资源简介

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ye
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ue
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er
39《ie üe er》教案
（第一课时）
【教学内容】
本课主要分为四部分内容。第一部分认识、教学3个复韵母ie、üe、er和2个相应的整体认读音节ye、yue的情境图。图片中“椰”提示ie和ye的发音，“月”提示üe和yue的发音，“耳”提示特殊韵母“er”的发音。第二部分进行声母与ie、üe组成音节的拼读练习，帮助学生掌握拼读规则。
【教学目标】
1.借助情境图正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音、认清形。（重点）
2.在游戏情境中正确拼读ie、üe组成的音节。（难点）
3.借助拼音、图画，正确认读“夜色、雪花”2个词语，感受大自然的美丽。
【教学过程】
创设情境
亲爱的拼音小探险家们！刚刚，我们收到了一份来自大海深处的神秘邀请——拼音岛的岛主向我们求助了！据说，在这座神奇的小岛上，藏着三个拥有魔力的拼音宝石：ie、üe 和 er。谁能找到并学会它们的魔法，谁就能成为拼音岛的荣誉居民！
任务一：寻宝探秘，巧学韵母 （学习韵母）
AI任务视频：孩子们，我是拼音岛的岛主，现在布置第一个任务：穿越椰林与月夜，找到三颗韵母宝石，学会它们的发音，加油。
1.出示情境图，导入新课。
今天三位复韵母朋友将带我们去海边看一看，瞧，你看到了什么？你看到了什么？ （指名说）训练孩子用一句完整的话来说一说。
2.课件出示根据情境图编写的小儿歌，教师带读，学生跟读。
有一首小儿歌说的就是这幅图的意思，跟老师一起念一念：
海岛上月儿圆，
姑娘坐在椰树下，
戴着耳机听音乐，
戴着耳环在唱歌。
3.ie
我们今天学的第一个复韵母的读音和椰树的椰是一样的，看老的口型，听老师的发音，ie。（这里的的e读ê。发ê时，口半开，嘴角向两边咧开，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嗓子用力。先发i的音，发音轻短，迅速向ê滑动。听老师发ie的音，要求：听声音，看口型。看看口形如何滑动？）（开始是i，结束是e）
谁会读？
你会编个小儿歌记住它吗？
4.üe
将月亮的“月”第四声去掉，就是这个复韵母的读音。谁来试试？你真棒。üe üe
üe。（先发ü的音，发音轻短，迅速向ê滑动，合成一个音要牢记！要求：听声音，看口型。）
谁来读？
谁会编个儿歌记住üe？
5.er
（1）这里的景色真美，两个小姑娘正在椰树下带着耳机听音乐，把耳机的“耳”第三声去掉就是这个复韵母的读音了，er er er。谁会读？
（2）er的本领特别大，不需要声母的帮忙，自己戴上声调帽子就可以给汉字注音了。你瞧，儿(ér) 耳(ěr) 二(èr) 讲解儿，er组词
er不需要声母，加上声调可以自成音节给汉字注音，所以我们叫它“特殊韵母”，跟老师说“特殊韵母”读一读儿歌：（小er真特别，不和声母交朋友，只跟声调手拉手，可以独立成音节。）
6.巩固：两两组合变成复韵母，拼出一个读一个。
任务二：魔法变身，妙认音节 （整体认读音节）
AI任务视频：孩子们，你们太棒了，现在一起来到了第二个任务：破解音节变身魔法，获得开启宝箱的钥匙，那就是整体认读音节。
1.ye yue
er戴上声调帽子就可以给汉字注音了，ie、üe也想给汉字注音，可是它们没有声母的帮忙是不行的，就在它们着急的时候，你瞧谁来了？y
（1）y来到了ie的面前，小i和大y本来就是好朋友，它们热情地拥抱在一起，就变成了整体认读音节ye，读音和复韵母一样，跟我读ye ye ye
（2）y又来到了üe面前，üe十分有礼貌，它——摘掉墨镜，去掉两点。组成了整体认读音节yue，读音跟复韵母一样，跟我读yue yue yue
（3）认读整体认读音节的四声，并组词(树叶、爷爷、乐器、音乐)。
2.总结：刚才我们学习了复韵母ie üe，特殊韵母er，还有两个整体认读音节ye yue。读准了音，认清了形。
任务三：眼疾嘴快，智闯拼读（声母与ie üe的拼读）
AI任务视频：小探险家们，我们已经在拼音岛上找到了三颗宝石和宝箱钥匙。但现在，我们面前出现了一道魔法大门，只有成功拼读出正确的音节，才能打开大门，继续我们的探险之旅。你们有信心接受挑战吗？
看到小朋友们读得这么好，声母宝宝也迫不及待地来与ie üe交朋友啦。
1.ie的拼读
你瞧，谁来啦？你们认识吗？小火车谁来开？p d b x q j
复韵母ie也来了，请问声调帽子给谁戴？生答，读四声。
读音节piě dié bié xié qiē jiě，并根据音节说词语。
2.üe的拼读
声母n l j q x
jqx与ü相拼，ü要去掉两点。
3.认读生词
（1）学了这么长时间的拼音，让我们休息一下吧，你看，越来越黑，夜幕降临，看看拼音，读读这个词“夜(yè)色(sè)”，yè是整体认读音节，再读一遍。
夜就是——夜晚，色就是——颜色。夜色就是夜晚的颜色，你觉得夜晚是什么颜色？看多幅图，你看，夜晚并不仅仅是黑的，夜色也并不仅仅指夜晚的颜色，它也指夜晚的景色。夜晚是安详的，是美好的。再一起读读这个词——夜色。
（2）夜空中飘起了朵朵——雪(xuě)花(huā)
讲解雪
任务四：绘制地图，乐写拼音 （书写练习）
AI任务视频：孩子们，你们是很棒的小探险家，我们来到了最后一个任务：绘制最终的探险成果图，工整地写下我们的探险日记。
1.书写ie üe er和整体认读音节 ye 和 yue。
2.完成探险日记：书写展示。
【板书设计】
ie üe er
ie ye 夜色
üe yue 雪花
er
2(共35张PPT)
任务一
寻宝探秘
巧学韵母
你看到了什么？
椰子树，高又大，
圆圆的月儿挂天边。
小女孩，戴耳机，
耳机里面播音乐。
iē ié iě iè
üē üé üě üè
ēr ér ěr èr
iē ié iě iè
üē üé üě üè
ēr ér ěr èr
tè shū yùn mǔ
特 殊 韵 母
小er，小er，真特别,
不和声母交朋友,
只跟声调手拉手,
就可独立成音节。
er
ér zi
儿 子
ěr duo
耳 朵
èr
二
任务二
魔法变身
妙认音节
ie
y
整体认读音节
yè
yē
yé
yě
小ü见大y，
擦掉眼泪
笑嘻嘻。
y
ue
整体认读音节
yuē yué yuě yuè
学习板块
shù yè
yīn yuè
yé ye
yuè qì
任务三
眼疾嘴快
智闯拼读
拼一拼
p d b x q j
拼一拼
yè sè
夜 色
xuě huā
雪 花
麻 雀
má què
姐 姐
ji jie
学习板块
雪
学习板块
雪
花
学习板块
学习板块
yè sè
夜 色
任务四
绘制地图
乐写拼音
探险日记
今天我找到了韵母 和整体认读音节 ！
手
探秘拼音岛
A1生成
ie ue er
探秘拼音岛
9
AI生成
AI生成
探秘拼音岛
修
●
AI生成
大图网
NO:2020060200075813
图
准
新图网
AI生成
PN日wbEG>
piě
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qie
jiě
jue
que
◆
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xue
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■
■
■
■
nuè
luè
发
6
⑧
6
e
度
⑤
对韵歌
云对雨，
雪对风。
花对树，
鸟对虫。
A生成
受海
ie
ue er
ye yue
今天线戏到了潮同e
探险日记
r和整体诗
ie
ye、
e、
3
次
Beauty Cam
轮
Beauty Cam
兰Mw
111mm
Vmwy
W《ie üe er》第一课时逐字稿
师： 亲爱的拼音小探险家们！刚刚，我们收到了一份来自大海深处的神秘邀请——拼音岛的岛主向我们求助了！据说，在这座神奇的小岛上，藏着三个拥有魔力的拼音宝石：ie、üe 和 er。谁能找到并学会它们的魔法，谁就能成为拼音岛的荣誉居民！今天，我们就一起开启这场寻宝之旅吧！
生： （齐声）好！
师： 现在，我们进入第一个任务：寻宝探秘，巧学韵母。请看情境图，你看到了什么？用一句完整的话来说一说。
生： 老师，我看到了圆圆的月亮和椰子树。
师： 你观察到了景物，真棒！还有谁想补充？
生： 我看到一个小姑娘坐在椰树下，她戴着耳机。
师： 你连人物的动作都观察到了，非常细致！是的，海岛上月儿圆，姑娘坐在椰树下，戴着耳机听音乐，戴着耳环在唱歌。这是一幅多美的画面啊！我们今天要寻找的三颗拼音宝石，就藏在这幅画里。
（一）学习复韵母 ie
师： 看，第一颗宝石藏在哪了？（PPT突出“椰子树”）
生： （齐声）椰子树！
师： 对！我们今天学的第一个复韵母，它的读音就和椰树的“椰”非常像。请小耳朵认真听，小眼睛仔细看。看老师的口型：i—e→ie。（缓慢、清晰地示范）先发i的音，发音轻短，然后迅速滑向e。口型是从扁扁的，滑向半开的。跟我读：ie。
生： （齐读）ie。
师： （走到学生中间）我请一位小探险家来读一读。
生： ie。
师： 声音真响亮！请你当小老师，带着大家读一遍。
生： （领读）ie。
生： （跟读）ie。
师： 读得真好！为了牢牢记住这个新朋友，我们能编一句小儿歌吗？比如：“椰子树，ie ie ie”。
生： 我来编：“一片树叶，ie ie ie”。
师： 真有创意！我们都来读读这句儿歌，记住它：“一片树叶，ie ie ie”。
生： （齐读儿歌）一片树叶，ie ie ie。
（二）学习复韵母 üe
师： 第一颗宝石被我们找到了！第二颗宝石藏在哪儿呢？（PPT突出“月亮”）
生： （齐声）月亮！
师： 没错！将月亮的“月”读成第一声，就是这个复韵母的读音了，üe。听老师读：ü—e→üe。注意，开头是圆嘴唇的ü，再滑向e。谁来挑战一下？
生： üe。
师： 发音非常标准！你的小嘴巴圆得真到位。我们也来为üe编一句儿歌吧。
生： “月儿弯弯，üe üe üe”。
师： 哇，你编的儿歌又形象又好听！我们一起来：“月儿弯弯，üe üe üe”。
生： （齐读儿歌）月儿弯弯，üe üe üe。
（三）学习特殊韵母 er
师： 小探险家们太厉害了！还剩最后一颗最特别的宝石，它在哪里？（PPT突出“耳机”）
生： （齐声）耳机！
师： 对啦！把耳机的“耳”读成第一声，就是我们第三颗宝石的读音：er。跟我读：er。
生： （齐读）er。
师： 这个er可是一位有“特殊本领”的韵母朋友。其他的韵母都喜欢和声母手拉手组成音节，比如b—a→ba。可我们的小er非常独立，它不需要声母帮忙，自己戴上声调帽子就能给汉字注音了！所以我们叫它——
生： （根据之前的知识回答）特殊韵母！
师： 完全正确！老师这里有一首儿歌，就是夸我们小er的，我们一起拍手读一读：（出示PPT儿歌）
小er真特别，
不和声母交朋友，
只跟声调手拉手，
可以独立成音节。
生： （拍手齐读儿歌）
（四）巩固练习：拼读游戏
师： 三颗宝石我们都找到了！现在让我们来玩一个“快速抢答”的游戏，看看谁的反应最快。（出示PPT：ie、üe、er与声母的拼读卡片，如 lie, tie, jie, que, xue 等）
师： 我出示一个，你们就快速地拼读出来。准备好了吗？第一个！
生： （快速拼读）lie！
师： 下一个！
生： tie！
师： 加快速度！x—üe→
生： xue！
师： 太棒了！大家的拼音本领越来越强了！
（五）任务二：学习整体认读音节 ye 和 yue
师： 恭喜大家成功闯过第一关！现在，我们来到了第二个任务：魔法变身！
师： （故事性讲述）ie和üe看到er能自己给汉字注音，羡慕极了。它们也想帮忙，可是没有声母朋友，它们没法给汉字注音，这可把它们急坏了。就在这时，热心的大y哥哥来了！
师： 大y首先来到了ie的面前。小i和大y本来就是一家人（出示PPT动画），它们高兴地拥抱在一起，小i变成了大y，它们组成了一个整体，再也不分开了，这就变成了——整体认读音节ye！它的读音和复韵母ie一模一样。跟我读：ye。
生： （齐读）ye。
师： 接着，大y又来到了üe的面前。üe非常有礼貌（出示PPT动画），它一见到大y，马上就摘掉了自己的太阳镜（指向ü上的两点），所以，üe和大y组成了整体认读音节yue。它的读音也和üe一样。跟我读：yue。
生： （齐读）yue。
师： 我们来给它们戴上声调帽子，看看能认识哪些字。（出示PPT：yē yé yě yè 和 yuē yué yuě yuè）
师： （指yè）这个是——
生： 树叶的“叶”（yè）！
师： （指yé）这个呢？
生： 爷爷的“爷”（yé）！
师： （指yuè）这个音节可以组什么词？
生： 音乐（yuè）！
生： 乐器（yuè）！
师： 你们的词汇量真丰富！
师： 小探险家们，你们已经拿到了打开宝箱的钥匙——整体认读音节ye和yue。但是，拼音岛的探险还没有结束！瞧，AI岛主又给我们发布了新的挑战任务！
(PPT播放AI任务视频)
AI岛主： 小探险家们，我们已经在拼音岛上找到了三颗宝石和宝箱钥匙。但现在，我们面前出现了一道魔法大门，只有成功拼读出正确的音节，才能打开大门，继续我们的探险之旅。你们有信心接受挑战吗？
生： （齐声，充满信心）有！
师： 这就是我们的任务三：眼疾嘴快，智闯拼读！看到小朋友们之前的表现这么棒，许多声母宝宝都迫不及待地想要和我们的新朋友ie、üe交朋友啦！只要我们成功帮它们组队，就能打开通往下一关的魔法大门！
师： 首先，我们来迎接ie的第一波朋友们！（PPT出示：p, d, b, x, q, j）小朋友们，你瞧，谁向我们跑来了？快喊出它们的名字！
生： （齐声认读）p、d、b、x、q、j！
师： 声音真响亮！看来大家都是老朋友了。现在，我们要玩一个“开火车”的游戏，看看哪列小火车能开得又快又稳。这一列，请你开始！
生： p。
生： d。
生： b。
生： x。
生： q。
生： j。
师： 咔嚓咔嚓，小火车顺利到站！所有声母宝宝都准备就绪。现在，重头戏来了，当它们遇到复韵母ie，怎样才能正确地拼在一起呢？这里有一个关键问题要考考大家：声调帽子，应该戴在谁的头上？是i，还是e？
生： 老师，我知道！要戴在e的头上！
师： 回答得又快又准确！能告诉大家为什么吗？
生： 因为有a在给a戴，没a找o、e……
师： 你联系起了我们学过的标调儿歌，真会学习！是的，i和u并列的时候，声调要标在后面。所以，ie的声调帽子，稳稳地戴在——e的头上。大家记住了吗？
生： （齐声）记住了！
师： 规则已经明确，魔法拼读现在开始！（PPT清晰、依次出示带调音节：piě, dié, bié, xié, qiè, jiē）请小探险家们看好，拼读的时候，声母要轻，韵母要响，快速连读。准备好，第一个，p—iě→
生： （整齐、响亮地）piě！
师： 第二个，d—ié→
生： dié！
师： 第三个，b—ié→
生： bié！
师： 越来越熟练了！第四个，x—ié→
生： xié！
师： 第五个，q—iè→
生： qiè！
师： 最后一个，j—iē→
生： jiē！
师： 太了不起了！每一个音节都拼读得清晰又准确。你们听，魔法大门已经发出了“嘎吱”声，它快要被打开了！
师： 不过，要想让大门完全敞开，我们还需要最后一道咒语——那就是让这些音节拥有生命，变成我们生活中活生生的词语。谁来做第一个念动咒语的小魔法师？比如，这个“dié”，你可以用它说个什么词？
生： “dié”，蝴蝶！我在公园里看见过美丽的蝴蝶。
师： 说得真好！“蝴蝶”这个词很美。还有吗？
生： 还有“叠被子”！我每天起床都自己叠被子。
师： 你真是一个爱劳动的好孩子！把这个好习惯也带到了拼音课堂上，真棒！我们再来看看“xié”，你能想到什么？
生： “xié”，鞋子！我们脚上穿的就是鞋子。
师： 没错！还有“布鞋”、“皮鞋”。（转向全班）大家一起说说看，“穿鞋子”的“鞋”是哪个音节？
生： （齐声）x—ié→xié！
师： 真好！那这个“jiē”呢？
生： “jiē”，大街！我家门前就有一条大街上。
师： 对！“大街”上车水马龙，非常热闹。还有一个词，“迎接”，比如我们张开双臂迎接好朋友。
生： 还有“姐姐”！我的姐姐对我很好。
师： 啊，你提到了一个我们今天要认识的新词！（适时出示词语卡片“jiě jie”）大家看，两个“jie”读得轻短一些，就是“姐姐”，跟我读：姐姐。
生： （跟读）姐姐。
师： （总结性表扬）从“蝴蝶”到“叠被子”，从“鞋子”到“大街”和“姐姐”，我发现你们的词汇库就像一个巨大的宝库，装满了从生活里学来的知识！你们都是善于观察、善于学习的孩子！正是你们丰富的想象和积累，给了这些音节魔力。
师： ie的朋友们可真多！现在我们该帮帮拼音岛上另一位害羞的朋友——üe 了。（PPT出示：n, l, j, q, x, üe）瞧，这些声母宝宝也想和üe做朋友。不过，这里有一个非常重要的拼写规则，哪位细心的探险家发现了？
生： （举手）老师，我发现当 j、q、x 和 üe 相拼时，üe 头上的两点要去掉！
师： 你的发现完全正确，真是个火眼金睛！这个规则我们之前在学习 ü 和 j、q、x 相拼时就见过，你记得真牢！为了帮助我们记忆，拼音王国里一直流传着一首朗朗上口的儿歌。（PPT动态出示儿歌，并配上卡通形象）
师： （以富有节奏感的语调领读）小ü小ü有礼貌——
生： （齐声跟读）小ü小ü有礼貌——
师： 见到j、q、x就摘帽！
生： 见到j、q、x就摘帽！
师： （微笑）所以，不是üe不欢迎j、q、x，而是它太有礼貌了！现在，就让我们用这个规则来拼读吧。（PPT依次出示：l—üè→lüè, n—üè→nüè, j—üé→jué, q—üè→què, x—üé→xué）请大家特别注意 j、q、x 后面的 üe，两点已经摘掉了，但我们拼读时，心里要记住它还是 üe，发音不能变。准备好了吗？第一个，l—üè→
生： （整齐地）lüè！
师： 第二个，n—üè→
生： nüè！
师： 第三个，请注意，这里声调在e上，j—üé→
生： jué！
师： 第四个，q—üè→
生： què！
师： 最后一个，x—üé→
生： xué！
师： （充满赞赏地）声音洪亮，拼读准确，最关键的是，大家都牢牢守住了“小ü有礼貌”的规则！你们看，伴随着你们响亮的拼读声，那道巨大的魔法大门——“轰隆隆”地完全打开了！恭喜你们，智闯拼读成功！
师： （切换PPT画面，音效转为舒缓的夜曲）经历了紧张的闯关，让我们休息一下，一起欣赏拼音岛迷人的风景吧。你看，太阳公公下班了，天越来越黑，美丽的——（PPT出示词语“夜色”和宁静的夜空图片）谁来拼读这个词？
生： yè—sè→夜色。
师： 读得真准。请大家注意，“yè”是我们刚才学过的——
生： （齐答）整体认读音节！
师： 对！我们一起再读一遍这个词。
生： （齐读）夜色。
师： 我们来好好认识一下这两个字。“夜”指的是？
生： 晚上，夜晚。
师： 没错。“色”呢？
生： 颜色。
师： 也很对。那么，“夜色”单单就是指夜晚的颜色吗？孩子们，请闭上眼睛想一想，在你心中，夜晚是什么颜色的？
（学生们闭上眼睛，短暂思考）
生： （睁开眼睛）我觉得是黑色的，因为天黑了。
生： 我觉得是深蓝色的，像大海一样，上面还有像钻石一样闪闪发光的星星，星星是黄色的！
师： （出示多幅不同色调、有景物的夜色图，如城市夜景、星空、月夜等）你们的想象真美！看，夜晚可以是墨色的，可以是深蓝的，可以被月光照得泛着银白，也可以被城市的灯火染上暖暖的光晕。所以，“夜色”不仅仅是一种颜色，它更是指我们眼前这整个——夜晚的景色。它有时候很安静，有时候又很灿烂，但总是那么美好和安详。现在，让我们带着这种美好的感觉，再轻轻地、美美地读一遍这个词。
生： （富有感情地、轻柔地）夜色。
师： 在这片宁静而美好的夜色中，看，天空飘下了什么？（PPT动态出示雪花飘落的图片和词语“雪花”）
生： （惊喜地，齐声）雪花！
师： 真美啊！谁来拼读？
生： x—u—ě→xuě， h—u—ā→huā，雪花。
师： 拼读得非常流畅！“雪”是我们冬天常见的好朋友。除了“雪花”，你们还能用“雪”字说出哪些词语呢？
生： 下雪！外面下雪了我们可以堆雪人！
生： 白雪！还有……滑雪！
师： 说得太好了！“堆雪人”、“打雪仗”、“白雪公主”，都是我们熟悉的。你们积累的词语真不少！说到“雪”，老师想起了一首好听又上口的《对韵歌》，里面就有它。（PPT出示《对韵歌》全文，突出“雪”字）
师： （以吟诵的语调）云对雨，
生： （跟读）云对雨，
师： 雪对风。
生： 雪对风。
师： 花对树，
生： 花对树，
师： 鸟对虫。
生： 鸟对虫。
师： 看，我们学的汉字和拼音多有意思，它们组合在一起，就能变成这么优美的句子。
师： 小探险家们，我们的探险即将抵达终点。现在，让我们进入任务四：绘制地图，乐写拼音，来记录下我们今天的收获吧！
(PPT播放AI任务视频)
AI岛主： 孩子们，你们是很棒的小探险家，我们来到了最后一个任务：绘制最终的探险成果图，工整地写下我们的探险日记。
师： 请拿出你们的拼音本，我们要工整地写下今天找到的韵母宝贝和音节宝贝：ie, üe, er, ye, yue。注意它们在中格和上格的位置，占满格，写饱满。
（教师巡视指导书写姿势和笔顺）
师： 写完后，我们可以在“探险日记”上写下最棒的成果。（PPT出示探险日记框架）
师： 今天，我找到了韵母……
生： （边写边说）ie, üe, er。
师： 和整体认读音节……
生： （边写边说）ye, yue。
师： 你们真是了不起的拼音小探险家！

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