资源简介 (共30张PPT)教师：动态雕塑 · 星际宇宙 · 艺术与科学动态的星际空间一单元第6课（岭南版）五年级上01环节一 星河入境03环节三 创艺造境02环节二 探艺析理04环节四 展评悟韵思考与讨论宇宙星河时刻流动变幻星星在闪烁、星云在旋转艺术家如何用美术作品表现动态的星际空间？你见过会动的雕塑吗？它和普通的雕塑有什么不同？和同桌讨论你的想法情境导入：流动的星河感知动态星际空间的独特美感，初识动态雕塑概念重点落实审美感知、文化理解核心素养情境激趣播放星际动态视频提问导入激活学习兴趣营造宇宙情境引发思考作品赏析考尔德、温绮雯经典动态雕塑小组探究创作风格与表现手法想一想活动知识精讲动态雕塑定义艺术特点简洁造型、大块基色光影动态、多视角揭示课题环节一：星河入境，识动悟美作品介绍亚历山大·考尔德美国动态雕塑之父《孤独的黄》用金属片和铁丝制作悬挂在空中随风晃动黄色造型简洁明快动态中展现平衡之美多角度变幻的视觉效果名作欣赏：考尔德《孤独的黄》作品特点以神话巨龙为灵感大型动态雕塑多个金属部件串联层层悬挂、相互平衡风一吹便缓缓转动光影随动态变化如巨龙在星际游动充满奇幻与动感名作欣赏：考尔德《法夫纳-龙Ⅱ》中国艺术家的探索中国当代艺术家温绮雯以纸艺动态雕塑闻名《星奇起源》以星际宇宙为主题用纸艺和机械结构结合创造会动的星际景观光影与动态交织展现东方美学与科幻感名作欣赏：温绮雯《星奇起源》动态雕塑是能在空气、风力、机械等外力作用下产生运动、光影变化的雕塑艺术形式什么是动态雕塑？静态空间固定不动的雕塑绘画、平面作品单一视角观赏光影固定不变造型稳定、静止如传统石雕、铜像我们熟悉的美术形式动态空间会动的动态雕塑装置艺术、互动作品多视角变幻观赏光影随动态变化造型灵动、变幻如考尔德动态雕塑充满生命与时间感静态空间 vs 动态空间掌握动态雕塑创作步骤与平衡原理，夯实创作技法基础重点落实艺术表现、审美感知核心素养环节二：探艺析理，学技明法草图设计 → 部件上色 → 支架制作 → 组装调平第一步草图设计构思星际主题绘制造型草图规划部件布局确定色彩方案第二步部件上色裁剪各个部件大块面涂色添加装饰细节色彩协调统一第三步支架制作用铁丝或硬纸板制作悬挂支架确定悬挂点位置保证结构稳固第四步组装调平用棉线悬挂部件调节棉线长度调试整体平衡实现动态效果动态雕塑四步创作法操作步骤① 确定星际主题星球、星云、飞船、星座② 绘制整体造型草图规划主要部件的形状③ 标注悬挂点位置规划部件的层次关系④ 确定色彩方案主色+辅色+点缀色第一步：草图设计操作步骤① 按照草图裁剪部件用彩色卡纸或硬纸板② 大块面涂色用水彩笔或马克笔③ 添加装饰细节星星、光环、纹理等④ 部件边缘修整确保裁剪整齐美观第二步：部件制作上色操作步骤① 用细铁丝或硬纸板制作主支架② 确定顶部悬挂点主支架要稳固③ 制作分支悬挂杆用于悬挂各个部件④ 支架可以涂色装饰与整体色彩协调第三步：支架制作操作步骤① 用棉线将部件悬挂在支架的分支杆上② 调节棉线长度让部件高低错落③ 调试整体平衡让支架能自由晃动④ 测试动态效果轻吹看是否自然摆动第四步：组装调平动态雕塑的平衡原理：利用杠杆原理，让支架两侧的重量力矩相等这样支架就能在风力作用下自由晃动，产生优美的动态效果重量平衡左右两侧重量要大致相等重的部件靠近支点轻的部件远离支点用重量×距离计算悬挂点选择悬挂点要在支架的重心上方这样支架才能自由晃动不倾倒可以多次尝试调整动态调试轻吹或轻拨支架观察晃动是否自然如果一边倒就调整棉线长度或部件位置耐心调试直到平衡平衡原理核心技巧各小组结合分层任务单，明确分工，人人参与创作设计师负责草图设计构思星际主题规划部件布局确定色彩方案A层同学担任制作员负责部件裁剪支架制作按照草图制作保证质量B层同学担任上色员负责部件涂色添加装饰细节色彩协调统一画面整洁美观C层同学担任组装员负责组装调平悬挂部件调节平衡测试动态效果全组协作完成分层预习与小组分工小组合作完成动态雕塑创作，灵活运用技法、调节动态平衡重点落实创意实践、艺术表现核心素养创意构思小组结合星际主题自主构思造型C层参照模板B层丰富造型A层创新结构分层创作做一做活动小组分工协作草图→部件→支架→组装依次完成核心调试调节棉线长度部件重量布局位置实现自由晃动多角度变换巡回指导教师分层帮扶解决组装难题造型单一问题创意优化建议针对性指导环节三：创艺造境，动塑星河创意方向星球系列：行星、卫星、彗星星云系列：彩色星云、星系飞船系列：宇宙飞船、火箭星座系列：十二星座、星图外星系列：外星人、外星生物太空站系列：空间站、探测器选择你喜欢的主题小组讨论确定创作方向创意构思：星际主题C层 基础任务参照模板设计简单星河、星球造型完成基础部件制作上色、组装实现基本动态效果能自由晃动即可在同伴帮助下完成体验创作乐趣B层 提升任务搭配多元色彩丰富部件造型独立完成全套制作精细调节平衡实现多角度变换动态效果自然流畅帮助C层同学共同进步A层 挑战任务创新异形结构错落布局设计优化造型与色彩精密平衡调节实现灵动动态效果光影变化丰富带领小组完成创作分享创作经验分层创作任务调节棉线长度、部件重量、布局位置实现作品自由晃动、多角度变换的动态效果棉线长度调节棉线长短让部件高低错落长棉线晃动幅度大短棉线晃动幅度小错落有致更美观部件重量左右重量要平衡重的部件靠近中心轻的部件远离中心可以增减部件或调整大小布局位置调整部件悬挂位置让整体布局均衡有疏密变化有前后层次多角度都好看核心调试：平衡调节技巧教师巡回指导，针对性解决各层次学生的创作难题C层帮扶重点解决组装难题手把手指导悬挂帮助调节平衡鼓励大胆尝试体验成功的喜悦不追求完美B层指导重点解决造型单一启发丰富造型变化指导色彩搭配鼓励创新表现提升作品质量向A层看齐A层提升重点指导创意优化启发异形结构设计精密平衡调节光影效果优化带领小组创作分享经验方法巡回指导与分层帮扶多元评价作品，分享创意，升华动态空间审美体验重点落实审美感知、文化理解核心素养环节四：展评悟韵，拓美升华从动态效果、创意设计、主题表现三个维度评价作品动态效果能自由晃动多角度变换平衡稳定动态自然流畅光影变化丰富灵动有生命感创意设计造型新颖独特结构巧妙合理色彩搭配协调有个人创意布局错落有致富有想象力主题表现紧扣星际主题宇宙感强烈能表现动态空间有故事情节小组合作默契作品完整精致三星评价标准单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级学生作品展示动态雕塑融合线条、色彩、光影、时间、立体空间是艺术与科学、自然宇宙完美融合的艺术形式艺术元素线条造型色彩搭配光影变化立体空间形式美感科学原理杠杆平衡原理重力与重心风力与空气动力学机械结构材料力学宇宙自然星际宇宙主题自然动态之美时间与空间流动与变幻生命与律动文化理解：艺术与科学融合动态雕塑不仅是艺术品，也广泛应用于我们的生活中公共艺术城市广场雕塑公园景观装置建筑外立面装饰地铁站艺术装置提升城市文化品位美化公共空间商业设计商场橱窗展示品牌活动装置展览展示设计广告创意装置吸引观众目光增强品牌印象家居装饰风铃挂饰桌面动态摆件悬挂装饰儿童房装饰增添生活情趣营造温馨氛围动态雕塑在生活中的应用今天我们学习了动态雕塑，感受了动态星际空间的独特美感掌握了四步创作法，体验了艺术与科学融合的魅力知识收获动态雕塑的定义艺术特点四步创作法平衡原理艺术与科学融合技能收获草图设计能力部件制作上色支架制作组装调平技巧小组合作能力情感收获感受动态之美激发创意思维培养科学精神增强团队意识体验成功喜悦课堂小结课后继续探索动态艺术，将课堂所学延伸到生活中基础拓展（必做）① 完善课堂作品继续调节平衡，优化动态效果② 观察生活中的动态雕塑记录在美术日记本上③ 与家人分享你的作品介绍动态雕塑的特点挑战拓展（选做）① 用新材料创作动态雕塑如废旧物品、自然材料等② 设计机械动力动态装置用小马达实现自动动态③ 举办家庭动态雕塑展邀请家人参观评价课后拓展谢谢观看中小学教育资源及组卷应用平台《动态的星际空间》教学设计单元 第一单元 课时 第1课时 课题 动态的星际空间 班级 五年级一、学情分析（整体+个体+学情前测，学为中心）1. 整体学情分析五年级学生已具备一定的空间审美、手工创作与小组合作能力，思维从具象逐步向抽象、动态创意过渡，对宇宙星际、动态装置、新奇艺术创作兴趣浓厚，求知欲和课堂参与度高。经过本单元前五课学习，学生已掌握静态平面、立体、错觉、色彩、长卷延展等多元空间形式，具备扎实的空间赏析与造型基础，能够完成绘画、拼接、组装类美术实践任务。班级整体共性短板突出：学生熟悉静态美术作品，对动态空间艺术、动态雕塑、平衡装置艺术认知空白；无法理解“动态、光影、视角变化、平衡结构”赋予空间的艺术美感；缺乏动态作品的结构设计、平衡调节能力，小组合作中容易出现分工混乱、组装失衡、造型单一等问题，难以自主表现星际空间的流动、变幻、动态美感。2. 个体分层学情分析（品行、兴趣、认知、能力分层）A层（学优生，约20%）：品行端正、探究意识极强，空间构思、动手创新、逻辑思维能力突出。能快速理解动态雕塑的艺术原理与平衡规律，可自主设计星际动态装置草图，独立完成造型创新、色彩搭配、结构调试，善于优化作品动态效果，具备较强的团队统筹、展示表达能力。B层（中等生，约60%）：学习态度良好、遵守课堂纪律，乐于参与小组合作与手工实践。在教师示范和小组互助下，能够掌握动态雕塑制作流程，完成部件制作、上色、组装等核心任务，但在结构平衡调试、创意造型、动态效果优化上能力不足，需要适度引导。C层（学困生，约20%）：动手精细度较弱，空间结构思维薄弱，对动态平衡原理理解缓慢，创新能力不足。仅能完成简单裁剪、涂色、粘贴等基础操作，难以独立调试作品平衡、设计独特造型，需要简化任务、依托模板、师生一对一帮扶完成基础创作。3. 学情前测（精准定位学习起点、落实学为中心）为精准把握学生学习起点、缩小学情差异，真正落实因材施教、学为中心，本课课前开展预学单+班级调查问卷双向学情前测，覆盖认知储备、实践能力、学习态度三大维度：（1）认知前测：调查学生对星际空间、动态雕塑、装置艺术的认知情况，排查学生已知的空间知识与未知的动态艺术、平衡结构知识点；（2）能力前测：布置预学任务，让学生课前搜集星际空间图片、简单观察生活中可晃动、可转动的平衡物件，记录动态视觉特点，检测学生动态感知与观察能力；（3）态度前测：问卷统计学生装置制作、小组合作、作品展评的参与意愿与畏难情绪。前测结论与教学适配：全班学生均熟悉星际星空视觉效果，但100%学生不了解动态雕塑艺术与平衡装置原理；90%学生无法自主设计动态结构、调节作品平衡；35%学生对精细组装、结构调试存在畏难心理。基于前测结果，本课全程设置分层目标、分层任务、分层评价，适配不同层次学生能力，贴合班级真实学情。二、核心素养教学目标（对标单元目标、具体可操作、可测评）依据本单元“感知多元空间形态、探索空间创意表达、融合艺术与科学、提升综合美育与实践能力”的单元总目标，结合五年级学生认知特点与本课动态雕塑、星际装置创作主题，精准设定四维美术核心素养课时目标，目标表述具体、可操作、可观测、可评价。1. 审美感知欣赏考尔德《孤独的黄》《法夫纳-龙Ⅱ》、温绮雯《星奇起源》等动态雕塑作品，了解动态雕塑的艺术特点，感知动态、光影、多角度变换带来的星际空间流动美感，区分静态空间与动态空间的审美差异，丰富多元空间审美认知。2. 艺术表现分层掌握动态雕塑创作流程：C层能跟随步骤完成基础部件制作、上色与简单组装；B层能规范完成全套制作，初步调节作品动态平衡；A层能熟练把控结构平衡、优化造型与色彩，精准表现星际动态空间效果。3. 文化理解了解动态雕塑融合线条、色彩、光影、时间、立体空间的艺术内涵，知晓艺术家以动态艺术诠释星际宇宙变幻、流动、无限的空间特质，理解艺术与科学、自然宇宙的融合关系，提升艺术审美格局与人文素养。4. 创意实践掌握“草图设计—部件制作上色—支架制作—组装调平”四步创作方法，小组合作完成星际主题动态雕塑作品，能自主创新造型、色彩、结构细节，调试动态平衡效果，通过作品展评交流创意，提升综合创意与团队实践能力。三、教学重点（锚定素养、贴合学情）立足单元目标与五年级学生认知水平，聚焦核心素养落地：认识动态雕塑的艺术特征与动态星际空间的美感，掌握动态雕塑四步创作流程，能独立完成作品制作与基础平衡调节，落实审美感知、艺术表现、创意实践核心素养。四、教学难点（基于本班学情精准设定）结合本班学生空间结构思维薄弱、平衡调试能力不足的学情短板，设定本课难点：精准调节动态雕塑的整体平衡，结合星际主题创意设计造型与色彩，让作品呈现自然灵动、多角度变幻的动态空间效果，深度理解动态艺术的创作逻辑，落实高阶创意实践与审美素养。五、教学媒材1. 教师用具考尔德动态雕塑高清作品、星际空间素材图、动态雕塑演示视频、完整示范教具、分层学习任务单、课堂星级评价量表、学情前测汇总表、作品展示展板。2. 学生用具课前预学单、彩色卡纸、硬纸板、细铁丝、棉线、剪刀、胶水、水彩笔、马克笔、铅笔、橡皮。3. 设施器材多媒体一体机、投影仪、音响、分组合作桌椅、作品展示台、黑板。六、教学过程（四环节标准化完整设计）环节一：星河入境，识动悟美环节标题：星河入境，识动悟美环节目标：感知动态星际空间的独特美感，初识动态雕塑概念，重点落实审美感知、文化理解核心素养。学习步骤：1. 情境激趣：播放浩瀚星际动态视频，提问导入：“宇宙星河时刻流动变幻，艺术家如何用美术作品表现动态的星际空间？”2. 作品赏析：展示考尔德、温绮雯经典动态雕塑作品，组织课堂活动一“想一想”，小组探究艺术家的创作风格与表现手法；3. 知识精讲：结合课本知识卡，讲解动态雕塑的定义、艺术特点（简洁造型、大块基色、光影动态、多视角变幻），揭示课题《动态的星际空间》，明确本课学习任务。学法：情境体验法、直观观察法、小组合作探究法、启发提问法。即时评价（可视、可测、可记录）：1. 可视评价：学生主动举手发言，能准确说出动态雕塑灵动、可变换、立体流动的视觉特点；2. 可测评价：95%以上学生掌握动态雕塑基本概念，区分静态空间与动态空间的差异；3. 过程记录：登记主动探究、精准发言的学生名单，纳入课堂星级评价档案。设计意图及素养理论依据：依据建构主义学习理论，依托学生熟悉的星际宇宙情境搭建新知支架，快速激活学生学习兴趣。通过名作赏析与自主探究，帮助学生建立动态空间审美认知，突破静态固化的空间思维，初步落实审美感知与文化理解核心素养，凸显学生课堂主体地位。环节二：探艺析理，学技明法环节标题：探艺析理，学技明法环节目标：掌握动态雕塑创作步骤与平衡原理，夯实创作技法基础，重点落实艺术表现、审美感知核心素养。学习步骤：1. 深度研学：开展课堂活动二“学一学”，聚焦经典雕塑作品，引导学生分析艺术家如何用造型、色彩、结构表现星际动态空间；2. 技法拆解：教师分步精讲动态雕塑四步创作法：设计草图→制作部件并上色→制作支架→组装成型，重点示范平衡调节核心技巧；3. 分层预习：各小组结合分层任务单，明确分工（设计、制作、上色、组装），C层熟悉基础步骤，B层梳理制作流程，A层探究平衡调试技巧。学法：支架式学习法、技法拆解法、分层探究法、合作研讨法。即时评价（可视、可测、可记录）：1. 基础达标（C层）：能清晰说出动态雕塑制作四个基础步骤；2. 能力提升（B层）：能准确区分部件、支架、组装的核心要点，理解平衡的重要性；3. 素养拔高（A层）：能自主总结动态结构与空间动感的关联规律；4. 过程记录：按小组记录研讨参与度、任务掌握情况，完成星级打分。设计意图及素养理论依据：依据维果茨基最近发展区理论，通过技法拆解、分步示范搭建学习支架，降低复杂装置创作的难度。贴合五年级学生动手学习特点，让学生先明理、再学法，夯实艺术表现基础，有效突破本课认知难点，落实核心素养。环节三：创艺造境，动塑星河环节标题：创艺造境，动塑星河环节目标：小组合作完成动态雕塑创作，灵活运用技法、调节动态平衡，重点落实创意实践、艺术表现核心素养。学习步骤：1. 创意构思：小组结合星际主题自主构思造型，C层参照模板设计简单星河、星球造型，B层搭配多元色彩、丰富部件造型，A层创新异形结构、错落布局；2. 分层创作：开展课堂活动二“做一做”，小组分工协作，依次完成草图绘制、部件裁剪上色、支架制作、整体组装；3. 核心调试：重点指导学生调节棉线长度、部件重量、布局位置，实现作品自由晃动、多角度变换的动态效果；4. 巡回指导：教师分层帮扶，针对性解决学困生组装难题、中等生造型单一问题、优等生创意优化问题。学法：项目式学习法、分层创作法、小组合作法、实操调试法。即时评价（可视、可测、可记录）：1. 可视评价：作品主题贴合星际空间，造型完整、色彩协调、组装工整；2. 可测评价：C层完成基础作品制作，B层作品平衡稳定、动态自然，A层作品创意独特、动态效果灵动；3. 过程记录：收录优秀创意作品，记录学生合作表现、实操能力，建立个人课堂成长档案。设计意图及素养理论依据：依据做中学教学理论、多元智能理论，以小组项目式创作驱动课堂，适配不同层次学生的实践能力。将审美认知、技法运用、创意设计、科学平衡原理深度融合，有效突破本课教学难点，全方位落实创意实践与艺术表现核心素养，培养学生团队协作与创新能力。环节四：展评悟韵，拓美升华环节标题：展评悟韵，拓美升华环节目标：多元评价作品、交流创意，升华动态空间艺术认知，重点落实文化理解、创意实践核心素养。学习步骤：1. 主题布展：开展“星际空间”主题作品展，各小组展示动态雕塑作品；2. 多元互评：完成课堂活动“议一议”，对照课本星级评价标准，开展自评、互评、师评，重点点评作品动态效果、创意设计、主题表现；3. 创意分享：各小组代表分享创作思路、平衡调试技巧与创意灵感；4. 课堂小结：师生共同梳理动态雕塑艺术特点、创作方法、动态空间美学，总结艺术与宇宙、科学的融合之美。学法：多元评价法、归纳总结法、展示交流法、拓展感悟法。即时评价（可视、可测、可记录）：1. 评价达标：学生能依据评价标准客观点评作品，精准说出作品动态空间的表现亮点；2. 素养达标：95%学生能熟练总结本课核心知识点，掌握动态雕塑创作与空间表现方法；3. 过程记录：整理优秀作品纳入班级美术档案，记录学生课堂综合表现。设计意图及素养理论依据：依据多元评价理论、美育浸润理论，通过主题展览、多元评价搭建学生展示交流平台，帮助学生建立科学的动态空间审美标准。通过感悟升华，让学生深刻体会动态艺术的人文与科学价值，深化文化理解素养，实现学以致用、以美育人的育人目标。七、板书范作板书紧扣本课教学重点、核心关键词，结构清晰、层级分明，聚焦动态雕塑概念、艺术特点、四步创作法、动态空间美学四大核心知识点，简洁易懂、重点突出，适配五年级学生认知特点。课堂范作包含基础星际动态雕塑成品、分层创意造型作品、平衡结构示范图，针对性强、直观性足，精准贴合本课重难点，便于学生观察模仿、创意拓展、平衡调试。板书核心内容动态的星际空间1. 核心概念：动态雕塑（造型、色彩、光影、动态、多视角变幻）2. 创作步骤：草图设计→部件上色→支架制作→组装调平3. 空间特点：流动、灵动、多维变幻、艺术与科学融合八、课后反思本课严格立足单元目标与五年级真实学情，以学情前测为依据、以学生发展为中心，全程落实分层教学、分层评价，严格对标课本四大课堂活动设计闭环教学流程。课堂通过情境激趣、名作赏析、技法拆解、实操创作、多元展评的递进式教学模式，有效落实美术四大核心素养，成功帮助学生认识动态雕塑艺术与动态星际空间的独特美感，掌握完整的装置创作方法，突破结构平衡调试的教学难点，有效培养了学生的空间审美、创意实践与团队协作能力，课堂趣味性、探究性、实践性突出。存在不足：一是少数学困生对动态平衡原理理解不够透彻，作品平衡稳定性不足，造型创意单一；二是小组合作中存在个别学生参与度不均、分工落实不到位的问题；三是对动态艺术光影、多角度变幻的高阶美育拓展不足。改进方向：后续将优化课前预学内容，搭配简易平衡结构科普视频，降低抽象原理学习难度；细化小组分工机制，落实人人参与课堂；增加动态艺术光影拓展实验，深化学生对动态空间的认知；课后布置分层拓展任务，鼓励学生自主优化作品造型与动态效果，进一步提升学生创意实践与审美能力，强化美育育人实效。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 《动态的星际空间》教学设计1.docx 动态的星际空间课件.pptx
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