资源简介

1.2 怎样放得更大 学案
班级____ 姓名____
一、学习目标
1. 知道一个凸透镜放大倍数有限，两个凸透镜平行、保持适当距离组合能把图像放得更大更清晰。
2. 能制作简易组合凸透镜装置，找到最清晰位置并测量两镜距离（成功密码）。
3. 知道组合凸透镜相当于简易显微镜，组合倍数约为两镜倍数乘积。
4. 用组合凸透镜观察叶片、花粉、土壤、文字，发现更多细节。
5. 课后尝试用3个或更多凸透镜组合，探究能否放得更大。
二、课前准备
1. 准备两个放大镜、带刻度透明圆筒、叶片、花粉、少量土壤、文字卡片。
2. 安全：两人协作，一个移镜一个观察指挥；不观察太阳；调节时缓慢移动不碰撞镜片。
三、课堂探究
探究活动1：聚焦——倍数有限（教材第6页）
观察：聚焦（一个凸透镜放大倍数有限，怎样放得更大）
我的理解：一个____的放大倍数是____的，要把物体图像放得更大，可把两个____组合起来。
探究活动2：单镜→加第二个镜上下移动（教材第6~7页）
观察：两个放大镜平行重叠、上下移动第二个（图像更大）
我的发现：①用一个放大镜观察叶片——看到____。②再增加一个放大镜，和第一个____并重叠放置，上下移动第二个——图像____。
探究活动3：装置固定测距（教材第7页）
观察：带刻度装置固定两凸透镜、测两镜距离
我的记录：用装置固定上下叠放的凸透镜，当图像放到最大并且____时，测量两个凸透镜之间的____。（这是实验成功的"____"）
探究活动4：组合凸透镜观察（教材第7~8页）
观察：组合凸透镜观察叶片/花粉/土壤/文字
记录单"组合凸透镜下的观察结果"：叶片——____；花粉——____；土壤——____；文字——____。用组合凸透镜观察河水，我发现____。
探究活动5：相当于简易显微镜（教材第9页）
观察：组合凸透镜观察河水（调节距离才清晰）
我的认识：我们制作的组合凸透镜，相当于一个简易的____。用3个或更多凸透镜组合，能把图像放得更大吗？____。
四、研讨分享
1. 怎样组合凸透镜才能把物体的图像放得更大更清晰？
我的回答：________________________________
2. 用组合凸透镜观察，有什么新发现？如果用放大倍数更大的放大镜来组合，你认为会有更多的新发现吗？
我的回答：________________________________
3. 用组合凸透镜观察河水，有什么发现？
我的回答：________________________________
五、课堂练习（随堂检测）
一、知识构建：制作一个组合凸透镜
①用一个放大镜观察叶片。②再增加一个放大镜，和第一个放大镜____放置，上下移动第二个放大镜。③用装置固定住上下叠放的凸透镜，当图像放到最大并且____时，测量两个凸透镜之间的____。
填空：（1）观察发现，____（填"一个凸透镜"或"组合凸透镜"）的放大倍数更大。（2）我们制作的组合凸透镜，相当于一个简易的____。
二、选择题
观察：选择题 1–2（第1题配"球"字图）
1. 右图是用一个放大镜看到的图上的字，下列选项，最可能是用它制成的组合凸透镜看到的字的是（　）。
2. 在制作组合凸透镜的过程中，调节两个放大镜之间的距离是为了（　）。
A. 更加美观　　B. 使图像更清晰　　C. 方便固定
3. 用两个放大镜制作组合凸透镜时，两个放大镜的镜片应该（　）放置。
A. 随意摆放　　B. 保持一定距离　　C. 紧紧挨在一起
4. 用两个放大倍数都为10倍的放大镜组装成一个组合凸透镜，这个凸透镜的放大倍数为（　）。
A. 10倍　　B. 20倍　　C. 100倍
（解析：组合凸透镜的放大倍数约为两个放大镜的放大倍数的乘积。）
5. 聪聪用制作好的组合凸透镜观察物体时发现很模糊，他应该（　）。
A. 将凸透镜换成平面镜　　B. 旋转凸透镜改变倾角　　C. 调整凸透镜之间的距离
6. 制作组合凸透镜时，两个放大镜的位置关系是（　）。
A. 垂直　　B. 平行　　C. 平行或垂直
六、课后拓展
课后用3个或更多凸透镜组合，看能否把图像放得更大；并用自制的组合凸透镜（简易显微镜）观察身边微小物体，下节课交流发现。
附：参考答案
探究填空：凸透镜、有限、凸透镜；平行、更大；清晰、距离、成功密码；叶脉等细节、花粉细节、土壤微小生物、文字更清晰、河水更清（或调节距离才清晰）、显微镜、试一试（能）。
知识构建：平行、清晰、距离；（1）组合凸透镜 （2）显微镜。
选择：1.C 2.B 3.B 4.C 5.C 6.B
（第1题解析：组合凸透镜倍数比单个大；第4题解析：组合倍数≈两镜倍数乘积，10×10=100；第5题：模糊要调节距离。）

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