资源简介

(共25张PPT)
第一课时
森林音乐会邀请函
亲爱的拼音朋友 y w：
森林音乐会将于10月23日举行，
请准时参加哦！
认 读 字 母
寻找拼音踪迹
任务一
翻开书本第40页，你能找到邀请函上的第一个拼音朋友吗？
y
声母“ y ”与单韵母“ i ”发音相似，但“ y ”是声母，发音时轻而短。
嘴巴张成扁平状，舌尖抵住下齿龈。
一件衣服 y y y
w
第二个拼音朋友，你找到了吗？
嘴巴拢圆，突出成小孔。
声母“ w ”与单韵母“ u ”发音相似，但“ w ”是声母，发音时轻而短。
屋顶屋顶 w w w
手指操
y字好像小树杈，
挂件衣服y y y。
w字好像小屋顶，
乌鸦造屋 w w w。
学习拼读及整体认读音节
认识拼音朋友
任务二
拼读练习
y
á
yá
-
w
á
wá
-
w
ō
wō
-
娃娃
发芽
鸟窝
啊，多么可爱的小鸟！
à
哦！我明白了。
ò
这只白鹅真可爱。
é
w
y
声母
韵母
ü
i
u
整体认读音节
yi
wu
yu
我会拼
作为一个整体直接记认，不用拼读的音节。在小学语文教材里，整体认读音节有16个。
整体认读音节
yi
wu
yu
整体认读音节
y
i
yi
大 y 带小 i，一对好兄弟。
两人在一起，仍然读作 yi。
整体认读音节
医生的“医”（ ）
阿姨的“姨”（ ）
椅子的“椅”（ ）
益虫的“益”（ ）
yī
yǐ
yí
yì
注音拼读我能行
大 w 带小 u，一对好兄弟。
两人在一起，仍然读作 wu。
整体认读音节
w
u
wu
整体认读音节
乌鸦的“乌”（ ）
蜈蚣的“蜈”（ ）
五个的“五”（ ）
错误的“误”（ ）
wū
wú
wǔ
wù
注音拼读我能行
y和ü组成音节时，
ü上两点省略不写。
小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。
整体认读音节
y
ü
yu
整体认读音节
淤泥的“淤”（ ）
小鱼的“鱼”（ ）
下雨的“雨”（ ）
玉米的“玉”（ ）
yū
yù
yǔ
yú
整体认读音节
小小魔术师：看谁读得又快又准
开始
ī
yī
wǔ
yú
ù
y
yì
w
yǔ
wū
ǐ
ú
书写邀请函
任务三
书写提示：
注意新笔画：“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。
两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。
书写提示：
注意新笔画：“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。
两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。
谢谢大家帮忙找到了没来参加音乐会的拼音朋友，音乐会将如期举行，下节课我们一起去“漂亮的房子”里参加音乐会吧！《拼音 y w》第一课时教学设计
一、基本信息
课 题：拼音 y w（第一课时）
课 型：拼音新授课
年 级：一年级上册
课时安排：1课时
二、设计理念
本课以《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养为导向，秉持“以生为本”的教育理念。通过创设“森林音乐会”这一真实、富有童趣的大情境，设计“制作并投递拼音邀请函”的驱动性任务，将拼音学习转化为解决实际问题的探究过程。在教学过程中，深度融合信息技术（AI视频），引导学生通过听辨、模仿、创编、表演、应用等多种语文实践活动，主动建构知识，发展语言运用与思维能力。全程嵌入“教学评一体化”策略，以评价驱动学习，保障教学目标的有效达成。
三、教学目标
语言运用：正确认读声母y、w，读准音，认清形；能正确书写。能直接认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
思维能力：在观察图片、联系生活、创编口诀的过程中，发展形象思维与初步的概括能力；通过理解“小ü见y去点”的规则，培养逻辑推理能力。
审美创造：感受汉语拼音的韵律美与字形美，在书写活动中养成规范、整洁的书写习惯。
文化自信：在帮助小动物的情境中，体验运用语文知识帮助他人的乐趣，培养乐于助人的良好品格。
四、教学重难点
教学重点：声母y、w的准确发音与识记；整体认读音节yi、wu、yu的直呼。
教学难点：整体认读音节yu的构成规则，即ü上两点的省略规则。
五、教学准备
多媒体课件、AI生成动画短片、拼音卡片、情境图（鲤鱼、乌鸦、小鱼）、田字格磁贴、“森林信箱”道具。
教学过程
五、教学过程设计
(一) 创设情境，激趣导入 (预计时间：3分钟)
情境导入：创设“拼音音乐会”的情境，邀请学生帮忙寻找未能到场的拼音朋友，激发学生参与热情。
(二) 任务驱动，探究新知 (预计时间：27分钟)
任务一：寻找拼音踪迹 (认读y、w) (预计时间：10分钟)
活动1：发现y。通过观察、比较、口诀、手指操学习y的音和形。
活动2：发现w。通过类比、口诀、手指操学习w的音和形。
任务二：认识拼音朋友 (拼读与整体认读) (预计时间：15分钟)
活动1：拼读练习。学习yá, wá, wō等音节的拼读，并联系词语。
活动2：学习整体认读音节yi, wu。通过故事化语言（大y带小i，大w带小u）帮助学生理解记忆。
活动3：学习整体认读音节yu。重点讲解ü上两点省略的规则，利用“小ü见大y，脱帽行个礼”的口诀化解难点。
活动4：游戏巩固“小小魔术师”。通过快速认读音节卡片，检验学习效果，活跃气氛。
任务三：书写邀请函 (书写y、w) (预计时间：7分钟)
活动1：观察笔画与占格。教师讲解新笔画名称和书写要点。
活动2：教师范写，学生书空、练写。
(三) 课堂小结，拓展延伸 (预计时间：2分钟)
总结本课所学，并预告下节课的“音乐会”情境，保持学习期待。
七、教学反思
本节课以“任务驱动”与“情境教学”为核心策略，成功地将静态的拼音知识转化为动态的探究活动。学生在“森林音乐会”的真实情境中学习，在“制作邀请函”的完整任务中应用，不仅掌握了知识，更提升了语文核心素养。特别是“故事化”化解难点的设计，充分体现了对儿童心理的尊重与理解。AI技术的恰当运用，为课堂注入了现代活力。整个教学过程，评价贯穿始终，确保了教学目标的落地与达成，实现了“教学评”的一致性。(共2张PPT)
y w
板书设计
小u大w
小i 大y
声母
韵母
整体认读音节
i
u
ü
y
w
yi
wu
yu
心X股
.94.
X
利大讯飞
iFLYTEK《拼音 y w》第一课时逐字稿
【课前准备】
教室屏幕播放温馨的森林背景图与轻柔的背景音乐。
师生问好，稳定情绪。
【教学流程】
（一）AI视频导入，创设情境（预计时间：3分钟）
师： 同学们，大家好！上课之前，老师有一个神奇的礼物要送给大家。这是我的AI助手制作的一段小动画，请大家睁大眼睛，仔细看，故事里发生了什么？
（教师点击播放AI视频：画面呈现美丽的森林，画面出现一张缺了字母的“森林音乐会”邀请函，并配有画外音：“森林音乐会即将开始！可是，邀请函上的拼音朋友还没来，音乐会无法开始，真着急！聪明的小朋友，你们能来帮帮忙吗？”）
师： 视频看完了，谁来说说，森林里要举办什么？
生： （齐声或个别回答）森林音乐会！
师： 你的小耳朵真灵！那音乐会遇到了什么麻烦事呢？
生： 邀请函上的拼音不见了/没准备好。
师： 你总结得真完整，真是个会看、会听的孩子！原来，是邀请函上的拼音宝宝们藏起来了。小朋友们，你们愿意化身成“拼音小助手”，帮助小动物们找到它们，让音乐会顺利召开吗？
生： 愿意！
师： 太好了！看来我们一（3）班的小朋友都是热心肠！那我们的援助行动，现在开始！
【设计意图】 用AI视频创设“森林音乐会”的童话情境，直接抛出“帮助小动物”的核心任务，瞬间激发学生的学习兴趣和内在动机，为整堂课奠定积极的基调。
(二) 任务驱动，探究新知 (预计时间：27分钟)
PPT出示：任务一：寻找拼音踪迹
师： 第一个任务：寻找拼音踪迹！ 我们的第一个线索，就藏在语文书的第40页。请大家用最轻最快的动作，像小猫咪一样安静地翻开书到40页。用你火眼金睛仔细扫描，看看谁能第一个发现邀请函上的第一位拼音朋友！
（学生迅速翻书，认真寻找）
师： （约10秒后）好，谁发现了？请你来告诉大家！
生1： （举手）老师，我找到了！是“y”！
师： （举起拼音卡片“y”）你的眼睛真像探照灯，又快又准！没错，它就是我们的第一位朋友——声母“y”（贴卡片“y”于板书）。请大家跟我齐读两遍：y, y。
生： （齐读）y, y。
师： 读得真好！不过，作为侦探，我们要更深入地了解它。请大家看大屏幕（指向PPT），仔细听：“y”的发音，和我们学过的单韵母“i”非常像。但是，它们的身份不同！“i”是单韵母，发音响亮；而“y”是声母，发音要——（PPT突出显示）轻而短。
师： 请大家看老师的口型：（夸张示范）嘴巴张成扁平状，就像微笑一样，舌尖要轻轻抵住下齿背。y… （不振动声带，发出轻短的音）。请大家模仿，y…
生： （集体模仿）y…
师： （巡视倾听）嗯，我听到左边小组读得又轻又短，真棒！右边小组再来一次，y…
生： （再次练习）
师： 音读准了，我们还要记住它的样子。大家看，“y”像什么？
生2： 像树上的树枝！
生3： 还像妈妈晾衣服的叉子！
师： 你们的想象力太丰富了！它就像一个小树杈！（PPT出示手指操）为了记得更牢，我们请小手来帮忙。伸出你的右手食指，跟老师一起做：“y字好像小树杈”（手指做出y的形状），“挂件衣服 y y y”（手指抖动，模仿挂衣服）。
（学生兴致勃勃地跟着做手指操，边说口诀边记形。）
师： 太棒了！第一位朋友“y”被我们成功找到！掌声送给自己！（师生一起鼓掌）侦探们，不要停，第二位朋友也迫不及待了！它就在“y”的旁边，快把它找出来！
生： （异口同声）是w！
师： （举起拼音卡片“w”）完全正确！它就是声母“w”（贴卡片“w”于板书）。来，用又轻又短的声音欢迎它：w, w。
生： （齐读）w, w。
师： 它的发音和谁很像？
生： 单韵母“u”！
师： 对！但记住，它是声母，发音也要——轻而短。看老师口型：（夸张示范）嘴巴拢圆，突出成一个小圆孔。w… （示范）。请大家跟我读，w…
生： （集体模仿）w…
师： （走到学生中间）我来听听哪位小侦探的发音最标准。嗯，这位同学的嘴巴圆圆的，真好看！请你做小老师，带大家读一遍。
（生带读）
师： 那“w”又像什么呢？
生4： 像屋顶！
生5： 还像波浪！
师： 说得都非常形象！我们通常说它像一座小屋顶。（PPT出示手指操）第二个手指操准备！“w字好像小屋顶”（两手搭成屋顶状），“乌鸦造屋 w w w”（双手做乌鸦飞翔状然后再次搭成屋顶）。
（学生再次跟做，气氛活跃。）
师： 了不起！任务一，圆满成功！ 我们用火眼金睛找到了“y”和“w”，还用灵巧的小手记住了它们的样子。让我们进入——
PPT出示：任务二：认识拼音朋友
师： 第二个任务：认识拼音朋友！ 找到朋友只是第一步，我们还要学会怎么和它们一起玩。看，“y”和“w”带来了它们的韵母朋友，它们手拉手，就能发出新的声音！
师： （PPT出示：y-á→yá）第一位，“y”和“á”牵手了，谁来试着拼一拼？
生6： y-á→yá。
师： 拼得真准确！这就是小草发“芽”的yá。（出示嫩芽图片）大家一起读：yá。
生： （齐读）yá。
师： （PPT出示：w-á→wá）第二位，“w”和“á”牵手了，谁来？
生7： w-á→wá。
师： 对！这就是布娃“娃”的wá。（出示娃娃图片）一起读：wá。
生： （齐读）wá。
师： （PPT出示：w-ō→wō）第三位，“w”和“ō”牵手了，这有点难，挑战一下！
生8： w-ō→wō。
师： 太棒了！这就是小鸟“窝”的wō。（出示鸟窝图片）我们开一列小火车，读读这三个词语吧！从你这排开始！
（开火车游戏，巩固拼读yá, wá, wō。）
师： 小火车开得又快又稳！但是，“y”和“w”还有几个形影不离的“铁哥们”，它们在一起的时候，关系太好了，好到不用拼，直接就能读出来，它们叫做——（PPT出示）“整体认读音节”。
师： 首先登场的是大“y”和小“i”。（PPT：y 和 i 靠拢 → yi）它们是一对好兄弟，大y带着小i，两个人在一起，还读“yi”，是一个整体。我们来叫叫它们的名字（出示四声）：
yī——医生的医；
yí——阿姨的姨；
yǐ——椅子的椅；
yì——益虫的益。
（教师领读，学生跟读；采用男女生分组读、大小声读等多种形式。）
师： 接着，大“w”和小“u”也来了。（PPT：w 和 u 靠拢 → wu）它们也是一对好兄弟，在一起读“wu”。它们的四声是：
wū——乌鸦的乌；
wú——蜈蚣的蜈；
wǔ——五个的五；
wù——错误的误。
（同样采用多种形式练习读。）
师： 最后一位朋友最有意思。看，大“y”走来了，单韵母小“ü”看见了它。（PPT动态演示：y和ü相遇，ü上的两点消失）咦？发生了什么奇怪的事？
生： （惊讶地）小ü的两点不见了！
师： 你的观察力太惊人了！这里有一个非常重要的拼音王国礼仪，大家一定要记住：小ü见到大y，脱帽行个礼，去掉两点还读yu。 我们一起把这个重要礼仪说三遍！
（学生齐声说口诀，强化记忆。）
师： 所以，y和ü在一起，就是整体认读音节“yu”。（出示四声）：
yū——淤泥的淤；
yú——小鱼的鱼；
yǔ——下雨的雨；
yù——玉米的玉。
（重点指导朗读，可请小老师带读。）
师： 认识了这么多新朋友，我们来玩一个“小小魔术师”的游戏，看看谁的反应最快，读得最准！（PPT出示快速闪现的音节卡片：yī, wǔ, yú, yì, wū, yǔ等，指名学生抢读。对读得又快又准的学生给予“拼音小达人”贴纸奖励。）
师： 游戏结束！各位小魔术师法力高强，老师佩服！任务二，顺利通关！ 朋友们都熟悉了，现在我们要发出正式的邀请函了，这就需要进行——
PPT出示：任务三：书写邀请函
师： 第三个任务：书写邀请函！ 我们要把“y”和“w”工工整整地写在四线三格里，这样才显得有诚意。
师： 写字之前，先认识三位笔画朋友。（PPT出示笔画）这个“\”叫——右斜；这个“/”叫——左斜；这个“v”叫——斜下斜上。跟我读：右斜、左斜、斜下斜上。
生： （跟读）
师： 先看“y”怎么写。（教师在黑板四线三格上范写，边写边说）y两笔写成，占中格和下格。第一笔是右斜，第二笔是左斜。注意哦，左斜要像个长脖子一样，长一些，伸到下格一半的地方。请拿出你的小手，跟老师一起书空：第一笔，右斜；第二笔，左斜长。
（全体学生书空练习。）
师： 再看“w”。（教师范写）w也两笔写成，占中格。由两个“斜下斜上”组成。写的时候要注意，两个“v”要一样大小，不要写得太宽，像两个窄窄的小屋顶。小手准备，书空：第一笔，斜下斜上；第二笔，斜下斜上。
（全体学生书空练习。）
师： 好了，现在请各位小书法家们，在你们的四线三格纸上，每个字母先描红一遍，再认认真真地写两遍。注意我们的写字姿势口诀：头正、身直、臂开、足安。 开始吧！
（学生练习书写，教师巡视指导，对姿势标准、书写工整的学生进行表扬，并用投影仪展示优秀作品。）
(三) 课堂总结，拓展延伸 (预计时间：2分钟)
师： （轻快的音乐再次响起）同学们，请停笔，看这里。今天这节课，我们每一位同学都是最出色的拼音小侦探！我们成功地完成了三个任务：找到了声母朋友“y”和“w”，认识了整体认读音节“yi、wu、yu”，还写好了漂亮的邀请函。
师： 看！（手势指向板书）所有的拼音朋友都已经就位！我宣布，迷路的拼音朋友全部找回，拼音音乐会——（师生齐声）可以开始啦！
师： 这场音乐会将会在“漂亮的房子”里举行，那里还有更多有趣的拼音故事等着我们。下节课，晴天老师将继续带领大家，一起去享受这场拼音的盛宴！你们期待吗？
生： （大声）期待！
师： 好，今天的侦探之旅就到这里。下课！同学们再见！
生： 老师再见！
教学反思
本堂课以“寻找拼音朋友，举办音乐会”为大情境，通过三个环环相扣的任务，将拼音的“认、读、拼、写”无缝嵌入其中，学生始终兴趣盎然。手指操、开火车、魔术师游戏等符合一年级心理特点的活动，有效化解了难点（如ü上两点省略规则），落实了重点。整个流程如行云流水，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，达成了教学评的一致性。

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