资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 六年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Smiling at problems Lesson 1 How to learn Chinese well Period 2
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是：“Smiling at problems”，涉及“人与社会”“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习谈论学习中遇到的问题；学习如何面对生活问题与失败；学习如何提出建议和帮助他人；学习撰写失物启事；学习正确朗读规则动词过去式的“-ed”结尾。本单元紧紧围绕“问题与解决”这一主线，学习运用“Do you have any problems in your study Yes, I do. I find … hard.”谈论学习中的困难；学习运用“It’s important to …”和“You can …”提出建议；学习运用“What’s wrong I lost my … What should I do ”描述生活问题和寻求帮助；学习运用“I tried to … but I failed.”表达失败经历；学习运用“Take it easy. Don’t worry about it.”给予安慰与鼓励；学习运用“Lost: … Date: … Where: …”书写失物启事；学习运用“-ed”结尾在清辅音、浊辅音及/t//d/后的不同发音规则。通过学习，引导学生正视学习和生活中的困难与失败，培养积极乐观的态度和解决问题的能力；学习过程中，培养学生合作交流的意识，提高运用英语进行真实交际的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自教育科学出版社的英语六年级上册 Unit 2 Smiling at Problems Lesson 1 How to Learn Chinese Well (Period 2)。本部分学习的核心语言是学习运用"It's hard for me to..." "My friends gave me great advice." "I will..." "I'm so happy to..."等句型描述个人学习中的困难、朋友的建议、自身的行动计划以及内心感受；学习运用"get ready for class" "listen carefully" "take notes" "talk with my Chinese friends often after class" "read more Chinese books after school"等短语描述具体的学习改进措施。课文情景是Betty在她的播客（podcast）中讲述自己学习中文时遇到的困难，以及朋友们给予的建议和她制定的改进计划。核心语言使用场景为日常学习生活，贴近学生实际，易于理解且能引发共鸣，对培养学生积极面对困难、善于寻求帮助的学习品质有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Betty通过播客分享自己的学习故事：她来自埃及，觉得中文很难学，但朋友们给了她很多好建议，她决定从今以后更加努力学习——在课堂上认真听讲、做笔记，课后多读中文书、多和中国朋友交流。通过学习，学生能够认识到在学习中遇到困难是正常的，关键在于以积极的态度面对困难、主动向朋友和他人寻求帮助、制定切实可行的学习计划并付诸行动，同时感受朋友互助带来的温暖与力量。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于听力、阅读与写作结合的课型，学习运用"It's hard for me to..."表达困难、"My friends gave me great advice."描述他人帮助、"I will..."表达行动计划、"I'm so happy to..."表达感受。语篇以播客（podcast）形式呈现，具有口语化和个人化特征，便于学生理解和模仿。学习过程中强调学生在听力理解、阅读理解、小组合作和写作汇报中提高语言运用能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学六年级的学生。通过三年的学习，学生们已掌握基础的英语表达方式，能够用简单的句型描述日常活动和个人感受。这个年龄段的学生在学习过程中会遇到各种困难（如学科知识难度提升、学习方法不当等），对"如何面对学习中的问题""如何寻求帮助"等话题有切身感受和表达欲望。学生已具备一定的自主学习意识和合作学习能力，能够根据提示完成听力任务、阅读理解任务和简单的写作任务。但在用英语完整地讲述个人学习故事、表达内心感受方面仍需教师的引导和语言支架的支持。这个阶段的学生渴望在真实语境中使用英语表达自己，教师需通过创设贴近学生实际的学习情境，鼓励主动输出，降低表达焦虑。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取和梳理播客内容，理解Betty学习中文时遇到的问题、朋友的建议以及她的行动计划；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，完成听力选择、阅读理解、填空复述等任务，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言和表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，仿照Betty的播客，撰写并汇报自己的学习故事，描述自身在学习方面的变化与成长，培养想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：gave, get ready for class, listen carefully, take notes, talk with my Chinese friends often after class, read more Chinese books after school。 教学难点： 学习运用"It's hard for me to..." "My friends gave me great advice." "I will..." "I'm so happy to..."等句型描述个人学习中的困难、朋友的建议、行动计划及内心感受。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、读的活动中，获取和梳理播客内容，理解Betty学习中文时遇到的问题、朋友的建议以及她的行动计划。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... understand the podcast about learning Chinese and identify the speaker’s problems, friends’ advice, and his plans; describe my personal changes in learning and express my feelings about growing with the help of friends. 2.Lead in Look and say Here are some students. They have some problems in their study. Let's help them. 出示三位学生遇到学习困难的场景： - "I'm not good at English speaking. Do you have any good advice " 引导学生给出建议：It's important to listen to English every day and copy the sounds. You can watch English videos and practice speaking with a friend. - "I'm not good at maths. I find it difficult." 引导学生给出建议：It's important to practice math every day and check your mistakes. You can draw pictures for word problems and ask a friend for help. - "I want to learn Chinese well but it's hard for me." 引导学生给出建议：It's important to read Chinese stories every day and copy new characters. You can watch Chinese cartoons and practice speaking with your family or friends. 过渡引入：My friend Betty has some problems in her study. How does she deal with the problems Let's read and say. 3. Presentation Listen, read and say 播放播客音频/展示文本，组织学生听读Betty的播客内容，获取大意。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇： gave 提供 /ɡe v/ He gave me a beautiful gift. Read and choose 组织学生完成选择题，检测对播客内容的理解。 Read and answer 组织学生完成问答题，深入理解播客细节。 Let’s learn 询问"做某事对某人来说怎么样？" 句型结构：Is it + 形容词 + for + 某人 + to + 动词原形... 意为"做这件事对这个人来说……吗？" 肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn't. e.g. — Is it hard for you to learn Chinese — Yes, it is. But my friends give me great advice. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励。 教师观察学生的跟读和听读情况，确保学生能准确理解播客内容。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生完成选择题的准确性，判断学生对播客大意的掌握程度，及时予以指导和反馈。 教师观察学生完成问答题的准确性和完整性，判断学生对播客细节的把握情况，根据需要给予提示和指导。 教师通过句型讲解和示例，确保学生理解核心句型的结构和用法。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、理解文本和完成阅读理解任务，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。通过选择题和问答题的分层设计，帮助学生从浅层信息提取过渡到深层信息加工。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过填空复述、制作计划册、讨论等练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and do — Help Betty make a study plan mini-book 出示学习计划小册子模板，组织学生帮助Betty完成学习计划： I will … → get ready for class I will … → listen carefully I will … → take notes I will … → talk with my Chinese friends often after class I will … → read more Chinese books after school Read and complete 出示完形填空文本，组织学生阅读并填入正确的信息。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Let’s retell 出示关键词，组织学生根据关键词信息，尝试复述课文。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生完成计划册的情况，判断学生对Betty学习计划的理解和掌握程度，及时予以指导和鼓励。 教师观察学生完成完形填空的准确性和速度，判断学生对课文信息的理解和掌握程度，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生复述时的流利度和完整性，根据表现给予提示和鼓励。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过制作学习计划册、填空复述和复述课文等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践，进一步巩固和内化核心语言。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过仿写播客、汇报展示、总结提升等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Write and report 组织学生仿照Betty的播客，撰写自己的播客文稿并汇报展示。学生可根据自身情况选择不同学科的话题。 Show and tell 邀请部分学生上台展示自己的播客文稿，与全班分享自己的学习故事。 Group work & Think and share 组织学生小组合作，讨论学习不同科目的好方法。巩固复习本节课所学重点内容的同时，拓展学习更多话题相关内容。 6. Summary 1. Word: gave 2.Sentences: It’s hard for me to learn Chinese. My friends gave me great advice and helped me a lot. I will listen to their advice and work harder from now on. I'm so happy to have good friends at school. 7. Homework Must do: Listen and repeat the passage on page 22. Try to retell the passage on page 22. Choose to do: Make a podcast and report to the class. 教师观察学生的参与度和写作完成情况，及时予以指导，鼓励学生运用本节课所学核心语言进行个性化表达。 教师观察学生汇报展示的语言运用能力和表达自信，给予积极评价和建设性反馈。 教师观察学生讨论的参与度和表达的准确性，鼓励学生主动分享自己的观点和想法。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流和表达。学生从课本走向现实生活，从理解他人的故事到讲述自己的故事，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生用英语表达真实感受和经历的兴趣与自信。
板书设计
Unit 2 Smiling at Problems Lesson 1 How to Learn Chinese Well (Period 2) 1. Words gave 2. Sentences It's hard for me to learn Chinese. My friends gave me great advice and helped me a lot. I will listen to their advice and work harder from now on. I'm so happy to have good friends at school.
教学反思（实施后填写）
本课时教学围绕"学习中的问题与帮助"主题，通过听播客、阅读理解、填空复述、制作计划册、仿写播客和汇报展示等活动，基本实现了语言知识的输入、内化与输出应用。Lead in环节通过三位学生遇到学习困难的真实情景，有效激发了学生的学习兴趣和共情意识，为后续Betty的故事做了良好铺垫。Presentation环节通过选择题和问答题的分层设计，帮助学生从大意到细节逐步理解文本，核心句型的讲解清晰到位。Practice环节的计划册制作和填空复述促进了学生对核心语言的巩固和内化。Production环节的播客仿写与汇报展示有效实现了语言输出，学生能够在真实语境中运用所学句型讲述自己的学习故事。但在句型"It's hard for me to..."与"My friends gave me great advice."的衔接运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的连贯表达操练。此外，应鼓励更多学生主动上台汇报展示，增强个性化表达的自信，真正将"用英语讲述自己的成长故事"内化为语言学习的目标和动力。

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