资源简介

一上《四季》（第一课时）教学设计
一、教材分析
《四季》是统编教材小学语文一年级上册第四单元的一篇课文。这是一首富有儿童情趣的儿歌，作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，展现了春夏秋冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。儿歌语言简洁、朗朗上口，结构句式相似，并运用了拟人化的手法，配有四幅代表性的插图，非常适合一年级学生的学习。
二、学情分析
一年级的学生好奇心强，喜欢通过观察和想象来学习。他们正处于语言发展的关键期，适合通过朗读、表演等实践活动来培养他们的语感和表达能力。因此，在教学中，我将注重创设多种学习情境，激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、表演等方式感受儿歌的韵律美和语言美。
三、教学目标
基础目标：借助偏旁、插图、字理以及联系生活情境、语境等方法认识“尖、说、春”等六个生字。
核心目标：通过自由读、合作读、表演读等多种形式的朗读，发现课文叠词运用的特点及诗歌的表达形式；借助课文插图想象画面，体会春季和夏季的美好。
发展目标：仿说具有季节性代表事物的叠词，并能仿造诗歌表达特点，创意表达自己喜欢的季节。
四、教学重难点
重点：识字、朗读儿歌，感受儿歌的韵律美和语言美。
难点：仿说具有季节性代表事物的叠词，并能仿造诗歌表达特点。
五、教学过程
Ai大单元情境
欢迎来到神奇四季体验馆，化身四季观察员，开启发现之旅！在秋日发现厅收集礼物，在夏日荷塘担任导游，在冬日雪景破译密码……最终，在四季回廊，成为小诗人，吟诵你心中最美的季节！神奇四季体验馆，等你来探索！
创设情境，引出课题
师：同学们，大自然的四季各具魅力，仿佛四位个性鲜明的发言人，正等着向我们诉说它们独特的故事。今天，就让我们一同走进四季的奇妙世界，聆听四季发言人的精彩讲述。
任务一：寻找季节小诗人
1.学生自由朗读儿歌，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.分小节朗读儿歌，其他学生边听边思考儿歌中有哪些季节的发言人在发言，并圈出季节发言人。
3.学生汇报。
支架：春天 在说话，夏天 在说话，秋天 在说话，冬天 在说话。
4.相机认识“言字旁”
用自己的小嘴巴发出的语言，这就叫（说话），怪不得说话是（言字旁）。
开火车读“言字旁”。
小结：草芽、荷叶、谷穗和雪人，这些季节的代表性景物，我们可以把它们叫做季节发言人。接下去，我们先去春天看一看，好吗？
任务二：四季寻踪
1.学习第一小节
（1）春雨下过，空气中弥漫着泥土的芳香。瞧，谁第一个来报道了？（草芽）草芽是怎么从土里出来的呀？（钻）
（2）认识草芽的特点。
草芽上面是小小的，是尖尖的，怪不得课文中说——（草芽尖尖）
（3）认识生字“尖”，以编顺口溜的形式记住它。（上小下大尖尖尖）
（4）自由朗读课文第一小节。
（5）引导学生体会草芽的心情。
现在呀，你们就是那颗小草芽啦。本来草芽还是一个埋在土里的种子，在阳光的普照下，你看它慢慢的从土里长出来了，就像你说的它破土而出，那它会怎么对小鸟说话呢？
（6）指名学生表演，挑战季节发言人，师生共同评价。
（7）思维拓展训练：小朋友们想一想，我们还能在哪里看到草芽尖尖的场面呢？
（8）分小组朗读第一小节，指导学生带上动作读，读出草芽的心情。
（9）认识生字“春”：出示“春”的字源演变，强调下面是“日”。
（10）拓展训练：桃花 ，柳条 。
2.学习第二小节
春天可真美呀。那我们说夏天也很值得期盼呢。瞧，一阵夏风吹过，池塘里蛙声阵阵，随风飘曳的那是谁呀？（荷叶）
（1）感受荷叶的特点。
课文中说草芽尖尖，那荷叶是——？（荷叶圆圆）
开火车读“荷叶圆圆”。
（2）认识“青蛙”。
指名学生读，正音：青的后鼻音要读准。
认识“虫字旁”：古时候把动物都叫虫，可不像我们现在把昆虫才叫虫。所以古时候老虎就叫大虫，怪不得这个青蛙的蛙的左边是一个？（虫字旁）
（3）迁移学习：小组同桌合作，仿照第一小节的学习方法，学习第二小节。
（4）学生汇报学习成果，教师相机指导。重点引导学生感受荷叶的心情。
（5）读第二小节，感受荷叶对青蛙说的话。
（6）认识“夏”
出示“夏”的字源演变。
认识“折文”，开火车读。
（7）拓展训练：荷花 ，西瓜 。
（8）尝试背诵第一、二小节。
集体背诵；
挖词背诵；
看板书图片背诵
任务三：争当季节小诗人
大家真了不起，接下去，我们又有一个新的任务要挑战了呢。你看，刚才我们知道草芽和荷叶是他们的季节发言人，接下去你们就要来当当季节小诗人。
1.引导学生仿照儿歌的表达特点，仿说具有季节性代表事物的叠词。
2.学生自由创作，教师巡视指导。
3.学生展示作品，教师进行评价和鼓励。
4.书写生字
（1）引导学生观察生字“四”和“天”的书写要点。
（2）学生书写生字，教师巡视指导。
（3）展示优秀作品，进行表扬和鼓励。
今天这节课呀，我们跟着春季的发言人（草芽）和夏季的发言人（荷叶）感受了这两个季节的美。下节课呀，我们要跟着秋天的发言人（谷穗）、冬天的发言人（雪人）再去感受秋和冬的另一番景象。
六、板书设计一上《四季》逐字稿
师：同学们，大自然的四季各具魅力，仿佛四位个性鲜明的发言人，正等着向我们诉说它们独特的故事。这个单元我们要一周走进四季体验馆。
播放：Ai大单元情境：欢迎来到神奇四季体验馆，化身四季观察员，开启发现之旅！在秋日发现厅收集礼物，在夏日荷塘担任导游，在冬日雪景破译密码……最终，在四季回廊，成为小诗人，吟诵你心中最美的季节！神奇四季体验馆，等你来探索！
师：前面我们走了秋天、夏季和冬天。今天来到了四季回廊，一起走进四季的奇妙世界，聆听四季发言人的精彩讲述。
师：今天我们就要走进这篇课文，谁想来读读这个课题，请你——
生：四季。
师：你的声音真好听，还有谁想来试试？请你吧——
生：四季。
师：嗯，还有谁？请你——
生：四季。
师：我们一起来读一读——
生齐：四季。
师：今天这节课呀，我们就要跟着这一个“四季大转盘”走进这篇课文。听，每个季节呀，都有一个季节发言人在说话呢，他是谁？接下去，请小朋友们打开语文书，翻到第60页，借助拼音去读读课文，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，开始吧——
生自由读书。
师：我发现呀，刚才我们班的小朋友读课文都读得很认真。我们知道这篇课文是一首儿歌，它一共有几个小节呀？
生：四个。
师：对，老师要请四个小朋友来读一读课文，其他小朋友，你们也是有任务的，边听边思考儿歌中有哪些季节的人在发言？可以动笔圈一圈，听清楚了吗？
生齐：听清楚了。
师：那我请坐得最端正的小朋友来读。第一小节，请你——，第二小节，请你——，第三小节，请你——，第四小节，请你——。好，其他小朋友边听边圈，拿起语文书。
生1读：草芽尖尖，他对小鸟说，“我是春天。”
生2读：荷叶圆圆，他对青蛙说，“我是夏天。”
生3读：谷穗弯弯，他鞠着躬说，“我是秋天。”
师：哎，请先停一停，你把“鞠着躬”再说一说——
生3：鞠着躬。
师：对，好，你来——
生4读：雪人大肚子一挺，他顽皮地说，“我就是冬天。”
师：嗯，读得真好，请坐。哎，小朋友们，你们圈出来了吗？
生：圈出来了。
师：谁来汇报一下，都有哪些季节发言人在发言呢？我请谁呢？请你吧——
生：春季的发言人，是草芽。
师：哦，如果你们能像老师这样的句式来说一说就更好了。比如，春天——
生：春天是草芽在说话。
师：是的，还有谁想说？请坐。你说——
生：夏天荷叶在说话。
师：嗯，你说——
生：秋天谷穗在说话。
师：你说——
生：冬天雪人在说话。
师：哇，你们都圈对了吗？
生齐：圈对了！
师：圈对的举起你们的小手让老师看一看。哇，我们班小朋友真了不起，好，请放下。哎，我们发现了吗？原来我们说话的时候，（出示手卡：说话）要用自己的——
生：嘴。
师：用自己的小嘴巴发出的语言，这就叫——
生：说话。
师：怪不得这个说话是一个——？（出示手卡：言字旁）
生：言字旁。
师：跟我读，言字旁。
生齐：言字旁。
师：火车，火车哪里开？
生：火车，火车这里开！
师：开到这里来——
生开火车读：言字旁……
师：一起说——
生齐：言字旁。
师：哎，孩子们，我们来看，原来呀大自然就是按照——
生齐：春、夏、秋、冬。
师：——这样的季节在轮换的。春天的——（板贴：草芽）
生：草芽。
师：夏天的——（板贴：荷叶）
生：荷叶。
师：秋天的——（板贴：谷穗）
生：谷穗。
师：冬天的——（板贴：雪人）
生：雪人。
师：就是这些季节的代表性景物，我们可以把它们叫做季节发言人。接下去，我们先去春天看一看，好吗？
生：好！
师：小眼睛，看仔细了。哎，小朋友们，你们仔细看，春雨下过，我们说空气中弥漫着泥土的芳香。瞧，谁第一个来报道了，请你说——
生：草芽。
师：咦，你们猜猜看，草芽是怎么从土里出来的呀？你猜——
生1：我猜可能是一点点小苗一点一点往上，最后……如果把它放大一点说的话，那就是很粗很粗很粗的一点点细上去的。
师：哦，还有吗？谁再来猜？你猜——
生2：草芽本来是一个种子，种在泥土底下，通过阳光和雨水帮助它生长。
师：哦，那它怎么出来了？你想到了用哪个词，它是怎么从土里出来的？从土里——
生2：钻出来。
师：对呀，草芽从土里钻出来了。哎，仔细看这幅插图，钻出来的草芽上面有——
生：露珠。
师：哎，有露珠，而且上面是小小的，是尖尖的，怪不得课文中说——（手卡：草芽尖尖）
生读：草芽尖尖。
师：谁想读读这个词？请你吧——
生：草芽尖尖。
师：你把这个尖的前鼻音读的很标准，谁再想试一试，你来吧——
生：草芽尖尖。
师：哇，你的声音真好听，真像一棵可爱的小草芽。请你吧——
生：草芽尖尖。
师：嗯，一起读——
生齐：草芽尖尖。
师：哎，仔细观察，草芽上面是——是尖尖的，是小小的，下面是大大的，这就叫尖，谁能编个顺口溜来记住这个尖，请你吧——
生：上小下大尖尖尖。
师：我们一起来试一试，上小小大——
生齐：上小下大尖尖尖。
师：真了不起，你们用编顺口溜的方法就记住了这一个“尖”，一起再来读一读——
生齐：上小下大尖尖尖。
师：一起读——
生齐：草芽尖尖。
师：哎，现在呀你们就是这颗尖尖的草芽了，你们要对小鸟说什么呢？请小朋友们自己去读读课文的第一小节。开始吧——自己读自己的速度——
生自读。
师：现在呀，你们就是那颗小草芽啦。本来草芽还是一个埋在土里的种子，在阳光的普照下，你看它慢慢的从土里长出来了，就像你说的它破土而出，那它会怎么对小鸟说话呢？谁想来当当这颗小草芽？请你吧——
生：我是春天。
师：把整个小节都读一读。
生：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：谁还想来试一试？请你——
生：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：嗯，还有谁想试一试？当当这颗小草芽，你来吧——
生：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：哇，小草芽，你现在的心情怎么样来采访你一下？
生：我很开心。
师：为什么呀？
生：因为我第一个看到了小鸟。
师：对，第一个看到了春天的小鸟，还有谁也想来试一试，请你吧——
生：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：嗯，如果说的更大声一点就更好了。谁来试一试？听你吧——
生：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：你来试试
生：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：小草芽呀，小草芽，你为什么刚才说的这么大声呀？
生：因为我看见了小鸟在天上飞，所以我也想要在天上飞。
师：哦，因为你看到小鸟在天上飞，离你很远呐，所以你仰着头在大声的说，一起说——
生齐：我是春天。
师：好，那接下去呀，我们任务挑战升级了。接下去我要请一个小朋友到讲台上来当当这一颗小草芽，看谁坐的最端正，我就来找这颗小草芽，请谁呢？请最后一个男生，你上来。对，就是你，上来吧——现在你就是这颗小草芽，别急，没事别急。你就是这颗小草芽，其他小朋友，你们就是春天的小鸟啦，你看他就要当春天的季节发言人了。如果呀他播报的正确流利，就可以给他几颗星？一颗星。如果他读出草芽的心情，又可以给他一颗星。如果加上合适的动作，就可以再加一颗星。小草芽，准备好了吗？好，开始吧——
生：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：用你的手势，给他几颗星？哇，都给他三颗星了。还有同学是一颗星的，请那位小朋友你来说说看为什么呀？
生：（这句听不清）
师：这个高兴、开心的心情可以再怎么样？表现的更好一些就可以三颗星了，对不对？但是我觉得他已经很棒了，掌声送给他。好，再请一颗小草芽。那这颗小草芽就更厉害了，请你吧，你上来说——
生：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：老师给你提个建议，可以加上动作，声音再响亮一些，我们再来试一试，好不好？好，来，下面小朋友看仔细了——
生：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：你们听到了吗？他用小手势告诉老师可以得到几颗星？哇，如果他的声音再响亮一点，是不是会更好了？那我们再来试一试，好不好？声音再响亮一点，来准备——
生：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：感受到了，春天的小草芽，可高兴、可开心了。我们一起来当当这颗小草芽，好不好？好，预备，起——
生：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：是的呀，你看一颗颗的小草芽，第一个看到了春天的世界，多么开心，多么兴奋呀。哎，小朋友们想一想，我们还能在哪里看到草芽尖尖的场面呢？你在哪里看到过？
生：我在公园里看到过草芽尖尖的场面。
师：在公园里看到过，你呢？
生：我在小区里看到过草芽尖尖的场面。
师：对呀，你们小区楼下的草坪里也有草芽尖尖的。
生：我在路边看到草芽尖尖。
师：你的观察很仔细。
生：我在校园里看到草芽尖尖的场面。
师：嗯，在校园的操场上看到了草芽尖尖。好，现在第一组的小朋友，你们就是操场上的草芽，我们一起来读读这一小节。草芽尖尖，预备起——
生齐：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：好，来，公园里的小草芽准备好了吗？草芽尖尖，起——
生齐：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：植物园里的小草芽，准备，预备，起——
生齐：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：哇，第四组的声音就更响亮了。你们是学校草坪上的草芽，预备，起——
生齐：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：是的呀，你看，春天有了你们这些小草芽呀，变得更加生机勃勃了。我们来看一看这个“春”古时候的这个字，你发现了什么呀？小眼睛睁亮了，听你说——
生：他就很像太阳照着草芽。
师：是的呀，春天在太阳的普照下，小草芽们都长出来了，充满了生机。怪不得呀，
这个“春”的下面是一个——
生齐：日。
师：我们一起来当当这个草芽，来，准备好了吗？可以加上动作，大声的告诉老师，草芽尖尖，预备，起——
生齐：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：是的呀，孩子们，春天除了草芽尖尖，还有什么呢？哎，接下去啊，请同桌仿造草芽尖尖，互相说一说，开始吧——
生同桌间说话练习。
师：一、二、停！谁来说一说，我们表扬坐得端正的小组。谁来说？你来说——
生：桃花朵朵。
师：嗯，除了桃花朵朵，还有吗？你说——
生：桃花枝枝。
师：嗯，桃花艳艳，很艳丽，对不对？（这里老师应该是听错了学生的回答）
生：桃花红红。
师：是的呀？桃花很红。还有吗？还可以说柳条——你说——柳条——
生：柳条弯弯。
师：对，还可以说柳条弯弯。对，你看春天除了草芽尖尖，还有——
生齐：桃花朵朵。
师：还有——
生齐：柳条弯弯。
师：春天可真美呀。那我们说夏天也很值得期盼呢。瞧，一阵夏风吹过，池塘里蛙声阵阵，随风飘曳的那是谁呀？
生：荷叶。
师：是的，是荷叶。课文中说草芽尖尖，那荷叶是——
生：圆圆。
师：（手卡：荷叶圆圆）先来读读这个词——
生齐：荷叶圆圆。
师：火车火车哪里开？火车开到坐的最端正的小组去，开到这里来。
生开火车读：荷叶圆圆，荷叶圆圆……
师：一起读——
生齐：荷叶圆圆。
师：哎，荷叶圆圆，他在对谁说话呀？
生齐：青蛙。
师：（手卡：青蛙）你看，青蛙就来到了我们的教室里，谁想来叫叫它的名字，请你吧——
生：青蛙。
师：嗯，还有谁想叫一叫？你来——
生：青蛙。
师：哇，你把青蛙的青的后鼻音读的很标准呢。像他一起叫叫青蛙的名字，预备起——
生齐：青蛙。
师：还有谁想打招呼，请你来——
生：青蛙。
师：真不错。哎，小朋友们仔细看，青蛙的蛙，它是一个什么结构的字呀？
生：左右结构。
师：它的左边是一个——？
生：虫字旁。
师：对，我们说呀，古时候把动物都叫虫，可不像我们现在把昆虫才叫虫。所以古时候老虎就叫大虫，怪不得这个青蛙的蛙的左边是一个——
生：虫字旁。
师：一起再来叫叫他的名字——
生：青蛙。
师：哎，荷叶圆圆，他对青蛙在说些什么呢？他的心情又怎么样呢？接下去呀，请小朋友们来仿照刚才我们第一节学习的方法，同桌之间互相来当当夏天的季节发言人，可以一起演一演。开始吧——
生自学。
师：来，一、二、停，我要请一组同桌到上面来演一演，就请坐的最端正的小同桌。我发现了你们小同桌坐的最端正。上来吧——你是小荷叶，面对小朋友们。你呢？你你是谁？你也是荷叶？哦，你是青蛙，那你就跟小朋友们一起听着它怎么说。开始吧——
生：荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。
师：我要采访一下这个荷叶，荷叶呀，荷叶。你现在的心情怎么样？
生：开心。
师：为什么呀？
生：因为我是第一个看到青蛙的。
师：哦，看到青蛙也就看到了——
生：夏天。
师：所以你的心情很开心。好，掌声送给他们。我还要请一组小同桌，坐的最端正的小同桌在哪里呢？好，请最后一组，你们上来。谁当荷叶？好，你当荷叶，也可以一起当。好，你们荷叶就一起当，好不好？来，准备好，好，开始吧——
生：荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。
师：我觉得你们是第一个看到夏天的，可以把声音再怎么样？响亮一点，再说的神气一点。老师也想当当这个荷叶，你们来看看看，我想当夏天的季节发言人，等一下你们来挑战我，好不好？
师：荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。可神气了呢，你们再来试一试，好不好？嗯，好，来，准备——
生重读：荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。
师：声音可以再响亮一点。我是夏天——来，再来一次，预备，起——
生再读：荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。
师：心情怎么样呀？小荷叶——
生：开心。
师：还有呢？
生：很兴奋。
师：你呢？
生：我觉得很欢快。
师：很欢快。你看到了夏天的美景，还很神气，很自豪呢，对不对？掌声送给他们——好，接下来我们一起来当当这个小荷叶，可以吗？
生齐：可以。
师：坐端正了就可以了。你们可是看到夏天的第一个发言人呐，可自豪了，准备好了吗？
生：准备好了。
师：荷叶圆圆，起——
生齐：荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。
师：是的呀，荷叶在播报，它是宣告夏天的来临的。那我们说，仔细的来看一看，小朋友，你们想不想去看一看这个夏天的夏的文字是怎么演变的呀？
生：想。
师：想就坐端正了，你看，这就是我们夏的演变过程。我们先来看看它的甲骨文的夏，很像一个手持一把斧子，一个高壮威武的人，然后我们的汉字慢慢慢慢的演变，就变成了现在这一个夏。它的一横，就像我们人体的一个头；中间，这一部分就是我们人体的——
生：身子。
师：而这一部分就是我们的——
生：脚。
师：是的呀，这还是我们今天要学的一个新偏旁呢，它叫“折文”（出示手卡：折文）。跟老师念，折文——
生齐：折文。
师：火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。
师：火车开到这里来——
生开火车读：折文，折文……
师：一起说——
生：折文。
师：好，让我们再一起来当当荷叶，播报夏天的到来吧。荷叶圆圆，预备，起——
生齐：荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。
师：哎，那夏天除了荷叶圆圆，还有什么呢？同桌之间再互相说一说吧——
生同桌互学。
师：一、二、停，谁想来说说，请你说——
生：西瓜大大。
师：嗯，西瓜大大。还有吗？
生：西瓜甜甜，荷花朵朵。
师：哇，你说了两个真了不起。
生：西瓜圆圆。
师：是的呀，你说——
生：荷花红红。
师：嗯，你说——
生：荷花粉粉。
师：嗯，真了不起啊。我们说夏天除了荷叶，还有荷花，（板贴：荷花朵朵）还有西瓜——（板贴：西瓜甜甜）西瓜圆圆，西瓜大大。哎，小朋友们，我们说草芽是春天的发芽人；荷叶是夏天的——
生：发言人。
师：接下去呀，我们请女生来当当春天的发言人，男生来当当夏天的发言人。好吗？
生齐：好。
师：准备好了吗？
生齐：准备好了。
师：我可要比一比哪个发言人发言的更好。好，女生先开始，，草芽，预备，起——
女生齐：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。
师：男生——
男生齐：荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。
师：真了不起！你们都是季节发言人。我们说，春天那么美，夏天也那么的美，就让我们把这个美美的文字记到心里去吧。我们一起来试试——草芽尖尖，还可以加上动作。好，预备，起——
生齐：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。
师：接下去老师的任务要升级了，没有这些词，你还可以吗？我们一起来试一试，预备起——
生齐：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。
师：挑战再一次升级，小眼睛看到黑板上。看着黑板我们来播报一下好不好？草芽尖尖预备起——
生齐：草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。
师：真了不起，接下去呀，我们又有一个新的任务要挑战了呢。你看，刚才我们知道草芽和荷叶是他们的季节发言人，接下去你们就要来当当季节——
生：小诗人。
师：来挑战一下，小眼睛看上来，老师有两个星级的，你可以挑战一颗星的。春天里面选一种，夏天选一种，也可以挑战两颗星，春天夏天一起说，可以吗？好，先拿出你们的《小小诗人单》，先自己说一说，然后自己说完同桌再互相说一说，开始吧——不用写，说一说就可以了——
生同桌互学。
师：好了吗？季节小诗人，好了吗？来，我要选出我们班的季节小诗人到上面来播报了，坐的最端正的小朋友，请你吧，你上来——你来告诉小朋友，你要选择几颗星呢？
生：两颗星的。
师：好，两颗星呢，你来播报吧。
生：春季，草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。
师：哎，你发现没有，他好像读的还是课文中的内容。我们的小诗人，可是要自己创作的。掌声还是送给她。来，谁自己来创作？好，那位女生，请你上来，你选择的是几颗星的？
生：两颗。
师：好，请你来说一说——
生：春季，桃花红红，他对蜜蜂说，我是春天。夏季，西瓜圆圆，他对小朋友说，我是夏天。
师：哇，你可真是我们班上的季节小诗人，热烈的掌声送给他。哎，小朋友们，我们说呀，今天我们要学的两个生字就藏在这首小诗里呢，他们分别是谁？
生：四。
师：还有谁？
生：天。
师：好，我要请一个小朋友来观察一下。今天我们写这两个字的时候要注意些什么？请你说，你要提醒哪个字？
生：我要提醒四。四有一点上大下小的一个。
师：哦，他发现了四有点上宽下窄的，还有吗？
生：要写得稍微扁一点，然后里面那个撇竖弯没有勾。
师：对，你提醒的非常棒。这个四的里面的竖弯不是竖弯钩，是竖弯。还有天，谁想来提醒？请你来提醒——
生：天的第二个横在横中线起笔。
师：哇，你观察的很仔细，从横中线起笔写好这个重点笔画。然后这个天的撇捺，要——
生齐：舒展。
师：是的呀，那今天我们就要把这两个字写到田字格里去，伸出你的金手指，跟老师一起来写写这两个字。来，小手抬高，一笔（竖）二笔（横折钩）三笔（撇），四笔（竖弯），竖弯要注意它是竖弯，不是竖弯勾，然后再是（横）。
师：再来写天。一笔（横），二笔（横），二笔横的位置要关键，它在横中线（起笔）撇捺要（舒展）。好，接下去，拿出你的笔，我们先来背背写字歌。写字歌，预备起——
生齐：学写字，重姿势。眼离书，约一尺。胸与桌，离一拳。离笔端，约一寸。臂肩脚，要摆平。用左手，轻按本。
师：好，开始写吧，就写在你的小诗单上。你看，第一个田字格写的是四，第二个田字格写的是什么啊？天，明白了吗？好，看看谁的字写的最漂亮，老师要把它拍下来。
生写字。
师：好了吗？
生：好了。
师：好了坐端正。我们看看这个小朋友写的，看得清楚吗？谁来当当小老师，你觉得他这两个字怎么样？可以得到几颗星？我请这位女生，你说，你觉得她可以得到几颗星？
生：我觉得她可以得到三颗星。
师：有没有要提醒她的，这个四，你说——
生：他四的横折的那个横的时候，那个横太往上扬了，要平一点。
师：哦，再可以平一点。你们发现了吗？如果这一个横折再平一点，你看再平一点，再下来一点，然后这个横折整个字再下来一点，可能这个字就能写得更漂亮。那我们看看这个天字，用你的手势告诉老师能得到几颗星？两颗还是三颗？三颗，是不是？你看，他的关键笔画有没有对？第二横就在横中线上，撇捺有没有舒展？
生：有。
师：你自己看看你的字，有没有写漂亮？如果没有写漂亮，赶紧改一改。
生修改。
师：好，一、二、停。小眼睛看上来。孩子们，你看，今天这节课呀，我们跟着春季的发言人（草芽）和夏季的发言人（荷叶）感受了这两个季节的美。下节课呀，我们要跟着秋天的发言人（谷穗）、冬天的发言人（雪人）再去感受秋和冬的另一番景象。这节课我们就上到这里。下课！(共15张PPT)
四季
草芽
荷叶
谷穗
雪人
秋
冬
夏
春
草芽尖尖
桃花朵朵
柳条弯弯
荷叶圆圆
荷花朵朵
西瓜甜甜
四
天(共30张PPT)
第一课时
季
四
同学们，大自然的四季各具魅力，仿佛四位个性鲜明的发言人，正等着向我们诉说它们独特的故事。今天，就让我们一同走进四季的奇妙世界，聆听四季发言人的精彩讲述。
任
务
一
寻找季节小诗人
本课一首优美的诗歌，诗歌的段叫“小节”，课文有几个小节呢？
1
2
3
4
1
2
3
4
圈一圈：有哪些“季节代言人”在说话？
1
2
3
4
圈一圈：有哪些“季节代言人”在说话？
春天， 在说话，
夏天， 在说话，
秋天， 在说话，
冬天， 在说话。
任
务
二
四季寻踪
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说：
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说：
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说：
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
鸟
我是“季节发言人”
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说：
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
1 读正确、读流利
2 读出草芽的心情
3 加上合适的动作
我是“季节发言人”
1 读正确、读流利
2 读出草芽的心情
3 加上合适的动作
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说：
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说：
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
草芽尖尖
桃花
柳条
说一说。
hé yè yuán yuán
荷 叶 圆 圆，
tā duì qīnɡ wā shuō
他 对 青 蛙 说：
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天。”
我是“季节发言人”
hé yè yuán yuán
荷 叶 圆 圆，
tā duì qīnɡ wā shuō
他 对 青 蛙 说：
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天。”
甲骨文
金文
小篆
楷体
hé yè yuán yuán
荷 叶 圆 圆，
tā duì qīnɡ wā shuō
他 对 青 蛙 说：
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天。”
我是“季节发言人”
荷叶圆圆
荷花
西瓜
说一说。
hé yè yuán yuán
荷 叶 圆 圆，
tā duì qīnɡ wā shuō
他 对 青 蛙 说：
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天。”
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说：
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
，
“我是春天。”
他对 说：
“我是夏天。”
他对 说：
，
任
务
三
争当季节小诗人
二选一（★）
全选（★ ★ ）
春季
，
他对（ ）说：
“我是春天。”
夏季
，
他对（ ）说：
“我是夏天。”
季
，
他对（ ）说：
“我是春天。”
，
他对（ ）说：
“我是夏 。”
1.选一选：
选★或★★。
2.读一读：
自己读小诗，读出喜欢。
3.分享：
同桌互读，读出喜欢。
我
会
写
我
是
季
节
小
诗
人
我会写。
sì
tiān
★ 坐姿端正
★关键笔画正确
★书写位置正确

展开更多......

收起↑