资源简介

2.1 我们的呼吸与消化 学案
班级____ 姓名____
一、学习目标
1. 知道我们每天都要进食、每时每刻都在呼吸，食物和空气帮助我们维持生命活动。
2. 知道一呼一吸算一次呼吸，人用鼻子呼吸。
3. 能参与憋气和深呼吸的体验活动并如实描述身体感受；能用气泡图整理呼吸与消化的已知知识，提出想研究的问题。
4. 了解预防呼吸道和消化道疾病的意义，愿意参与科普活动。
二、课前准备
1. 准备一张空白气泡图模板或班级记录单。
2. 安全：体验憋气时听从老师口令，时间不要过长，感觉不舒服立即恢复呼吸。
三、课堂探究
探究活动1：聚焦——食物和空气维持生命（教材第30页）
我的发现：我们每天都要____、每时每刻都在____；食物提供____，空气提供____，帮助我们维持生命活动。
探究活动2：体验憋气与深呼吸（教材第30页）
体验：憋气与深呼吸（深吸气准备、屏住呼吸）
我的感受：憋气时胸口____，想赶紧吸气；深呼吸时胸口____，身体放松。跑步后大口喘气是因为身体需要更多____。
探究活动3：交流食物消化的生活体验（教材第31页）
观察：肚子饿没力气咕咕叫、吃多肚子疼
我的体验：肚子饿时会感觉____，有时候肚子会____；吃得太多还会____。这是因为食物消化需要____和____工作。
探究活动4：整理呼吸与消化的知识（教材第31页）
观察：气泡图模板（分呼吸/消化两方面整理）
我的整理：呼吸方面——一呼一吸算一次呼吸，人用____呼吸；消化方面——食物消化要经过____和____，废物会被排出去。气泡图中呼吸器官、消化起点等留白，待后面课（认识呼吸器官、口腔里的消化）逐步补充。
研讨分享：提出想研究的问题（教材第32页）
观察：班级记录单——想研究的关于呼吸与消化的问题
我想研究的问题（写在班级记录单上）：
呼吸方面：________________________________
消化方面：________________________________
课后拓展：预防疾病的科普活动（教材第32页）
我的计划：课后收集呼吸与消化的资料，用____（宣讲手册/画册/绘本/科普剧）的方式，向同学和家人宣传预防呼吸道和消化道疾病的知识。
四、课堂练习（随堂检测）
三、知识导图（填空）
呼吸：一呼一吸算一次呼吸；人用鼻子呼吸；____是呼吸的主要器官。
消化：食物消化要经过胃和肠道；食物消化吸收后产生的废物会被排出去；____是消化的起始部位。
一、判断题
1. 深吸一口气代表呼吸一次。（　）
2. 开窗通风有利于呼吸顺畅。（　）
3. 呼吸不能为身体提供能量。（　）
二、选择题
1. 当人吃太饱时，身体可能会出现（　）。
A．更有精神　B．身体轻盈　C．肚子胀
2. 关于呼吸，以下说法错误的是（　）。
A．人用鼻子呼吸　B．憋气时身体不会有不适感　C．肠胃蠕动加快时，肚子咕咕叫
3. 当我们呼吸困难时，最有可能出现的情况是（　）。
A．身体舒畅，精力充沛　B．胸闷、气短，身体难受　C．胃口大开，食欲增加
4. 以下关于呼吸和消化的共同点，说法正确的是（　）。
A．都只在白天进行　B．都与人体的能量供应无关　C．都是维持生命活动的基本过程
五、课后拓展
和爸爸妈妈一起讨论：家里有哪些预防呼吸道和消化道疾病的好习惯？（如勤洗手、多通风、饭前便后洗手）写两条：________________________________
附：参考答案
知识导图：呼吸——肺；消化——口腔
一、判断：1.×　2.√　3.×
二、选择：1.C　2.B　3.B　4.C
（选择4解析：呼吸和消化都是维持生命活动的基本过程，呼吸为生命活动提供能量，消化为身体提供营养物质；两者白天和夜晚都会进行。）

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