囊墙、自己保存在家里、交给家长保存），约定好打开的时间；8.拓展：除了身体信息，时间胶囊里还可以放什么？（现在的画、作业、喜欢的玩具、写给未来的信、现在的新闻报纸、现在流行的歌曲清单等）；9.讨论：制作时间胶囊有什么意义？（记录成长、发现变化、珍惜现在、期待未来，时间胶囊是我们成长的见证）；10.总结：我们制作了时间胶囊，记录了现在的身体信息（身高、体重、手印、自画像等），等到六年级毕业时打开，就能看到自己的成长变化，时间胶囊是我们成长的见证，我们要珍惜现在的时光，健康快乐地成长
五、分单元教学建议（适配教材与学生特点）
1. 第一单元"周围的植物"
材料准备：提前准备常见植物实物或图片（鲜花、绿植、蔬菜、水生植物）、带根的植物（葱、大蒜、小白菜、绿萝）、多种植物的叶、花盆、土壤、大蒜或绿豆种子、小铲子、喷壶、放大镜、观察记录表、植物铭牌材料、校园植物分布图。教学技巧：一年级学生以具象思维为主，每节课都要有实物观察或动手操作，避免空洞讲解；"我们知道的植物"一课要从学生已有的生活经验出发，让学生交流自己认识的植物，种植活动是本单元的核心，要确保每个小组都能种活植物，教师提前试种确保发芽率；"观察植物"一课要引导学生按从整体到局部的顺序观察，用简图记录，不要追求画得好看，重点是画出根、茎、叶的特征；"植物长在哪里"一课可以结合校园或小区的植物，让学生说说自己在哪里见过这些植物；"给植物画张像"一课要让学生仔细观察叶的形态，鼓励学生画得细致，可以收集不同形状的叶做叶贴画；"植物的变化"一课是长期观察的阶段性汇报，要提前几周布置观察任务，课堂上让各组展示自己的植物和观察记录，通过数据发现植物在生长；"校园里的植物"一课是户外观察课，要提前踩点，明确观察路线和安全规则，分组分工，确保每个学生都有任务。安全提示：种植活动注意土壤和水的清洁，活动后洗手；校园观察排队行走，不随意采摘花草，不攀爬树木，注意脚下安全，教师全程带队巡视；使用放大镜时不要对着太阳看（会灼伤眼睛）。
2. 第二单元"我们自己"
材料准备：人体外形图、人体拼图、学生从小到大的照片（提前请家长准备）、小时候的衣服鞋子（可选）、身高体重秤、成长树图、翻拍手游戏说明、眼罩、发声物体（铃铛、摇铃）、计时器、有气味的物品（醋、酒、香水、风油精、橘子皮、茶叶、肥皂）、多种观察物品（水果、文具、玩具、布料）、放大镜、不透明袋子、仿真水果和真水果、印泥或颜料、白纸、时间胶囊容器。教学技巧："我们的身体"一课要让学生观察自己和同桌的身体，通过人体拼图游戏巩固认识，左右对称的发现要让学生通过观察和体验自己得出；"发现生长"一课要提前请家长准备学生从小到大的照片和小时候的衣物，课堂上让学生分享成长故事，测量身高体重时要注意保护学生隐私（不公开比较高矮胖瘦），强调每个人的生长速度不同是正常的；"游戏中的观察"一课学生兴趣高，要明确游戏规则和安全注意事项，翻拍手游戏注意不要拍太用力，听声辨位游戏蒙眼同学要注意安全，游戏后要引导学生思考身体是怎样反应的，而不仅仅是玩；"气味告诉我们"一课要强调扇闻法的安全重要性，准备的气味物品要安全（不准备有毒有害物品），危险气味的教育要结合生活实际（煤气泄漏、食物变质），让学生知道遇到危险气味怎么办；"通过感官来发现"一课要让学生综合运用多种感官观察，体验活动（蒙眼、隔袋）要让学生真正感受到感官的局限和工具的作用，保护感觉器官的教育要具体可操作；"观察与比较"一课仿真水果和真水果的对比效果好，要让学生用多种方法比较，切开比较由教师操作（注意安全），引导学生总结比较的方法；"做个时间胶囊"一课是本单元的总结和延伸，要让学生认真记录当前身体信息，时间胶囊的保存和打开时间要约定好，可以作为班级的传统活动。安全提示：游戏活动注意安全，避免碰撞和受伤；闻气味用扇闻法，不直接凑闻，不尝不明物品；蒙眼活动要有同学搀扶保护；测量身高体重注意秩序；使用印泥颜料后洗手；保护学生隐私，不公开比较身体数据。
六、评价方式
过程性评价：通过课堂观察学生的参与度、观察的细致性、动手操作能力、表达交流能力、合作意识、规则遵守情况等，用"科学小明星"贴纸、印章等方式及时鼓励；重点关注学生的观察记录（植物观察日记、身体观察记录、感官观察记录表、比较记录表）和作品（种植的植物、植物画像、植物铭牌、自画像、手印、时间胶囊），给予具体的、鼓励性的评价（如"你观察植物的根很仔细，画出了细细的根须""你的植物观察日记记录得很认真，每周都有新发现""你用扇闻法闻气味的方法很正确"）；建立"科学成长记录袋"，收集学生一学期的观察记录、作品、评价表等。
终结性评价：学期末通过"科学知识小问答"（如"植物由哪些部分组成？""植物生长需要什么？""我们的身体由哪些部分组成？""我们有哪些感觉器官？""闻气味时要注意什么？"）、"观察操作小测试"（如给一棵植物标出根、茎、叶；用扇闻法闻一种气味；用多种感官观察一个物品并说出特征）、"作品展示"（展示种植的植物和观察日记、展示时间胶囊、展示植物铭牌）等形式检测学习情况。
多元评价：结合学生自评（说说自己这学期最喜欢的科学活动、最大的收获、最擅长的本领、需要改进的地方）、同伴互评（评价同学的观察记录、作品和课堂表现，说说同学的优点和建议）、家长评价（反馈孩子在家是否主动观察植物、是否爱护花草、对科学探究是否感兴趣、是否养成了健康的生活习惯），全面评价学生的学习表现；评价以鼓励为主，关注每个学生的进步和成长，不排名、不比较分数，保护学生的学习兴趣和自信心；可以参考教材课后评价表中的星级评价方式，让学生给自己的表现涂星。
七、教学资源准备
教具：植物类（常见植物实物或图片、带根植物、多种植物的叶、水生植物图片、校园植物图片、植物生长过程视频）；种植材料（花盆、土壤、大蒜或绿豆种子、小铲子、喷壶、植物标签）；身体类（人体外形图、人体拼图、身体各部分模型、身高体重秤、成长树图）；游戏材料（翻拍手游戏说明、眼罩、铃铛、摇铃、计时器、反应速度记录表）；感官类（多种有气味的物品、多种观察物品、仿真水果和真水果、放大镜、不透明袋子、感官观察记录表）；制作材料（印泥或颜料、白纸、彩笔、时间胶囊容器、植物铭牌材料）；科学家故事（屠呦呦等科学家的图片和故事视频）。
学具：学生科学活动手册、图画本、铅笔、彩色笔、观察记录表（植物观察日记、身体观察记录、感官观察记录表、比较记录表）、个人材料包（种植材料、记录工具）、"科学成长记录袋"（文件夹或档案袋）。
数字化资源：植物生长过程延时摄影视频、植物各部分作用动画、校园植物介绍视频、人体外形和各部分作用动画、成长过程对比视频、翻拍手和听声辨位游戏示范视频、感官工作原理动画、保护感觉器官教育视频、屠呦呦等科学家故事视频、时间胶囊介绍视频。
环境准备：科学教室实验桌分组安排（4人一组），材料收纳和分发制度，课堂常规培养（举手发言、安静倾听、有序操作、整理材料），安全规则张贴（种植安全、户外观察安全、游戏安全、闻气味安全），安全急救包（创可贴、消毒棉、湿纸巾），教室植物角（放置学生种植的植物，有阳光、方便浇水观察），校园观察路线（提前踩点，确定安全的观察路线和植物种类），作品展示区（展示学生的植物画像、植物铭牌、自画像、时间胶囊等作品），长期观察区（放置种植的植物，方便学生持续观察记录）。

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