资源简介

2026-2027学年第一学期二年级科学（教科版上册）教学计划
一、学期总目标
依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，结合二年级学生已有一年科学课学习基础、具象思维占主导、动手操作能力有所提升、语言表达能力进一步发展的认知特点，从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定目标：
维度 具体目标
科学观念 知道动物的家（巢穴）的特点和作用，了解人类的家的结构和功能，知道家里的物品可以按不同标准分类，能设计并建造简单的小房子模型； 知道地球家园由岩石、土壤、水、空气、动植物等组成，知道空气的存在和特点，能识别不同的天气现象和季节特征，知道太阳的东升西落和白天的关系，了解月亮的形状变化（月相）。
科学思维 能通过观察比较发现动物巢穴和人类房屋的相同与不同，能按功能或材料给家里的物品分类； 能根据需求设计小房子，画出简单的设计图，并根据设计图建造小房子模型； 能通过多种感官感知空气的存在，发现空气无色无味、会流动、占据空间的特点； 能持续观察记录天气和季节变化，发现天气和季节对动植物和人类生活的影响； 能通过观察发现太阳位置的变化规律和月亮形状的变化规律。
探究实践 能观察动物的巢穴（鸟巢、蚁穴等），用画图或文字记录； 能观察自己的家，画出家的平面图，给房间和物品分类； 能设计小房子，画出设计图，选择合适的材料和工具建造小房子模型； 能观察校园，画出校园地图；能通过实验感知空气的存在（扇子扇风、塑料袋装空气、吹气球等），发现空气的特点； 能持续观察记录天气（气温、阴晴、风力等），制作天气日历； 能观察记录季节变化对动植物和人类生活的影响；能观察太阳的位置变化（早晨、中午、傍晚），记录太阳的方向和高度； 能持续观察记录月亮的形状变化（月相），发现月相变化的规律。
态度责任 对动物的家、建造房子、天气、太阳月亮等产生探究兴趣，乐于观察和提问； 养成爱护动物巢穴、不破坏动物家园的意识； 认识到地球家园是所有生物共同的家园，形成保护地球环境的意识； 了解袁隆平等科学家的故事，学习科学家不怕困难、坚持不懈的精神； 乐于动手设计和建造，愿意与同学合作交流，分享自己的作品和发现； 养成持续观察、如实记录的习惯，培养耐心和毅力； 形成安全使用工具（剪刀、胶水、小刀等）的意识。
二、二年级学生认知与学情分析
1. 认知特点与教材适配
经过一年科学课学习，学生已掌握基本的感官观察方法，具象思维仍占主导但观察的目的性和细致性有所提升：学生对"动物的家是什么样的""怎样建造一座小房子""空气是什么样的""天气为什么会变化""太阳和月亮有什么秘密"等具体、可操作的问题兴趣浓厚，能理解通过观察和实验可直接感知的现象，但对"空气是一种物质""天气变化的原因""月相变化的原理"等需要抽象推理的内容理解有困难，需通过教材中的实物观察、动手实验和游戏活动辅助感知；
注意力持续时间比一年级有所延长（约20-25分钟），能完成较复杂的多步骤活动（如设计并建造小房子、持续观察记录天气和月相），教材中"设计小房子""建造小房子""天气日历""月相观察"等活动需要较长时间或持续观察，能适配该特点，但仍需将活动分解为若干小环节，避免疲劳；语言表达能力进一步发展，能用较连贯的句子描述观察到的现象，但表达的准确性和逻辑性仍需教师引导；动手操作能力有所提升，能使用剪刀、胶水、尺子等简单工具，但操作的精细度和规范性仍需指导。
2. 学习能力基础与教材适配
观察能力进一步发展：学生能运用多种感官观察事物，但观察的有序性和细致性仍需加强，需教师引导按一定顺序观察（如从整体到局部、从外到内），用"先看……再看……"的句式引导；
动手操作能力有所提升：学生能进行简单的制作活动（如折纸、粘贴、简单搭建），但使用剪刀、小刀等工具时操作规范性和安全性仍需加强，建造小房子等较复杂的制作活动需要教师分步示范和个别指导；
记录能力有所发展：学生能用画图、简单符号、少量文字记录观察结果，但记录的完整性和准确性仍需提高，需教师提供记录模板（如天气记录表、月相观察表、设计图模板），引导学生用画图+简单词语的方式记录；
合作交流能力初步发展：学生愿意与同学一起活动，但分工合作的意识和能力仍需培养，在建造小房子、校园观察等小组活动中需教师明确分工和规则，培养学生轮流操作、互相倾听的习惯。
3. 潜在问题与教材适配对策
课堂常规仍需巩固：二年级学生的课堂常规（举手发言、安静倾听、有序操作、整理材料）虽比一年级有所进步，但仍需持续巩固，特别是在建造小房子、校园观察等容易兴奋的活动中，需教师明确规则和要求，用口令、奖励等方式维持秩序；
制作活动安全隐患：建造小房子涉及剪刀、小刀、胶水、牙签等工具和材料，存在割伤、扎伤、误食等安全隐患，需提前强调安全规则（剪刀尖不对人、不用时合上、牙签等尖锐材料教师统一发放回收、不把材料放入口中），教师全程巡视指导，准备创可贴等急救用品；
长期观察任务难以坚持：天气日历、月相观察等需要持续数周的观察记录，学生容易遗忘或失去兴趣，需建立固定的观察记录时间（如每天课前2分钟记录天气），用展示、评比等方式保持学生兴趣，争取家长配合在家观察月相；
个体差异较大：二年级学生在认知水平、动手能力、语言表达等方面差异较大，需教师因材施教，对动手能力较弱的学生多鼓励多帮助，对能力较强的学生提供拓展任务（如设计更复杂的房子、观察更多的天气现象），确保每个学生都能在原有基础上获得发展。
三、各单元课时分配
单元序号 单元名称 课名 课时数 教材活动对应
第一单元 造房子 1. 动物的家 1 观察动物的巢穴（鸟巢、蚁穴、蜂巢等），了解动物家的特点和作用，比较不同动物的家
2. 我们的家 1 观察我们的家，了解家的结构和不同房间的功能，画家的平面图，比较不同的家
3. 家里的物品 1 观察家里的物品，按功能或材料给物品分类，了解物品与我们生活的关系
4. 设计小房子 1 了解房子的基本结构，根据需求设计小房子，画设计图，选择材料和工具
5. 建造小房子 1 按设计图建造小房子模型，使用各种材料和工具，解决建造中遇到的问题
6. "房子"展示会 1 展示建造的小房子，介绍设计思路和建造过程，互相评价和提出改进建议
第二单元 地球家园 1. 地球家园有什么 1 了解地球家园的组成（岩石、土壤、水、空气、动植物等），画地球家园图
2. 我们的校园 1 观察校园，了解校园的布局和设施，画校园地图，给校园植物分类
3. 我们周围的空气 1 通过多种方法感知空气的存在，发现空气无色无味、会流动、占据空间的特点
4. 不同的天气 1 认识不同的天气现象（晴、阴、雨、雪、风等），学习观察和记录天气，制作天气日历
5. 不同的季节 1 认识四季的特点，了解季节变化对动植物和人类生活的影响，画四季图
6. 太阳与白天 1 观察太阳的位置变化（早晨、中午、傍晚），了解太阳东升西落与白天的关系，太阳与影子
7. 夜晚的月亮 1 观察月亮，了解月亮的形状变化（月相），持续记录月相变化，发现月相变化规律
复习评价 单元复习+期末评价 2 第1课时：梳理两个单元知识要点，通过游戏形式巩固（房子设计大赛、天气猜猜猜、月相排序）；第2课时：自评与同伴互评，展示小房子和观察记录，总结学期收获
四、各单元教学目标与重点活动（基于教材内容）
第一单元：造房子（6课时）
1. 单元教学目标
维度 具体目标
科学观念 1.知道动物的家（巢穴）的特点和作用，不同动物的家不同； 2.知道人类的家（房屋）的基本结构和功能，不同房间有不同的用途； 3.知道家里的物品可以按不同标准（功能、材料、位置等）分类； 4.能根据需求设计简单的小房子，画出设计图； 5.能选择合适的材料和工具建造小房子模型，并能对作品进行评价和改进。
科学思维 1.能通过观察比较发现动物巢穴和人类房屋的相同与不同（都有遮风挡雨、保护安全的作用，结构和材料不同）； 2.能按功能或材料给家里的物品分类，说出分类的理由； 3.能根据需求（如住几个人、需要哪些房间）设计小房子，考虑房子的结构、布局、材料； 4.能画出简单的设计图（俯视图、正面图），标注各部分的名称和尺寸； 5.能根据设计图选择合适的材料（纸盒、纸板、牙签、胶水等）和工具（剪刀、尺子、小刀）建造小房子； 6.能展示自己的作品，介绍设计思路，能对自己和他人的作品进行评价，提出改进建议。
探究实践 1.能观察动物的巢穴（鸟巢、蚁穴、蜂巢、蜘蛛网等），用画图或文字记录巢穴的特点； 2.能观察自己的家，画出家的平面图，标出不同房间的名称和功能； 3.能观察家里的物品，按不同标准分类，记录分类结果； 4.能设计小房子，画出设计图（俯视图、正面图），列出所需材料和工具清单； 5.能按设计图建造小房子模型，使用剪刀、胶水、尺子等工具，解决建造中遇到的问题（如墙体不稳固、屋顶漏水等）； 6.能参加"房子"展示会，展示自己的作品，介绍设计思路和建造过程，听取同学的评价和建议； 7.能根据评价和建议改进自己的小房子。
态度责任 1.对动物的家和建造房子产生探究兴趣，乐于观察和动手制作； 2.认识到动物的家是动物生存的重要场所，养成爱护动物巢穴、不破坏动物家园的意识； 3.了解人类房屋的发展历史，感受人类的智慧和技术进步； 4.乐于与同学合作设计和建造小房子，愿意分享自己的想法和作品； 5.养成安全使用工具的习惯（剪刀、小刀等），爱护材料，节约资源； 6.培养耐心和毅力，在建造遇到困难时不放弃，愿意想办法解决； 7.形成初步的工程设计意识（先设计后制作、根据需求设计、根据评价改进）。
2. 单元重点活动（教材核心活动）
活动名称 活动目的 教材对应材料 教材步骤要点
观察动物的家 观察动物巢穴，了解动物家的特点和作用 动物巢穴图片或视频（鸟巢、蚁穴、蜂巢、蜘蛛网、蜜蜂窝等）、放大镜、观察记录表、彩笔、校园或小区观察任务单 1.导入：提问"动物有家吗？动物的家是什么样的？你在哪里见过动物的家？"，学生自由交流； 2.观察动物的家：出示多种动物巢穴的图片或视频（鸟巢、蚁穴、蜂巢、蜘蛛网、兔子洞、松鼠窝等），引导学生观察——①这个家是什么样子的？（形状、大小、结构）②用什么材料做的？（树枝、泥土、草叶、丝等）③在什么地方？（树上、地下、墙角等）④有什么作用？（遮风挡雨、保护幼崽、储存食物、躲避天敌）； 3.比较不同动物的家：讨论不同动物的家有什么相同和不同——相同点：都能遮风挡雨、保护动物安全；不同点：形状不同、材料不同、位置不同、复杂程度不同（有的简单有的复杂）； 4.校园观察：带领学生到校园或小区里寻找动物的家（鸟巢、蜘蛛网、蚁穴等），用放大镜观察，用画图记录，注意不要破坏动物的家； 5.讨论：动物的家对动物有什么重要性？如果动物的家被破坏了会怎样？我们应该怎样对待动物的家？（不破坏、不打扰、保护动物的生存环境）； 6.拓展：了解一些动物建家的有趣故事（如织布鸟用草叶编织鸟巢、蜜蜂用蜂蜡建造六边形蜂巢、白蚁建造高大的蚁丘）； 7.总结：动物的家是动物生存的重要场所，不同动物的家形状、材料、位置不同，但都有遮风挡雨、保护安全的作用，我们要爱护动物的家。
观察我们的家与物品分类 观察家的结构，给家里的物品分类 家的图片或视频、家的平面图模板、家里的物品图片、分类记录表、彩笔、尺子 1.导入：提问"我们的家是什么样的？家里有哪些房间？每个房间有什么用？"，学生自由交流； 2.观察我们的家：出示不同风格的家的图片（平房、楼房、公寓、别墅等），引导学生观察家的基本结构——①家有哪些部分？（墙、门、窗、屋顶、地面）②家有哪些房间？（客厅、卧室、厨房、卫生间、书房等）③每个房间有什么功能？（客厅：会客、娱乐；卧室：睡觉；厨房：做饭；卫生间：洗漱）； 3.画家的平面图：发放平面图模板，让学生画出自己家的平面图，标出不同房间的名称，用简单的符号表示家具和门窗； 4.分享交流：请几位学生展示自己家的平面图，介绍家的布局和最喜欢的房间； 5.家里的物品：讨论"家里有哪些物品？这些物品分别放在哪里？有什么用？"，学生自由发言； 6.给物品分类：出示家里的物品图片（沙发、床、锅、碗、电视、冰箱、衣服、书本、玩具等），引导学生按不同标准分类——①按功能分：家具（沙发、床、桌子）、电器（电视、冰箱、洗衣机）、厨具（锅、碗、刀）、衣物（衣服、鞋子）、学习用品（书、本、笔）、玩具；②按材料分：木制品、金属制品、塑料制品、玻璃制品、棉制品；③按位置分：客厅的、卧室的、厨房的、卫生间的； 7.讨论：给物品分类有什么好处？（方便寻找、整理、收纳，让家更整洁）； 8.拓展：观察自己家的物品是怎样分类收纳的，有没有更好的分类方法； 9.总结：我们的家有基本的结构（墙、门、窗、屋顶）和不同功能的房间，家里的物品可以按功能、材料、位置等不同标准分类，分类能让我们的生活更有序
设计并建造小房子 学习设计房子，动手建造小房子模型 各种房子的图片、设计图模板（俯视图、正面图）、建造材料（纸盒、硬纸板、彩纸、牙签、冰棒棍、棉花、胶水、胶带）、工具（剪刀、尺子、小刀、铅笔）、建造记录表、展示台 1.导入：提问"如果让你设计一座小房子，你会设计成什么样？你需要考虑什么？"，学生自由发言； 2.欣赏房子：出示各种风格的房子图片（现代楼房、中式四合院、欧式城堡、卡通小屋、节能环保房等），引导学生观察房子的结构——①房子由哪些部分组成？（地基、墙体、门、窗、屋顶）②不同部分有什么作用？（墙体：围合空间、挡风；门：进出；窗：采光、通风；屋顶：遮雨、遮阳）； 3.设计小房子：明确设计任务——设计一座能住2-3人的小房子，要有至少2个房间（如客厅和卧室），有门和窗，要稳固、美观； 4.学习画设计图：教师示范画简单的设计图——①俯视图（从上往下看）：画出房子的整体形状和房间布局，标出每个房间的名称、门和窗的位置；②正面图（从正面看）：画出房子的正面外观，标出墙、门、窗、屋顶的形状和颜色； 5.学生设计：发放设计图模板，让学生根据需求设计自己的小房子，画出俯视图和正面图，列出所需材料和工具清单，教师巡视指导； 6.交流设计：请几位学生展示自己的设计图，介绍设计思路（为什么这样设计、有什么特点），其他同学提出建议； 7.建造小房子：明确建造要求——①按设计图建造；②安全使用工具（剪刀尖不对人、不用时合上、小刀在教师指导下使用）；③节约材料，爱护工具；④遇到问题先自己想办法，再请教老师或同学；学生分组或个人建造小房子，教师巡视指导，帮助解决建造中遇到的问题（如墙体不稳固可以加支撑、屋顶漏水可以加防水层、门窗安装不合适可以调整）； 8.改进完善：建造完成后，让学生检查自己的小房子（稳固吗？门能开关吗？窗透光吗？美观吗？），根据检查结果进行改进和装饰； 9.总结：设计和建造房子是一个工程过程，要先设计后制作，根据需求设计，根据实际情况调整，根据评价改进，我们在建造中不仅学到了房子的知识，还锻炼了动手能力和解决问题的能力
"房子"展示会 展示作品，介绍设计，互相评价改进 学生建造的小房子作品、展示台、评价表（自评、互评）、彩笔、奖状或小奖品、相机（可选） 1.导入：宣布"房子展示会"开始，每个学生都是"小小建筑师"，要展示自己设计建造的小房子； 2.布置展示：把学生的小房子放在展示台上，可以按风格分组（现代风、卡通风、中国风等），给每个作品编号； 3.参观展览：学生自由参观所有作品，选出自己最喜欢的3座房子，说说喜欢的理由； 4.作品介绍：请几位学生（或自愿报名）上台介绍自己的小房子——①介绍设计思路：为什么这样设计？房子有什么特点？（如"我设计的是一座卡通小屋，有圆形的屋顶和彩色的墙，有客厅和卧室两个房间"）②介绍建造过程：用了什么材料和工具？建造中遇到了什么困难？怎么解决的？③介绍作品的优点和不足：自己觉得哪里做得好？哪里还可以改进？ 5.互相评价：发放评价表，学生从以下几个方面给自己和同学的作品评价——①设计：设计合理吗？有创意吗？②建造：做工精细吗？稳固吗？③功能：门能开关吗？窗透光吗？房间布局合理吗？④美观：颜色搭配好吗？装饰好看吗？⑤介绍：介绍清楚吗？有吸引力吗？用星级（1-5星）或打分的方式评价； 6.评选颁奖：根据评价结果，评选各类奖项——最佳设计奖、最佳建造奖、最佳创意奖、最佳美观奖、最佳介绍奖、进步奖等，给获奖学生颁发奖状或小奖品； 7.改进建议：请学生说说对自己或同学的作品有什么改进建议，如"如果屋顶再大一点就更好了""可以在房子周围加个花园"； 8.讨论：通过这次设计和建造小房子，你有什么收获？学到了什么？（房子的结构和功能、设计和建造的过程、工具的使用、合作与交流、遇到困难不放弃等）； 9.拓展：鼓励学生回家后继续改进自己的小房子，或和家人一起设计建造更大更复杂的房子模型； 10.总结：每个同学的小房子都有自己的特点和优点，设计和建造没有唯一的标准答案，重要的是我们在过程中学会了观察、思考、动手、合作和改进，希望同学们以后能设计出更多更好的作品
第二单元：地球家园（7课时）
1. 单元教学目标
维度 具体目标
科学观念 1.知道地球家园由岩石、土壤、水、空气、动植物等组成，地球是所有生物共同的家园； 2.知道校园的基本布局和设施，能画出简单的校园地图； 3.知道空气的存在，空气无色无味、会流动、占据空间，我们的生活离不开空气； 4.能识别不同的天气现象（晴、阴、雨、雪、风等），能持续观察记录天气，制作天气日历； 5.知道四季的特点，季节变化对动植物和人类生活有影响； 6.知道太阳每天东升西落，太阳的位置和高度在一天中不断变化，太阳与影子的关系； 7.知道月亮会有形状变化（月相），能持续观察记录月相，发现月相变化的简单规律。
科学思维 1.能通过观察和画图描述地球家园的组成，能举例说明岩石、土壤、水、空气、动植物的作用； 2.能观察校园，用简单的符号画出校园地图，标出主要建筑和设施的位置； 3.能通过多种方法（扇子扇风、塑料袋装空气、吹气球、把物体放入水中等）感知空气的存在，发现空气的特点； 4.能通过观察识别不同的天气现象，能用气温、阴晴、风力等描述天气，能持续记录天气并制作天气日历； 5.能通过观察和比较发现四季的不同特点，能举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响； 6.能通过观察记录太阳在早晨、中午、傍晚的位置和高度，发现太阳东升西落的规律，能观察太阳与影子的关系； 7.能持续观察记录月亮的形状变化（月相），通过比较发现月相变化的简单规律（从缺到圆再到缺，大约一个月循环一次）。
探究实践 1.能画地球家园图，标出地球家园的主要组成部分； 2.能观察校园，画出校园地图，标出教学楼、操场、花园、大门等位置； 3.能进行空气存在的实验（塑料袋装空气、扇子扇风、吹气球、倒扣杯子压入水中等），记录实验现象； 4.能持续观察记录每天的天气（气温、阴晴、风力、降水等），制作天气日历，统计一周或一个月的天气情况； 5.能观察不同季节的景物（图片或实际观察），画四季图，比较四季的不同； 6.能在早晨、中午、傍晚观察太阳的位置（方向和高度），记录太阳的位置变化，观察太阳下物体影子的方向和长短变化； 7.能持续观察记录一个月的月相（每天晚上观察月亮的形状并画下来），通过比较发现月相变化的规律； 8.能完成"地球家园"主题的观察记录（天气日历、月相观察表、太阳位置记录表）。
态度责任 1.对地球家园、天气、太阳月亮产生探究兴趣，乐于观察和提问； 2.认识到地球家园是所有生物共同的家园，形成保护地球环境、节约资源的意识； 3.了解天气变化对人类生活的影响，形成关注天气、根据天气安排生活的意识； 4.了解四季变化的规律，感受自然的神奇和美丽； 5.了解袁隆平等科学家的故事，学习科学家不怕困难、坚持不懈、为人类做贡献的精神； 6.乐于持续观察和记录（天气、月相、太阳），培养耐心和毅力，养成如实记录的习惯； 7.愿意与同学分享观察发现，合作完成观察任务； 8.形成安全意识（观察太阳时不能用眼睛直接看太阳、雷雨天气不在户外逗留、夜晚观察月亮注意安全）。
2. 单元重点活动（教材核心活动）
活动名称 活动目的 教材对应材料 教材步骤要点
地球家园与校园观察 了解地球家园组成，画校园地图 地球图片、地球家园组成图片（岩石、土壤、水、空气、动植物）、地球家园图模板、校园图片、校园地图模板、彩笔、尺子、校园观察任务单 1.导入：出示地球图片，提问"这是什么？我们生活在哪里？地球家园里有什么？"，学生自由发言； 2.认识地球家园：引导学生了解地球家园的主要组成——①岩石和土壤：地球的表面，是植物生长的地方，也是动物生活的场所；②水：海洋、河流、湖泊，是生命之源；③空气：包围地球，动植物都需要呼吸空气；④动植物：各种各样的植物和动物，和人类一起生活在地球上；⑤人类：我们人类也是地球家园的一员； 3.讨论：地球家园的这些组成部分有什么作用？它们之间有什么关系？（土壤里长植物，植物给动物提供食物，水和空气是所有生物都需要的，人类的活动影响着地球家园）； 4.画地球家园图：发放模板，让学生画一幅地球家园图，画出自己知道的地球家园的组成部分（山、水、树、动物、人、云等），涂上颜色； 5.分享交流：请学生展示自己的地球家园图，介绍自己画了什么； 6.观察我们的校园：提问"我们的校园是地球家园的一小部分，校园里有什么？"，学生自由发言； 7.校园观察活动：带领学生参观校园，观察校园的布局和设施——①有哪些建筑？（教学楼、办公楼、食堂、体育馆等）②有哪些场地？（操场、篮球场、花园、停车场等）③有哪些植物？（树、花、草）④大门在哪里？道路怎样连接各个建筑？ 8.画校园地图：发放校园地图模板，让学生根据观察画出简单的校园地图，用简单的符号标出主要建筑和设施的位置（如用长方形表示教学楼、用圆圈表示花坛、用线条表示道路），标出方向（上北下南）； 9.分享交流：请学生展示自己的校园地图，介绍校园的布局，比较谁的地图画得清楚、准确； 10.讨论：画地图有什么好处？（能帮助我们了解校园布局、找到要去的地方、认识方向）； 11.拓展：鼓励学生回家后画一画自己家所在小区或家的地图； 12.总结：地球家园由岩石、土壤、水、空气、动植物和人类组成，地球是所有生物共同的家园，我们要保护地球家园；校园是我们学习和生活的地方，通过画地图可以更好地了解校园的布局
感知空气的存在 通过实验感知空气，发现空气的特点 扇子、塑料袋、气球、透明杯子、水盆、水、吸管、泡沫块、空气特点记录表、彩笔 1.导入：提问"空气是什么样的？我们能看见空气吗？空气在哪里？"，学生自由发言，引出"空气看不见摸不着，但它确实存在"； 2.感知空气的存在：做几个实验让学生感知空气——①实验一（扇子扇风）：用扇子扇一扇，脸上有什么感觉？（有风，凉凉的）风就是流动的空气，说明空气存在且会流动；②实验二（塑料袋装空气）：把塑料袋张开，在空中兜一下，迅速扎紧袋口，塑料袋鼓起来了，里面装的是什么？（空气），用手压一压，感觉袋子鼓鼓的有弹性，说明空气占据空间；③实验三（吹气球）：把气球吹大，气球里装的是什么？（空气），说明空气能被装进容器里；④实验四（倒扣杯子）：把一团纸塞在透明杯子底部，杯口朝下垂直压入水中，再垂直取出，杯子里的纸湿了吗？（没有湿）为什么？（因为杯子里有空气，空气占据空间，水进不去），说明空气占据空间；⑤实验五（水中冒泡）：把空杯子倒扣在水中，慢慢倾斜，看到什么？（有气泡从杯子里冒出来）气泡是什么？（空气），说明杯子里有空气； 3.总结空气的特点：通过实验，我们发现空气——①看不见、摸不着、无色无味（透明的，没有颜色没有气味）；②会流动（风就是流动的空气）；③占据空间（塑料袋、气球、杯子里都有空气）；④没有固定的形状（装在什么容器里就是什么形状）；⑤可以被压缩（压气球时气球会变小）； 4.讨论：空气有什么用？我们的生活能离开空气吗？——①人和动物需要呼吸空气（没有空气就不能呼吸，会窒息）；②植物需要空气（进行光合作用和呼吸）；③燃烧需要空气（氧气助燃）；④风可以发电、传播种子；⑤空气形成大气层，保护地球（阻挡紫外线、保持温度）； 5.讨论：我们应该怎样保护空气？（减少污染、少开汽车多坐公交、植树造林、不焚烧垃圾、节约用电）； 6.拓展：找一找教室里、家里、生活中还有哪些现象能说明空气存在（窗帘飘动、旗帜飘扬、风车转动、吹泡泡、轮胎充气等）； 7.安全提示：不要用塑料袋套在头上（会窒息），不要闻不明气体； 8.总结：空气虽然看不见摸不着，但它确实存在，空气无色无味、会流动、占据空间，我们的生活离不开空气，我们要保护空气、减少空气污染
观察记录天气与季节 认识天气现象，制作天气日历，了解四季特点 天气图片（晴、阴、雨、雪、风、雾、雷等）、温度计、天气日历模板、四季图片、四季观察记录表、彩笔、天气预报视频 1.导入：提问"今天天气怎么样？你是怎么知道的？天气对我们的生活有什么影响？"，学生自由发言； 2.认识不同的天气：出示各种天气图片，引导学生认识常见的天气现象——①晴天：天空晴朗，阳光充足；②阴天：天空被云遮住，没有阳光；③雨天：下雨（小雨、中雨、大雨、暴雨）；④雪天：下雪；⑤风天：刮风（微风、大风、台风）；⑥雾天：有雾，能见度低；⑦雷阵雨：打雷下雨； 3.学习描述天气：我们可以从以下几个方面描述天气——①气温：多少度（用温度计测量）；②阴晴：晴天还是阴天；③风力：风大不大（可以用旗帜、树叶判断）；④降水：有没有下雨或下雪；⑤其他：有没有雾、雷、冰雹等； 4.学习看温度计：教师示范使用温度计（手拿上端、玻璃泡浸入空气、等示数稳定后读数、视线与液柱顶端相平），让学生练习测量当天的气温； 5.制作天气日历：发放天气日历模板，明确记录要求——①每天固定时间观察记录天气（如每天上午第一节课前）；②记录内容：日期、星期、气温、阴晴、风力、降水、其他（雾、雷等）；③用符号表示天气（晴：太阳、阴：云、雨：雨滴、雪：雪花、风：风的符号），也可以画图表示；④坚持记录一周或一个月； 6.天气统计：记录一周或一个月后，引导学生统计——①这个月有多少天晴天？多少天阴天？多少天雨天？②最高气温多少？最低气温多少？③哪几天刮风？哪天下雨？④这个月的天气有什么特点？ 7.讨论：天气对我们的生活有什么影响？（晴天适合户外活动、雨天要带伞、雪天路滑要注意安全、大风天不要在广告牌下逗留、雾霾天减少外出戴口罩、天气影响农作物生长、天气影响交通出行）； 8.认识不同的季节：出示四季图片，引导学生比较四季的特点——①春季：天气变暖，树木发芽，花儿开放，动物活跃，人们穿薄外套；②夏季：天气炎热，树木茂盛，雷雨多，人们穿短袖、吃西瓜、游泳；③秋季：天气变凉，树叶变黄变红落下，果实成熟，人们穿长袖外套；④冬季：天气寒冷，下雪，树叶落光，动物冬眠，人们穿厚棉衣、戴帽子手套； 9.季节变化的影响：讨论季节变化对动植物和人类生活的影响——①对植物：春天发芽、夏天茂盛、秋天落叶结果、冬天休眠；②对动物：春天繁殖、夏天活跃、秋天储备食物换毛、冬天冬眠或迁徙；③对人类：穿的衣服不同、吃的食物不同、活动不同（夏天游泳、冬天滑雪）、农作物播种和收获季节不同； 10.画四季图：让学生画一幅四季图，画出自己最喜欢的季节的特点，或画出四季的变化； 11.讨论：你最喜欢哪个季节？为什么？不同季节我们应该注意什么？（夏天防暑、冬天保暖、春秋防感冒）； 12.拓展：鼓励学生坚持记录一个学期的天气日历，观察记录校园植物在不同季节的变化； 13.安全提示：雷雨天气不要在大树下、空旷地方逗留，不要使用金属杆雨伞；雾霾天减少外出，外出戴口罩；高温天气注意防暑； 14.总结：天气是不断变化的，我们可以通过观察和记录了解天气，制作天气日历能帮助我们发现天气变化的规律；一年有四季，四季各有特点，季节变化影响着动植物和人类的生活，我们要根据天气和季节变化安排生活
观察太阳与月亮 观察太阳位置变化，记录月相变化 太阳观察记录表、指南针、尺子、影子观察记录表、月相观察记录表、月相图片、彩笔、手电筒（模拟太阳）、小球（模拟月亮） 1.导入：提问"太阳每天从哪里升起？从哪里落下？白天和黑夜有什么不同？月亮是什么形状的？月亮的形状会变吗？"，学生自由发言； 2.观察太阳的位置：明确观察任务——在早晨（约8点）、中午（约12点）、傍晚（约4点）三个时间观察太阳的位置，记录——①方向：太阳在哪个方向？（东、南、西）②高度：太阳高还是低？（可以用手臂比划，或用量角器测量角度）③影子：在太阳下立一根杆子，观察影子的方向和长短； 3.观察记录：让学生在一天中的三个时间观察太阳，记录在太阳观察记录表上（可以画图表示太阳的位置和影子的长短方向）； 4.总结太阳的变化：通过观察发现——①早晨：太阳从东方升起，位置低，影子长，影子朝西；②中午：太阳在南方（北半球），位置最高，影子最短，影子朝北；③傍晚：太阳从西方落下，位置低，影子长，影子朝东；③太阳每天东升西落，太阳的位置和高度在一天中不断变化； 5.太阳与影子：讨论影子的变化规律——①影子的方向与太阳的方向相反（太阳在东影子朝西，太阳在南影子朝北，太阳在西影子朝东）；②影子的长短与太阳的高度有关（太阳低影子长，太阳高影子短）；③一天中中午影子最短，早晨和傍晚影子最长； 6.拓展：可以做一个日晷（利用太阳影子计时的工具），或观察一天中自己影子的变化； 7.观察月亮：提问"你们见过月亮吗？月亮是什么形状的？每天的月亮形状一样吗？"，学生自由发言； 8.认识月相：出示不同形状的月亮图片，介绍月相——月亮的形状叫月相，月相是不断变化的，常见的月相有——①新月（朔）：看不见月亮（农历初一）；②蛾眉月：弯弯的像眉毛（农历初三初四）；③上弦月：半个月亮（农历初七初八）；④凸月：大半个月亮（农历十一十二）；⑤满月（望）：圆圆的月亮（农历十五十六）；⑥残月：大半个月亮（农历十八十九）；⑦下弦月：半个月亮（农历二十二二十三）；⑧蛾眉月（残月）：弯弯的（农历二十六二十七）； 9.月相变化规律：通过图片或动画展示月相变化，引导学生发现——①月相从缺到圆再到缺，不断循环；②从新月到满月（农历初一到十五），月亮从看不见慢慢变圆（右边先亮）；③从满月到新月（农历十五到三十），月亮从圆慢慢变缺（右边先缺）；④月相变化一个周期大约是一个月（农历一个月约29.5天）； 10.月相观察记录：发放月相观察记录表，明确观察任务——①每天晚上（或早晨）观察月亮的形状，画下来；②记录观察日期（农历和公历）；③如果阴天看不见月亮，记录"阴天"；④坚持观察一个月（一个农历月）； 11.总结月相规律：观察一个月后，让学生把自己记录的月相按顺序排列，比较发现月相变化的规律（从缺到圆再到缺，大约一个月循环一次）； 12.讨论：月亮为什么会有形状变化？（简单解释：月亮本身不发光，我们看到的月亮是太阳照亮的部分，月亮绕地球转动，我们看到的被照亮的部分不断变化，就形成了月相变化，不需要深入讲解原理，重点是观察和发现规律）； 13.拓展：可以用手电筒（太阳）和小球（月亮）做模拟实验，观察月相变化； 14.安全提示：①观察太阳时绝对不能用眼睛直接看太阳（会灼伤眼睛），也不能用望远镜直接看太阳，可以用观察影子的方法间接观察，或戴专用的日食观测眼镜；②夜晚观察月亮要注意安全，最好和家长一起，不要去偏僻的地方；③雷雨天气不要在户外观察； 15.总结：太阳每天东升西落，太阳的位置和高度在一天中不断变化，太阳下物体的影子也随之变化；月亮的形状（月相）不断变化，从缺到圆再到缺，大约一个月循环一次，通过持续观察和记录我们可以发现这些变化的规律
五、分单元教学建议（适配教材与学生特点）
1. 第一单元"造房子"
材料准备：提前准备动物巢穴图片或视频（鸟巢、蚁穴、蜂巢、蜘蛛网等）、放大镜、家的平面图模板、家里的物品图片、各种房子的图片、设计图模板（俯视图、正面图）、建造材料（纸盒、硬纸板、彩纸、牙签、冰棒棍、棉花、胶水、胶带）、工具（剪刀、尺子、小刀、铅笔）、展示台、评价表。
教学技巧："动物的家"一课要从学生熟悉的动物入手，让学生交流自己见过的动物的家，图片和视频要丰富，校园观察要提前踩点找到动物巢穴，强调不破坏动物的家；"我们的家"一课要让学生画自己家的平面图，鼓励学生真实画出自己家的布局，物品分类要让学生尝试多种分类标准，不要只给一种答案；"设计小房子"一课是关键，要先让学生欣赏各种房子开拓思路，再教画设计图（俯视图和正面图），强调先设计后制作，设计图要标注房间名称和门窗位置，对设计有困难的学生提供模板和范例；"建造小房子"一课是本单元的重点活动，要给学生充足的时间（可能需要2课时或延伸到课后），强调安全使用工具（剪刀、小刀），教师要巡视指导，帮助解决建造中的实际问题（墙体稳固、屋顶安装、门窗开关），鼓励学生遇到困难自己想办法，培养解决问题的能力；"房子展示会"一课要营造隆重的氛围，让每个学生都有机会展示和介绍，评价要多元（设计、建造、功能、美观、介绍），多鼓励少批评，评选各类奖项让每个学生都有成就感，最后要引导学生反思和改进。
安全提示：使用剪刀、小刀等尖锐工具时强调安全（尖不对人、不用时合上、小刀在教师指导下使用）；牙签、冰棒棍等尖锐材料统一发放回收，不要乱扔；胶水不要弄到眼睛里；建造产生的垃圾及时清理。
2. 第二单元"地球家园"
材料准备：地球图片、地球家园组成图片、地球家园图模板、校园图片、校园地图模板、扇子、塑料袋、气球、透明杯子、水盆、水、吸管、天气图片、温度计、天气日历模板、四季图片、太阳观察记录表、指南针、月相观察记录表、月相图片、手电筒和小球（模拟实验）。
教学技巧："地球家园有什么"一课要从学生熟悉的事物入手，让学生说说自己知道的地球家园的组成，画地球家园图要鼓励学生发挥想象，画出自己知道的地球家园；"我们的校园"一课要带学生实地观察校园，画校园地图要教学生用简单符号表示建筑和设施，强调方向（上北下南），对画图有困难的学生提供校园轮廓图让学生填；"我们周围的空气"一课要让学生亲手做实验感知空气存在（塑料袋装空气、扇子扇风、倒扣杯子压入水中），每个实验后引导学生思考"这个现象说明空气有什么特点"，不要直接告诉答案，空气的作用要结合生活实际（呼吸、燃烧、风），保护空气要联系学生生活（少开汽车、植树、不焚烧垃圾）；"不同的天气"一课要让学生认识各种天气现象，学习使用温度计（教师示范、学生练习），天气日历是长期观察任务，要明确记录时间和内容，提供天气符号模板，每天固定时间记录，可以安排"天气播报员"轮流记录和播报，一周或一个月后统计分析；"不同的季节"一课要用图片或视频让学生感受四季的不同，季节变化的影响要引导学生从植物、动物、人类三个方面举例，画四季图让学生表达自己对四季的理解；"太阳与白天"一课要强调不能用眼睛直接看太阳（安全第一），用观察影子的方法间接观察太阳位置，早晨、中午、傍晚三次观察可以在一天内完成（如果课时允许），也可以布置家庭观察任务，太阳与影子的关系要让学生通过观察自己发现；"夜晚的月亮"一课月相观察是长期任务（一个月），要提前布置，提供月相观察记录表，教学生认识常见月相（新月、上弦月、满月、下弦月），观察一个月后让学生排列月相发现规律，月相变化的原理不需要深入讲解（二年级学生理解困难），重点是观察和发现规律。
安全提示：观察太阳时绝对不能用眼睛直接看太阳，也不能用望远镜直接看太阳，可以用观察影子的方法间接观察；夜晚观察月亮要和家长一起，注意安全；雷雨天气不在户外逗留，不在大树下、空旷地方停留；雾霾天减少外出，外出戴口罩；高温天气注意防暑。
六、评价方式
过程性评价：通过课堂观察学生的参与度、观察的细致性、动手操作能力、工具使用规范性、表达交流能力、合作意识、规则遵守情况等，用"科学小明星"贴纸、印章等方式及时鼓励；重点关注学生的观察记录（动物巢穴观察记录、家的平面图、物品分类表、小房子设计图、建造记录、地球家园图、校园地图、空气实验记录、天气日历、四季图、太阳位置观察记录、月相观察表）和作品（小房子模型、天气日历、月相观察册、校园地图），给予具体的、鼓励性的评价（如"你的小房子设计很有创意，有圆形的屋顶和彩色的墙""你的天气日历记录得很认真，每天都坚持记录""你的月相观察册画得很清楚，能看出月亮形状的变化"）；建立"科学成长记录袋"，收集学生一学期的观察记录、作品、评价表等。
终结性评价：学期末通过"科学知识小问答"（如"动物的家有什么作用？""房子由哪些部分组成？""空气有什么特点？""常见的天气现象有哪些？""太阳每天从哪里升起从哪里落下？""月亮的形状会变化吗？"）、"观察操作小测试"（如用温度计测量气温、画一个简单的设计图、用一种方法证明空气存在、画出今天的天气符号、画出一种月相）、"作品展示"（展示小房子模型、天气日历、月相观察册，介绍自己的作品和观察发现）等形式检测学习情况。
多元评价：结合学生自评（说说自己这学期最喜欢的科学活动、最大的收获、最擅长的本领、需要改进的地方）、同伴互评（评价同学的作品、观察记录和课堂表现，说说同学的优点和建议）、家长评价（反馈孩子在家是否主动观察天气和月相、是否爱护动植物、对科学探究是否感兴趣、是否养成了持续观察的习惯），全面评价学生的学习表现；评价以鼓励为主，关注每个学生的进步和成长，不排名、不比较分数，保护学生的学习兴趣和自信心；可以参考教材课后评价表中的星级评价方式，让学生给自己的表现涂星。
七、教学资源准备
教具：造房子单元（动物巢穴图片或视频、放大镜、家的平面图模板、家里的物品图片、各种房子的图片、设计图模板、建造材料纸盒硬纸板彩纸牙签冰棒棍棉花胶水胶带、工具剪刀尺子小刀铅笔、展示台评价表）；地球家园单元（地球图片、地球家园组成图片、地球家园图模板、校园图片、校园地图模板、扇子塑料袋气球透明杯子水盆水吸管、天气图片、温度计、天气日历模板、四季图片、太阳观察记录表指南针、月相观察记录表月相图片、手电筒小球模拟实验材料、袁隆平等科学家故事图片和视频）。
学具：学生科学活动手册、图画本、铅笔彩色笔、观察记录表（动物巢穴观察表、家的平面图、物品分类表、设计图模板、建造记录表、地球家园图、校园地图模板、空气实验记录表、天气日历模板、四季图模板、太阳观察记录表、月相观察记录表）、个人材料包（建造小房子材料、记录工具）、"科学成长记录袋"（文件夹或档案袋）。
数字化资源：动物巢穴纪录片、各种风格的房子介绍视频、房屋建造过程视频、地球家园介绍视频、校园观察示范视频、空气存在实验演示视频、天气预报视频、四季变化纪录片、太阳东升西落延时摄影视频、月相变化动画、袁隆平等科学家故事视频、天气和月相观察APP（可选）。
环境准备：科学教室实验桌分组安排（4人一组），材料收纳和分发制度，课堂常规培养（举手发言、安静倾听、有序操作、整理材料），安全规则张贴（剪刀小刀使用安全、观察太阳安全、雷雨天气安全、雾霾天防护），安全急救包（创可贴、消毒棉、湿纸巾、护目镜），建造小房子的操作台（防切割、防胶水污染），作品展示区（展示学生的小房子模型、天气日历、月相观察册），校园观察路线（提前踩点，确定安全的观察路线和动物巢穴位置），长期观察区（放置天气日历、月相观察册，方便学生每天记录），户外观察的安全场地（观察太阳和影子的操场、观察月亮的安全场地）。

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