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《延展的长卷空间》教学设计
（岭南版小学美术五年级上册 第一单元 第5课）
单元 第一单元 课时 1课时 课题 延展的长卷空间 班级 五年级
一、学情分析
（一）整体分析
五年级学生年龄在10—11岁之间，处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段后期，抽象逻辑思维逐步发展，能够理解和运用较为复杂的空间与叙事概念。学生在本单元前几课已学行透视、色彩透视等西方焦点透视知识，对"空间表现"有了一定认知，但对中国传统长卷画的"散点透视""移步换景"等独特空间构图方式缺乏了解。学生对故事画、连环画有天然兴趣，具备一定的人物绘画和场景表现能力；在小组合作方面，学生已有一定的合作学习经验，但在明确分工、高效协作方面仍需教师引导。学生对手工制作（皮影、纸偶）有浓厚兴趣，动手操作能力较强。
（二）个体分析与分层要求
结合班级学生品行习惯、兴趣态度、认知水平和实践能力的差异，将学生分为三个层次，在小组合作中按能力异质分组，实施分层教学：
层次 学生特征 学习起点 分层要求
A层
（基础层） 绘画基础一般，人物造型能力较弱，在小组中倾向于做辅助工作，需要更多支架 能画出简单人物和场景，对长卷画不了解，合作经验有限 在长卷绘制中负责道具或背景的简单部分；在皮影制作中负责涂色或粘贴等基础工序；能积极参与小组讨论
B层
（提高层） 有一定绘画基础，人物造型能力较好，学习态度积极，能在小组中承担主要任务 能较准确地画出人物动态和场景，有一定的叙事画经验，能与同学合作 在长卷绘制中负责人物或主要场景；在皮影制作中负责人物造型和裁剪；能协调小组分工
C层
（拓展层） 绘画能力突出，富有创意，组织能力强，乐于挑战复杂表现和担任组长 能细致刻画人物动态和表情，有较强的画面组织能力，有领导才能 担任组长，负责长卷故事的整体构思和画面布局；在皮影制作中负责创意设计和舞台背景；能组织小组高效协作完成作品
（三）学情前测
本课重视学情前测工作，课前通过以下方式了解学生的学习起点和学习差异：
1. 预学单"我画的故事"：要求学生用连续的几幅画表现一个小故事（如"我的一天"），观察学生是否有叙事画的经验，以及画面之间的衔接方式。通过预学单了解学生的叙事绘画能力和画面组织水平。
2. 课前调查问卷：设置"你看过中国画的长卷吗（如《清明上河图》）？""你觉得一幅画里能同时讲几个故事吗？""你和同学合作完成过美术作品吗？做过皮影或纸偶吗？"等问题，了解学生的传统文化认知、叙事画理解和合作手工经验。
3. 前测数据运用：教师根据预学单和问卷结果进行异质分组（每组包含A、B、C层学生），确定组长人选，调整小组分工建议，使小组合作切实切合学生实际。
二、核心素养目标
依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》美术学科核心素养要求，结合单元目标与本课内容，设定以下四维素养目标：
核心素养 目标表述 行为动词与评价依据
审美感知 通过欣赏《捣练图》《韩熙载夜宴图》等中国传统长卷画名作，能说出长卷画独特的空间构图特点（移步换景、散点透视、同一画面多场景），感知长卷画的艺术美感和叙事魅力。 观察、欣赏、描述；评价依据：课堂发言中能准确表述长卷画的空间构图特点和审美感受
艺术表现 能运用长卷画的形式，在同一画面中描绘不同场景，通过人物、道具、背景的组合表现一个完整的故事；能运用皮影、纸偶等形式制作道具，演绎经典故事。 绘制、制作、演绎；评价依据：长卷故事画中多场景衔接自然、人物道具背景完整；皮影道具制作精美、演绎生动
创意实践 能小组分工合作（人物组、道具组、背景组），自拟故事主题，创意设计长卷故事画的画面布局和情节安排；能创意制作皮影人物和舞台背景，在窗前演绎故事。 构思、分工、合作、创作；评价依据：小组分工明确、合作高效，作品有创意和故事性
文化理解 了解中国传统长卷画（手卷）的装裱形式和欣赏方式（自右向左展开），认识长卷画在中国美术史上的重要地位和独特的东方空间智慧，理解散点透视与西方焦点透视的差异，增强文化自信和民族自豪感。 了解、认识、理解；评价依据：能说出长卷画的文化特点和中西方空间表现的差异，表达对传统艺术的认同
三、教学重点
以教学目标和五年级学生的认知水平为基点，本课教学重点确定为：理解中国传统长卷画独特的空间构图特点（移步换景、散点透视、同一画面多场景叙事），小组分工合作绘制长卷故事画，在同一画面中描绘不同场景表现完整故事。
重点落实学科核心素养：通过长卷名作欣赏落实审美感知，通过长卷故事画创作落实艺术表现，通过小组分工合作和皮影演绎落实创意实践。教师在教学中应提供清晰的名作分析和分工指导，确保每个小组都能完成有故事性的长卷作品。
四、教学难点
结合具体学情，本课教学难点锚定为：①长卷画中多场景的自然衔接与叙事节奏——学生容易将不同场景画成孤立的几幅画拼接，缺乏场景之间的过渡和叙事连贯性；②小组合作中的高效分工与画面统一——学生在小组合作中容易出现分工不清、风格不统一、衔接处不协调等问题；③皮影道具制作与故事演绎的结合——学生制作的皮影人物可能难以操作，或演绎时与故事内容脱节。
突破策略：通过分析《捣练图》中"捣练—络线缝制—熨烫"三场景的自然过渡和《韩熙载夜宴图》中屏风分隔场景的方法，帮助学生理解多场景衔接技巧；通过提供长卷故事画分工表（组长、人物组、道具组、背景组）和统一画面风格的建议（如统一线描风格、统一色彩基调）降低合作难度；通过提供皮影制作步骤图和简单的操作示范降低演绎难度。教师巡回指导时重点关注各小组的分工情况和画面衔接处。
五、教学媒材
教师用具 多媒体课件（含《捣练图》全卷高清图及局部放大、《韩熙载夜宴图》全卷及分段图、长卷画展开欣赏视频、长卷故事画分工表范例、学生长卷作品范例、皮影制作步骤图）、长卷画实物或复制品（可展开演示）、长卷故事画范作、皮影人物和舞台范作、白板与马克笔、长卷纸（或拼接的A3纸）、水彩笔/勾线笔、彩色卡纸、半透明塑料片（皮影材料）、剪刀、固体胶、竹签（皮影操纵杆）、手电筒或台灯（皮影演绎光源）
学生用具 长卷纸（每组1张，或A3纸拼接）、铅笔（HB）、橡皮、黑色勾线笔、水彩笔或马克笔、彩色卡纸（每组若干张）、半透明塑料片（可选，用于皮影）、安全剪刀、固体胶、竹签（每组2-3根）、预学单、长卷故事画分工表（每组1张）
设施器材 多媒体投影设备、实物展台（用于展示学生作品和教师示范）、磁性白板、长桌（供小组合作绘制长卷）、白色幕布或白墙（用于皮影演绎投影）、遮光窗帘（皮影演绎时使用）
六、教学过程
环节一：赏长卷，识构图（约8分钟）
环节目标 通过欣赏《捣练图》等中国传统长卷画名作，理解长卷画独特的空间构图特点，感知长卷画的艺术美感，培养审美感知核心素养。
教学步骤 ①情境导入（2分钟）：教师手持一幅可展开的长卷画复制品，从右向左缓缓展开，提问："这种画和我们平时看的画有什么不一样？"引导学生发现长卷画"横幅很长、逐步展开"的特点。结合知识卡介绍"手卷"（长卷）的装裱形式和欣赏方式——自右向左展开阅览，引出课题"延展的长卷空间"。
②名作欣赏（3分钟）：出示唐代张萱《捣练图》（宋摹）全卷高清图，引导学生按自右向左的顺序观察：画中描绘了哪些场景？（捣练、络线缝制、熨烫）画家是怎样在同一幅画中描绘三个不同场景的？教师引导学生发现：三个场景通过人物的动态和位置自然衔接，没有明显的分隔线，观者随着画卷展开"移步换景"，渐入画境。
③探究特点（3分钟）：结合"试一试"活动，引导学生总结长卷画的空间构图特点：移步换景（随着观看位置移动看到不同场景）、散点透视（没有固定的灭点和视平线，多个视点组合）、同一画面多场景叙事（一幅画讲述一个完整故事的多个片段）。学生以同桌互说的方式，用"《捣练图》中我最喜欢____场景，因为____"的句式分享感受。指名2—3名学生全班分享。
即时评价 ①过程性评价：教师巡视倾听同桌交流，用观察记录表记录学生发言质量。
②可测指标：能说出长卷画"移步换景"特点为达标；能结合《捣练图》具体分析多场景的自然衔接方式，并说出散点透视与焦点透视的区别为优秀。
③前测对照：将学生课堂描述与课前预学单"我画的故事"对比，观察叙事画认知的提升。
设计意图
与核心素养 ①理论依据：建构主义学习理论强调学习是学习者在真实情境中主动建构意义的过程。本环节以长卷画实物展开的真实情境和经典名作为载体，引导学生在观察中主动建构长卷画空间构图的概念。接受美学"召唤结构"理论指导学生在长卷逐步展开的过程中主动参与意义建构，体验"渐入画境"的审美感受。
②对应核心素养：审美感知——通过中国传统长卷画名作欣赏，引导学生感知长卷画独特的空间构图之美和叙事魅力，发展审美感知能力。
③育人价值：以经典中国画作品提升学生审美品位，以长卷画独特的东方空间智慧增强学生的文化自信和民族自豪感，引导学生学会用传统艺术的眼光欣赏中国美术。
环节二：析长卷，学叙事（约12分钟）
环节目标 通过分析《韩熙载夜宴图》的场景分隔方法，学习长卷故事画的叙事技巧，小组分工合作绘制长卷故事画，培养艺术表现和创意实践核心素养。
教学步骤 ①名作分析（3分钟）：出示五代顾闳中《韩熙载夜宴图》（宋摹）全卷及分段图，引导学生观察：这幅画描绘了哪几个场景？（琵琶演奏、击鼓伴舞、围床小憩、室内管乐、主宾告别）画家是用什么方法分隔不同场景的？教师引导学生发现：画中用屏风（家具）作为场景之间的自然分隔，既分隔了空间又保持了画面的连贯性。结合"学一学"活动，小结长卷画两种场景组织方法：自然衔接法（如《捣练图》人物动态衔接）和屏风分隔法（如《韩熙载夜宴图》家具分隔）。
②分组构思（3分钟）：学生按课前异质分组（每组4-6人，含A、B、C层），推选组长。小组讨论自拟故事主题（如"校园的一天""运动会""经典故事改编"等），梳理故事情节的时间线（参考"试一试"活动），确定长卷中要描绘的3-4个场景。组长填写长卷故事画分工表：人物组（负责画人物）、道具组（负责画道具和屏风）、背景组（负责画场景背景），明确每人的具体任务。教师巡视指导，帮助小组确定主题和分工。
③合作绘制（5分钟）：小组在长卷纸上合作绘制长卷故事画。要求：统一线描风格（先用铅笔起稿再用勾线笔勾线），统一色彩基调；场景之间用自然衔接或屏风分隔；人物、道具、背景各组同时进行，最后组合衔接。分层要求：A层负责简单道具或背景涂色；B层负责人物或主要场景；C层（组长）负责整体布局和画面衔接处的处理。教师巡回指导，重点关注各小组的分工情况和画面衔接处，及时提醒统一风格。
④过程反馈（1分钟）：教师展示1-2个小组的阶段性作品，简要点评场景衔接和分工合作的亮点，提醒未完成小组加快进度。
即时评价 ①作品评价：长卷故事画中有3个以上场景、场景之间衔接自然（自然衔接或屏风分隔）、人物道具背景完整为达标；故事情节完整连贯、画面风格统一、有创意为优秀。
②过程评价：教师观察各小组合作过程，记录分工是否明确、协作是否高效、A层学生是否积极参与。
③小组互评：相邻小组互相参观，用"我们组欣赏你们的____，建议可以____"的句式给出评价。
设计意图
与核心素养 ①理论依据：维果茨基"最近发展区"理论和社会建构主义强调学习是在社会互动中通过合作建构的过程。本环节以小组合作的方式，让学生在异质分组中通过互助合作完成长卷创作，C层学生帮助A层学生，共同达到更高的发展水平。合作学习理论指导明确分工（人物组、道具组、背景组）和积极互赖，提高合作效率。
②对应核心素养：艺术表现——学生通过长卷故事画创作，学习用长卷形式在同一画面中描绘不同场景，发展叙事画的艺术表现能力；创意实践——小组自拟故事、分工合作，发展创意构思和协作实践能力。
③育人价值：小组合作培养学生的团队协作能力和沟通能力，长卷叙事画培养学生的画面组织能力和故事讲述能力，渗透中国传统"以画叙事"的艺术传统。
环节三：创皮影，演故事（约12分钟）
环节目标 通过制作皮影人物和舞台背景，用皮影演绎经典故事，将平面绘画转化为动态表演，培养创意实践和艺术表现核心素养。
教学步骤 ①出示范例（2分钟）：教师出示皮影人物和舞台背景范作，现场用手电筒在白墙上投影演示皮影操作，提问："皮影是怎样动起来的？怎样用皮影讲故事？"引导学生发现皮影的特点：半透明材料、关节可动、竹签操纵、光影投影。结合"做一做"活动，说明本环节任务：小组分工合作，运用皮影、纸偶等形式制作道具，演绎自己喜欢的经典故事（可延续上一环节的长卷故事，也可另选经典故事）。
②方法指导（2分钟）：教师快速示范皮影制作两步法：第一步，制作皮影人物——在半透明塑料片或卡纸上画出人物侧面造型，沿轮廓剪下，在关节处（手臂、腿部）用两脚钉或线连接使其可动，粘上竹签作为操纵杆；第二步，制作舞台背景——用卡纸画出场景背景（如宫殿、花园、街道），可剪出窗口或门洞便于皮影人物出入。教师强调：人物造型要简洁夸张，色彩要鲜艳（投影时更清晰），操纵杆要粘牢。
③分工制作（6分钟）：小组分工合作制作皮影道具。分工建议：2人制作皮影人物（主角和配角），2人制作舞台背景，1-2人准备故事台词和演绎。分层要求：A层负责皮影涂色或背景粘贴；B层负责人物造型裁剪和关节连接；C层负责整体设计和操纵演示。教师巡回指导，重点帮助A层学生裁剪和粘贴，指导各小组皮影人物的可动性和操纵便利性。
④排练演绎（2分钟）：各小组用自制皮影在窗前或白墙前进行简短排练（1-2分钟），确定故事的主要情节和人物出场顺序。教师巡视，帮助小组解决操纵困难，提醒演绎时要配合简单的台词或旁白。
即时评价 ①作品评价（三星标准）：★ 皮影人物制作完整（有操纵杆）、舞台背景基本成型、能简单操作；★★ 皮影人物有关节可动、色彩鲜艳、造型生动，能配合背景演绎故事片段；★★★ 皮影人物和背景制作精美，演绎故事完整流畅，有感染力。
②过程评价：教师记录各小组在制作和排练过程中的分工协作情况，关注A层学生的参与度和动手能力发展。
③自评记录：每组用☆标记自己小组最满意的部分（人物造型/背景设计/操纵演绎/团队合作）。
设计意图
与核心素养 ①理论依据：加德纳多元智能理论指出，身体-动觉智能、视觉-空间智能和语言-言语智能的协同发展是深度学习的关键。皮影制作与演绎调动学生的手部精细动作（剪、贴、连接）、空间造型能力（人物和背景设计）和语言表达能力（台词和旁白），促进多元智能协同发展。体验式学习理论强调"做中学、演中学"，学生在亲手制作和演绎故事的过程中深刻理解叙事艺术的魅力。
②对应核心素养：创意实践——学生通过皮影道具的设计、制作和演绎，将平面绘画转化为动态表演，发展综合材料运用和创意实践能力；艺术表现——学生通过皮影演绎发展动态艺术表现能力。
③育人价值：皮影制作培养学生的动手能力和创新精神，故事演绎培养学生的语言表达能力和表演能力，小组合作培养学生的团队协作精神，同时让学生体验中国传统民间艺术（皮影戏）的魅力。
环节四：展长卷，悟文化（约8分钟）
环节目标 通过长卷作品展示和皮影演绎展示，多元评价学习成果，理解长卷画的文化意义和东方空间智慧，培养文化理解核心素养。
教学步骤 ①长卷展示（2分钟）：各小组将长卷故事画铺在长桌上或贴在黑板上展示，组长用"我们的长卷讲述了____故事，分为____个场景，用____方法衔接，我们组最满意的是____"的句式介绍作品。其他小组轮流参观，用"点赞贴"在最喜欢的作品旁贴星星。
②皮影演绎（3分钟）：选取2-3个小组进行皮影演绎展示（每组1分钟），在白墙或幕布前用手电筒投影，配合简单台词表演故事片段。其他学生观看后用掌声和简短评价反馈。
③多元评价（1分钟）：采用"自评+互评+师评"相结合的方式。自评：各小组说说创作中的困难和收获；互评：学生用"我最喜欢____组的____，因为____"的句式评价；师评：教师对照教材三星评价标准（感知长卷画独特空间构图/通过长卷画形式描绘不同场景/分工合作完成不同形式的长卷故事画），肯定各小组的优点和进步。
④文化拓展与小结（2分钟）：教师引导学生思考："长卷画和皮影戏都是中国传统艺术，它们有什么共同点？"（都是叙事艺术、都讲究空间的延展、都是中国独有的艺术形式）教师小结：中国传统艺术用独特的散点透视和移步换景创造了延展的长卷空间，这是东方的空间智慧，与西方焦点透视不同。鼓励学生课后走进博物馆或通过网络欣赏更多中国长卷名画（如《清明上河图》《千里江山图》），感受传统艺术的魅力。
即时评价 ①表达评价：组长能清晰介绍长卷作品的故事、场景和衔接方法为达标；能结合长卷画的文化特点进行表达为优秀。
②互评评价：互评中能说出1个具体优点和理由为达标。
③综合评价：对照教材"评价与记录"三星标准，学生在"感知长卷画独特的空间构图""通过长卷画形式在同一画面中描绘不同场景""与同学分工合作完成不同形式的长卷故事画"三个维度上进行自我评价，教师记录整体达成情况。
④情感评价：学生在文化拓展环节的参与度，是否表达了对中国传统艺术的认同和自豪。
设计意图
与核心素养 ①理论依据：多元评价理论强调评价主体多元化、评价方式多样化，通过自评、互评、师评相结合，促进学生全面发展。文化回应教学理论指导文化拓展环节，将美术学习与中国传统文化相联系，帮助学生理解本民族艺术的独特价值，增强文化认同。比较美学理论指导中西方空间表现的对比（散点透视vs焦点透视），帮助学生在比较中深化理解。
②对应核心素养：文化理解——学生在了解长卷画和皮影戏的文化特点、比较中西方空间表现差异的过程中，理解中国传统艺术的独特价值和东方空间智慧，增强文化自信和民族自豪感。
③育人价值：展示环节增强学生自信心和表达能力；文化拓展将美术技能学习上升为文化理解，培养学生的传统文化素养和文化自信，落实立德树人根本任务。
七、板书范作
（一）板书设计
（二）范作设计
①长卷故事画范作：展示一幅完整的学生长卷故事画范例，包含3-4个场景，用自然衔接或屏风分隔方法，画面风格统一，为学生提供直观参考。
②长卷故事画分工表范作：展示填写完整的分工表（组长、人物组、道具组、背景组及具体负责人和任务），帮助学生明确分工。
③皮影人物和舞台范作：展示制作精美的皮影人物（有关节可动、有操纵杆）和舞台背景，可现场演示操纵效果，供学生参考。范作注意针对性和直观性，分别对应不同层次学生的学习需求。
八、课后反思
（课后根据实际教学情况填写，以下为预设反思要点）
1. 学情前测数据运用反思：课前预学单和调查问卷的数据是否有效指导了异质分组？组长人选是否合适？A层学生在小组中是否得到了充分的支持和参与机会？
2. 教学重点落实反思：学生是否理解了长卷画的空间构图特点（移步换景、散点透视、多场景叙事）？各小组的长卷故事画是否在同一画面中描绘了不同场景？场景衔接是否自然？
3. 教学难点突破反思：多场景的自然衔接与叙事节奏如何？小组合作中的分工是否高效？画面风格是否统一？皮影制作与演绎的结合效果如何？
4. 时间分配反思：各环节时间分配是否合理？长卷绘制（12分钟）和皮影制作演绎（12分钟）是否充足？是否需要将长卷绘制和皮影演绎分为两课时完成？
5. 文化教育反思：长卷画和皮影戏的文化介绍是否自然有效？学生是否理解了东方空间智慧和中西方透视的差异？文化自信和民族自豪感是否真正建立？
6. 改进措施：针对以上反思中发现的问题，提出具体的调整和改进方案，如优化小组分组策略、增加场景衔接方法的专项指导、调整长卷绘制和皮影制作的课时分配等。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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延展的长卷空间
授课人：
一单元第5课
（岭南版）五年级
上
有一种画，它不是方方正正的小画框，而是像一条长长的故事线，慢慢展开，就能带你走进充满惊喜的画中世界！
像故事书
一页页展开，讲述着连续的有趣故事，像在看一本会动的绘本。
藏满细节
画面里藏着好多小秘密，需要你慢慢找、细细看，发现不一样的惊喜。
慢慢欣赏
不用着急，慢慢展开画卷，一步一步探索画中的奇妙风景。
长卷画就像一场慢慢走的旅行，每一步都有新发现！
看！小朋友正小心翼翼地展开这幅长长的画卷，准备去探索里面藏着的奇妙世界啦～
你见过长长的画吗？
看！手卷就是这样慢慢展开的哦～
咦？长卷是什么呀？
长卷，也叫“手卷”，是中国画特有的一种装裱形式。它就像一条长长的画卷，可以握在手里，一边慢慢展开，一边细细欣赏，就像在看一部有趣的“纸上电影”！
又名“手卷”
因为可以拿在手中一点点展开，所以得名“手卷”。
独特装裱
像一条长长的“纸龙”，卷起来方便收藏和携带。
慢慢赏画
不能一下全打开，要像寻宝一样，一段一段地看！
小秘诀：欣赏长卷时，要像看连环画一样，慢慢展开，细细品味哦！
认识长卷
看！就像图里这样，顺着箭头的方向，
把画卷慢慢展开来看吧~
解锁长卷的“专属玩法”
从右向左，边展边看
这和我们平时看书的顺序不一样哦！要从画卷的右端开始，一点点慢慢展开，就像在看一场不会快进的艺术电影。
沉浸式感受画中故事
慢慢展开的过程，会让画面像讲故事一样徐徐铺展，你能看清每一个小细节，仿佛走进了画里的世界。
温馨小提示： 展开画卷时动作要轻轻的，这样既能保护画卷，又能细细品味每一处风景哦！
欣赏小秘诀
作者：张萱
唐代杰出的宫廷画家，擅长描绘贵族妇女与宫苑生活。他的画作色彩明丽，线条流畅，生动展现了盛唐时期的社会风貌与人物神采。
画中故事：劳作之美
画卷生动描绘了宫女们制作丝绸的全过程：从捣练（捶打生丝）、络线、缝制，到最后的熨烫平整。画面充满生活气息，展现了古代劳动女性的质朴与优雅。
艺术亮点：盛唐美学
人物造型丰腴饱满，符合唐代以胖为美的审美；线条圆润细腻，设色华丽典雅，构图错落有致，是中国古代仕女画的经典之作。
唐代名画《捣练图》
看！画家把捣练、络线、缝制、熨烫这些日常劳动，像讲故事一样串联在一幅画里，生动又有趣～
01 捣练
用木棒反复捶打布料，让它变得平整柔软，是制作衣物的第一步哦！
02 络线
把丝线缠绕到络车上，整理好丝线，为接下来的织布做准备。
03 缝制
用针线将布料缝合起来，巧手制作出漂亮的衣裳，细致又用心。
04 熨烫
用烧热的熨斗烫平布料，让衣物变得平整挺括，看起来更美观。
画里的故事
同学们发挥奇思妙想，模仿传世名画《捣练图》的构图与叙事手法，将校园里打扫卫生、整理教室、互助协作的真实场景串联起来，创作了这幅充满童趣与活力的《快乐劳动日》长卷，用画笔定格校园里的美好时光！
创意复刻
借鉴古画构图，让传统艺术与现代校园生活碰撞出新火花。
快乐劳动
从点滴小事做起，在挥洒汗水中体会劳动的光荣与快乐。
美好定格
用画笔记录校园生活的温馨瞬间，成为成长路上的珍贵回忆。
校园生活长卷
会讲故事的“流动画卷”
长卷不仅仅是一幅画，它更像一部没有文字的绘本。它打破了单幅画面的局限，将时间与空间巧妙地编织在一起，让我们在展开画卷的瞬间，仿佛走进了一场沉浸式的奇妙旅程。
时空的魔法串联
把不同时间、不同地点的故事串联起来，让画面像河流一样绵延不绝，展现完整的情节脉络。
移步换景的乐趣
视线随着画卷缓缓移动，每一寸都是新的风景，仿佛亲身漫步在画中，感受一步一景的惊喜。
沉浸式的艺术体验
打破静态画面的束缚，让想象力随着画卷无限延伸，在欣赏中感受艺术带来的灵动与美好。
长卷的魅力
名画趣味档案
创作年代
五代十国时期（南唐），距今已有千年历史啦！
主角韩熙载
南唐的大才子，为避祸故意在家夜夜笙歌。
画里的故事
描绘了他在家举办宴会，听歌、观舞、休息的热闹场面。
艺术魅力
用连环长卷的形式画出，人物表情生动，色彩艳丽！
小知识：这幅画不仅是一幅画，更是了解古代贵族生活的“时光胶囊”，藏着好多有趣的历史细节哦！
《韩熙载夜宴图》
看！画中的屏风就像一道神奇的魔法墙，把长长的画卷分隔成了一个个独立又连贯的小舞台。
画里藏着“分镜头”魔法！
古代画家就像创意满满的导演，用屏风作为“分隔符”，将画面切分成不同的场景。这就像我们看动画片时的“分镜头”，让画面瞬间有了故事感和节奏感，一点也不单调！
场景“隔断师”
把不同的人物故事分开，让每个小空间都有主角，画面丰富又有条理。
故事“导演”
让画面像放电影一样切换，一个镜头接一个镜头，把故事讲得生动有趣！
原来一幅画里，藏着这么多有趣的小秘密呀！
神奇的“屏风”
沉醉的听乐时刻
夜幕降临，华灯初上。在这场热闹的夜宴中，宾客们围坐一堂，正聚精会神地聆听着琵琶演奏。悠扬的乐声如清泉流淌，拨动着每个人的心弦。大家的目光都聚焦在乐手身上，神情专注而沉醉，就连主人韩熙载也放下了心中的愁绪，完全沉浸在这美妙的旋律之中。
乐声袅袅 —— 清脆的琵琶声打破了夜晚的宁静，为这场夜宴拉开了精彩的序幕，尽显雅致与韵味。
凝神静听 —— 无论是主人还是宾客，都被这动人的音乐深深吸引，展现出古人对艺术的极致追求与热爱。
场景一：听乐
《韩熙载夜宴图》—— 观舞场景局部
宴乐之趣，鼓点声声
在这热闹的宴会上，韩熙载亲自拿起鼓槌，神情专注地为跳舞的女子伴奏。鼓声铿锵有力，舞姿曼妙轻盈，宾客们围坐欣赏，欢声笑语不断，整个夜宴的气氛被推向了高潮，尽显南唐贵族生活的风雅与热烈。
主角登场
韩熙载亲自击鼓，既是主人也是乐手，展现了他洒脱不羁的一面。
歌舞升平
舞女身姿轻盈，舞步翩跹，将宴会的欢乐氛围渲染得淋漓尽致。
场景二：观舞
宴间小憩，悠然闲谈
宴会进行到一半，丝竹管弦暂歇，宾客们移步至屏风之后稍作休息。这里没有宴席上的繁文缛节，只有知己间的促膝长谈与轻松笑语，尽显江南文人的雅致与随性，为这场盛大的夜宴增添了几分松弛感。
惬意休憩
卸下疲惫，身心舒展
品茗畅谈
茶香袅袅，笑语晏晏
知己相聚
坦诚相见，其乐融融
画卷点睛： 这一静谧的休憩场景，让整个夜宴的节奏张弛有度，生动还原了五代时期文人雅士的真实生活情态与精神风貌。
场景三：休息
《韩熙载夜宴图》· 清吹局部
丝竹和鸣，雅乐悠扬
画面中，五位乐师正襟危坐，手持箫、笛等管乐器，神情专注地演奏着。清脆悦耳的笛声与深沉悠扬的箫声交织在一起，如行云流水般回荡在夜宴之上，为这场欢聚增添了无尽的风雅与诗意，仿佛让我们穿越时空，听到了千年前的美妙旋律。
小知识： “清吹”是指没有伴奏的管乐独奏或合奏，在唐代非常流行，是宴会上必不可少的助兴节目哦！
场景四：清吹
《韩熙载夜宴图》· 送别场景局部
宴罢话别，温情落幕
当悠扬的乐声停歇，夜宴迎来尾声。主宾们起身离席，相互拱手作揖，依依惜别。韩熙载立于阶前，与友人执手相送，眼神中流露着不舍与感慨。这一幕不仅是宴饮的结束，更是古人重情重义的生动写照，为整幅画卷增添了温暖的人情味。
依依惜别
宾客们神态各异，有的低语话别，有的回眸凝望，生动展现了古代文人雅士间真挚的情谊与社交礼仪。
余韵悠长
从热闹喧嚣的宴饮到宁静温婉的送别，情绪由热烈转向平和，让画面更具层次感，留下无尽的回味与遐想。
场景五：送别
仔细观察，画中每个人的表情和动作都不一样哦！
看！每个人物的神态都被刻画得栩栩如生，仿佛下一秒就要开口说话啦～
表情大揭秘
有人开怀大笑，有人眉头微皱，还有人眼神好奇。每一张脸都藏着独一无二的情绪密码，让画面充满故事感！
动作超有趣
抬手打招呼、侧身认真听、踮脚望远方……丰富的肢体动作打破了画面的沉闷，让人物瞬间“活”了起来！
细节藏惊喜
眼神的方向、嘴角的弧度、手指的姿态，这些微小的细节正是画作生动的秘诀。试着用你的眼睛去捕捉这些小秘密吧！
发现小细节
01 时间流动式叙事 · 《捣练图》
像看一本精彩的“连环画”，画面跟着时间走！从捣练、织线到熨烫，一步步展示劳作的全过程，情节连贯又生动，让我们仿佛亲眼见证了唐代宫女们的日常。
02 空间分割式叙事 · 《韩熙载夜宴图》
用屏风和家具当“魔法分隔线”！把听乐、观舞、休息这些不同场景像“房间”一样隔开，巧妙地把不同时间发生的事放进同一幅画里，既独立又有趣。
一幅长卷，两种智慧，让我们看见中国古画里藏着的独特叙事魔法！
两种叙事方法
你更喜欢哪种叙事方式？是像《捣练图》那样顺着时间讲故事，还是像《韩熙载夜宴图》那样把不同空间的画面串联起来？和身边的小伙伴分享你的理由吧！
时间顺序叙事
像看连环画一样，情节跟着时间线一步步推进，能清晰看到事情的起因、经过和结果，逻辑清晰，让人一看就懂！
空间分隔叙事
像逛热闹的游园会，同一时间里，不同地方发生着不同的趣事。画面丰富又热闹，能发现超多有趣的小细节！
现在就转身和同桌讨论一下，看看谁的想法更独特！
思考与讨论
准备好画笔和颜料，开启创作之旅吧！
小组合作，画出属于我们的精彩！
01 组队分工，明确角色
选出策划师、绘画师和色彩师，一起讨论确定长卷的主题，让每个人都发挥特长！
02 脑洞大开，构思画面
发挥天马行空的想象力，把脑海里的奇妙故事变成画面，画出独一无二的场景！
03 动手描绘，点亮色彩
拿起画笔，调配喜欢的颜色，一起在长卷上挥洒创意，让故事在画纸上鲜活起来！
我们的长卷故事
故事的灵感藏在生活的每一个角落！
先一起头脑风暴，确定你们要画的故事类型吧！
冒险奇遇记
探索神秘森林、勇闯奇幻城堡，或是飞向太空探索宇宙！让想象力在未知的世界里自由飞驰，开启一场激动人心的旅程。
校园欢乐颂
记录课堂上的趣味问答、课间的嬉笑打闹，或是运动会上的精彩瞬间。捕捉校园里那些温暖又搞笑的美好片段，让画面充满童真！
小任务：和同桌讨论3分钟，把你们想到的故事关键词写在草稿纸上吧！
第一步：构思故事
团队协作是创作长卷故事画的关键！合理分工能让创意落地更高效，快来看看我们的分工秘籍吧～
人物组
负责设计故事角色的形象、表情与服饰，赋予角色独特的性格，让人物在画卷中鲜活起来。
道具组
构思并绘制魔法杖、书本、美食等关键道具，用丰富的细节为画面增添趣味与故事感。
背景组
打造故事的发生舞台，描绘天空、森林、城堡等场景，用色彩烘托氛围，增强画面代入感。
分工小锦囊
分工不是割裂，而是为了更好地协作！小组长要做好统筹，让每个成员都发挥特长。遇到创意分歧时，多倾听小伙伴的想法，把不同的点子融合在一起，让我们的长卷故事画更精彩！别忘了给小组起个响亮的名字，增加团队凝聚力哦～
第二步：分工合作
拿起铅笔，轻轻勾勒
在长长的画卷上，先用铅笔轻轻地画出每个场景的布局和主要人物。这一步不需要太用力，只要画出大致的轮廓和位置，为后续的上色和细化打好基础。
小画家秘籍
下笔要轻一点哦！这样如果画错了或者想调整构图，用橡皮轻轻一擦就干净啦，不会留下难看的痕迹，让画面保持整洁。
第三步：绘制草图
为你的画作涂上漂亮的颜色，让笔下的人物鲜活起来，让故事变得更加生动有趣！
色彩魔法
尝试冷暖色搭配，让画面更有层次感，瞬间抓住眼球！
细节加分
给人物画上表情，给场景添上小装饰，让画面更丰富！
创意无限
大胆使用独特的色彩，画出属于你独一无二的故事画卷！
第四步：上色完成
让画面“活”起来的秘诀
在画画的时候，我们要像导演一样安排画面里的角色。试着让人物有大有小、有前有后，这样画面就会产生“距离感”，看起来更有层次和立体感，而不是平平的一片哦！
近大远小
离我们近的人物画大一点，远的画小一点，瞬间拉开空间感！
主次分明
主角放在显眼位置，配角稍微靠后，画面就有了故事焦点。
层次丰富
利用遮挡关系，让画面像汉堡一样，一层一层的更有趣。
构图小技巧
色彩斑斓的皮影人物，在光影中灵动鲜活，仿佛要跳出画面，为你讲述那些藏在幕布后的精彩故事！
皮影戏，是中国民间古老的传统艺术，它用灯光将兽皮或纸板做成的人物剪影投射到幕布上，演绎出一幕幕生动的故事，就像一场藏在光影里的童话！
光影魔法
灯光一亮，皮影便有了生命。在光影交错间，静态的剪影化作鲜活的角色，上演着一场场梦幻的光影魔术。
指尖技艺
艺人指尖轻动，操控着皮影的关节，让人物做出跑、跳、舞等生动动作，每一个细微手势都藏着独特的巧思。
创意无限
不只演经典，更能编新篇！亲手制作皮影，创编属于你的独特故事，让传统艺术在奇思妙想中焕发新生。
有趣的皮影戏
动动小手，创意无限！准备好简单的材料，亲手制作专属的皮影人物和梦幻舞台，让你的故事在光影中活灵活现吧！
彩色卡纸
剪出人物轮廓和背景场景，选你喜欢的颜色来打造专属角色吧！
安全剪刀
沿着画好的线条小心裁剪，让人物的造型更加精致生动。
多彩画笔
给人物画上表情和服饰，为背景添上色彩，让皮影更鲜活！
创意小贴士： 先在卡纸上画出人物草图，再用剪刀仔细裁剪，最后用彩笔上色，一个生动的皮影角色就完成啦！
动手做一做
开启你的光影奇遇
在窗前或者明亮的灯光下，只需一块白色的幕布，就能搭建起属于你的专属小剧场！让手中的皮影在光影中跳跃、舞动，演绎出一个个精彩的故事，感受光影艺术带来的无限乐趣与创意。
创意无限
发挥想象力，给皮影设计独特的台词和剧情，让故事更有趣！
光影奥秘
尝试调整灯光的远近，看看影子会发生什么神奇的变化？
温馨提示：找一个光线充足的地方，用白色的布或墙面作为背景，让光源从皮影后方照射，这样投射出的影子会更加清晰生动哦！
光影小剧场
不止画笔，材料也能讲故事！
谁说创作只能用画笔？剪纸的灵动、黏土的立体、毛线的柔软……只要脑洞大开，身边的任何材料都能成为创作长卷的“魔法工具”，让故事变得更有趣、更立体！
剪纸拼贴
用剪刀剪出五彩斑斓的角色与场景，让平面故事瞬间变得生动有趣。
黏土魔法
捏塑出立体的人物和道具，让故事跳出纸张，拥有奇妙的触感。
万物皆可造
树叶、毛线、布料……生活中的小物件，都是创意的宝藏素材。
创意无限
让我们一起来欣赏大家创作的精彩长卷故事吧！
创意满分 · 奇思妙想
每一笔线条都藏着天马行空的想象，用独特的视角构建出属于自己的童话王国，创意无限！
色彩斑斓 · 绘出美好
红橙黄绿青蓝紫，多彩的颜料在画纸上跳跃，把心中的美好瞬间定格，画面绚丽又温暖！
童趣满满 · 温暖治愈
用纯真的眼睛观察世界，用稚嫩的小手描绘生活，每一幅作品都充满了童真与治愈的力量！
每一幅作品都是独一无二的宝藏，为小小艺术家们鼓掌喝彩！
我们的作品展
你能从构图、色彩和故事性等方面，来评价一下同学的作品吗？
拿起你的评价表，
做最专业的小评委吧！
01 构图巧思
画面布局是否合理？主体是否突出？有没有用到对称、留白或者独特的视角来展现画面？
02 色彩魔法
色彩搭配是鲜艳活泼还是宁静柔和？有没有运用对比色来吸引眼球？色彩有没有传递出画面的情绪？
03 故事趣味
画面里藏着什么有趣的故事？角色的表情和动作是不是生动地展现了情节？你能读懂创作者的想法吗？
04 创意点赞
你最喜欢作品的哪个部分？有什么独特的创意让你眼前一亮？大胆说出你的赞美和建议吧！
我是评价小明星
今天我们一起走进了长卷画的奇妙世界，不仅欣赏了古代大师的传世名作，更亲手体验了用长卷讲述故事的乐趣，收获了满满的艺术灵感！
初识长卷
了解长卷画独特的构图方式，感受画面连绵不绝的叙事魅力，开启艺术新视野。
名作鉴赏
品味《捣练图》等传世经典，学习古人的绘画技巧与画面中的生活情趣。
创意绘卷
发挥想象力，用画笔在长卷上描绘属于你的独特故事，记录美好瞬间。
课堂寄语：艺术的魅力在于发现与创造，愿你们带着这份热爱，继续探索绘画的无限可能！
课堂总结
传世名作：《千里江山图》局部
开启你的艺术探索之旅！
课后，不妨走进博物馆近距离欣赏真迹，感受笔墨流转间的山河壮丽；或是在网络上“云游”各大美术馆，探索更多像《千里江山图》这样震撼心灵的长卷名画，发现藏在色彩背后的历史故事与审美智慧。
实地探访
去博物馆看真迹，触摸历史的温度，感受画家笔下的意境。
云端赏画
足不出户，动动手指，就能遍览全球的珍贵馆藏。
名画解码
查一查画作背后的故事，解锁更多有趣的艺术小知识。
课后探索

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