资源简介

(共27张PPT)
《大吊车真厉害》
【艺术 戏曲】
花城版（新教材）小学音乐四年级上册
核心素养目标
审美感知：感受现代京剧老生唱腔浑厚质朴的韵味，体会唱段自豪欢快的情绪，分辨京剧拖腔润腔特点。
艺术表现：能够学唱唱段后半部分，尝试模仿老生演唱韵味，简单做戏曲体态动作。
文化理解：认识京剧行当 “生”，区分小生、老生、武生，简单了解现代京剧《海港》故事背景。
创意实践：小组合作模仿戏曲神态动作，开展行当辨识小游戏，进行片段表演展示。
剧照激趣 走进现代京剧
剧照导入课题
大家看课本这张剧照，这是现代京剧《海港》，今天我们学习选段《大吊车真厉害》。
简单介绍现代京剧
现代京剧，用京剧唱腔讲述新时代生活故事，和传统古装京剧不一样。
初识剧中人物马洪亮
唱段演唱者叫马洪亮，属于京剧老生行当，我们来认识这个角色。
看歌谱，了解节拍调号
唱段为2/4拍，我们一起来看一看乐谱基本信息。
行当探秘 认识京剧的 “生”
课本图片认识 “生” 行当
在戏曲里扮演男性角色的行当叫生，分为小生、老生、武生。
对比分辨三类生行特点
老生多是中老年男性，有长胡须；小生年轻文雅；武生擅长武打表演。
行当小游戏快速辨认
老师指图片，同学们快速说出行当名称。
回归本课角色马洪亮
我们唱段里马洪亮，胡须花白，属于老生行当。
完整赏听 感受唱段韵味
完整欣赏唱段音频视频
完整欣赏《大吊车真厉害》，仔细听老生唱腔是什么感觉。
说一说唱腔感受
听完说一说，这个唱段和普通歌曲有什么不一样。
品读唱词 熟悉故事内容
朗读唱词理解故事
我们一起来朗读唱词，了解马洪亮回到码头看到大吊车的喜悦。
聚焦学唱任务，锁定后半段
我们学唱唱段后半部分，就是从 “大吊车，真厉害” 开始。
分句学唱 打磨老生唱腔
分句模唱乐谱
我们跟着音频分句模唱后半段，注意京剧特有的拖腔不要唱得太短。
带唱词完整演唱片段
带上唱词完整演唱后半段，唱出赞叹大吊车的自豪感。
难点拖腔片段反复练习
重点练习长音拖腔部分，不要唱成普通儿歌，体会京剧韵味。
创意表演 课堂总结拓展
小组创意展示评价
大家可以加上简单戏曲手势神态，小组上台表演唱段片段，同学互相点评。
教师结语
今天我们欣赏现代京剧选段《大吊车真厉害》，认识京剧行当 “生”，学唱唱段后半部分。希望同学们多多感受京剧这门传统艺术的独特魅力。
感谢观看
花城版（新教材）小学音乐四年级上册（花城）版（2024）音乐（四）年级上册
《大吊车真厉害》教学设计
课题 《大吊车真厉害》 单元 艺术戏曲 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 《大吊车真厉害》选自现代京剧《海港》，1=E，2/4拍，是老生马洪亮的经典唱段。课本提供戏曲剧照、老生、小生、武生行当插图，完整唱段乐谱，明确学习任务：学唱唱段后半部分。现代京剧把传统京剧唱腔和新时代现实故事相结合，老生唱腔浑厚舒展，旋律带有京剧拖腔、润腔特点。四年级学生接触传统京剧不多，对行当、润腔、拖腔比较陌生，容易把戏曲唱段唱成普通歌曲。本课依托课本戏曲剧照、生行人物图片、完整歌谱，通过欣赏剧照认识剧情、了解生行行当、聆听感受老生唱腔、分句学唱、模仿表演，感受现代京剧艺术魅力，完成唱段学唱任务。
核心素养 目标 审美感知：感受现代京剧老生唱腔浑厚质朴的韵味，体会唱段自豪欢快的情绪，分辨京剧拖腔润腔特点。 艺术表现：能够学唱唱段后半部分，尝试模仿老生演唱韵味，简单做戏曲体态动作。 文化理解：认识京剧行当 “生”，区分小生、老生、武生，简单了解现代京剧《海港》故事背景。 创意实践：小组合作模仿戏曲神态动作，开展行当辨识小游戏，进行片段表演展示。
重点 难点 重点：感受老生唱腔韵味；认识生行（小生、老生、武生）；学唱《大吊车真厉害》唱段后半部分。 难点：把握京剧拖腔、润腔，唱出戏曲韵味，不要唱成普通歌曲。
教学过程
一：剧照激趣 走进现代京剧 1.剧照导入课题 教师语言：大家看课本这张剧照，这是现代京剧《海港》，今天我们学习选段《大吊车真厉害》。 学生活动：观察课本主题剧照，说一说画面看到的场景。 设计意图：借助课本剧照创设戏曲课堂情境，引出课题。 2.简单介绍现代京剧 教师语言：现代京剧，用京剧唱腔讲述新时代生活故事，和传统古装京剧不一样。 学生活动：倾听讲解，知道现代京剧特点。 设计意图：建立现代京剧基础概念。 3.初识剧中人物马洪亮 教师语言：唱段演唱者叫马洪亮，属于京剧老生行当，我们来认识这个角色。 学生活动：观察剧照人物形象，记住角色名字。 设计意图：认识唱段人物，对接行当知识点。 4.看歌谱，了解节拍调号 教师语言：唱段为2/4拍，我们一起来看一看乐谱基本信息。 学生活动：观察乐谱，读出拍号，感受节拍强弱。 设计意图：熟悉乐谱基础要素。 二：行当探秘 认识京剧的 “生” 1.课本图片认识 “生” 行当 教师语言：课本告诉我们，扮演男性角色的行当叫生，分为小生、老生、武生。 学生活动：观察课本三张生行插图，观察人物装扮、胡须、服饰差别。 设计意图：依托课本插图直观认识三类生行。 2.对比分辨三类生行特点 教师语言：老生多是中老年男性，有长胡须；小生年轻文雅；武生擅长武打表演。 学生活动：看图说一说三张图片分别对应哪一类生。 设计意图：辨析行当特征，巩固知识点。 3.行当小游戏快速辨认 教师语言：老师指图片，同学们快速说出行当名称。 学生活动：参与行当辨识小游戏。 设计意图：趣味巩固行当知识。 4.回归本课角色马洪亮 教师语言：我们唱段里马洪亮，胡须花白，属于老生行当。 学生活动：把角色和老生行当对应起来。 设计意图：把行当知识落实到本课唱段。 三：完整赏听 感受唱段韵味 1.完整欣赏唱段音频视频 教师语言：完整欣赏《大吊车真厉害》，仔细听老生唱腔是什么感觉。 学生活动：安静聆听观赏，感受京剧唱腔。 设计意图：建立完整戏曲听觉印象。 2.说一说唱腔感受 教师语言：听完说一说，这个唱段和普通歌曲有什么不一样。 学生活动：自由发言，说出拖腔、韵味、浑厚等感受。 设计意图：落实审美感知，体会京剧润腔拖腔。 四：品读唱词 熟悉故事内容 1.朗读唱词理解故事 教师语言：我们一起来朗读唱词，了解马洪亮回到码头看到大吊车的喜悦。 学生活动：朗读完整唱词，读懂码头建设的故事。 设计意图：理解唱词内涵，体会自豪情绪。 2.聚焦学唱任务，锁定后半段 教师语言：课本要求我们学唱唱段后半部分，就是从 “大吊车，真厉害” 开始。 学生活动：找到乐谱对应段落，标记学唱范围。 设计意图：明确课本学习任务。 五：分句学唱 打磨老生唱腔 1.分句模唱乐谱 教师语言：我们跟着音频分句模唱后半段，注意京剧特有的拖腔不要唱得太短。 学生活动：分句模唱，模仿老生浑厚音色。 设计意图：初步学唱旋律，感受戏曲润腔。 2.带唱词完整演唱片段 教师语言：带上唱词完整演唱后半段，唱出赞叹大吊车的自豪感。 学生活动：跟随伴奏演唱唱段后半部分。 设计意图：完成课本学唱任务。 3.难点拖腔片段反复练习 教师语言：重点练习长音拖腔部分，不要唱成普通儿歌，体会京剧韵味。 学生活动：反复练习拖腔乐句，调整演唱状态。 设计意图：攻克本课难点，唱出戏曲味道。 六：创意表演 课堂总结拓展 1.小组创意展示评价 教师语言：大家可以加上简单戏曲手势神态，小组上台表演唱段片段，同学互相点评。 学生活动：小组展示表演，简单交流演唱感受。 设计意图：综合展示学习成果，体验戏曲表演乐趣。 2.教师结语 今天我们欣赏现代京剧选段《大吊车真厉害》，认识京剧行当 “生”，学唱唱段后半部分。希望同学们多多感受京剧这门传统艺术的独特魅力。
大吊车真厉害 现代京剧《海港》选段 1=E 2/4拍 人物：马洪亮（老生） 京剧行当 —— 生（男性角色） 老生：中老年男子，长胡须 小生：年轻文雅男子 武生：擅长武打 演唱要点：老生浑厚音色，注意京剧拖腔润腔 情绪：自豪、赞叹

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